小學語文五年級下冊（部編版）第1課時第2課時第1課時10

青山處處埋忠骨助讀資訊

1950年6月25日，朝鮮戰爭爆發。美國政府派兵入侵朝鮮，把戰火燒到我國東北邊境，嚴重威脅我國的安全。對此，中共中央作出了抗美援朝、保家衛國的戰略決策。東北邊防軍組成中國人民志愿軍，由彭德懷任司令員，于10月19日跨過鴨綠江，開赴前線，同朝鮮人民軍并肩作戰，抗擊美國侵略者，終于迫使美國侵略者于1953年7月27日在停戰協定上簽字。至此，中國人民取得了抗美援朝戰爭的偉大勝利。抗美援朝戰爭彭德懷擬定參謀奔赴特殊躊躇黯然革命彭德懷擬定參謀奔赴

特殊

躊躇

黯然革命字詞識記讀一讀pénɡnǐmóufùshūchóuchúànɡé擬赴革彭躇謀躊黯殊寫一寫彭擬謀瑞損鍛煉眷赴搞殊尊簽革左右結構彭擬謀瑞損鍛煉搞殊上下結構眷尊簽半包圍結構赴獨體字革詞語解釋根據詞語的意思，在文中找出這些詞語。（）：起草制定。（）：感情激動得不能控制，強調完

全被某種感情所支配。（）：好像在思考著什么。（）：①猶豫。②得意的樣子。擬定情不自禁若有所思躊躇強忍悲痛，作出決定。收到電報，無比悲痛。整體感知分別寫出課文兩部分的大意。第一部分（1～4）：第二部分（5～10）：課文品讀第2課時常人毛澤東——失去愛子，極度悲痛布下場景地點預示有重大的事件將要發生中南海，毛主席的臥室。

我們今日7時已進入防空洞，毛岸英同3個參謀在房子內。11時敵機4架經過時，他們4人已出來。敵機過后，他們4人返回房子內，忽又來敵機4架，投下近百枚燃燒彈，命中房子，當時有二名參謀跑出，毛岸英及高瑞欣未及跑出被燒死。其他無損失。◎毛岸英犧牲的經過◎事情的起因

從電報中可以看出這是一個怎樣的毛岸英？愛祖國，愛人民，為朝鮮人民不顧自己安危。毛主席整整一天沒說一句話，只是一支接著一支地吸著煙。桌子上的飯菜已經熱了幾次。動作描寫體會毛主席的心情細節描寫難過、悲痛飯菜已經熱了幾次

岸英是毛主席最心愛的長子，毛主席在他身上傾注了無限的父愛。討論：什么才是真正的愛？

毛岸英是毛主席最心愛的長子，卻歷經磨難。毛主席不讓毛岸英在“溫室”里成長，而是讓他到農村去鍛煉，答應他的請求，讓他到朝鮮戰場經受考驗。這才是真正的愛，這才是大愛。

當年，地下黨的同志們冒著生命危險找到了岸英，把他送到毛主席身邊。后來岸英去蘇聯留學，回國后毛主席又親自把愛子送到農村鍛煉。回憶插敘◎毛岸英的成長歷程◎主席心中的愧疚

那一次次的分離，岸英不都平平安安回到自己的身邊來了嗎？這次怎么會……省略號蘊含的內容：?毛主席不愿意相信兒子真的不在了?更加突出了毛主席失去愛子的無比悲痛

之情

“岸英！岸英！”毛主席用食指按著緊鎖的眉頭，情不自禁地喃喃著。動作描寫語言描寫毛澤東正沉浸在巨大的悲痛中偉人毛主席——艱難抉擇，胸懷寬廣面臨抉擇：是否將岸英的遺骨運回國內。將岸英葬在朝鮮。志愿軍司令部朝鮮方面毛主席面臨抉擇的心情如何？

毛主席不由自主地站了起來，仰起頭，望著天花板，強忍著心中的悲痛，目光中流露出無限的眷戀。

矛盾

岸英奔赴朝鮮時，他因為工作繁忙，未能見上一面，誰知竟成了永別！“兒子活著不能相見，就讓我見見遺骨吧！”想見兒子遺骨心理描寫人之常情凡人情懷

然而，他很快打消了這種念頭。他若有所思地說道：“哪個戰士的血肉之軀不是父母所生？不能因為我是主席，就要搞特殊。不是有千千萬萬志愿軍烈士安葬在朝鮮嗎？岸英是我的兒子，也是朝鮮人民的兒子，就尊重朝鮮人民的意愿吧。”最終決定：將岸英的遺骨安葬在朝鮮博大胸懷國際主義精神探討：毛主席為什么這么難以抉擇？◎毛主席要帶好頭，把岸英葬在朝鮮，為老百

姓做個榜樣。◎朝鮮人民將志愿軍戰士當成了自己的親人，

希望他們能埋在朝鮮這塊土地上。◎最心愛的孩子離自己而去，毛主席不忍心。悲慟

毛主席下意識地躊躇了一會兒，那神情分明在說，難道岸英真的回不來了？父子真的不能相見了？不愿相信兒子已經犧牲忍痛批示反問眷戀

毛主席黯然的目光轉向窗外，右手指指寫字臺，示意秘書將電報記錄稿放在上面。神情悲痛毛主席是國家領袖，也是一位普通的父親

漫漫長夜里，一位慈愛的父親在床上失聲痛哭。

夜深人靜時，一位慈愛的父親在床上輾轉反側。簽過字的電報記錄稿被放在了枕頭上，下面是被淚水打濕的枕巾。仿佛看到了：仿佛聽到了：想象場景品析語句青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。

“何須”指為什么要，含有“用不著，不用”的意思。

“馬革裹尸”就是用戰馬的皮把尸體包裹起來，指英勇作戰、死于疆場。

這句話的意思是革命者既然把整個身心都獻給了祖國，至于死后是否要把尸體運回家鄉安葬已經不重要了，即使長眠于異國的土地上又有何妨。這句話既是對毛岸英犧牲后長眠朝鮮這一情況的概括，也是歷史上眾多為國捐軀的英雄兒女的真實寫照。艱難抉擇板書設計青山處處埋忠骨尊重朝鮮人民的意愿彭總司令：請求回國安葬朝鮮方面：要求葬在朝鮮接到電報——失去愛子

極度悲痛忍痛批示

——青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還常人的情感偉人的胸懷課文主題

本文是基于史實的文學創作，主要描寫了毛主席在聽聞愛子毛岸英犧牲的噩耗后，內心極度痛苦、煎熬，幾經躊躇后，最終決定將毛岸英的遺骨安葬在朝鮮，表現了毛主席作為一位父親的真實感情和身為國家領導人的偉大胸懷。拓展發散

卜算子·詠梅

毛澤東

風雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。

俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。課堂練習一、比一比，再組詞。擬（）比擬煉（）練（）殊（）珠（）似（）似乎鍛煉練習特殊珍珠謀（）煤（）謀劃煤炭二、寫出下面句子中加點詞語的近義詞。1.毛主席的目光中流露出無限的眷戀。2.秘書將電報記錄稿交毛主席簽字的一瞬

間，毛主席下意識地躊躇了一會兒。（）（）留戀猶豫三、按要求寫句子。1.毛主席親自把岸英送到農村鍛練。（改為“被”

字句）岸英被毛主席親自送到農村鍛煉。2.那一次次的分離，岸英不都平平安安回到自己

的身邊來了嗎？（改為陳述句）

那一次次的分離，岸英都平平安安回到自己的身邊來了。課后習題默讀課文，說說課文的兩個部分分別寫了什么內容。課文的第一部分寫的是從朝鮮前線志愿軍司令部發來有關毛岸英在朝鮮戰場上犧牲的電報內容和毛主席收到電報后的巨大悲痛。第二部分寫的是毛主席經過痛苦的抉擇，作出了將岸英安葬在朝鮮的決定，并忍痛批示。從課文中找出描寫毛主席動作、語言、神態的語句，體會他的內心世界，再有感情地朗讀課文。動作如：“毛主席用食指按著緊鎖的眉頭。”語言如：“‘岸英！岸英！’……情不自禁地喃喃著。”神態如：“毛主席不由自主地站了起來，仰起頭，望著天花板，強忍著心中的悲痛，目光中流露出無限的眷戀。”這些描寫表現出毛主席復雜的內心世界：他深切地思念兒子，為兒子的犧牲悲痛，但又不得不將兒子葬在異國的土地上。朗讀時要體會毛主席這種復雜的心理，語調低沉，讀出悲痛之情。在抗美援朝戰爭中，無數英雄兒女為了保家衛國浴血奮戰，他們被稱為“最可愛的人”。查找資料，結合這些人物的故事，說說你對“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”的理解。“馬革裹尸”就是用馬皮把尸體包裹起來，指英勇作戰，死于疆場。這句話是說，革命者既然把整個身心都獻給了祖國，那么死后尸身是否要歸葬家鄉已經不重要了，