人家講課方案《xx人家》講課方案初級中學xx講課目的：1、賞識、感覺文中刻畫的鮮亮、豐滿的人物形象。2、意會小說中優秀的肖像、動作、語言描繪。3、感覺小說人物的美好道德和崇高情操，培育學生優秀的審美情味。講課要點：1、掌握小說的主要故事情節。2、感覺人物獨到而鮮亮的個性。人家講課方案講課難點：意會小說中優秀的肖像、動作和語言描繪。講課方法：1、品讀賞析法2、商討研究法講課過程：一、解說課題，設疑導入。同學們好。今日我們要學習的是劉紹棠的小說節選《xx人家》。所謂“xx人家”，就是指用xx和xx樹枝搭起房子的人家，在文中是指一般的貧困農家。看了這個題目，同學們有什么樣的疑問呢？（學生的疑問可能會有：xx人家有什么人？作者寫了xx人家的哪些事情？作者為何要寫xx人家？等等。）此刻，就讓我們帶著這些疑問，跟從劉紹棠先生一同走近《xx人家》。人家講課方案二、緊扣文眼，以點帶面。（一）默讀課文師：本文節選自劉紹棠的小說《xx人家》，是小說的前兩節。固然但是節選，但篇幅仍舊很長。此刻，請同學們迅速地默讀課文（PPT提示：默讀要有必定的速度，每分鐘好多于500字）。要求：請同學們找出能串連起全文的一句話，并談談自己的理解。（二）xx溝通明確：能串連起全文的一句話是：“xx被爺爺拴在葡萄架的xx上，系的是掛賊扣兒。”這句話在節選的文字中出現了三次，分別是在第一部分的開頭和結尾，第二部分的結尾，并且全文都是環繞著這句話張開的。（三）解讀文眼人家講課方案師：我們知道人物、情節、環境是小說的三大體素。此刻，請同學們聯系上下文，分別從三因素的角度談談自己的理解，談談你從這句話中讀出了什么？討論并概括：1、從人物的角度：我們讀出了兩個主要人物，xx和他的爺爺何大學識。2、從情節的角度：我們讀出了xx被拴的原由，是由于他老是調皮搗亂，被奶奶一丈xx大娘起訴后，爺爺將他拴起來的。3、從環境的角度：我們知道了這件事情發生的自然環境是在流火的七月，“七月天，中伏大晌午，熱得像天上下火。”社會環境是抗日戰爭前。xx的“那一年是1936年”、“日本鬼子把我們xx大卸八塊啦”能夠看得出來。三、品讀人物，感覺個性。人家講課方案1、師：經過剛才的分析溝通，我們知道了小說所描繪的主要故事情節，以及故事中的三個主要人物。那么，對小說所刻畫的三個主要人物形象，你感覺誰刻畫得最有個性？xx的什么地方能夠看出來？請同學們找出文中對于該人物描繪的語句來，并做旁批。（說明：此環節，學生可能會對三個人物都有各自的不一樣樣感覺，因此設計時對三個人物都做了詳盡的預設。）2、學生依照要求迅速閱讀課文，進行圈點注明。3、xx溝通反應。學生自由表達自己的看法，教師點撥指導，指引學生經過肖像、動作、語言等方面的描繪來感覺人物獨到而鮮亮的個性。預設以下：（一）一丈xx大娘人家講課方案1）她“大高個兒，一雙大腳，青銅膚色，嗓門也亮堂，罵起人來，方圓二三十里，敢說找不出能夠抵擋幾個回合的對手。罵人，就像雨打芭蕉，長短句，四六體，鼓點似的罵一天，一呵而就，也不倒嗓子”，可見，她潑辣膽大，擅長罵人。此中“大高個兒，一雙大腳，青銅膚色”。“一雙長滿老繭的大手”。說明她是個勤奮的人。“一雙大腳”還能夠夠看出她不肯裹腳，有反叛精神。語言方面，“雨打芭蕉”是很有詩意的，“鼓點”是有節奏的。可見，一丈xx大娘罵人比唱歌還好聽。“四六體”指罵人時詞匯豐富，語氣xx。“不倒嗓門”說明她有一副罵人的好嗓子。2）她“種地、撐船、捕魚都是專家。她還會扎針、拔罐子、接生、接骨、看紅傷”，可見她心靈手巧，十分能干。3）她說“不可以夠叫你們腌臜了我們大姑娘小老婆的眼睛”，可見一丈xx大娘殘忍地對待纖夫不可以是為自己，更是為了大姑娘小老婆，她會為他人著想。4）她“抄起頂門杠子，要敲碎xx的光葫蘆頭；xx一動不動，眼皮眨也不眨，奶奶只得把頂門杠子一扔，叫了聲：“小xx兒！”人家講課方案回到屋里給xx做好吃的去了。不是煮雞蛋，就是烙白面餅。”可見一丈xx大娘視xx，充滿著對xx的喜愛和無奈。（二）何大學識1）他“人高馬大，膀闊腰圓，面如重棗，濃眉xx目，一副面貌。身穿長衫，騎一匹光背兒馬，xx掛一只書囊，右肩扛一桿一丈八尺的大鞭，那形象是既威風凜冽又風趣可笑。”肖像描繪出了何大學識的可愛又可笑的形象。2）他“幾百匹野馬，在他那一桿大鞭的管制下，乖乖地像一群xx的xx。沿路的偷馬賊，一聽見他的鞭花在山谷間反應，趕忙回散奔逃，躲他遠遠的。”可見他的興盛。3）他愛仗義執言，為朋友敢兩肋插刀。并且，他還對日本鬼子的侵略行為恨入骨髓。可見他的正義。4）他這個人，不知道錢是好的，伙友們有誰家揭不開鍋，沿路上碰上老、弱、病、殘，伸手就掏荷包，抓多少就多少，也不點數兒。可見他的英氣。人家講課方案（三）xx（1）他長到四五歲，就像野鳥不入籠，一天不著家，整天在xx野跑。何大學識一走，xx就像野馬摘了籠頭；天不亮，頭頂著星星，腳蹚著露珠，從家里溜出去，逃開了學。可見他過著逍遙自在的生活，跑野了。他聰穎xx，腦瓜兒記性好，愛聽故事，過耳不忘；好問個字兒，過目成。可見他的充滿靈性，聰穎過人。3）他爺爺坐了牢，還差點扔了命，xx喜愛起爺爺來，想進屋去把爺爺哄快樂。可見，xx是有孝心的。四、著眼感情，以讀促寫。1、經過以上的品讀賞析，我們感覺到文中的三個人物形象是那么的豐滿，個性是那么的鮮亮，塑造得是繪聲繪色。那么，同學們覺得，這三個人物的成功塑造，最主要的是源于什么呢？PPT顯示劉紹棠的話：我要一世一世歌頌生我養我的勞感人民。人家講課方案為粗手大腳的爹娘畫像。討論并概括：這三個人物的成功塑造，傾注了作者深沉的感情，是作者誠摯樸素的感情，以及對故土的父同同鄉的熱愛使得這三個人物得以成功塑造。2、此刻，請同學們模擬課文人物塑造的方法，描繪你身旁的一位人物，要求寫出人物的鮮亮個性。五、延長閱讀，拓展視線。選文最后寫道：“此刻，只有一個人能援救xx；但是，xx望穿秋水，這顆救命星卻遲遲不從東邊閃現出來。”這個“救星”是誰？后文又發生了什么樣的事情？欲知后事怎樣，請同學們課后閱讀《xx人家》全文。內容總結

（1）人家講課方案

《xx人家》講課方案

初級中學xx

講課目的：

1、賞識、感覺文中刻畫的鮮亮、豐滿的人物形象

（2）2、意會小說中優秀的肖像、動作、語言描繪

（3）3、感覺小說人物的美好道德和崇高情操，培育學生優秀的審美

情味

（4）講課要點：

1、掌握小說的主要故事情節

內容總結