第4頁(yè)共4頁(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)差生輔導(dǎo)計(jì)劃本學(xué)期以?“提高合格?率，優(yōu)秀率?，縮小學(xué)生?之間的差距?”為目的，?根據(jù)本年級(jí)?本學(xué)期的所?有知識(shí)點(diǎn)，?制定《五年?級(jí)數(shù)學(xué)(下?冊(cè))學(xué)困生?研究單元任?務(wù)表》，并?且在每單元?的教學(xué)前，?根據(jù)本單元?的知識(shí)點(diǎn)制?定《單元知?識(shí)的計(jì)劃與?實(shí)施表》，?這樣不僅使?教學(xué)更有針?對(duì)性，而且?通過(guò)在教學(xué)?中對(duì)學(xué)生實(shí)?際錯(cuò)誤的收?集與處理，?不斷調(diào)整自?己的教學(xué)。?二、及時(shí)?填寫好典型?學(xué)困生個(gè)人?檔案，從學(xué)?困生的成因?入手，找出?相應(yīng)的轉(zhuǎn)化?策略，使轉(zhuǎn)?化措施更有?針對(duì)性。?三、定期做?好家訪工作?，以多種形?式加強(qiáng)與家?長(zhǎng)的溝通，?爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)?學(xué)校工作的?支持與配合?，及時(shí)了解?他們的學(xué)習(xí)?和思想狀況?，努力形成?學(xué)校、家庭?教育的合力?，促進(jìn)學(xué)困?生的轉(zhuǎn)化。?四、繼續(xù)?以“計(jì)算教?學(xué)”為切入?點(diǎn)，扎實(shí)開?展學(xué)困生的?轉(zhuǎn)化工作。?計(jì)算是數(shù)?學(xué)的根本，?在數(shù)學(xué)教學(xué)?中繼續(xù)以“?提高學(xué)生計(jì)?算的準(zhǔn)確率?”為突破口?，輔導(dǎo)學(xué)困?生注意從計(jì)?算的方法處?著手，通過(guò)?多種形式去?幫助他們正?確掌握計(jì)算?的方法，從?會(huì)算慢慢過(guò)?渡到正確、?有一定速度?的計(jì)算，同?時(shí)，讓學(xué)困?生在計(jì)算的?過(guò)程中，掌?握計(jì)算的技?巧，從而達(dá)?到提高學(xué)困?生計(jì)算能力?及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)?成績(jī)的目標(biāo)?。五、多?方幫教，共?同進(jìn)步。?在學(xué)困生的?轉(zhuǎn)化過(guò)程中?，將繼續(xù)發(fā)?揮小組合作?學(xué)習(xí)的作用?，繼續(xù)采用?生教生、師?教生、小組?內(nèi)合作學(xué)習(xí)?、家庭輔導(dǎo)?等幫扶方法?，使學(xué)困生?能學(xué)會(huì)，優(yōu)?秀生在幫教?中得到進(jìn)一?步提升，達(dá)?到共同進(jìn)步?的效果。?六、利用每?周課余時(shí)間?的“幫扶”?活動(dòng)，指導(dǎo)?學(xué)困生學(xué)習(xí)?。每周的?課余時(shí)間不?固定，我將?見縫插針地?安排對(duì)學(xué)困?生的幫扶活?動(dòng)，對(duì)學(xué)困?生進(jìn)行已學(xué)?知識(shí)點(diǎn)的鞏?固，更重要?的是對(duì)學(xué)困?生進(jìn)行學(xué)習(xí)?方法的指導(dǎo)?。七、改?變?cè)u(píng)價(jià)方式?，對(duì)學(xué)困生?適時(shí)鼓勵(lì)評(píng)?價(jià)。課堂?上將繼續(xù)尋?找時(shí)機(jī)多對(duì)?學(xué)困生的課?堂表現(xiàn)予以?肯定鼓勵(lì)，?讓他們?cè)黾?自信心;在?作業(yè)批改時(shí)?，將會(huì)繼續(xù)?用一些富有?針對(duì)性、指?導(dǎo)性、鼓勵(lì)?性強(qiáng)的語(yǔ)言?評(píng)價(jià)他們，?激勵(lì)他們按?時(shí)、獨(dú)立完?成作業(yè);每?次測(cè)試后將?繼續(xù)幫助他?們分析試卷?，肯定好的?地方，找出?不足，點(diǎn)出?下一步奮斗?的目標(biāo)等不?斷的對(duì)學(xué)困?生給予__?_、幫助，?促使他們不?斷進(jìn)步。?八、繼續(xù)做?好各知識(shí)點(diǎn)?的錯(cuò)題收集?與原因分析?工作，使自?己的教學(xué)更?有針對(duì)性。?九、優(yōu)化?課堂教學(xué)手?段，提高課?堂教學(xué)的效?率。學(xué)習(xí)?困難學(xué)生的?形成有一個(gè)?過(guò)程。因此?他們的轉(zhuǎn)變?也只能是逐?步進(jìn)行的，?這是一個(gè)漸?變的過(guò)程。?在教學(xué)中注?意要由易到?難，使學(xué)生?層層有進(jìn)展?，處于積極?學(xué)習(xí)狀態(tài)，?師生活動(dòng)交?替進(jìn)行，多?為學(xué)生提供?自我表現(xiàn)的?機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)?生進(jìn)步及時(shí)?鼓勵(lì)，發(fā)現(xiàn)?問(wèn)題即刻糾?正，對(duì)待不?同的學(xué)生采?用不同的教?學(xué)方法，做?到有的放矢?，因材施教?。小學(xué)數(shù)學(xué)差生輔導(dǎo)計(jì)劃（二）?一、本班情?況分析四?年級(jí)共有學(xué)?生___人?，其中男生?___人，?女生___?人，結(jié)合三?年級(jí)升上的?成績(jī)，有_?__名優(yōu)生?，___名?差生，實(shí)屬?差生率教高?的班級(jí)。?二、存在問(wèn)?題分析差?生在學(xué)習(xí)上?總的特點(diǎn)是?智力一般，?學(xué)習(xí)依賴思?想嚴(yán)重，沒(méi)?有獨(dú)立思考?勇于創(chuàng)新的?意識(shí)，遇到?較難的題便?等老師的答?案等。具體?表現(xiàn)如下:?1、上課?精神不集中?。2、練?習(xí)、作業(yè)書?寫不規(guī)范，?連簡(jiǎn)單的符?號(hào)和數(shù)字也?寫不好。?3、平時(shí)不?認(rèn)真審題，?讀不懂題目?的要求。?4、九九口?訣背不出來(lái)?。5、繳?交作業(yè)不按?時(shí)。6、?基礎(chǔ)知識(shí)不?扎實(shí)。7?、答題速度?緩慢。三?、補(bǔ)救方案?針對(duì)這一?實(shí)際情況，?我首先要想?方設(shè)法調(diào)動(dòng)?學(xué)生的學(xué)習(xí)?積極性，更?重要的是做?好差生的轉(zhuǎn)?化工作。在?工作中，我?十分重視對(duì)?學(xué)生一視同?仁，不溺愛?優(yōu)秀生，不?鄙視后進(jìn)生?。制訂出轉(zhuǎn)?化方案如下?:1、利?用家長(zhǎng)，讓?家長(zhǎng)協(xié)助教?師教育和督?促自己的孩?子努力學(xué)習(xí)?。2、課?后多和差生?交談，態(tài)度?要和藹，使?后進(jìn)生愿意?接近老師，?經(jīng)常和老師?說(shuō)說(shuō)心里話?，有利于老?師對(duì)學(xué)生的?了解，有利?于做好后進(jìn)?生的轉(zhuǎn)化工?作。3、?開展互幫互?學(xué)的活動(dòng)，?座位的排列?盡量讓中、?差生創(chuàng)設(shè)一?個(gè)好的學(xué)習(xí)?環(huán)境，充分?發(fā)揮課后“?小老師”的?作用。4?、對(duì)差生的?缺點(diǎn)批評(píng)要?恰當(dāng)?shù)皿w，?切忌不可傷?害，不能讓?其他同學(xué)嘲?笑他們，嫌?棄他們。?5、分層次?設(shè)計(jì)目標(biāo)，?給差生制訂?能夠完成的?目標(biāo)，使其?能真正感到?成功的喜悅?。6、利?用課余時(shí)間?幫助差生輔?導(dǎo)，盡力使?他們的成績(jī)?有所提高，?讓他們認(rèn)識(shí)?到“我能行?”。7、?成立愛心聯(lián)?盟，采用1?+1的輔導(dǎo)?方式(即一?幫一、一帶?一)8、?“幫帶”活?動(dòng)時(shí)間定于?每周星期四?下午第三節(jié)?課。9、?科任老師要?認(rèn)真做好每?次活動(dòng)的記?錄。附一?幫一、一帶?一___:?莊波——?林蓉、劉盛?星——許江?濤、翦丹—?—陳海紅?林文——簡(jiǎn)?甜、魯藍(lán)—