終端零庫存執行方案與實操分析?商務英語專?業人才培養?方案執行情?況分析與總?結語言教?育教研室?一、商務英?語專業人才?培養方案修?訂背景簡介?商務英語?專業在__?_級以前一?直使用以項?目驅動的人?才培養方案?，實施效果?良好，但隨?著電子信息?技術和經濟?全球化的深?入發展，跨?境電商成為?對外貿易的?一種新模式?，在國際貿?易中的地位?和作用日益?凸顯，成為?近年來對外?貿易的“新?寵”，也是?未來貿易發?展的趨勢。?本專業決定?以國家大力?發展跨境電?商為契機，?從跨境電商?發展現狀與?前景、跨境?電商企業對?外貿人才的?需求趨勢分?析入手，通?過網絡、電?話和實地考?察等多種方?式進行了初?期調研，毅?然決定以培?養從事跨境?電商經營的?外貿人才為?目標，修訂?了新的__?_級商務英?語專業人才?培養方案。?___級?商務英語專?業人才培養?方案從培養?目標、培養?規格、畢業?標準和職業?面向四個方?面進行了修?訂，確定了?基于“國際?商務崗位群?”的典型工?作任務構建?商務英語專?業課程體系?的思路，將?跨境電商平?臺實操和跨?境電商運營?推廣增設為?核心專業課?程，同時重?新調整了部?分專業課程?的開設學期?和課時，詳?情參見__?_級商務英?語專業人才?培養方案。?___級?人才培養方?案在___?級人才培養?方案的基礎?上繼續進行?了修訂，各?專業均以服?務電子商務?技術與服務?專業群建設?為宗旨。專?業群內各專?業按照“底?層共享、中?層分立、高?層互選”的?原則，構建?各專業基于?實踐導向的?課程體系，?確定了《電?子商務基礎?》（一）?/《電子商?務基礎》?（二）、《?現代企業管?理》、《市?場營銷》（?原《國際市?場營銷》）?、《商務禮?儀與職業形?象》、《經?濟法》和《?國際貿易實?務》（一?）/《國際?貿易實務》?（二）六?門課程為群?內底層共享?課程；商務?英語專業根?據專業實際?情況，選擇?了《電子商?務基礎》?（二）替代?原《跨境電?商基礎》，?《國際貿易?實務》（?二）即原專?業核心課程?；中層分立?課程增加了?《英語國家?概況》，其?他專業課程?均有課時微?調；同時確?定了《模擬?企業運營》?、《消費心?理與行為分?析》、《視?頻制作》、?《軟文營銷?》和《爆款?打造》6門?專業拓展課?程為群內高?層互選課程?。二、商?務英語專業?人才培養方?案執行效果?總體而言?，人才培養?方案修訂對?于提升教學?質量的成績?是肯定的，?下文將從人?才培養模式?和教學運行?改革兩個方?面來分析商?務英語專業?16級和1?7級人才培?養方案的執?行效果。?1、人才培?養模式經?修訂，商務?英語專業2?016、?___級人?才培養方案?在人才培養?模式方面更?重視職業技?能的培養，?旨在培養能?夠勝任與商?務英語專業?（跨境電商?方向）相關?的服務及管?理工作的高?素質技術技?能型人才。?本著“實用?為主、夠用?為度”的理?念，16?、17級均?明確將《英?語語音》、?《英語口語?》、《英語?聽力》、《?英語閱讀》?和《英語語?法》確定為?專業基礎課?程，確保夯?實學生的語?言基本功。?在專業核心?課程的確定?上，16級?人才培養方?案專業課程?體系結構中?體現出的是?《商務英語?》、《商務?英語翻譯》?、《會展英?語》、《國?際貿易實務?》、《國際?市場營銷》?、《外經貿?業務實務》?、《跨境電?商平臺實操?》和《跨境?電商運營推?廣》八門課?程。17級?人才培養方?案則從專業?課程設計和?專業課程關?系兩個方面?來分析了職?業能力與開?設課程之間?的邏輯關系?（具體參見?___級商?務英語專業?人才培養方?案），《跨?境電商平臺?實操》（1?6級實際上?課時已更名?為《跨境電?商基礎》）?、《國際貿?易實務》（?《國際貿易?實務》（?二），課時?不變）和《?市場營銷》?（原《國際?市場營銷》?）服務于專?業群建設，?移至底層共?享課程；專?業課程則在?《商務英語?》、《商務?英語翻譯》?、《會展英?語》、《外?經貿業務實?務》和《跨?境電商運營?推廣》的基?礎上添加了?《英語國家?概況》、《?專業技能訓?練》、《畢?業項目綜合?訓練》、《?頂崗實習》?，以《跨境?電商運營推?廣》為綜合?專業核心實?踐課程。高?層互選的《?模擬企業運?營》、《消?費心理與行?為分析》、?《視頻制作?》、《軟文?營銷》和《?爆款打造》?六門課程均?為專業群內?其他專業教?研室課程，?商務英語專?業原拓展課?程《英語國?家概況》和?《商務英語?口譯》不適?合面向全院?各專業開設?。2、教?學運行改革?16級人?才培養方案?運行良好，?新開設的《?跨境電商平?臺實操》充?分征求了專?業群內電子?商務專業帶?頭人的意見?，更名為《?跨境電商基?礎》，由韓?穎老師執教?，韓穎老師?教學基本功?扎實，且注?重自我充電?，不斷提升?自身專業技?能，課堂用?語幽默風趣?，對學生嚴?格而非嚴苛?，獲得了1?6級學生的?一致好評，?經實踐證明?，完全勝任?該課程。新?開設的《英?語國家概況?》課程由老?師吳冬擔綱?，吳冬老師?自任教商務?英語專業課?程以來，活?潑幽默，風?格獨特，嚴?而有愛，深?受學生喜愛??！队⒄Z國?家概況》可?以幫助學生?了解英語國?家的（范本?）文化概況?，學生學習?該課程有助?于掃除他們?將來在涉_?__商務活?動中的跨文?化交際障礙?。吳冬老師?在教授該課?程時結合自?身在國外旅?游和學習的?實際經驗，?對教材的知?識點詳略把?握得當，充?分運用了信?息化教學手?段，因此，?《英語國家?概況》課程?恰如預期，?廣受學生歡?迎。三、?商務英語專?業人才培養?方案執行中?出現的問題?總的來說?，___級?及___級?商務英語專?業人才培養?方案執行狀?況較好，但?是也難免存?在一些問題?。在16?、17級商?務英語專業?人才培養方?案的修訂過?程中，特別?是在課程設?置上，我們?取得了一定?的成績，中?層分立的專?業課程體系?已趨于穩定?，較好地完?成了培養商?務英語專業?技能人才的?目標。但我?們對專業群?的認識還有?待提升，群?內底層共享?課設置不夠?嚴謹，高層?互選課不夠?實用，而真?正實施起來?師資成了最?大的“攔路?虎”。在引?進人才和師?資儲備方面?，我們做出?的嘗試太少?，前進的步?伐很小。?隨著信息化?技術和大數?據的發展，?越來越多的?實踐課程需?要機房和軟?件配備，但?現實的問題?是機房資源?有限，軟件?購買要花錢?，很多理想?都沒辦法實?現。從課?程來看，_?__級的問?題主要是專?業課程課時?設定不夠合?理，如__?_周的學期?，課程開設?___周（?英語口語?3、英語聽?力3、商?務英語3?、國際貿易?實務2、?外經貿業務?實務2），?從頭上到尾?，任課老師?很被動，不?敢生病。_?__級的問?題則主要囿?于師資，已?開設的底層?共享課程實?施效果與預?期的理想教?學效果還有?差距，將于?第四學期開?設的高層互?選課尚未明?確任課老師?。從學生的?反應來看，?有部分同學?跟不上跨境?電商的節奏?，對語言專?業課之外的?其他課程興?趣不大，覺?得學不到什?么東西。?四、商務英?語專業人才?培養方案修?訂意見1?、堅持崗位?（群）導向?，以國際商?務崗位群為?核心專業群?，細分為跟?單員、外貿?業務員、外?貿業務經理?、跨境電子?商務專員和?跨境電商推?廣專員五個?崗位群，明?確各崗位群?工作任務，?有的放矢的?培養學生的?職業能力。?2、理順?專業群內關?系，系統思?考專業群內?底層共享課?和高層互選?課的關系和?開設必要性?，考慮開設?方式和執行?模式，建議?取消《現代?企業管理》?，改為《管?理學》；取?消《經濟法?》，改為《?國際商法》?。3、落?實技能引導?理念，將商?務英語專業?技能抽測的?技能要點融?入各專業課?程教學，《?外經貿業務?實務》三個?模塊的開設?順序調整為?外貿函電、?談判口語和?單證；將專?業基本技能?——國際商?務信息檢索?（關鍵詞檢?索及商務信?息甄別）融?入英語閱讀?教學；將_?__年__?_月新增的?專業基本技?能——商務?應用文寫作?融入《商務?英語翻譯》?教學；將新?增