國培計劃初中化學骨干教師短期集中培訓項目培訓總結報告對中學化學創新實驗研究的觀察與思考江西師范大學化學化工學院李永紅2016年11月【例1-1】空氣中氧氣含量的測定創新設計

【例1-2】可燃性氣體爆炸實驗改進

【例1-3】利用傳感器驗證碳酸鈉與鹽酸反應的機理橫坐標：鹽酸的體積縱坐標：二氧化碳的濃度、溶液的PH值【例1-6】“氧氣的制取——催化劑的探究”教學設計

【理論依據】創造性探究模式（簡稱CIM）創造性探究模式分為四部分，各部分間形成循環模式，交互作用。12345問題1：你觀察到什么現象了？問題2：產生的是什么氣體？問題3：氣體是怎么樣產生的？洗滌靈過氧化氫溶液(H2O2和H2O的混合物)二氧化錳環節一：趣味實驗引入“大象牙膏”實驗對中學化學創新實驗研究的觀察表2-1各研究群體所獲成果數量（群體分布）分布中學高校教研室高校與中學中學與教研室高校與教研室總數化學教育213761615138341化學教學314851121158454總數52716127362816795百分比（%）66.320.33.44.53.52.0100

對中學化學創新實驗研究的觀察技術性研究以應用已有知識進行設計、改進，形成良好的實驗方案為目的的實踐活動。包括：儀器、裝置、操作的改進與開發，藥品的替換、方法的改進、新技術的引用等。中學化學創新實驗研究類型裝置的改進——一種簡易噴泉實驗裝置

中學噴泉實驗裝置大多繁瑣復雜，且都是教師做演示實驗。于是老師設計了一種簡易的噴泉裝置，使得每個學生都能方便做這個實驗。

對中學化學創新實驗研究的觀察應用性研究以在教學中用好化學實驗，充分發揮化學實驗的教育、教學功能為目的的實踐活動。如實驗的趣味化、生活化、微型化研究等，主要是激發興趣、引發思考、培養能力、促進形成價值觀等。中學化學創新實驗研究類型如：煤渣分解廢塑料的研究研究者利用煤渣催化廢塑料的分解，體現了化學來源于生活又服務于生活的特點，符合綠色化學和可持續發展的理念；盡管其本身的缺點導致催化選擇性較差，但在中學化學實驗教學中卻具有廣泛的應用。煤渣來源廣泛，幾乎不需要成本，催化效果明顯，對培養學生的創新精神和社會責任感有重要的意義。

對中學化學創新實驗研究的觀察發展性研究以研究中學化學實驗的發展問題為目的的實踐活動。如實驗的綠色化，微型化，密閉式（環保），家庭實驗，系列實驗和應用新技術、新方法、新材料、新儀器的化學實驗等。中學化學創新實驗研究類型【例2-2】氣體發生與性質綜合實驗裝置的設計

【例2-9】“蠟燭與其燃燒”實驗的探究與改進教材實驗【例2-9】“蠟燭與其燃燒”實驗的探究與改進實驗改進【例2-9】“蠟燭與其燃燒”實驗的探究與改進實驗創新設計核心素養視閾下化學教學策略的優化與改進基于核心素養的化學教學研討廈門教科院：江合佩報告提綱一核心素養的國際背景和本土研究二化學學科的核心素養組成與內涵三基于核心素養的評價與教學改進與優化由一道困擾初高中教師的經典的經典問題說起如何鑒別Na2CO3溶液和NaHCO3溶液？初中老師的觀點：滴加CaCl2或者BaCl2溶液，前者產生白色沉淀，后者無現象。理由：Na2CO3+CaCl2=CaCO3↓+2NaCl由一道困擾初高中教師的經典的經典問題說起真的可以鑒別嗎？由一道困擾初高中教師的經典的經典問題說起真的不能鑒別嗎？由一道困擾初高中教師的經典的經典問題說起有沒有其他的證據？實驗現象結論：小問題中蘊含著大道理，只有具備學科核心素養，從實證和理論探析兩個角度分別驗證，這其中蘊含了宏觀辨識和微觀探析、證據推理和模型認知、實驗探究和創新意識，更是體現了科學精神和社會責任。不盲從，理性，體現關鍵素養、關注個體需求和社會需要。耐人尋味的結論回歸原點的反思與追問：我們到底需要培養怎樣的人？如何培養？

CompanyLogo我國核心素養的總框架CompanyLogo我國核心素養分解到各學科的總框架化學學科核心素養PISA:國際學生評估的縮寫。

一、考察范圍：考生知識面、綜合分析、創新能力

二、評估內容（3個領域）：

閱讀素養、數學素養、科學素養

三、評估方式：

PISA會在各個國家中抽取4500到10000名初三與高一為主的15歲學生擔任調查對象，以測試學生是否能夠掌握社會所需的知識與技能。

核心素養怎么考？PISA經驗核心素養怎么考？PISA經驗核心素養怎么考？PISA經驗核心素養怎么考？上海經驗【2016年上海市中考】21.今年世界環境

日中國的主題是：“改善環境質量，推動綠色發展．”①我們需要清新的空氣，口罩中填充活性炭是利用其

性，以減少污染物的吸入，空氣的組成（按體積分數）見圖，甲氣體的名稱是

．乙中含多種氣體，其中可用于填充飛艇且性質穩定的氣體名稱是

．②我們需要結凈的水源，含有雜質的天然水通過蒸發、沙濾、氧化等得到凈化，其中氧化屬于

變化）選填“物理”或“化學”），自來水生產通入氯氣的作用是

吸附氮氣氦氣化學殺菌消毒基于核心素養的課堂怎么上？★案例1：碳還原氧化銅實驗探究

★案例2：如何在復習課中用“實證”觀點滲透“物質轉化觀”

★案例3：分子和原子

實驗現象不夠理想實驗儀器要求高反應時間過長反應物加工要求高圖6-9用木炭還原氧化銅烘干機粉粹機酒精噴燈擋風板02實驗內容設計（一）反應物對實驗的影響活性炭木炭粉反應時間：5′00″

反應時間：2′21″

（二）反應物質量比對實驗的影響1:81:91:121:111:101:13木炭粉與氧化銅的質量比1′26″2′051′44″1′50″1′55″1′53″（三）加熱方式對實驗的影響試管傾斜橫放試管垂直豎放5′00″1′51″（四）試管規格對實驗的影響試管20*200試管18*1801′54″1′48″1、從反應原理層面討論要探究的因素反應物的選擇反應物的質量比加熱方式試管規格實驗探究環節22、分組進行不同變量的實驗探究3、分享交流，確定最佳方案

選擇木炭粉，木炭粉與氧化銅比例為1:10，試管豎直加熱，試管規格為18×180mL，利用酒精燈外焰加熱最佳方案4、進行最佳方案驗證

初中化學教學深度研究王祖浩華東師范大學教授、博士生導師教育部國家化學課程標準研制組組長

化學學科的價值化學發展歷程艱難曲折——探究屬性化學是人類文明的基石——社會屬性化學有特定的研究范式——方法屬性化學啟蒙肩負特殊使命——認知屬性化學學科的本質化學學習的價值化學與社會發展化學與生活質量化學與未來職業化學與科學技術……如何激發和維持學生學習化學的興趣？正面闡述化學的作用贊賞和感受化學正確理解化學形成觀念模型感知降低概念的認知難度電解水可以得到氧氣、氫氣。氧氣能幫助燃燒，氫氣能燃燒，水能滅火。它們各自具有獨特的性質。它們是三種不同的分子構成的物質。原子？分子？相對原子質量？(上海教育出版社，九年級化學上冊，2012)葉婉人教版化學九年級下冊第六單元課題3二氧化碳的性質江西師大附中葉婉我會觀察：用干冰制取少量二氧化碳，用袋子收集好，觀察淺談命題與教學江西省高安市第二中學童子榮52為什么一線老師要會命題？1、基于自主命題意識淡薄的現狀2、基于常規教學的需要3、基于提升教師專業素養的需要

備好課上好課命好題“不會命題的老師，不是好老師”1/13/2023531/13/202354答題時間：師生比1：容量：考試時間、卷面字數、答案字數90：3500：200審題要求“十要素”時間難度科學性思想性標準性準確性傾向性首用性合理性創新性10．下列圖象能正確反映其對應操作中各量變化關系的是()A．用一定質量的高錳酸鉀加熱制氧氣B．向一定質量的石灰石中加入過量的稀鹽酸C．向一定溫度下的飽和氫氧化鈣溶液中不斷加入氧化鈣固體D．分別向等質量的鋁和鐵中加入溶質質量分數相同的稀鹽酸至過量1/13/2023551/13/2023561/13/2023摹仿571/13/20235859江西師范大學化學化工學院姜建文“互聯網+”教學實踐與思考

Weareteaching21thcenturystudentswith20thcenturycurriculain18thcenturyclsssrooms英國13歲學生完成核聚變實驗打破世界記錄

14歲的美國男孩泰勒-威爾森在2008年成功建立起了一個小型核聚變反應堆，成為了完成該項實驗年齡最小的人。杰米受到了激勵，并力圖成為比泰勒更年輕的核反應堆建立者。

14歲的美國男孩泰勒-威爾森在2008年成功建立起了一個小型核聚變反應堆，成為了完成該項實驗年齡最小的人。杰米受到了激勵，并力圖成為比泰勒更年輕的核反應堆建立者。

14歲的美國男孩泰勒-威爾森在2008年成功建立起了一個小型核聚變反應堆，成為了完成該項實驗年齡最小的人。杰米受到了激勵，并力圖成為比泰勒更年輕的核反應堆建立者。認識它們擁抱它們微課MOOCs(慕課）翻轉課堂SPOC(小規模限制性在線課程）？

胡鐵生：按照新課程標準與教學實踐要求，以教學視頻為主要載體，反映教師在課堂教學過程中針對某個知識點或教學環節而開展教與學活動的各種教學資源有機組成

焦建利認為“微課”是以闡述某一知識點為目標，以短小精悍的在線視頻為表現形式，以學習或應用為主要目的的在線教學視頻黎加厚認為“微課”是指在10分鐘以內，有明確的教學目標，內容短小，集中說明一個問題的小課程

鄭