幼兒教育|班級管理|教師培訓|教學培訓20XX年8月8日匯報人：XXX幼兒園班級管理教師培訓北京市某某區第某幼兒園目錄什么是幼兒園班級管理幼兒園班級管理有哪些內容幼兒園班級管理的目的是什么幼兒園班級管理的任務是什么幼兒園班級管理的原則是什么幼兒園教師的素質能力結構010203040506什么是幼兒園班級管理第一部分WHATISKINDERGARTENCLASSMANAGEMENT快樂學習健康成長壹什么是幼兒園班級管理幼兒教育|班級管理|教師培訓|教學培訓管理班級一定年齡階段、發展水平相當的一群學生組成的學校教育基層組織。幼兒園班級不僅是按照男女均衡的原則將同一年齡段的幼兒編在一起，更重要的是要有一致認同的是非觀念、學習管理是社會組織活動中的現象它是組織管理者運用自己被賦予的領導權力，采取計劃、組織和協調等管理措施，為實現組織目標開展的活動。計劃實施檢查總結管理的過程壹什么是幼兒園班級管理幼兒教育|班級管理|教師培訓|教學培訓幼兒園班級管理指教師通過協調教育者之間的教育行為、提供適當的教育環境、積極與幼兒進行溝通等方法，使幼兒得到最佳發展的管理活動。班級管理不僅涵蓋了幼兒園管理中的一切管理內容，還包括教師之間的協調工作、幼兒班級建設工作和針對每個幼兒的具體工作。有效班級管理在幫助幼兒發展成獨立個體方面起著重要的作用，獨立的個體意味著能控制情緒、積極地參與活動、有效率地行事。有效班級管理為幼兒提供了學習適宜社會行為的基礎，班級管理的過程需要教師、家長、幼兒之間的積極互動以幫助幼兒理解自己和他人的感受。（打破自我中心）幼兒園班級管理有哪些內容第二部分KINDERGARTENCLASSMANAGEMENTWHATCONTENT快樂學習健康成長貳班級中幼兒的管理幼兒教育|班級管理|教師培訓|教學培訓教師應樹立正確的兒童觀，尊重幼兒的獨立人格和個性，尊重幼兒的主體性和獨立性，而不能把他們看成是被動接受的管理對象。教師還要努力了解幼兒的想法，提出適合其發展的管理方法，甚至要調動他們的積極性，讓他們積極主動地參與到班級管理中教育活動管理生活活動管理游戲活動管理家長工作管理對教師的要求貳班級物品的管理幼兒教育|班級管理|教師培訓|教學培訓指班級內部為了滿足幼兒日常生活和學習需要而設置的、相對固定的裝置。（如盥洗室所需的洗水池、水龍頭、便池等）指班級中可以供幼兒在學習和生活中長期使用的，并在反復使用中基本保持原有物質形態和功能的物質資料。（家具、電器、幼兒能長期使用的玩具和教具等）指能夠制成其他成品的原料，且使用過后不能恢復原有形態的東西。（紙張、橡皮泥、顏料等）指幼兒日常生活和學習中使用的物品。（生活用品：毛巾、水杯等；學習用品：文具等）設施設備材料用品貳班級物品的管理幼兒教育|班級管理|教師培訓|教學培訓對教師的要求班級教養員和保養員要保管好班級物品，延長班級物品的使用壽命。要有計劃的使用和養護玩具、教具、材料等，提高使用效率，發揮最大限度的教育性。同時還要教育幼兒如何正確使用班級物品。貳班級活動時間的管理幼兒教育|班級管理|教師培訓|教學培訓班級活動時間的管理包括一年度的管理計劃一學期的管理計劃一個月的管理計劃一周的管理計劃一天的管理計劃一天中各時間段的管理010203040506班級活動時間的管理是指在預定的時間內盡可能高質量地完成保育和教育任務。對教師的要求掌握幼兒身心發展的一般規律，關注“關鍵期（敏感期）”注意個體差異貳班級活動空間的管理幼兒教育|班級管理|教師培訓|教學培訓班級活動空間是指班級幼兒專屬的活動室、寢室、盥洗室等開展教育活動和生活活動的空間。班級活動空間的管理的兩個目標要在有限的空間內盡可能安排幼兒舒適生活和有效學習，讓空間發揮更大的作用；發揮空間的教育作用，“讓空間說話”，與幼兒產生互動，開發空間的深度教育價值。貳班級物品的管理幼兒教育|班級管理|教師培訓|教學培訓對教師的要求教養員和保育員要保證班級活動空間的整潔和秩序，各類物品歸類有序擺放，同時要培養幼兒良好的秩序感，幫助其建立起良好的學習和生活習慣。教師還應具有一定的美術功底，設計和布置班級活動空間，發揮空間的教育性，給幼兒美的陶冶。貳班級信息的管理幼兒教育|班級管理|教師培訓|教學培訓來自幼兒園的工作信息01包括幼兒園的辦園宗旨和辦園特色，遠期規劃和近期規劃，學期計劃和月工作重點，幼兒園的重大活動等。來自教師群體的信息02包括幼兒園領導及領導班子的管理方式和管理風格；與本班教學有關的教師的工作計劃和工作情況；教師之間的配合關系等。來自幼兒的信息03幼兒的信息不僅包括幼兒的身體情況、性格特點、各方面發展狀況，還包括幼兒家長的職業、受教育程度、教育觀、教育方式等方面。貳幼兒園班級管理具體研究內容幼兒教育|班級管理|教師培訓|教學培訓01對班級“人、財、物、時間、空間、信息”的最優化管理02建立班級教師之間的良好合作關系03建立良好的幼兒園班級04了解每個幼兒，促進個體的全面發展簡而言之，幼兒園班級管理就是研究如何通過優化幼兒園班級管理工作使幼兒得到更好的發展。幼兒園班級管理的目的是什么第三部分WHATISTHEPURPOSEOFKINDERGARTENCLASSMANAGEMENT快樂學習健康成長叁幼兒園班級管理的目的是什么幼兒教育|班級管理|教師培訓|教學培訓內在目的論外在目的論把幼兒培養成為個體生活的主體和社會生活的主體形成辦園特色，打造辦園品牌幼兒園班級管理的任務是什么第四部分WHATISTHETASKOFKINDERGARTENCLASSMANAGEMENT快樂學習健康成長肆創設溫馨和諧的班級管理環境幼兒教育|班級管理|教師培訓|教學培訓創設溫馨和諧的班級管理環境幼兒教育應為兒童提供安全的環境和活動空間以及積極向上進取的環境：第一設施安全、衛生，周圍沒有污染和暴力，應使兒童有歸屬感、安全感、幸福感，設施及環境應經常保養并保持干凈；鼓勵兒童玩耍、探索、發現；令兒童愉悅，對他們有吸引力；建筑材料、外觀、顏色，建筑的風格樣式等應具有多樣性；兒童可以自己設計游戲材料，并參與到改進環境的富有創意的活動中。確立班級發展目標，制定可行計劃第二組織管理團隊，實施管理計劃第三開展評價工作，調整班級發展計劃第四幼兒園班級管理的原則是什么第五部分WHATARETHEPRINCIPLESOFKINDERGARTENCLASSMANAGEMENT快樂學習健康成長伍幼兒園班級管理的原則是什么幼兒教育|班級管理|教師培訓|教學培訓規范與創新并舉的管理原則原則一集體與個體相結合的管理原則原則二保教結合的管理原則原則三家園合作的管理原則原則四伍幼兒園班級管理的原則是什么幼兒教育|班級管理|教師培訓|教學培訓規范建立班級規章制度01制定規則——采用民主的方式讓教師、保育人員、家長及幼兒等積極參與到班級規章制度的制定中來，并結合班級實際制定出行之有效的班級規章制度；遵守規則——班級管理者帶頭并嚴格要求幼兒遵守班級規章制度；完善規則——根據實際情況對班級規章制度進行補充和完善。創新讓班級管理走向個性化、特色化的管理軌道0203幼兒園教師的素質能力結構第六部分THEQUALITYANDABILITYSTRUCTUREOFKINDERGARTENTEACHERS快樂學習健康成長陸幼兒園教師的素質能力結構幼兒教育|班級管理|教師培訓|教學培訓能力一：崇高的職業道德熱愛幼兒教育事業01熱愛幼兒02陸幼兒園教師的素質能力結構幼兒教育|班級管理|教師培訓|教學培訓能力二：健康的身心素質良好的身體素質01優秀的心理素質，健康的人格：心胸開朗，思維敏捷，情緒穩定，善于自制02陸幼兒園教師的素質能力結構幼兒教育|班級管理|教師培訓|教學培訓能力三：完成教育任務的能力觀察和了解幼兒的能力01扎實的教育技能02與家長溝通的能力03與家長溝通的能力04陸幼兒園教師的素質能力結構幼兒教育|班級管理|教師培訓|教學培訓成功的幼兒教師具備以下特質了解幼兒發展的特點和規律01有耐心02和藹可親03了解幼兒的各種“發展里程碑”04幼兒需要幫助時樂于提供幫忙05會花些時間向幼兒解釋常規06能與幼兒家長良好的溝通07自信且做事井井有條08陸