精選文檔精選文檔精選文檔Unit4Readingforstructure名師講課方案

1.TeachingAnalysis教情剖析

1.1Teachingobjectives-講課目標

1.1.1Languagetarget語言目標

Keywords&expressions要點詞匯和短語

Forapplying:physicist,climate,blockout;

Forcomprehending:crash;

Sentencestructures:

Asaresultofthisevent,agreatdustcloudformedintheskyblockingoutthesunlight.P29

Abilitygoals能力目標

EnableSstomasterthebasicusageofnounclausesassubject..

Emotiongoals感情目標

EnableSstobeabsorbedinEnglishstudyandenjoythebeautyofEnglish.

1.2Important&difficultteachingpoints-講課重難點

Importantteachingpoints教-學要點

Grasptheconjunctivesusedinsubjectiveclauses.

Difficultteachingpoints-講課難點

Sentencestructuresincluding“It”asaformalsubject;

Differencesbetween“that”and“what”subjectiveclauses;

Differencesbetween“whether”and“if”subjectiveclauses.

2.Studentanalysis學情剖析

2.1Fundamentalstate基本狀況

第2課時的readingpractice以及第3課時readingforusing，環繞howlifebegan

這個話題，讓學生認識了地球上生命的發源，并掌握了一些要點單詞的用法，同

時也理解了那些含有主語從句的長難句，為本節課的語法(主語從句）的學習和

掌握確定了基礎。

2.2Knowledgereserve知識貯備

Studentsunderstandthesentencesincludingsubjectiveclausesinthetext.Theyalsograsptheconjunctivesusedinobjectiveclauses.Alloftheselaythebasicforlearningnounclausesusedassubjectinthisunit.

2.3Classdata本班實質

3.Teachingmethods教法建議

questionandanswermethod問答法，task-basedteachingmethod任務型講課法，communicativeapproach交際法，situationalteachingapproach狀況講課

法,groupcooperationresearchapproach小組合作研究法

4.TeachingAids講課輔助

blackboardandchalk,computeroripad,projector

5.Teachingprocedures教-學進度

5.1StepILeadingin

GetSstoobservethefollowingsentencesandpayattentiontotheusageofsubjectiveclauses.

(TeachersguideSstofindtherulesofthenounclausesassubject..)

5.2StepIIConjunctionsofNounClausesasthesubject

Theusageofconjunctivesthat,whether,if-.

(GetSstoreadthesentencesandsumupbythemselves.)

1.連詞that,whether。

(1)that在從句中不作句子成分,只起指引詞的作用,沒有實質意義,不可以省略。

Thatshecouldcometohelpusmadeusveryhappy.她能來幫助我們使我們很

快樂。

Thatthebigearthquakehadkilledmanypeoplefrightenedpeopleallovertheworld.

大地震使好多人喪生令世界震撼。

(2)whether在從句中不充當任何成分,只起指引詞的作用,但有“能否”之意,也

不可以以省略。

Whetherwegobytrainorbyboatmakesnodifference.我們乘火車還是坐船去

沒有差異。

Itisstillunknownwhethertheplanwillbecarriedout.這個計劃能否會實行還

不知道。Theusageofconjunctives-who,whose,whom,what,which,whichever,whoever,whomever,whatever,etc.

(GetSstoreadthesentencesandsumupbythemselves.)

連接代詞who,whose,whom,what,which,whichever,whoever,whomever,whatever

等在從句中作主語、賓語、表語或定語,每個詞都有自己的詳盡的含義。

Whatisneededforthespacetripiscarefulpreparation.太空之旅所需要的就是

仔細準備。

Whowillgomakesnodifference.誰去沒有差異。

Whateveryoudoinyoursparetimeshoulddonoharmtoothers.

不論你在業余時間干什么都不該該損害別人。

Theusageofconjunctives-when,where,how,why.(GetSstoreadthesentencesandsumupbythemselves.)

連接副詞when,where,how,why在從句中分別作時間、地點、方式、原由狀

語。

Whydinosaursdiedoutremainsapuzzle恐.龍為何會滅絕仍舊是個謎。

WheretheEnglisheveningpartywillbeheldhasnotyetbeendecided.

英語晚會將要在哪里舉行還沒有決定。

Whenwewillhaveameetingisanimportantquestion我.們何時舉行會議是個很

重要的問題。

Formalsubjective-Itandnounclausesassubject(GetSstoreadthesentencesandsumupbythemselves.)1.It+be+形容詞+主語從句,如:

ItisuncertainwhetherhecancometoJenny

’sbirthdaypartyornot.

他能否可以參加詹妮的誕辰聚會還不確定。2.It+be+名詞(詞組)+主語從句,這種名詞有:afact,apity,ashame,anhonour,a

question等,如:

It’sapitythatyoumissedtheexcitingfootballmatch很.惋惜你錯過了激動人心

的足球競賽。

Itremainsaquestionwhetherhewillcomeornot他.能否會來還是個問題。3.It+be+過去分詞+主語從句,這種過去分詞有:announced,believed,expected,hoped,decided,reported,said,shown等,如:

Itisreportedthat16peoplewerekilledintheearthquake.據報導,16人在地震中

喪生。

Itisnotdecidedwhowillgivetheoperationtothepatient.誰給病人做手術還不

確定。

4.It+不及物動詞+主語從句,這種不及物動詞有:appear,happen,seem等,如:

Itseemedthathedidn’ttellthe憂如truth他沒.有說真話。

IthappenedthatIwasoutwhenhecalled碰.巧他打電話時我出去了。

5.3StepIIIGroupdiscussion

Discussthefollowingissues

(TeachersguideSstodiscussthefollowingissuesandsumup.)

主語從句的語序

that

1）作成分嗎？有意義嗎？

2）何時省略？

3）that與what的差異

it作形式主語的狀況;

if與whether何時可互換？

主語從句的主謂一致問題

如何選擇主語從句的指引詞

Specialattention

(TeachersguideSstorememberandunderstandthespecialattentioninusingnounclausesassubject.)

1.從句的語序用陳說語序

Whatyouneedismorepractice你.需要的是更多的練習。

2.主謂一致

(1)從句作主語時,主句的謂語一般用單數形式,但what和who指引主語從句時,

有時主句謂語的數與主句中作表語的名詞的單復數保持一致。Whattheyneedarebooks他.們需要的是書。

Whattheyneedislove他.們需要的是關愛。

(2)假如由and連接兩個或兩個以上的主語從句作主語時,主句的謂語動詞用

復數;由兩個或兩個以上的連接詞指引一個主語從句時主句的謂語動詞用單數。

Whentheywillstartandwheretheywillgohavenotbeendecidedyet.

他們將在什么時間出發以及要去哪里還沒有定下來。

Whenandwherethemeetingwillbeheldhasnotbeendecided.

會議將在什么時間以及在哪里舉行還沒有確定。

5.4StepIVTalkingandsharing-議論與分享（含自我總結與議論））

GuideSstodoself-evaluation:

WhathaveIlearntinthisperiod?

WhatamIstillconfusedabout?

Whatshoulddotomakethemclear?

Homework課后作業

Masterwhatwehavelearnedtodayandtrytotidyyourmistakenexercisesonyourexercisebook.

對爸爸的印象，從記事的時候，就有了，他留給我的印象就是沉默少言的，但是臉上卻素來有淺笑，不論家里碰到了什么樣的困難，只需有爸爸在，全部都可以雨過天晴的，小時候，家里很

窮，但是作為孩子的我們（我和哥哥），卻很幸福。爸爸素來不會由于缺錢，而讓我們感感覺些許的窘態和緊張，哪怕的低三下氣的問人借錢，爸爸都會準時給我們交了學費，素來都不會給我

們兄妹倆拖欠學費。爸爸閑下來的時候，就會給我和哥哥講他們生活的那個年月，很苦很累，還經歷過自然災禍，窮的時候，連飯都吃不飽。在我的印象里，最深的一件事情就是過年的時候，

不論這一年錢賺的多還是少，爸爸總會讓媽媽帶著我和哥哥去買新衣服，自然了，媽媽也必然買新的，惟有爸爸，他是家里面獨一一個可以穿舊衣服過新年的人，這就是我關于爸爸的兒時的

印象，他愛家人，素來不肯委屈自己的老婆和孩子。成長光陰里的爸爸在我們逐漸成長的的光陰里，作為孩子，我們都有了自己的認知和想法，青春期的反叛，我們也給爸爸惹了好多禍，但

是，不論我們闖的禍有多大，最后都是爸爸出頭，來擺平解決全部。在這個逐漸懂事的過程中，爸爸飾演著一位良師的角色，事情過后，爸爸也會趁便好好的教育我們，讓我們懂得，我們做

的是對的，值得激勵的，還是不對的，今后需要去改正的。爸爸在社會上經歷的多了，懂得的道理也比我們多好多。我們是在趔趔趄趄的認知中去研究這個社會，而爸爸就是這條研究道路的

指明燈！在我們長大的青春光陰里，我們在爸爸身上看到了責任、懂得了肩負的重要性！爸爸，在我們的生活中，必不可以少，他讓我們（大哥和我）擁有了正確的人生觀和價值觀，他教會了

我們如何對待這個世界，如何去更好的創辦自己想要的生活！逐漸上了年紀的爸爸：我只想用“逐漸上了年紀”來形容此刻的爸爸，不想要用已經“老去”來形容爸爸。沒錯，光陰是真的很

無情的，不知不覺間，爸爸的眼角多了些許的皺紋，額頭的皺紋也不自覺的來向他報到了，爸爸再偉大，也終歸抵但是光陰的蹉跎。兩角鬢白的爸爸，讓我們看著多了好多的喜歡，素來雷厲

流行、無所不可以的爸爸，逐漸地，變得老了，特別是當我們都成家今后，爸爸也算是把他一世最重要的任務也都完成了，上了年紀的爸爸，更多的心思，留在了媽媽的身上，一路走來，是媽

媽的陪同和靜靜的奉獻，才讓爸爸可以在外工作的時候，毫無歪念！媽媽，就是爸爸最為堅毅的后盾，而我們，是爸爸努力奮斗的最大動力，此刻，爸爸逐漸地老了，作為子女，我們沒法讓

光陰倒流，能做的就是多陪同他們，讓他們的暮年生活可以幸福！爸爸的一世，都在付出，為了家和家人而付出，此刻的我們，都已經成家，更為意會到了為人父親母親的心酸苦楚，我們能做的

就是常回家看看！讓父親母親不感覺孤獨！我們都是母親自上掉下來的一塊肉，我們跟母親之間的關系，血濃于水，相互間的那種愛，是神圣而又不可以入侵的，是媽媽給了我們生命，也是媽媽

無怨無悔的把我們撫養成人，在我們成長的過程中，不論是好還是不好，媽媽都一味的去包含，去引領著我們我和媽媽的溫情小生活，母愛，老是那么的偉大！都說慈母多敗兒，其實啊，母

親在我們的生活著，飾演著不可以或缺的角色，沒有母親的無私奉獻，又怎會有我們的今日呢？更多的時候，是我們忽視了母親的重要性，甚至是把母親對我們的關懷和珍愛變為了理所自然！其實啊，也是由于我們從出生的時候，就擁有了母親的愛，也就變得不那么的珍惜了！我感覺，我們生活在這個世上，更要好好地對待我們的母親，在我的記憶深處，母親老是很慈愛的，她也有屬于她自己的小憂慮，但是，卻素來都不會讓我們知道，不論生活中，碰到了什么困難也許波折，她老是自己一個人想方法面對和解決！以致于以前的我素來感覺母親是全能的，沒有什么困難事情是母親不可以解決的！兒時記憶中，最深刻的一件事情就是那年的的大冬季，下了很厚很厚的雪，我跟哥哥上學的地方是需要騎著自行車去的，媽媽早早的叫醒了我和哥哥，而且告訴我們下大雪了，路上滑，要早點出發，路上慢一點走，當我們吃了早餐準備出發的時候，媽媽也跟著一起出發了。大冬季的，天黑黑的，母親拿著手電筒，給我和哥哥照明，由于下了雪，有的路段不好走，我們就推著自行車，一路上有說有笑的，不時時的哥哥還會俏皮一下，就這樣，母親拿著照明燈，一路護送我和哥哥到了學校，此刻回憶起來以前的光陰，滿滿的回憶，滿滿的暖和！不知不覺間，我們就都長大了，哥哥也成家了，有自己的孩子，媽媽看著我們生活幸福，她也就是快樂滿足了，但是，光陰倒是那么的無情，不知不覺間，媽媽的眼角就多了些許的皺紋，她在光陰的淘洗中，逐漸地老去了！她沒有多么偉大的理想，獨一的希望，就是我們都可以生活的健康，安全，快樂，幸福！母親，素來都未曾奢望我們可以有多么大的功名蓋世，最大的夢想就是我們安全快樂，她的一世心血，都在我們這些孩子身上，而關于她自己，憂如老是少了好多的關懷，作為子女，長大后的忙碌，的確忽視了對母親的愛，當我們真切的意識到母親老去的時候，光陰一晃已經過去了幾十年！母愛，固然平庸，但是卻很偉大，我跟媽媽的溫情小生活，那些記憶中的點滴，素來繚繞在腦海中，讓我感覺到幸福，感覺到暖和！愛你，親愛的媽媽，愿你生活幸福，健康安全！其實也就是平庸的一年，和平時比較較，也沒有太多的差異，獨一的不一樣樣就是自己就業了，不再是學生了，也不再是那個向父親母親伸手就要錢的小姑娘了！步入社會的自己，很快樂，同時也很緊張，畢竟社會才是一個真切的大染缸，才能讓一個人真切的成長和堅毅！父親母親的愛，平庸中浸透著偉大，這一年，感恩父親母親！在初入社會的這一年里，是要感恩好多的朋友同事領導，但是，我最想要感恩的兩個人，其實就是我的爸爸媽媽！也許，你會感覺很奇異，步入社會，經歷的好多人或事，不該該都是單位也許工作嗎？怎么會是要感恩父親母親呢？沒錯，我最最想要感恩的就是我們爸爸和媽媽！為何呢？且聽我慢慢道來！每一年的母親節和父親節，都只有一天，我想先和大家分享一下父親節發生的小故