我要的是葫蘆教學設計我要的是葫蘆教學設計篇1教學目標：1、寫好“言、每、棵、怪、慢”6個字。正確、流利、有感情地朗讀課文邊讀邊悟，體會種葫蘆人的心態。體會反問句，感嘆句及陳述句的不同語氣。2、學會帶著問題讀課文，讀中感悟，看圖與學文相結合。3、懂得當自己做錯事情時一定要聽別人的勸告。懂得做任何事都要注意事物之間的聯系。教學重點：1、寫好“言、每、棵、怪、慢”6個字。正確、流利、有感情地朗讀課文邊讀邊悟，體會種葫蘆人的心態。體會反問句，感嘆句及陳述句的不同語氣。2、學會帶著問題讀課文，讀中感悟，看圖與學文相結合。教學重點：懂得當自己做錯事情時一定要聽別人的勸告。懂得做任何事都要注意事物之間的聯系。教學課時：第二課時教學過程：一、課前游戲，激發興趣。1、課件出示找不同畫面。2、學生認真觀察圖片，找出不同。3、請學生帶著游戲中的仔細觀察和認真思考開始我們今天的學習。二、開門見山，導入新課。1、這節課，我們繼續學習第14課《我要的是葫蘆》。2、學生齊讀課題，教師質疑：從課題中你們讀懂了什么？3、學生自主交流。4、帶著自己的理解再讀課題。三、學習第一自然段。1、圖文結合，體會葫蘆的可愛。（1）、出示葫蘆圖片，引導學生評價葫蘆。（可愛）的葫蘆（2）、出示：（可愛）的葫蘆多么可愛的葫蘆哇！（3）、引導學生在朗讀中比較感嘆句的語氣。（贊美）（4）、學生自由朗讀課文第一自然段，體會葫蘆的可愛。（5）、指名朗讀描寫葫蘆可愛的語句，抓住重點詞語“細長的、滿、雪白的、可愛”；齊讀。2、朗讀體會種葫蘆的人對葫蘆的喜愛。（1）、出示：那個人每天都要去看幾次。引導學生體會“每天、幾次”這兩個詞語的表達效果。（2）、引導學生感情朗讀。四、學習第四自然段。1、出示：小葫蘆變黃了落了。小葫蘆慢慢地變黃了，一個一個都落了。2、學生讀中比較句子意思的不同。3、引導學生感情朗讀第四自然段，體會種葫蘆人的心情。（傷心）4、多媒體出示文中兩幅圖進行比較，找出不同之處。人的表情不一樣：一是面帶微笑，一是滿臉驚訝。葫蘆的葉子不一樣：一是綠綠的葉子，一是枯黃的葉子，有的還有小孔。葫蘆不一樣：一是掛在藤上，一是掉在地上。五、學習第二、三自然段，探究葫蘆落地之謎。（一）學習第二段1、種葫蘆的人看到葉子上長了一些蚜蟲，那個人是怎么想的（板書：一些蚜蟲變黃了）多媒體出示：有幾個蟲子怕什么！有幾個蟲子不用怕。師：誰知道這兩句話是什么意思？（指名）這兩個句子的意思是一樣的，你覺哪一句更能說明不可怕呢？請大家把這兩句讀一讀。2、是的，他要的是什么？不要什么？（要葫蘆不要葉子）我們來聽聽他是怎么說的？朗讀指導。（理解“盯著、自言自語”）3、是啊，他多希望葫蘆長得快些，長得大些呀，根本不管葉子上長蟲了。你聽了他的話，想對他說什么呢？（指名用自己的話說說）（二）學習第三段1、種葫蘆的人這樣做，難怪他的鄰居也實在看不下去了，來勸他。請大家讀第三段。畫出他不要葉子的句子。2、多媒體出示：葉子上的蟲還用治？葉子上的蟲不用治。知道這話的意思嗎？這兩句的意思也是一樣的，你覺得哪個句子更加肯定地說葉子上的蟲子不用治呢？再讀讀這兩句。3、如果你是那個鄰居，接下去還會怎么勸告他呢？（指名）是啊，這么可愛的小葫蘆，為什么會全落了呢？任何植物的生長都要經歷生根、發芽、長葉、開花、結果，每一個環節都會互相影響。要想得到好果實，就要細心呵護每部分的生長。我們做事情也一樣，要注意事物之間的聯系，不能只注重結果。板書：葉和果有聯系4、全班齊讀二、三段。5、分角色朗讀對話，說說你喜歡誰？為什么？6、朗讀全文。六、拓展延伸。1、想一想：學了這篇課文你明白了什么？種葫蘆的人看到葫蘆都落了，他會想些什么？2、編一編：第二年，那個人又種了一些葫蘆3、畫一畫：你能畫出長大后的葫蘆嗎？七、寫字指導1、出示“言、每、棵、怪、慢”6個字2、指導學生觀察發現：言和每為獨體字，后3個字為左右結構的字。結合“母”字指導“每”字的筆畫順序，師范寫“言”字第一橫長，下面兩橫短。復習“忄”的寫法，師范寫“慢”3、生描紅書寫4、點評八、板書設計：14我要的是葫蘆綠葉小花小葫蘆一些蚜蟲變黃了蚜蟲更多了都落了我要的是葫蘆教學設計篇2【知識教學點】1、學會本課葫、蘆、掛、些、盯、鄰、居、奇、怪、怕、治，這十一個字和由這些生字組成的生詞，會認讀藤、哇、蚜，這三個二類字。2、 熟讀課文，理解課文內容，懂得葉子和果實的關系，從而受到事物是有聯系的這一科學思想的教育。3、 練習用每天、可愛，造句【能力訓練點】通過看圖和學文，培養學生的創新能力和洞察事物變化的能力。【重點】學習本課生字、生詞、理解重點詞句。【難點】通過理解課文，明白那個種葫蘆的人錯在哪里？【疑點】葉子和葫蘆的關系。【解決辦法】提前讓學生查找葉子的作用的資料，在理解課文時，著重讓學生觀察葉子的變化，知道事物之間是有聯系的。【課時安排】3課時。【學生活動設計】1、 學生學習聽課之前查找有關葉子的作用的資料。2、 通過各種讀書形式，熟讀課文，理解課文內容。3、 進行小組討論，解決本課重、難點。4、 學生自學字，對識記有困難的生字討論交流。【教學步驟】第一課時導入新課〗同學們，你們知道這是什么嗎？（手拿小葫蘆）（生說小葫蘆）今天，我們就學習一篇與葫蘆有關的課文《我要的是葫蘆》，板書課題：7我要的是葫蘆，齊讀課題。〖運用比較，指導看圖〗一、出示課文圖，提出觀察要求先讓學生整體的觀察這四幅，看圖上畫了什么？比較四幅圖的變化（生自己觀察，小組討論）二、匯報觀察結果1、 圖中都畫了什么？（葫蘆、葉子、小花、人）2、 讓學生說一說葫蘆發生了那些變化（包括葉子、花、果的變化）3、 說一說種葫蘆的人的表現有什么不同？（包括眼睛、表情、姿態）同學們觀察的很仔細，那么課文是怎么描寫的呢？下面請同學門仔細聽讀課文三、讀課文請同學們聽老師范讀課文，整體感知一下課文內容。四、 生讀課文，提出自讀要求借助拼音讀課文，注意難讀的字和難寫的字，用自己喜歡的方法記住字形。讀的過程中遇上難讀的句子可做記號或隨時請教老師。讀通課文后，標出自然段序號，并在文中找出生字詞，多讀幾遍。五、 檢查自讀情況檢查字詞，對有創造性的字形記憶方法要大加鼓勵。糾正容易讀錯的'詞語的讀音。運用不同形式進行朗讀。第二課時一、 復習導入同學們，這節課我們接著學習第七課《我要得是葫蘆》。（板書課題）上節課我們出讀了課文，學習了生字新詞，理解了詞語的意思，并結合看圖初步了解了課文內容，下面，我們通過錄象再把課文內容回顧一下請同學們邊看邊回憶總結：這篇課文主要講的是什么？（放錄象）（生答）二、新授1、 朗讀：下面，老師找同學把課文分自然段讀一讀，注意你喜歡讀哪一自然段就讀哪一自然段。（生選讀）2、 自學課文：首先老師請同學們自學課文，大家先仔細把課文讀一讀，然后在仔細想一想，通過學習你知道了什么？還有什么不懂？找出來再書中畫一畫，然后在討論交流。（生自學）3、 匯報交流：下面老師請同學們匯報一下你的自學成果，生匯報時注意以下幾個重點：當學生提到第一自然段的內容時，指導學生了解葫蘆長的什么樣子？重點理解在“藤上掛了幾個葫蘆”這句話中，為什么用“掛”而不用“看”或其他的詞。（用“掛”生動、形象、準確）理解句子“那個人每天都去看幾次”（說明種葫蘆的人非常喜歡小葫蘆）當學生提到第二段的內容時，了解蚜蟲對葫蘆有什么危害？種葫蘆人的心理（他不治蟲的原因）理解：盯著、自言自語。指導朗讀，我的小葫蘆，快長啊，快長啊！長的賽過大南瓜才好呢！（用急切、贊嘆的語氣）當學生說到第三自然段時，重點指導朗讀，用反問奇怪的語氣，體會他不聽勸告，滿不在乎的心情。當學生說到第四段的內容時理解“更多了”“慢慢的”“一個一個都落了”讓學生充分體會種葫蘆人內心的沮喪。指導學生用后悔、無奈、緩慢的語氣讀。4、 師：通過剛才的學習，同學們知道了這么多，那么，你還有那些地方沒有讀懂？或者說你還想知道些什么呢？請大膽的提出來，我們大家一起討論。比如：我們知道了葫蘆和葉子的關系，那么還有那些事物之間有關系呢？鼓勵學生個抒己見，以不同的事物說出自己的看法。一激發學生的思路，發展思維。我要的是葫蘆教學設計篇3教學目標1、 認識6個生字。會寫8個字。2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。3、 懂得做任何事情都要注意事物之間的聯系。教學重點規范書寫生字，有感情地朗讀課文。教學難點1、 體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。2、 懂得做任何事情都要注意事物之間的聯系。教具準備生字卡片、教學掛圖、小黑板。教學時間兩課時。教學過程〖課前預習〗1、 讀熟全文，勾畫生字，標注自然段。初步認識生字條中的6個生字。2、 讀熟“我會讀”中的句子。3、 通過查資料，了解有關葫蘆、蚜蟲的一些常識。如有條件，可觀察葫蘆和蚜蟲。4、 用“？”標出不懂的詞語。第一課時一、看圖說話，導入新課1、出示課文兩幅插圖，看看有什么不一樣？2、你發現兩幅圖有什么不一樣?人的表情不一樣：一是面帶微笑，一是滿臉驚訝。薄『蘆葉子不一樣：一是綠綠的葉子，一是枯黃的葉子，有的還有小孔。葫蘆不一樣：一是掛在藤上，一是掉在地上。過渡：為什么會有這樣的不同呢？我們在14課去找答案。[板書：14]二、 初讀課文，整體感知1、 自由讀課文，讀準字音，讀通課文。2、 為什么會有這樣的不同呢，請用課文中的話來說說。（讓學生自由說）（板書課題：我要的是葫蘆）3、 出示生詞，指名教讀：出示生字卡片，指名讀，齊讀。同桌交流記字方法。找出帶生字的句子讀一讀，鞏固記憶。4、 這課有幾個自然段？指名分段讀。三、 合作學習，朗讀感悟1、 朗讀理解第一段：⑴他種的葫蘆長得怎么樣？你是從哪里看出來的？⑵指導朗讀。2、 朗讀理解最后一段：⑴種葫蘆的人得到葫蘆了嗎？從哪一段可以看出來？⑵齊讀最后一段，質疑。3、 小組合作理解第二、三段。⑴小葫蘆為什么會落呢？找課文里的語句讀一讀。⑵請讀下面兩句話，猜猜他在想什么？有幾個蟲子怕什么！他想的是： 。葉子上的蟲還用治？他想的是： 。⑶比較以下句子的語氣有什么不同，體會每組的兩句話意思是一樣的。葉子上的蟲還用治？葉子上的蟲不用治。有幾個蟲子怕什么？有幾個蟲子不可怕。⑷分角色朗讀文中的對話。從對話中，你感覺到什么？4、整體欣賞感悟：多媒體配樂朗讀全文。引導學生思考下面的問題。⑴種葫蘆的人錯在哪里？（首先是他不懂葉子和果實的關系，所以葉子長了蟲子，他認為沒有必要去治。其次是他不聽鄰居的勸告。）⑵種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會想些什么？第二課時一、 復習導入，總結全文1、 齊讀課題。說一說：“我”得到葫蘆了嗎？為什么？2、 分角色朗讀對話。說說你喜歡誰，為什么？（生自由說）3、 引導小結：識字4中，哪些成語可以送給種葫蘆的人？（如“瓜熟蒂落，水到渠成”）4、 你想對他說點什么？（自由說）二、 識記生字，指導書寫1、鞏固會認的字：我會讀：細長的葫蘆藤、雪白的葫蘆花、可愛的小葫蘆我會找：哇—（蛙）—（娃）—