高三語文教學復習計劃一、總體設想1、主體思想：依照循序漸進、難以結合的原則，注重基礎，強調方法，提升能力。2、復習輪次安排：本屆高三語文復習分為三輪：第一輪(XX年9月—XX年3上旬“市一模”)專題專練，逐項過關。第二輪(XX年3初—XX年4月底)專項訓練與綜合訓練相結合，查漏補差，根據高考新動向，調整訓練重點。第三輪(XX年5月初—XX年6月初)進行適當的應試技巧指導與心理疏導，提高實戰能力。二、學情分析本校學生定位于四類學校，總體上基礎差較差，且學習主動性不強，在語文學科上的主要表現在：（1）語文整體素養差，基礎書寫表達能力較為薄弱；（2）閱讀面狹小，理解能力差，且缺乏獨立思考能力；（3）對待語文的態度不夠重視，學習欠缺積極性；所以，復習過程中，應立足學生實際，抓基礎，抓落實，抓復習的有效性。努力讓學生在復習中有所得，逐步培養學生的能力和興趣。三、考點分析1、語言知識（1）語音：《普通話異讀詞審音表》，課下注解、課后附錄。關注多音字、形聲字、統讀字、易混字的讀音。（2）字形：《第一批異形詞整理表》，辨析音、形相近的字。（3）詞語：掌握辨析近義詞的方法，了解常用虛詞及復句的相關知識，注重熟語的積累及正確使用，重點掌握常見錯誤類型。（4）病句：熟練掌握《考試說明》中的六種類型，培養分析能力，總結辨析方法。2、語言運用復習常見類型，關注新題型，多做創新題；貼近生活，注重實用；多做多練，學會表達。3、名句名篇名句名篇重點在課內，以《XX浙江省高考考試說明》為指導，課外適當擴展，讀、背、默不間斷。4、現代文閱讀培養閱讀興趣，建立閱讀意識。準確理解文章內容，把握觀點主旨是關鍵；總結不同類型文章的閱讀方法和規律，熟練掌握答題技巧。5、古詩鑒賞廣泛閱讀，加強積累，進行鑒賞技巧的總結分析和點撥，授之以漁，以不變應萬變。6、文言文閱讀注重基礎知識的落實，注重翻譯與短句訓練，強化語境意識，能分析概括文中觀點、態度、領悟人物形象，體會表達技巧及語言特色。7、寫作訓練第一學期按文體分別訓練，指導學生掌握寫作的基本規律及寫作技巧，并訓練書寫能力，每二至三周一次，注重指導與評講；第二學期與考試結合，按題型訓練速度，精講精練，注重積累時事焦點方面素材。四、復習策略1、選好配套資料，以考點為專題組織教學內容。2、以明確集中的.復習目標來安排教學，以解題思路和方法指導為重點來設計教學過程。3、要根據復習課的不同類型設計不同的課堂教學結構，上好每一節課。①知識復習課。各種命題角度典型實例導入→歸納知識要點、弄清高考命題角度→典型例題訓練→評講點撥解題思路、歸納做題方法→遷移訓練（包括高考試題未出現的命題角度試題）。②閱讀鑒賞復習課。課前布置預習（要求學生閱讀并完成文后試題）→上課第一環節指導整體把握文章（全文和各個局部寫了什么，文章思路和結構，文章重點和特點）→上課第二環節進入答題，進行答題程序與方法指導（要求學生通讀題目，把握每個命題指向；審清每個試題的題意，明確解答要求；鎖定每個題目的研讀區間，探究答案；分析解答要點，規范表述）→課末小結環節，歸納文章閱讀程序和解答試題基本步驟→布置課外訓練作業。③綜合試卷評講課。評講試題要走出“對答案”和“就題論題”的教學模式。評講時，一要注意突出重點。錯誤面大的題目、分值大而得分率不高的題目、新題型的題目、思維難度較高的題目應該成為評講的重點。二要注意將錯誤原因的分析和運用基礎知識解答結合起來，使訓練起到強化和運用知識的作用。④作文指導課作文指導與訓練，既要分散又要相對集中，既要系統化又要系列化。即作文指導與訓練分成幾個相對獨立的板塊（即系列化），穿插于各項專題復習之間，每次訓練要保證相對集中的時間對某一板塊進行整體指導（即系統化）。4、給學生訓練的題目，老師必須先做一遍，不選錯題、無答案題，對偏題、過難題做適當處理。5、認真進行質量分析，采取對缺差情況采取補救措施每次模擬考試之后要認真采集數據，對學生個體和班級集體情況進行質量分析，全面清楚地了解每個小題的答題情況和每個學生的薄弱環節，從而對一個階段的復習作出小結，發現問題，及時采取補救措施。五、備考措施1