統(tǒng)編版六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《楊氏之子》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：.認(rèn)識(shí)生字詞，指導(dǎo)文言文的朗讀，讀出節(jié)奏和韻味，背誦課文。.結(jié)合注釋，聯(lián)系上下文等方法了解故事的內(nèi)容。.緊扣重點(diǎn)詞句，感悟人物語(yǔ)言幽默和機(jī)智，從課內(nèi)外延伸結(jié)合中進(jìn)一步了解我國(guó)輝煌燦爛的古代文化。教學(xué)重難點(diǎn)：緊扣重點(diǎn)詞句，感悟人物語(yǔ)言幽默和機(jī)智。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們每天都在用語(yǔ)言彼此進(jìn)行交流。精煉得當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言能使我們有效的與人溝通，機(jī)智巧妙的語(yǔ)言能幫我們擺脫可能出現(xiàn)的尷尬局面，而幽默幽默的語(yǔ)言能愉悅我們的身心。古時(shí)候就有一個(gè)九歲的孩子，在回答別人時(shí)，語(yǔ)言幽默、機(jī)智、精妙絕倫。他是誰(shuí)那？對(duì)就是今天課文中的主人公“楊氏之子”請(qǐng)和我一同板書(shū)課題，齊讀課題。讀了課題，你知道了什么？對(duì)，楊氏指的姓氏是楊，之是的，子是兒子，題目就是說(shuō)姓楊家的兒子。那同學(xué)們能不能這種方式來(lái)介紹下自己？.???.你看這樣介紹多有意思呀。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生了解豐富的語(yǔ)言，了解語(yǔ)言的魅力。同時(shí)以文言文的方式來(lái)介紹自己，引起學(xué)生的興趣，初步感受文言文魅力。）那讓我們?nèi)フn文中認(rèn)識(shí)這個(gè)楊氏之子。二、字詞過(guò)關(guān)，讀出節(jié)奏。下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難度的句子多讀兒遍。1、出示：孔君平詣（yi）其父，父不在，乃呼兒出。這個(gè)長(zhǎng)句子誰(shuí)來(lái)讀，指導(dǎo)詣（yi）。（讀的正確，把詣（yi）這個(gè)子讀的很準(zhǔn)確。）并指導(dǎo)“詣”的書(shū)寫(xiě)。2、加大難度，誰(shuí)來(lái)試著讀一讀全文。你真了不起。指導(dǎo)易錯(cuò)讀音為、應(yīng)、生字禽。（再找學(xué)生讀）指導(dǎo)“禽”與家禽，現(xiàn)在的家禽是人類馴養(yǎng)禽類，如雞、鴨、鵝。斷句不同，意思也是不同的。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，把文章讀正確，讀流利。）3、同學(xué)們讀古文不僅要讀準(zhǔn)字音、讀通句子，還應(yīng)該讀好停頓、讀出節(jié)奏。請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師來(lái)讀。配樂(lè)范讀我覺(jué)得你們也可以讀出古文的節(jié)奏，根據(jù)屏幕中劃分的停頓自己練讀一下。4、找學(xué)生來(lái)讀好停頓。5、我又要加大難度了，你們看，有什么發(fā)現(xiàn)？沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)。要知道：古文本來(lái)就沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)，都知道《三字經(jīng)》中來(lái)說(shuō)，“凡訓(xùn)詁，明句讀”。句讀也就是斷句是古代每個(gè)讀書(shū)人必須學(xué)會(huì)的一項(xiàng)技能。作為現(xiàn)代的讀書(shū)人，你還能把停頓讀好嗎？誰(shuí)來(lái)試一試？（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生讀好斷句，讀好讀出節(jié)奏，這樣才能正確的理解文章的意思。）三、理解文章意思。同學(xué)們，書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。你能準(zhǔn)確的斷句就能正確的理解課文的意思。誰(shuí)來(lái)試著說(shuō)一說(shuō)第一句的意思。1、梁國(guó)楊氏子九歲，甚聰惠。（梁國(guó)姓楊家的兒子九歲，非常聰明。）甚是非常的意思。惠通過(guò)課文注釋我們知道，“惠”：同“慧”用讀音相同或者相近的字代替本字，通假字。看來(lái)，借助注釋是了解古文意思的好方法。帶著理解再來(lái)讀這句話。2、第二句的意思，誰(shuí)想試著來(lái)說(shuō)一說(shuō)。孔君平/詣/其父，父/不在，乃/呼兒出。（有一天，孔君平拜訪他的父親，可是恰巧他的父親不在家，他就叫出了這個(gè)孩子）孔君平是誰(shuí)？（查資料）他是孔子的第26代后人，掌管刑法。也是個(gè)有學(xué)問(wèn)的人。。詣：拜訪。（我去你家拜訪能叫詣嗎？）其是什么意思？聯(lián)系上下文是指的楊氏子。乃：就，于是。誰(shuí)乃呼兒出？孔君平。了解文言文就是十分簡(jiǎn)練，會(huì)省略一些文字，這就需要我們思考補(bǔ)充省略。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師的引導(dǎo)，了解句子意思，并相機(jī)滲透讀懂古文的方法。）3、同學(xué)們讀懂文言文的方法都有哪些？（借助注釋，聯(lián)系上下文，補(bǔ)充空白，查資料，聯(lián)系生活實(shí)際，）那同學(xué)們能不能小組合作，說(shuō)一說(shuō)后邊了幾句的意思。開(kāi)始吧。（設(shè)計(jì)意圖：把時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生在合作探究中了解課文的意思。）我們來(lái)交流，為設(shè)果，果有楊梅。（楊氏子為孔君平擺設(shè)水果，水果中有楊梅）孔指以示兒日：此為君家果。（孔君平指著楊梅給楊氏子說(shuō)：這是你家的水果。）兒應(yīng)聲答日：“未聞孔雀是夫子家禽。"（楊氏子馬上回答說(shuō)：“沒(méi)有聽(tīng)來(lái)說(shuō)孔雀是你家的鳥(niǎo)呀。"）o夫子是孔君平的第二個(gè)名字嗎？是對(duì)男子的敬稱，如孔夫子，孟夫子。同學(xué)們都解釋的很不錯(cuò)，那我們小組比賽？我出譯文，看誰(shuí)答的快。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)活動(dòng)，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更進(jìn)一步了理解課文的意思。）看來(lái)同學(xué)們真的走進(jìn)了這篇小古文。誰(shuí)能完整的講一講這個(gè)故事。（設(shè)計(jì)意圖：整體理解這個(gè)故事的內(nèi)容。）同學(xué)們回答的這樣迅速、準(zhǔn)確。我想的同學(xué)們一定對(duì)故事有了更深的理解。四、感受人物形象。讀了這個(gè)故事，文中的楊氏子給你留下了什么印象？特別的聰明，用文中的話來(lái)說(shuō)（甚聰明）哪里表達(dá)了楊氏子甚聰明？對(duì)話。對(duì)那么多的水果，孔君平卻單單說(shuō)楊梅。楊氏子聽(tīng)出了孔君平的話外之音，孔君平是在拿他的姓氏做文章，再跟他開(kāi)玩笑。說(shuō)明楊氏子會(huì)聽(tīng)，聽(tīng)得明白，說(shuō)明他甚聰明。這么巧妙的回答，楊氏子是思考了很長(zhǎng)時(shí)間嗎？是應(yīng)聲答曰。。。馬上回答（提問(wèn)學(xué)生名字，不假思索的回答，說(shuō)明楊氏子反響快。）如果是黃君平柳君平楊氏子又會(huì)怎么回答哪？同桌之間分角色來(lái)演一演（讀出孔君平的開(kāi)玩笑，讀出楊氏子巧妙、委婉回答的語(yǔ)氣）。可以帶動(dòng)作。找一組學(xué)生來(lái)表演。同學(xué)們?cè)谶@一來(lái)一去的對(duì)話中我們看到了一個(gè)會(huì)聽(tīng)會(huì)說(shuō)思維敏捷的的楊氏之子。也體會(huì)到了語(yǔ)言的精妙幽默。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)同桌合作，更加深入的了解對(duì)話，感受人物的機(jī)智，體會(huì)語(yǔ)言的幽默。）我們對(duì)文章有了進(jìn)一步的理解，相信我們?cè)僮x文章，不僅能讀出節(jié)奏，也能讀出韻味。（配樂(lè)齊讀課文）（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，讀出課文的韻文。）熟讀成誦，我相信同學(xué)們一定能背誦這篇課文了，我們來(lái)試一試。梁國(guó)楊氏子九歲，。孔君平詣（yi）其父，。為設(shè)果，。孔指以示兒曰：a"兒應(yīng)聲答曰：”（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生背誦課文。）五、拓展延伸《楊氏之子》選自南朝劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ).言語(yǔ)》，它記錄了魏晉時(shí)期人物的言談?shì)W事，看視頻簡(jiǎn)介《世說(shuō)