世上瘡痍，詩中圣哲民間疾苦，筆底波瀾

杜甫，字子美，因居少陵，自稱少陵野老。唐代偉大的現實主義詩人，被譽為“詩圣”。與李白并稱“李杜”，其詩反映社會動亂和人民疾苦，被稱為“詩史”，作者簡介

國破山河在，城春草木深。

——杜甫《春望》會當凌絕頂，一覽眾山小。

——杜甫《望岳》

戎馬關山北，憑軒涕泗流。

——杜甫《登岳陽樓》

《茅屋為秋風所破歌》——杜甫（唐）茅屋為秋風所破歌

杜甫寫作背景公元755年，唐朝爆發“安史之亂”，導致社會動蕩、民不聊生。759年，杜甫一家輾轉流落到四川成都，靠朋友的資助在浣花溪畔蓋了一所茅屋，暫時有了安身之處，但生活依舊是清苦的。兩年后（761年）的一個秋天，一場暴風雨把杜甫的茅屋上的茅草吹得七零八落，導致一家人在冷雨淋漓中度過了一個難眠之夜。此情此景讓杜甫感慨萬分，于是寫詩抒懷。

“歌行體”歌行，古代詩歌的一種。漢魏以下的樂府詩，題名為“歌”或“行”的頗多，二者雖名稱不同，其實并無嚴格區別。后遂有“歌行”一體。其特點是有些句子字數不同，以七言為主，但有些句子不是七言，其音節、格律一般比較自由，富于變化。

活動一

初讀，整體感知

自由朗讀詩歌，注意讀準字音，讀順詩句。（自由朗讀→組內互讀→合作演練→全班展示

）讀準下列畫線字的讀音：怒號掛罥

長林梢庇護突兀布衾三重茅沉塘坳飄轉zhuǎn俄頃廣廈shàqǐngxiànsāng

喪亂見此屋háojuànchángbìwùchóngqīnào重點字詞朗讀文言文的方法指導1、本詩以七言為主，可采用“二/二/三”式停頓（試讀第一節）2、長句停頓.（指導并試讀）3、韻腳讀出延長音；茅屋為秋風所破歌杜甫八月/秋高/風怒號，卷我/屋上/三重茅。茅飛/渡江/灑江郊，高者/掛罥/長林梢，下者/飄轉/沉塘坳。南村群童/欺我/老無力，忍能/對面/為盜賊。公然/抱茅/入竹去，唇焦/口燥/呼不得，歸來/倚杖/自嘆息。俄頃/風定/云墨色，秋天/漠漠/向昏黑。布衾/多年/冷似鐵，嬌兒/惡臥/踏里裂。床頭/屋漏/無干處，雨腳/如麻/未斷絕。自經/喪亂/少睡眠，長夜/沾濕/何由徹！安得/廣廈/千萬間，大庇/天下寒士/俱歡顏！風雨/不動/安如山。嗚呼！何時/眼前/突兀見此屋，吾廬獨破/受凍/死亦足！活動二

譯讀，理解詩意

結合注釋理解詩意（畫出難解字句→組內互助解決→教師助學→小組搶答）考考你1.劃分句子節奏，停兩處：

八月秋高風怒號2.解釋加點字：

●秋天漠漠向昏黑：

●安得廣廈千萬間：

●何時眼前突兀見此屋：3.翻譯句子：安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風雨不動安如山。

//．．．漸近，將近哪里同“現”，出現哪里能得到千萬間高大的房屋，普遍地遮蔽天下貧寒的讀書人，讓他們都喜笑顏開，高大的房屋在狂風暴雨中毫不動搖安穩得像山一樣。．

八月，秋已深了，狂風怒吼，把我草屋上的幾層茅草都卷走了。茅草飄飛，飛過江去，散落在江邊上，其中飛得高的茅草，掛在高高的枝頭，飛得低的茅草，飄飄悠悠，落在深塘的水邊。翻譯課文

八月/秋高/風怒號，卷我/屋上/三重茅。茅飛/渡江/灑江郊，高者/掛罥/長林梢，下者/飄轉/沉塘坳。

南村邊上的一群頑童，欺負我年老體弱，竟忍心這樣當面做“賊”，公開地抱著散落在地的茅草，溜進竹林里去。我喊得唇焦口干也沒有效果，只好回來靠著手杖獨自嘆息。南村群童/欺我/老無力，忍能/對面/為盜賊，公然/抱茅/入竹去，唇焦/口燥/呼不得，歸來/倚杖/自嘆息。翻譯課文一會兒，風停了，烏云像墨一樣黑，秋天的天空烏云密布，天也漸近黃昏，黑了下來。蓋了多年的被子，又硬又冷，像鐵一樣，嬌慣的兒子因為睡相不好，把被里都蹬破了。因為屋漏，床上沒有一塊干燥的地方，而雨水還像麻線一樣不斷流。俄頃/風定/云墨色，秋天/漠漠/向昏黑。布衾/多年/冷似鐵，嬌兒/惡臥/踏里裂。床頭/屋漏/無干處，雨腳/如麻/未斷絕。自經/喪亂/少睡眠，長夜/沾濕/何由徹！翻譯課文哪里能得到千萬間高大的房屋，普遍地遮蔽天下貧寒的讀書人，讓他們都喜笑顏開，而高大的房屋在狂風暴雨中也不會傾倒，安穩得像山一樣。啊！什么時候，我的眼前能一下子出現這樣高大的房屋，我自己即使茅屋被狂風吹破，被凍死了也心滿意足！翻譯課文

安得/廣廈/千萬間，大庇/天下寒士/俱歡顏！風雨/不動/安如山。嗚呼！何時/眼前/突兀見此屋，吾廬獨破/受凍/死亦足！八月秋高風怒號，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長林梢，下者飄轉沉塘坳。南村群童欺我老無力，忍能對面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，歸來倚杖自嘆息。俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹！安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏！風雨不動安如山。嗚呼！何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！秋風破屋群童抱茅夜雨濕屋期盼廣廈友情提醒：可以從動詞、形容詞、景物描寫作用、修辭手法、聯想、想象、雙關語句、抒情句等角度進行賞析。（不要忘了有創意的感情誦讀哦！）活動三品讀，把握主旨請選出一幅畫面，品讀畫面特點，體會作者情懷。（活動方式：獨立思考,圈畫批注→組內選擇一幅交流→1+1或1+2演練→全班展示→補充、質疑）茅屋為秋風所破歌秋風破屋內心焦急，怨憤八月/秋高/風怒號，卷我/屋上/三重茅。茅飛/渡江/灑江郊，高者/掛罥/長林梢，下者/飄轉/沉塘坳。品讀體會情感茅屋為秋風所破歌群童抱茅無可奈何品讀體會情感南村群童/欺我/老無力，忍能/對面/為盜賊。公然/抱茅/入竹去，唇焦/口燥/呼不得，歸來/倚杖/自嘆息。茅屋為秋風所破歌夜雨破屋

凄苦，憂思不絕俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無干處，雨腳如麻未斷絕。自經喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹！品讀體會情感寫作背景公元755年，唐朝爆發“安史之亂”，導致社會動蕩、民不聊生。759年，杜甫一家輾轉流落到四川成都，靠朋友的資助在浣花溪畔蓋了一所茅屋，暫時有了安身之處，但生活依舊是清苦的。兩年后（761年）的一個秋天，一場暴風雨把杜甫的茅屋上的茅草吹得七零八落，導致一家人在冷雨淋漓中度過了一個難眠之夜。此情此景讓杜甫感慨萬分，于是寫詩抒懷。茅屋為秋風所破歌

期盼廣廈安得/廣廈/千萬間，大庇/天下寒士/俱歡顏！風雨/不動/安