本文格式為Word版，下載可任意編輯——中班幼兒教師隨筆教師是一份神圣的職業，該怎么樣才能做好教師呢，一起看看這幾篇最新中班幼兒教師隨筆吧。

教導隨筆1

玉章是一個好動的孩子，由于家長的管理不當，構成了孩子自以為是的性格，經常和小摯友，之后還要來個“惡人先告狀”。小摯友和老師都不熱愛他。但孩子終究是孩子，我堅信假設采取相應的措施舉行教導，務必會有起色。

于是在接下來的幾次活動中，他過來告狀，我就先讓他說個夠，當時不表態，對他舉行冷處理，等他沖動的心緒停滯了，留神力開頭轉移了，這時再把他叫過來，明確地指出他的錯誤所在，并且事后與家長取得聯系，要求他們合作老師指出他的過錯，這種方式切中要害，逐漸地，玉章變了，變得乖巧多了，也聽話了，講理了。

看到他的這些變化，我很欣慰。是的，孩子本質不壞，只是沒有引導好，今后他會從其他小摯友中得到情誼，會比以前更喜悅，而我也有了成就感，也很喜悅。

教導隨筆2

這天張海苒的媽媽來送孩子時報告我，張海苒昨日回家說：“這天方老師表揚我了，還獎給我一朵小紅花!”我明白表揚對于幼小的孩子意味著什么，但真沒想到張海苒竟這么在意我對她的表揚和激勵，由于在這以前我幾乎沒怎樣留神她，更談不上什么表揚了。

張海苒在早幼兒園不太愛說話，上課也不太愛回復問題，從不給老師惹麻煩，平日我也不太留神她，幾乎沒批評過她，表揚更沒有幾次，所以，我也常認為這樣的孩子沒什么問題。她那么讓人省心，我真期望班上再多幾個這樣的孩子，由于做了好多年教師的我們都會有這樣的體會：為了維護群眾正常的秩序，使一些活動取得較好效果，我們往往為了一個行為問題突出的孩子吃力心機，以求得他的轉變和進步，但卻忽略了那些不太起眼的、寧靜的、讓人省心的孩子。

教導隨筆3

這天孩子們出去喝水時，突然飛進來一只蜻蜓，那是一只美麗的紅蜻蜓，大大的眼睛，長長的翅膀，飛上飛下的直惹得孩子們爭相追趕它。此刻想讓場面寧靜下來是不成能了。

于是，我大聲說：“小摯友，你們想不想明白它是一種什么昆蟲?有什么特殊的才干?”“它是特意吃蚊子的英雄。叫蜻蜓。”“真的嗎?老師，蚊子可壞了，它都叮了我好幾個皰。”“對呀，它還能傳播疾病呢。”聽了孩子們七嘴八舌的探討，我補充說：“蜻蜓的寶寶也吃蚊子的寶寶呢，真是大大的英雄，所以說它是一種益蟲，我們要好好養護它。讓它多吃壞蚊子。”噢，我們懂了，孩子們回到了自我的位子上。

對孩子的教導，其實并不難，只要我們抓住機遇，利用身邊發生的小插曲，同樣能起到非一般的效果。

教導隨筆4

我班幼兒尹中玉是一個很聰明的孩子，對于老師提出的問題她心里都明白，但是幾乎從來不主動舉手發言，即使老師請她，她也不容許把自我明白的報告大家，但是與小摯友在一齊時，又說又笑，由此看來其實她不內向。在活動中我有意的經常提問她，以為多提問多激勵她就會回復的，但是恰恰相反，還是不起作用。

遇到這樣的幼兒，經過留心分析，我實施了如下方法：首先搞好師幼關系，只有建立良好的師幼關系，使幼兒心目中產生對老師的信任感，做幼兒的知心摯友，構成良好的教導根基，幼兒就會熱愛老師，并容許與老師溝通。因此在日常生活中，教師在學習、生活中多關切、關懷孩子，孩子感受到來自教師的那份愛、那份關切，自然也會和教師溝通。

再是家園合作共同培養，家長就應精心合作老師，進一步訓練幼兒的說話潛力，在任何時候，都不要壓抑孩子天真的本性，給孩子創造表達表現的機遇，提高幼兒主動表達的興趣。讓幼兒享受告成的喜悅，塑造自信。既使有一點點進步，也要賦予激勵。

其次，正面引導幼兒，讓幼兒獲得自信仰，讓幼兒在支持、激勵中去創造表現，相信更適合。用自我的一顆愛心，一雙慧眼，實時察覺像尹中玉這樣帶有某種自我抑制孩子的表現欲。協助他們樹立自信仰，抑制怯懦心理。例如老師說：“沒什么，試一試，錯了也沒關系。”如對幼兒說：“你真棒，回復的真好。”“你是這樣認為的。”孩子會有“老師支持我”、“我能行”的喜悅與驕傲感，最終會主動的表達。還能夠用賞賜小紅花等方法激發孩子去表現，再者孩子需要時也能夠給他一點提示。

教導隨筆5

今天早上崔峻豪的媽媽給我打電話，我奇怪地問了問理由，結果，昨天下午音樂課上，崔峻豪偷偷地拿了老師的磁帶，回到家便拿出磁帶，叫我給他放，開頭還在說是老師給的，在我的一再逼問下，才說是自己偷偷拿的老師的，我很生氣，對峻豪舉行了肅穆的批評教導。今天早上特地給我打電話向老師賠罪。我很贊同崔峻豪媽媽的做法，對于孩子來說，這可能并不算是什么大不了的事情，但是家長卻察覺了事情里面的品德行為因素;有大片面家長都會覺得這不算什么，說說孩子就算了，根本不會把這個事情搞得多肅穆，搞得多莊重其事。但是崔峻豪媽媽卻覺得很嚴重，她對這件事情察覺實時，處理實時，從根源遏制了孩子的不良行為。孩子的良好品德，良好行為理應從小培養，有錯必究，有錯必改。小樹也有長歪的時候，實時察覺，實時賦予校正，不但把不良品的扼殺在了萌芽時期，也給孩子上了一堂親身體驗的思想品德教導課!

教導隨筆6

現在的孩子多數是獨生子女，憑借性對比強，生活自理才能差，尤其在培養孩子素質才能的今天，孩子的生活自理才能往往被家長疏忽，尤其是爺爺、奶奶他們心疼孩子，怕孩子受苦，怕孩子做不好，往往把孩子理應做的事代替來做了。

可是在幼兒園里，一個老師要照管幾十個孩子，假設像孩子的爺爺奶奶那樣就不行了，怎能照管得過來啊，怎樣培養孩子的自理才能，成了我們研究的話題。

一天，午睡起床時，我察覺有的孩子懶洋洋的正等著老師為他們穿衣穿鞋，我馬上意識到，可以利用這個機遇培養他們穿衣穿鞋的才能，那么我就組織幼兒來一次穿衣穿鞋比賽。于是我忙招呼孩子們，跟孩子們講了一些穿衣服和鞋子的依次，接下來比賽就開頭了。

只見幾個采納才能強的孩子急速地把鞋、衣穿好，欣喜地跳起來，又歡呼著，慶祝自己的告成。結果只剩下盧靜怡小摯友，只見她帶著哭腔著說：“我穿不上，我穿不上……”別的孩子在我的面前說：“老師，盧靜怡不會穿鞋，她哭了。”我說：“沒事，靜怡，很棒，確定能穿上的”。她聽到我的激勵后說：“我能穿上的