《2、3、4的乘法口訣》教案第一課時【教學目標】1、知識與能力。（1）使學生知道2、3的乘法口訣的來源，會運用口訣進行計算。（2）培養學生動手操作、自主探究、歸納新知的能力。2、過程與方法。通過分組學習，培養學生的合作精神及主動探索知識的精神。3、情感與態度。使學生在活動中體驗成功的樂趣。【教學重點】知道口訣的來源，理解口訣表示的意思。【教學難點】進一步明確乘法口訣的含義和來源，溝通與加法的聯系。【教具、學具準備】小棒、課件。【教學過程】一、復習鋪墊。（組織復習5的乘法口訣）1、開火車，對口令。一五（ ） 三五（ ） 五五（）TOC\o"1-5"\h\z四五（ ） 二五（ ）2、組織學生之間進行對口令活動。3、看圖填空。☆☆ ☆☆ □□□ □□□（ ）個（ ）是（ ） （ ）個（ ）是（ ）二、自主探究。1、教學例2。請同學們看第54頁的圖，這是我們體育課上用的乒乓球拍。對，你知道一副乒乓球拍有幾個嗎？可以用幾個幾來表示？1副乒乓球拍有2個拍子，引導學生寫出乘法算式編制口訣。根據學生回答，教師板書：2義1=21X2=2。師：1個2得數是2,我們可以說成“一二得二”。并板書：一二得二。接著教師又讓學生看2副乒乓球拍，問；這是幾個2?加法算式和乘法算式怎樣寫？教師指著乘法算式，說：2個2的得數是4。我們可以說成“二二得四”。并板書：二二得四。教師讓學生在練習本上畫點子圖，引導學生自己想，自己寫，最后讀出口訣。2、教學例3。出示例3的主題圖，引導學生觀察并思考。每束有幾個氣球？可以說成幾個3?要求一共有多少氣球，如何用乘法算式表示呢？可以編制一句什么樣的口訣?板書：一三得三。如果有2束你會列出乘法算式嗎？口訣是什么？如果有3束呢？引導學生對2和3的乘法口訣進行記憶。引導學生歸納出口訣;“二三得六”、“三三得九”。教師讓學生在練習本上畫點子圖,引導學生自己想,自己寫,最后讀出口訣3、大家剛才編出的是幾的乘法口訣？(1)觀察：3的乘法口訣有幾句？(2)討論：怎么記住3的乘法口訣？(3)同桌交流，你有什么好的記憶方法？4、小組內互記2、3的乘法口訣。對口令記口訣。(要求：對口令的形式熟悉2和3的每一句口訣，可以使用不同的形式的組合，要多給學生參與和練習的機會。)三、練習鞏固。1、對口令。(1)師：二三誰跟我對得數，生：得六。(2)練習形式：師生對練、同伴對練、小組選代表對練、男女生對練。2、完成教材第54頁的做一做第1、2題。第1題學生獨立完成。第2題與小組交流你是怎么想的？用到了哪句乘法口訣？3、完成教材練習十一的第1?3題。第1題讀題理解題意，要求學生邊畫邊說口訣。用青蛙、小兔、袋鼠跳遠的形式，讓學生練習鞏固3、4、5的乘法口訣。讓學生先弄清圖意，如小青蛙一次跳3格，小兔一次跳4格、袋鼠一次跳5格。然后，再讓學生用口訣說出跳一次、兩次、三次……的格數。第2題、第3題，學生獨立完成，集體反饋。四、總結。同學們，這節課你都有什么收獲？第二課時【教學目標】1、知識與技能。通過創設情景，體驗4的乘法口訣的來源，并熟記4的乘法口訣。2、過程與方法。能正確應用4的乘法口訣計算乘法式題，體會乘法口訣在計算中的作用。3、情感態度與價值觀。引導學生學會由加法到乘法，再到口訣的歸納方法。激發學生學習乘法口訣的興趣，培養學生的歸納意識。【教學重點】熟記4的乘法口訣，并能比較熟練地用口訣計算兩個數相乘。【教學難點】探究并歸納4的乘法口訣。【教學準備】課件、圖片、小棒。【教學過程】一、復習引入。1、背誦2、3、5的口訣。2、師生對口令，同桌對口令。3、口答，并說說應用哪句口訣。5義2= 4X4= 2X3=2X4=3X4= 1X4= 2X2=5X4=二、自主探究，解決問題。1、教師投影示范：用4根同樣的小棒搭成一個正方形。2、學生觀察，動手搭一個同樣的正方形。師：數一數，搭一個正方形要用幾根小棒？（板書：4）猜一猜，今天我們學習幾的乘法口訣？三、探索新知。（一）操作。1、明確要求：對照正方形圖，動手再搭一搭，數一數搭2個正方形要用幾根小棒？搭3個呢？搭4個呢？2、學生看圖，動手操作學具，搭成4個同樣的正方形。3、反饋，完成相應表格。正方形個數 1 2 3 4共用小棒個數 4 8 1216師：1個4是多少？2個4是多少？3個4呢？4個4呢？（二）編出口訣，理解口訣意義。1、自編口訣。1）師：1個4是多少？誰會寫乘法算式？（板書算式）你能根據算式編出一句乘法口訣嗎？你是怎么想的？2個4是多少？你會寫乘法算式嗎？能編出一句乘法口訣嗎？3個4呢？4個4呢？2）動手用點子圖擺一擺，試著編口訣，同桌交流，互說自己所編口訣。3）反饋交流并板書口訣。2、發現規律。1）師：讀兩遍口訣，你發現4的乘法口訣有什么特點？2）學生觀察4的口訣，說特點。（有幾句？都有哪個字？下一句口訣的得數都比上一句口訣的得數多4）3、記憶口訣。1）師：哪一句最好記？哪一句最難記？你有什么好辦法記住它？2）學生講述。3）師：要想乘法算得快，就要熟記乘法口訣，下面我們比一比，賽一賽，看誰第一個記住4的乘法口訣。4）學生記口訣。5）師點名背誦，大家評議。四、應用口訣。1、口算并說出用的是哪一句口訣。4X1=0 4X2=0 4X3=0 4X4=02、學生獨立完成例4。先通過數點子填空，再完成中間的口訣。3、教學1的乘法口訣。可以讓學生聯系“一二得二、一三得三、一四得四”來推理：1個2是2、1個3是3、1個4是4,那么1個1還是1,也就是1乘1得1,由此推出“一一得一”。五、鞏固練習、實踐應用。1、完成教材第55頁的做一做第1題。可以用來復習學過的乘法口訣，訓練學生記熟每一句口訣。練習時，可以由教師說題目，先讓學生集體說得數，然后再指定學生說得數，盡量多給學生一些練習機會。2、聯系生活，說一說運用4的乘法口訣進行計算的實例。師：在生活中，哪些地方用到4的乘法口訣？讓我們找一找，說一說吧。生1：一張課桌4條腿，我們組4張桌子，四四十六，一共16條腿。師：你們擁有一雙善于觀察和發現的眼睛。在我們的生活中，還有許多用4的乘法口訣來解決的實際問題，回家以后請和你的爸爸、媽媽一起找一找、說一說。六、總結。通過今天的學習，你有什么收獲？你有什么好的辦法記憶這些口訣嗎？《2、3、4的乘法口訣》教案【教學目標】：.在學習2、3和5的乘法口訣的基礎上引導學生學習4的乘法口訣，培養學生具有良好的學習方法。.掌握4的乘法口訣，能運用4的乘法口訣正確計算和解決簡單的實際問題。.培養學生觀察和分析的能力【教學重難點】：掌握4的乘法口訣，會用4的口訣解決一些生活中的實際問題。【教具準備】：課件【教學過程】：一、故事引入，激發興趣.提問：同學們，你們有過請客的經歷嗎？.學生充分交流。.講述故事（課件演示）今天，陸老師要帶著小朋友們去看看小熊是怎么請客的！森林里住著一只可愛又好客的小熊。今天小熊請了幾個好朋友到她家去做客，（課件出示）小兔子是最先到小熊家的，小熊就請她吃糖葫蘆。糖葫蘆太好吃了，小兔吃了一串又一串。小熊看見了，就說：“你吃了我那么多的糖葫蘆，我要出題考你哦。要是你回答正確，你就可以繼續吃，要是回答不對，你就得幫我干活咯。”小兔子很懶，它難過極了，問到：“什么問題啊？”小熊就說：“到現在為止，你一共吃了多少個紅果？給你提示一下：每串糖葫蘆有四個紅果。”“啊？我已經吃了，怎么才叫我數啊，怎么辦呢，這下一定得幫小熊干活了。小朋友們，你們能幫我想想辦法嗎？”二、探究新知，做中領悟（一）擺圓片，填表格.說一說，你有什么方法幫助小兔。生：數竹簽，數紅果核.數竹簽的根數師：小朋友們真聰明，想到了那么多的辦法，那我們就一起先來數數有多少根竹簽。（從課件上數出共9根竹簽）.用圓片擺出紅果個數（1）教師示范擺師：根據剛才小熊的提示，每串糖葫蘆有四個紅果，那現在我們來擺一擺，一串有4個紅果，（教師邊說邊擺）（2）學生獨立擺師：那么，接下來2串，3串，4串…9串呢？應該怎么擺，請同學們自己在桌子上，用圓片擺一擺，然后填在書本上的表格里。紅果有幾串123456789紅果有幾個.學生操作，教師巡視指導。.學生反饋，完整表格。（課件出示）生：2串糖葫蘆有8個紅果；3串糖葫蘆有12個紅果紅果有幾串123456789紅果有幾個4812162024283236（二）寫算式，編口訣.回答問題。師：同學們真厲害，那我們現在是不是已經幫小兔解決問題了呀？（是）小兔子一共吃了多少個紅果？（36個）.出示新任務并示范。⑴師：任務完成了，可是小熊還有話想說：“既然同學們們這么厲害，那我也要考考1班的同學們。你們能根據這個表格寫出乘法算式和編出口訣嗎？”（課件出示）⑵示范練習師：我們先一起來試一試。一串紅果有4個，表示幾個4?怎么用乘法算式表示呢？（1X4=4或4X1=4）.學生列算式按照這個規律把所有的算式寫出來。（課件依次出示）.自主編口訣師：現在請你們自己來編一編口訣。你喜歡哪句就編哪句，寫在草稿本上。能夠全部編寫出來的同學更加厲害！（生寫，師巡視）.學生匯報，教師依次板書我喜歡的算式是……我編的口訣是…….找規律，出示課題。師：口訣都寫出來了，那你能找到什么規律嗎？a.每兩個積都相差4 b,每個算式中都有4師：說得真好，所以我們今天學的是4的乘法口訣。.齊讀4的乘法口訣那我們一起來讀一讀，請拿出你們的雙手。（生邊拍手邊讀口訣）.說說記口訣的方法師：現在有小朋友能記住這個口訣嗎？說說你是怎樣記住的。.對口訣師：現在我們就來檢驗一下自己有沒有記住4的乘法口訣，老師說前半句，你們說后半句，比如：我說一四，你們就要說得四。三、鞏固練習，加深印象.口訣應用師：二（1）班的同學們真厲害，你們可比小兔子聰明多了，那么你們能幫它最后一個忙嗎，想一想，生活中哪些地方用到了4的乘法口訣?學生思考，教師可提示：在教室里找一找！如：一張桌子4條腿，兩張桌子8條腿……師：果然團結就是力量。有了我們同學的幫忙，小兔子又可以開開心心的吃糖葫蘆了。.練一練，第1題師：不過一會兒，其他客人也都到了，小松鼠，小狗和刺猬，他們帶來了許多漂亮的氣球，可一進門，氣球都飛起來了，你們能幫助小動物們找到屬于自己的氣球嗎？學生在書本上連一連小兔（12）的氣球是：6義2；3義4；6+6；小松鼠（24）的氣球是：3義8；4義6；小狗（18）的氣球是：9義2；3義6；6義3；9+9；刺猬（20）的氣球是：10+10；5X4o四、課堂小結，回顧知識這節課，你有哪些收獲，說出來和同學們分享一下，好嗎？【板書設計】：一四得四二四得八三四十二四五二十四六二十四四七二十八四八三十二四九三十六《2、3、4的乘法口訣》教案【教學內容】教材第54、55頁的例21列4。【教學目的】使學生知道2、3、4乘法口訣的來源，初步記住2、3、4的乘法口訣，初步會計算4以內的兩個數相乘。【教學重點、難點】1、使學生熟記2、3、4的乘法口訣，能夠比較熟練地進行乘法計算。2、進一步明確乘法口訣的含義和來源，溝通與加法的聯系。【教具、學具準備】小棒；教科書第54?55頁例2、3、4放大圖或課件。【教學過程】一、準備。教師讓學生先擺2根小棒，說出這是1個2。教師問：怎樣寫出加法算式？學生可能不會回答。教師說明1個2無法寫出加法算式，寫上2就可以了，同時板書：“2”。教師問：1個2,相同的加數是什么？相同加數有幾個？寫乘法算式時，乘數是幾？另一個乘數是幾？按照學生的回答，教師板書。2X1=2。教師指著黑板上的小棒？問：我們擺的是幾個2?,1個2是2,我們可以說成一二得二。并板書：一二得二(圖、式、口訣等板書形式可以類似于教科書上的排列形式)。二、新課。1、教學例2。(1)問：圖片上有兩副乒乓球拍，有多少支呢？(2)讓學生觀察畫面，提出問題。適當給予啟發引導：一副乒乓球拍是兩支，兩副乒乓球拍是幾支呢？請學生自由發言，提出問題。教師小結并板書：1X2=2 2X1=2 2X2=42、教學例3。(1)問：氣球每3個一組，有3組，一共有多少個？你是怎么算的呢？請學生自由發言。講解：一組有3個氣球，就是1個3,1個3可以用乘法算是表示，寫作1X3或3義1（分左右兩邊板書）。因為1個3還是3,所以1乘3得3。為了今后計算方便，我們可以根據1乘3等于3編一句口訣：一三得三（板書在兩個乘法算式之間）。問：兩組個氣球呢？根據學生回答，教師板書：2X3=63X2=6講解：2X3=6或3X2=6表示2個3相加是6,2個3相加可以簡單地說成：二三，得數是6,說成得六，編成口訣就是二三得六（板書口訣）。問：圖中一共有多少個氣球呢？根據學生回答，板書：3X3=9三三得九。3、教學例4。引導學生獨立完成例題。點名回答。根據學生回答，板書：1X4=4 一四得四4X1=42X4=8 二四得八4X2=83X4=12三四十二4X3=124X4=16四四十六三、鞏固練習。1、完成教材第55頁的做一做做第1題。可以用來復習學過的乘法口訣，訓練學生記熟每一句口訣。練習時，可以由教師說題目，先讓學生集體說得數，然后再指定學生說口訣，盡量多給學生一些練習機會。2、完成教材練習十一的第4題。仔細觀察，列出算式，運用口訣算出答案，再數一數，檢驗是否正確。四、總結。教師總結本節課學習的內容，要求學生回家背誦2、3、4的乘法口訣。《2、3、4的乘法口訣》課堂教學實錄【教學內容】2、3、4的乘法口訣;練習十一。（教材第54?57頁）【教學目標】.了解2、3、4的乘法口訣的來源，熟記2、3、4的乘法口訣。.能正確應用2、3、4的乘法口訣進行計算。.激發學生學習乘法口訣的興趣,培養學生的歸納意識。【教學重點和難點】重點:熟記2、3、4的乘法口訣,并能比較熟練地用口訣計算兩個數相乘。難點:理解每句乘法口訣表示的含義。【教具學具】小棒、課件。【教學過程】一、導入新課師:上一節課我們學習了5的乘法口訣,大家一起背一遍好嗎？學生集體背誦5的乘法口訣。師:誰能說說“二五一十”這句口訣是怎樣得來的,根據這句口訣能寫出哪幾個算式？學生回憶后回答。【設計意圖:利用復習5的乘法口訣,加深學生對口訣含義的理解，同時為繼續學習2、3、4的乘法口訣做準備】二、自主探究.教學例2。（出示課件）師：1副乒乓球拍有2個，這1個2,該怎么列乘法算式呢?能編一句口訣嗎？生：1義2=2，口訣:一二得二。（板書）師:真棒!如果2副乒乓球拍就是2個2了，又該如何列乘法算式，口訣呢？生:2義2=4,口訣:二二得四。（板書）.教學例3。師：同學們的舉一反三能力越來越強了，現在自己用小棒擺一個三角形,看用幾根小棒。你能根據這個圖形列出乘法算式嗎?會編口訣嗎？生：1義3=3，口訣:一三得三。（板書）師：自己試著繼續擺,并寫出相應的乘法算式,編出對應的口訣。學生在小組里討論研究,教師巡視，了解情況。組織交流,并根據學生的回答板書。師：同學們表現得真棒！自己都可以編口訣了，下面我們來試試會不會用啊？（課件出示教材第54頁“做一做”）指名學生完成練習，學生回答不正確的及時糾錯,并正確引導學生適時做出評價。【設計意圖:讓學生自己觀察、操作并編寫2、3的乘法口訣,直觀形象,培養學生的遷移類推能力】.教學例4。師：（課件出示教材第55頁例4圖）你能根據圖片的提示，自己擺小棒,然后正確填