三年級語文下冊第三單元《紙的發明》教案收錄于話題\o"語文教案"#語文教案【課前解析】關注教材：“中國古代的四大發明”為世界文明的發展做出了巨大貢獻，對社會的進步產生了巨大的推動作用，是中華民族的驕傲。這篇文章向我們介紹了我國古代四大發明之一的造紙術的發展，介紹了古代造紙的流程，讓我們認識到造紙術大大促進了社會的進步。感受科學技術與人們生活的關系，科學技術的不斷發展，必將使人類的未來更加美好。這是一篇說明性文章，課文語言準確、簡練，又不乏生動。關注結構：文章第1自然段開門見山，首先點明了發明造紙術的重要意義。最后一個自然段與第1自然段相呼應，再次說明了發明造紙術的意義。第2至4自然段按照時間順序具體介紹了造紙術的發明歷程。全文條理清晰，用詞準確，表達準確、生動，結構嚴密。關注生字：本課需要掌握4個多音字，教學中應通過引導學生理解多音字在文中的意思，進而讀準它們的字音，學會通過字義確定字音，對易寫錯的字，應加強指導，如“錄”下半部分不是“水”，要注意“歐、洲”的正確筆順。本課要求會寫的字中左右結構的字居多，可以從字的結構上進行區分，要引導學生觀察發現左寬右窄和左右同寬字的結構特點。【教學目標】1.認識“創、存”等9個字，讀準“累、切”等4個多音字，會寫“偉、錄”等11個字，會寫“造紙術、偉大”等15個詞語。2.能正確、流利地朗讀課文。3.能根據要求和提示，提取關鍵信息，說清楚紙的發明過程。4.能解釋蔡倫改進的造紙術能夠傳承下來的原因，感受中國造紙術對人類社會進步的促進作用。【教學重點】1.能根據要求和提示，提取關鍵信息，說清楚紙的發明過程。2.理清紙的發明過程，并從中感受中華民族祖先的聰明才智。【課前準備】多媒體課件【課時安排】2課時第一課時【教學目標】1.認識“創、存”等9個字，讀準“累、切”等4個多音字，會寫“偉、錄”等11個字，理解并積累相應的詞語。2.能正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內容。【教學過程】一、談話導入，激發興趣1.同學們，我們的祖國歷史悠久，其間產生了大量的發明創造，體現了我國古代人民的智慧。其中的“四大發明”不僅對我們的生活產生了影響，而且對世界文明發展史也產生了很大的影響。同學們，你們知道我國古代四大發明都是什么嗎？指生回答2.師：造紙術是人類文明史上一項杰出的發明創造，它是中國古代人民長期經驗的積累和智慧的結晶，正是紙的發明，古人的詩歌、書畫、文章才得以流傳下來。今天，我們來學習一篇關于紙的發明過程的文章《紙的發明》。3.板書課題，齊讀課題。（板書：紙的發明）（設計意圖：由四大發明導入課題，意在讓學生了解古代勞動人民的智慧與偉大，激發學生的民族自豪感，為后文的學習打下情感基礎，激發學生的學習熱情。）二、初讀課文，掃清障礙1.自讀課文。請同學們用自己喜歡的方式，將課文讀一遍。2.學習生字詞。（1）學習認讀生字。同學們讀得非常認真！字詞識記得如何呢？看，調皮的生字寶寶們跳到了大屏幕上，你們還認識嗎？①出示生字，自讀兩遍，再指名讀。②從字的結構上進行區分，比較記憶。③學生介紹自己的識字小妙招。④初步理解詞語：解釋“創造、鑄刻”的詞義。（2）朗讀課文，檢測識字效果。①同桌互讀課文。現在這些字詞朋友們再一次來到了我們的課文里，同學們同桌合作讀一讀課文，看生字的讀音是否正確。②指名讀課文，注意正音。（3）學習書寫。①出示生字表，重點指導“錄”，“驗”：“馬”當偏旁時，底下的一橫變成提，強調易錯處。②書寫練習。③學習多音字“累”“切”“鮮”“便”（設計意圖：先解決生字新詞問題，讀準字音、理解詞義，為閱讀理解課文打下基礎，掃清閱讀障礙。）三、整體感知，理清結構1.這篇課文主要寫了什么內容？預設1：講述了紙的發明過程。預設2：課文按照時間的先后順序記敘了造紙術的發明過程，以及我國造紙術發明及傳播，對人類社會進步的促進與影響。板書：（發明過程）2.說一說：初讀課文后，你感受到了什么？預設：讀完這篇課文，讓我們真切地感受到我國造紙術發明對人類社會進步與發展的影響。板書：（影響了世界）2.文中哪個句子最能概括造紙術的貢獻？預設:第1自然段教師引導：這句話總領全文，高度評價造紙術對世界的影響。相機板書：（偉大的貢獻之一）。3.默讀2—5自然段，借助課后練習第一題的提示，用“什么時間做什么”的句式概括每個自然段意思，完成課后第一題。預設：第2自然段：早在幾千年造紙方法發明以前，人們將文字先是刻在龜甲獸骨上，后來刻在竹片木片上，再后來寫在帛上；第3自然段：西漢時代，懂得用麻造紙；第4自然段：東漢時代，蔡倫改進造紙術；第5自然段：后來，造紙術傳到了全世界，極大地促進了文化的的發展。師小結：孩子們，我們學會了怎樣把一段話讀成一句話。首先要讀懂自然段的意思，然后提取信息，最后用一句話概括表達自然段的意思。（設計意圖：初讀課文，整體感知，理清文章結構，便于學生整體把握好文本。）四、課后作業結束語：同學們，通過這節課的學習，解決了生字詞，掃清了閱讀障礙。還初讀了課文，并且對課文內容有了一定的了解，知道了課文按時間的先后順序介紹了造紙術的發明過程。請大家課后將課文讀熟，并把要求會寫的生字認真書寫兩遍。五、板書設計10紙的發明偉大貢獻之一發明過程影響了全世界第二課時【教學目標】1.通過品讀，抓住重點詞句，理解紙的發明過程。2.能解釋蔡倫改進的造紙術能夠傳承下來的原因，感受中國造紙術對人類社會進步的促進作用3.感受中華民族祖先的聰明才智，為做一個中國人而自豪。【教學過程】一、復習舊知，導入新課1．指名開火車分段讀朗讀課文。2.這節課我們繼續學習《紙的發明》，看看造紙術的發明經過了一個怎樣復雜而又漫長的過程？進一步感受中華民族祖先的智慧。板書：（紙的發明）（設計意圖：朗讀課文，引入課題，復習導入，溫故而知新。）二、精讀感悟，重點突破1.默讀課文2、3自然段。早在幾千年前，我們的祖先就創造了文字，可那時候還沒有紙，人們是用什么方式來記錄文字的呢？小組討論交流，展示交流。教師相機拓展“學富五車”的故事，以便讓學生理解竹片的笨重。預設1：古時候，紙沒有發明之前，我們的祖先把字刻在龜甲或獸骨上，或把字刻在青銅器上。預設2：書是用竹片、木片做的，很笨重。預設3：后來人們就把字寫在帛上，這樣就輕便了，可是這樣的書價錢太貴，很少有人用，不能普及。預設4：西漢時期，人們懂得了用麻造紙，但是麻紙比較粗糙，不好書寫。相機板書：（竹片：笨重帛：輕便、太貴麻紙：粗糙）師過渡：隨著時代的變遷，社會的進步，文明的發展，人們發現這些記錄文字的方式不能滿足于人們的需要，人們想要書寫文字，可是這些“紙”不是笨重就是太貴，不是稀少就是粗糙，怎么辦呢？蔡倫幫人們把這個問題給解決了。2.自由讀第4自然段，能夠書寫的紙是怎么發明的？解讀關鍵詞語“改進”的意思，區分“改進”和“創造”。預設：大約在一千九百年前的東漢時代，有個叫蔡倫的人，吸收了人們長期積累的經驗，改進了造紙術。3.在課文中找出蔡倫改進的造紙術的具體生產過程的句子，并說說你體會到了什么？預設：他把樹皮、麻頭、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里搗爛成漿；再把漿撈出來曬干，就成了一種既輕便又好用的紙。預設：從中可以體會到我國古代勞動人民的智慧。4.同學們學得很認真，總結得很好，我們一起讀讀蔡倫造紙的過程，說說：為什么只有蔡倫的造紙術能傳承下來呢?預設1：因為這種紙“既輕便又好用”。預設2：因為這種紙“原料容易得到，可以大量制造，價格又便宜，能滿足多數人的需要。”板書：（蔡倫紙：既輕便又好用、價格又便宜）（設計意圖：通過對比，體會蔡倫的發明是很了不起的，從而領悟文章的思想感情。）師小結：古人的智慧和創造讓我們贊嘆不已，更值得我們學習。如果沒有紙的發明，也就不會有我們今天讀書學習的便利。這既是新造紙術的優勢，也是它得以傳承的原因，蔡倫真了不起呀，我們都很佩服他。讓我們用贊嘆而又自豪的語氣讀讀第4自然段。5.生自讀、指生讀4自然段。教師適時知識拓展：蔡倫曾被封為“龍亭侯”，所以這種紙也被稱為“蔡侯紙”，加深對蔡倫的理解。6.齊讀課文第5自然段，說一說蔡倫發明的這種紙都傳播到了哪些地方？對世界產生了什么影響？7.速讀課文，組織學生思考討論：第1自然段和第5自然段有什么關系？引導學生概括回答第1自然段段意和第5自然段段意。預設：第1自然段：造紙術的發明是中國對世界文明的偉大貢獻之一。預設：第5自然段：造紙術的傳播及其對世界文明的意義。師小結：因為造紙術的發明和傳播，“極大的促進了人類社會的進步和文化的發展，影響了全世界。”像這樣開頭和結尾都提到了相同的內容，就在結構上形成了一種呼應，這種寫法就叫首尾呼應。這樣可以使文章結構嚴謹。四、拓展運用，讀寫訓練師：查閱資料了解我國古代的“四大發明”，組織一次“我為四大發明代言”的活動。選擇一種發明用一段話寫一寫它的發明過程是怎樣的。可以畫圖表，可以圖文并茂講解。（設計意圖：總結全文，提煉主題，寫話訓練，加深理解，升華了主題，訓練了寫作能力。）五、作業設計1.給爸爸媽媽復述我國紙的發明過程。2.搜集材料，了解小小的一張紙的用途。六、板書設計10紙的發明竹片：笨重帛：輕便、太貴不能普及麻紙：粗糙蔡倫紙：既輕便又好用、價格又便宜傳承下來【教學反思】學習本文，首先學習生字詞，掃除閱讀障礙，通過課件展示比較難讀的以及與對課文理解有直接幫助的字詞，在指名朗讀當中發現不正確的字詞讀音，隨即進行正音。然后落實“能夠正確、流利地朗讀課文”目標，并且在朗讀的過程中思考概括課文段落大意，了解課文主要內容，從而對課文有了初步感知，為品讀作好了鋪墊。品讀過