三年級語文下冊第三單元《趙州橋》教案收錄于話題\o"語文教案"#語文教案【課前解析】關注文本：《趙州橋》是一篇精講課文，同時也是一篇說明性很強的課文。課文不但寫明了趙州橋的位置、設計者、建造年代，還介紹了趙州橋設計精巧、造型美觀的特點，贊揚了我國古代勞動人民的智慧和才干。關注結構：全文結構清晰，按“總—分—總”順序分為三個部分。第1自然段為第一部分，總體概述了趙州橋的位置、設計建造者及建造年代等相關情況。第2、3自然段為第二部分，介紹了趙州橋堅固、美觀的特點。課文先寫了趙州橋設計的特點，再寫這樣設計的好處；介紹趙州橋美觀時用“有的……有的……還有的”的排比句式，把欄板上的龍描繪得栩栩如生，這也是本課的重點所在。第4自然段為第三部分，總結了趙州橋的歷史價值。關注語言：本文語言平實，表述清晰準確，語言簡練又不乏生動，充滿情感。【教學目標】1.認識“趙、省、縣”等10個生字，讀準多音字“爪”，會寫“趙、省”等13個字，會寫“趙州橋、石匠”等15個詞語。2.能正確、流利地朗讀課文。3.理解第3自然段是通過列舉橋欄上雕刻著的圖案把“美觀”寫清楚的，并正確抄寫這一自然段。4.能用給定的詞語向他人介紹趙州橋，感受我國古代勞動人民的智慧。【教學重點】1.理解第3自然段是通過列舉的方法把橋欄上雕刻的“美觀”圖案寫清楚的。2.了解趙州橋堅固、美觀的特點。【教學準備】多媒體課件【課時安排】2個課時第一課時【教學目標】1.認識“縣、拱、濟”等10個生字，讀準兩個多音字“爪、橫”，并會用另外一個讀音組詞，會寫“趙、省、縣”等13個字，會寫“趙州橋、石匠、設計”等15個詞語。2.正確、流利地朗讀課文。【教學過程】一、圖片導入激趣。1.教師談話導入：你們見過橋沒有？見過哪些橋呢？你能用一句話介紹一下嗎？預設1：我曾去過位于北京市豐臺區，看到過永定河上的盧溝橋。1937年7月7日日本在此發動全面侵華戰爭，史稱“盧溝橋事變”（亦稱“七七事變”）。中國抗日軍隊在盧溝橋打響了全面抗戰的第一槍。預設2：我知道連接香港、廣東珠海和澳門的港珠澳大橋因其超大的建筑規模、空前的施工難度和頂尖的建造技術而聞名世界。教師過渡：老師也去過不少地方，其中給我留下深刻印象的有西湖的斷橋和頤和園的十七孔橋，我們一起來欣賞一下：3.揭示課題：今天我們要一起學習《趙州橋》，一座世界上最早的、在中國古代建造的石拱橋。4.板書并齊讀課題：11趙州橋今天讓我們跨過歷史之橋，一起去看一看代表著我國古代勞動人民智慧的趙州橋。二、初讀課文，掃清障礙。1.自讀課文。教師導入：請同學們用自己喜歡的方式，將課文通讀一遍。（設計意圖：讓學生明白初讀課文應當解決的問題，做到有目標性）2.學習生字新詞。教師檢查字詞識記情況。（1）我會認。提出要求：出示生字，學生先自讀正音，再口頭組詞，最后去掉拼音全體學生齊讀兩遍。（2）學習多音字。教師提出問題：課文的第1、3自然段里還藏著兩個多音字，請一位同學來給大家讀一讀。你還知道它的另外一個讀音嗎？試著組一個詞語。（3）生字歸類。教師引發思考：多音字的問題解決了，下面這些生字的結構還記得嗎？一起來復習一下。歸納識字方法。（4）教師提出問題：你們是用什么方法來認識生字的呢？預設：我會通過看拼音、聯系上下文和形近字來猜讀音，或者向別人請教，也可以自己查字典。（5）我會寫。教師引導思考：大家的識字方法真不少，關鍵是要為我們學習生字來服務。接下來我們來看一看這些生字，你都會寫嗎？下面請你來當小老師，提醒大家在書寫時該注意哪些問題。（生自選生字說一說需要注意的點。教師重點指導“設、縣”，強調易錯處。）預設1：我想提醒大家“省”的第一筆是豎，而不是豎提。預設2：大家一定要注意“設”右半部分第二筆是橫折彎，而不是“幾個”的“幾”。預設3：“趙縣”的“縣”里面是兩個橫，千萬別寫多了！板書：省、縣、匠、設、史、慧教師總結：光說不練假把式，接下來請同學們拿起筆來寫一寫這些生字。書寫時注意觀察整個字的結構、占格位置和關鍵筆畫。（教師巡視指導，糾正執筆及書寫姿勢。）（6）識字游戲。教師過渡：有兩個詞語說得好“勞逸結合、事倍功半”，接下來一起做個小游戲，看看你能不能帶領這些大猩猩安全通過大橋。（7）詞語解釋。板書：橫跨雕刻創舉遙望三、再讀課文，整體感知。教師布置任務：1.先自由朗讀課文，再分小組朗讀課文，然后指名朗讀，糾錯、正音。2.請同學們再次用自己喜歡的方式自由朗讀課文，找一找課文主要從哪幾個方面描寫了趙州橋？預設：課文主要從氣勢雄偉、建造堅固、圖案精美等方面描寫了趙州橋。板書：氣勢雄偉建造堅固圖案精美四、布置課后作業。教師布置作業：這節課我們一起認識了趙州橋，同學們經過自己的努力解決了本課生字和詞語這兩大難題，相信今天的作業大家也能夠輕松完成。趙州橋到底還有哪些秘密是我們不曾知曉的，下節課我們繼續學習！五、板書設計11趙州橋省縣匠設史慧橫跨雕刻創舉遙望氣勢雄偉建造堅固圖案精美第二課時【教學目標】1.能夠理解課文第3自然段是通過列舉的方法把橋欄上雕刻的“美觀”圖案寫清楚的，并能正確抄寫這一自然段。2.能用所提供的詞語向他人介紹趙州橋，并從中感受我國古代勞動人民的智慧。【教學過程】一、復習舊知，導入新課教師導入新課：上節課我們初步了解了趙州橋，這節課讓我們繼續和作者一起蕩舟洨河，去領略趙州橋獨特的美吧！二、品讀課文，深入學習1.快速讀課文，完成問題。2.教師提出問題：先讀課文第一自然段，在讀的時候你都獲得了哪些信息？指名讀第一自然段，注意讀出紅色字體的重音，學生回答讀后得到的信息。預設：讀完第一自然段后，我知道了這一段話寫了趙州橋的位置、修建年代和修建者。板書：地理位置建橋年代地位設計者歷史悠久教師總結：通過第一自然段的學習，我們了解到了許多關于趙州橋的信息，在以后的寫作中我們也要學會用簡單的語句來表達重要的信息，例如：“世界聞名”一詞充分展示了趙州橋的地位。3.讀課文第二自然段，教師引導學生用回答問題的方式找出趙州橋之所以“世界聞名”的原因和本段的寫作特點。①生結合課文內容回答。②教師提問：第二自然段是圍繞哪句話來寫的呢？預設：趙州橋非常雄偉。板書：雄偉③根據學生的回答進一步追問“雄偉”是什么意思。預設：“雄偉”有雄壯偉大的意思。④從哪些地方可以看出趙州橋非常雄偉？請同學找出相關語句。預設：我從第二自然段的第2-5句中看出趙州橋非常雄偉。⑤肯定學生的回答后全班齊讀，共同感受趙州橋的雄偉。⑥指導朗讀：請同學再來讀一讀這段話，注意紅色字體，要讀出趙州橋的雄偉壯觀。教師引導：本段中作者用具體數字介紹了趙州橋的長度和寬度，這就是列數字的說明方法，充分體現了趙州橋的雄偉壯觀。⑧教師引導學生根據圖片回顧課文，再次感受趙州橋的雄偉壯觀。⑨教師提問：知道了趙州橋的雄偉，你能說一說趙州橋的設計有哪些特點嗎？預設：橋長五十多米，橫跨在河面上；橋面九米多寬，中間行車馬，兩旁走人；橋身全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞。⑩師范讀。教師總結：這種設計，在建橋史上是一個創舉（師解釋創舉的意思）。教師總結：請你用自己的話說一說：“這種設計”指什么樣的設計？這樣的設計有什么好處？預設1：這種設計指：大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。預設2：平時，河水從大橋洞流過，發大水的時候，河水還可以從四個小橋洞流過。教師過渡：原來如此，請同學們把這段話認真地再讀一遍。請大家看紅色字體“既……又……”這組關聯詞表示并列關系，它從兩個方面說明了這種設計的好處，請同學找找并列的兩個方面。預設：這一組關聯詞點明了這種設計的兩個好處：減輕河水對橋身的沖擊力，減輕橋身重量，節省了石料。板書：堅固教師引導：這種設計充分反映了我國古代勞動人民的智慧和才干。4.學習課文第三自然段。①快速讀課文，說一說。教師提出問題：這段話介紹了趙州橋的什么特點？預設：介紹了趙州橋美觀的特點。板書：美觀指名讀后，教師提問：哪一段介紹了趙州橋的堅固？哪一段介紹了趙州橋的美觀？預設：第二段介紹了趙州橋的堅固，第三段介紹了它的美觀。②細讀第三自然段，回答問題。預設：表現在橋面兩側石欄板上雕刻的精美圖案，課文中介紹了三種精美的圖案。教師引導學生欣賞精美圖案。③指導朗讀第三段。教師引導：如此精巧的圖案，把趙州橋襯托得更加美觀，讓我們帶著欣賞之情再讀一遍第三自然段。男女分讀、齊讀、師生分讀。④教師小結：通過第二、三自然段的學習，我們知道了文章是圍繞一句話把兩段內容分別寫具體的。這種寫作方法我們以后也要用到自己的寫作中。5.學習第四自然段。指名讀，齊讀，教師總結。6.教師小結：①學完這節課，你有什么感受？點名回答。預設：我覺得古代的勞動人民真是太聰明了！板書：智慧和才干②結構梳理，主題概括。三、拓展延伸1.說一說，記一記關于古橋的古詩名句。2.練一練：假如你是導游，試著用下面的詞語，向游客介紹趙州橋。先個人思考回答，再在小組內進行匯報，最后每組推薦一人全班匯報。預設1：各位游客朋友，現在我們看到的就是由隋朝的石匠李春設計并參加建造，距今已有一千四百多年并且早已世界聞名的石拱橋-趙州橋。趙州橋又名“安濟橋”，全橋長五十多米，九米多寬，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上，這是何等雄偉壯觀的景象！這座橋的設計在建橋史上還是一個偉大的創舉，那就是大橋洞頂上左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。平時河水從大橋洞下流過，發大水時，四個小橋洞也可以流水。這樣既能減輕河水對橋身的沖擊力，又可以減輕橋身重量，無橋墩的設計還節省了石料，真可謂是一舉多得！預設2：我們繼續往前走。趙州橋除了雄偉堅固，橋面兩側石欄板上的雕刻也十分精美，如果不信的話，請跟隨我的指引近距離看一看吧！瞧：這是嘴里吐出美麗水花的兩條相互纏繞的龍；這是前爪相互抵著，各自回首遙望的兩條飛龍；這是戲珠的雙龍。所有的龍似乎都在游動，像不像活了一樣？教師總結：兩位小導游介紹得真是詳細入微，聲情并茂，引人入勝。3.說一說。教師設疑：你還知道哪些“我國寶貴的歷史文化遺產”？預設1：暑假的時候我和爸爸媽媽去了陜西西安，在那里看到了震驚世界的秦始皇兵馬俑。預設2：我去過河北承德的避暑山莊，那里的古建筑很有特色。預設3：我去湖南旅游的時候聽到過那里的民歌，歌聲宛轉悠揚。四、課后作業1.夸一夸。請用一句話夸一夸趙州橋。預設：趙州橋，你是我國古代人民智慧的結晶，我為你感到驕傲！2.抄一抄。五、板書設計11、趙州橋地理位置建橋年代地位設計者歷史悠久雄偉堅固美觀智慧和才干【課后反思】字詞教學是講讀課文的常規性任務，在我當小老師的環節中，學生根據自己的觀察，點出容易出錯的生字，初步掃清生字書寫障礙，激發了學生學習的熱情。在學習課文的過程中，我利用圖片，讓學生對趙州橋有了更為直觀的了解。了解課文是怎樣圍繞一個意思把一段話寫清楚的是課文學習的重點。第二自然的是圍繞趙州橋雄偉堅固來寫的，第三自然段是圍繞趙州橋很美觀來寫的。為了幫助學生了解這兩段話是怎樣圍繞一個意思來寫的，學習第二自然段時，我從理解“雄偉”的詞義入手，讓學生看到，介紹橋的外形和用料體現了橋的雄偉；又從理解“創舉”的詞義入手，使學生看到，介紹小橋洞的作用體現了橋的堅固。學習第三自然段時，我結合圖片使學生認識到，運用排比的修辭描寫欄板上的圖案表現了橋的美觀。就這樣