第第頁2022高一英語教學反思6篇

2022高一英語教學反思篇1

最近在英語教學中總發(fā)覺同學本應當掌控的基本知識卻沒有掌控好，讓同學用學過的單詞和詞組翻譯句子時，很少有同學能夠正確翻譯出來。做單項選擇時，也總存在一些不該犯的錯誤。是現(xiàn)在的教材難度拔高了？是現(xiàn)在的同學素養(yǎng)低了？是現(xiàn)在的同學沒有明確的學習目標？還是學習方法有待于提高？找了一些同學了解狀況，教學中的這些迷惑或多或少得到了解答。

一、學過的單詞和詞組，借口作業(yè)太多，或讀了也會忘卻而不愿花時間去背。

二、相應的一些配套練習，獨立完成的同學不多，而大部分的同學依靠抄襲答案。尤其是選折題，相當一部分同學喜愛選哪一個就選哪一個，根本就不動腦筋思索。

三、課堂上不懂得記筆記。大部分同學只是簡約抄抄黑板上老師所板書的內(nèi)容。

四、課后閱讀量少得可憐。盡管一再強調(diào)每天至少課外閱讀一篇文章。但是這個作業(yè)就是沒有人能夠自覺完成。

五、缺乏舉一反三的技能。

針對以上這些狀況，我覺得要做的事情許多。首先，需要培育同學的良好學習習慣，課前預習，課堂記筆記，課后實時復習。讓同學知道高中階段的學習要自覺，要主動。第二，讓同學明確每天都需要花肯定的時間讀英語。第三，讓同學敏捷掌控學過的知識點，學習要講究方法，舉一反三，融會貫穿。只有這樣，同學才能把學過的知識串聯(lián)起來，不簡單忘卻。最末，臨時放慢教學進度，試用同學的.眼光來調(diào)整教學計劃。

總之，學英語不是一件簡單的事情。需要有恒心和毅力，也需要老師的教學藝術(shù)，以及老師本身對語言的領(lǐng)悟技能。的確，教英語更不是一件簡單的事情。可謂“路漫漫，其修遠兮，吾將上下而求索。”

2022高一英語教學反思篇2

今日是本周的第三節(jié)課，但是已經(jīng)是星期四了,第一、二節(jié)都是在星期一上的，由于星期二我們高一英語組要參與區(qū)里面趙老師組織的教研活動，所以教務處把我周二的課調(diào)到周一上了，結(jié)果一天上了兩天的課。星期二參與區(qū)教研活動，活動包括聽課和評課，還有趙老師盼望我們新加入杭州的老師能夠?qū)懸恍┙虒W心得和12月31日前上交三樣東西〔1、這個學期的一份教案，2、寫一份說課稿，3、開一節(jié)公開課〕。這個事情我還是很愿意做的，由于我本人本身就喜愛學習。回來學校召開緊急會議說是由于臺風“韋帕”的到來，學校放一天的假，結(jié)果星期三的課被擠掉了。

今日上了一節(jié)課，這不是一節(jié)公開課，所以不能公開課的標準來評這節(jié)課。假如講到心得，有這么兩個方面，一是比以前的內(nèi)容量要略微大一些，二是內(nèi)容量還不夠大，大的緣由是我把作業(yè)批了，批了之后，講起來目的性強一些，有針對性些，所以速度也就快一些，同學聽起來也就不是很累，假如老師什么內(nèi)容都講，同學就會覺得老師哆嗦，就會產(chǎn)生聽覺疲憊，不情愿聽課，時間久了就會失去學習的愛好，所以老師講課肯定要有充分的預備和目的。內(nèi)容量不夠大的緣由是老師需要在黑板上寫出大量的知識點，這樣會糜費大量的時間，不如同學有這樣的書，讓同學和老師共同閱讀來得快些，這們會節(jié)省時間，提高效率。再一個就是老師要很好地利用同學手中的材料，材料上有講解的徑直拿來讓同學閱讀望就行了，比如我們同學訂的學英語報上第二版上就一些辨析的講解。所以這樣也可以提高同學的學習效率。

2022高一英語教學反思篇3

身為一名面臨新課程改革的英語老師,我認為我身上的擔子很重.依據(jù)我們學校的同學狀況我對于新教材的教法心里沒底，雖然有進行培訓。

在教學方面我的做法是：一、依據(jù)新課改的要求結(jié)合本學校同學的實際狀況對單元內(nèi)容進行篩選。特別是有選擇進行口語、聽力部分的訓練，由于本學校的同學大都來自農(nóng)村，外面的世界接觸少，知識面較窄，對于一些口語話題是知的甚少，比如必修1第五單元的英雄人物的相關(guān)信息知道很少，同時大多是寄宿生，查閱方法也有限，課堂上主要是老師介紹或課前發(fā)些相關(guān)材料以備預習。教學過程除加強同學的知識面外，主要是閱讀技能和詞匯語法的掌控，聽說技能的培育較少。閱讀方面首先授于技巧重要是閱讀略讀〔skim〕、查讀(scan)和精讀(intensivereading)和策略，在詞匯方面，要求同學每天復習背誦單元的單詞，鼓舞他們通過音標、構(gòu)詞法等科學地記憶單詞，并堅持課前小測；在語法方面，要求同學在課前預習本節(jié)課的語法點，上課時先讓同學自己總結(jié)，并提出重難點，然后再歸納總結(jié)，課后布置相關(guān)的配套練習以鞏固當天所學的知識；二、堅持大部分用英語授課，對于不懂的地方會再次用中文說明，要求并鼓舞同學用英語思索問題、回答下列問題。為了培育同學用英語進行思維的技能，避開“中國式英語”。讓同學背誦課文中的精彩句子或書面表達的范文，培育同學運用地道英語進行表達的技能。第三，通過扎實掌控單詞、短語等英語基礎知識，提高同學的知識運用技能和表達技能。單詞、短語是英語學習的基礎，也是英語學習的重中之重。同學只有掌控好單詞、短語，才能看懂句子和題目和文章，才能連詞成句，行文流暢，而沒有掌控好單詞、短語的同學是很難運用英語。

反思和今后計劃

半期考剛結(jié)束，這次新課改的試卷與往年不同，試卷比較著重考查同學的基礎知識，包括詞法、句法、結(jié)構(gòu)，語言運用技能的考查比較簡約。強調(diào)語言運用，突出語言的交際化。考生要做好題，就需要具備相當扎實的基礎知識包括詞匯、語法。與課文掛鉤很緊。給我們一個較大的打擊，由于一方面考前指導的主要思想不是放在課文內(nèi)容，而是強調(diào)詞匯語法在不同語境中的運用和閱讀技能和改錯方法和規(guī)范，往nemt題型的方向。另一方面暴露出同學的問題，基礎知識不過關(guān)，學過內(nèi)容一知半解，給了我們很大的啟示和今后計劃：

基礎知識是重中之重，時刻都要抓緊基礎課本關(guān)。加大督察力度。同時要培育學習習慣，采納二個方面〔即：課前預習；課后復習〕，在實踐中證明有用性較強，經(jīng)過高一階段有計劃、有目的地系統(tǒng)性訓練，同學形成了良好的學習習慣，為高二、高三階段的學習打下了扎實的基礎。第三，學習技能的培育，從培育同學的閱讀技能入手，閱讀技能提高了，同學的輸入量就大大增加，綜合技能也隨之提高；通過培育同學的作文互改技能，一那么減輕老師負擔，把他們從作業(yè)堆中“解救”出來，有更多的精力進行教學討論，二那么援助同學找到了英語寫作規(guī)律，有助于提高同學的觀測與想象技能，從而提高英語寫作技能，不過技能是進展的，不能強化訓練技能，而是要貫穿在平常的整個教學過程中。

我們的困惑

新課改是以模塊的形式，以單元為單元的教學也細分為聽說讀寫的技能教學，但這次期中的福州試題平臺給我們帶來了疑問：今后的高中英語考試將如何進展，是繼續(xù)以前的命題風格還是有趨向于對基礎知識的考查，我們的教學重點是什么？我們的教學方向和組織方式是否應跟其轉(zhuǎn)變？既然是新課改強調(diào)同學的聽說讀寫技能運用，又為何轉(zhuǎn)向?qū)χ袑W英語式的課文內(nèi)容等之類的考查？

2022高一英語教學反思篇4

中學英語課的教學目的之一就是培育同學的自學技能。外語課具有很強的實踐性，學習外語不能僅靠聽懂老師講解的語言規(guī)章和難點，需要要靠大量的、反復的聽、說、讀、寫練習，要通過親身實踐，逐步學會運用語言。要想學好高一英語，過好“三關(guān)”很重要，聽力關(guān)，單詞關(guān)，背誦關(guān)。

聽力

高一同學來自不同的中學，由于各方面的條件限制，許多同學語音、語調(diào)很差，音標也不過關(guān)。鑒于這種狀況，高一同學剛開學需要先正音。正音的最好方法就是堅持聽錄音，過好聽力關(guān)，每天早晨的朗讀時間有目的地定時定量聽，下午活動時間同學自戴耳機任意聽，這樣日復一日，同學的語音、語調(diào)漸漸地就會有所改善，同時也訓練了聽力，加強了語感，對于其他方面的學習也有百利而無一害。

單詞

高中英語的詞匯量與中學英語的詞匯量相比增加了很多，所學的單詞也幾乎全部都是極為常見和常用的單詞，對于它們就是要做到一個“背”字，要背得滾瓜爛熟，不僅要見英語知漢語，還要見漢語說英語，也就是過好單詞關(guān)。如何過好這一關(guān)呢?在每一學期開始，花上一周左右的時間，以半學期的單詞量為單位學單詞，每天記一單元，一周后進行特地的單詞測試，這樣就給同學們預習課文掃清了單詞障礙。在接下來上課文的過程中，重點就放在了詞的理解和應用上了，同時也起到了對單詞的復習作用。為了確保單詞記得牢，每次月考、期中、期末考試前，要把所學的單詞再抽出來進行復習測試，這樣就確保過好了單詞關(guān)。只要記住了單詞，無疑對同學的課文理解、閱讀、寫作都有了極大的促進作用，也能起到事半功倍的效果。所以過好單詞關(guān)是須要的。

背誦

關(guān)很多同學對“勤朗讀多背誦”不以為然，只是翻翻課文、動手寫寫、眼睛看看，嘴巴根本不用，更不用說是“背誦”。這是一種非常錯誤的做法，從同學到我自己的親身體會，勤朗讀尤其是背誦是使我們受益的一大法寶，所以高一同學需要過好“背誦”關(guān)。首先，對于教科書的每一篇文章都要求背誦，俗話說“書讀百遍，其義自見”，更不用說是背誦了。但這種背誦并不僅僅以背誦為目的，而是要通過背誦熟識單詞及其用法，體會英語的語氣、語境，加強語感，同時在這個自己所營造的小小的“英語天地”里熬煉著聽力、練習著口語，每天所需的時間并不是許多，半個小時左右足夠了，只要每天堅持，把零星的時間充分利用在英語的朗讀背誦上，效果就會明顯地表達出來，也只有這樣，才有可能做到出口成章，給寫作積累下更多的素材。

英語學習方法推舉：

一、著重心理

同學在記憶單詞之初，他們完全仿照老師依瓢畫葫蘆，沒有任何的閱歷技巧可言，當然也不會有太大的積極主動，他們就是依靠單純的機械記憶，為記憶而記憶。可是這個過程也是肯定要有的，在這種狀況下，老師應當著重的不是同學應當記憶多少單詞，或者是精確度怎樣，也決不能按課本的實際語言輸入量，不顧難易程度就把任務一股腦兒地布置下去，而是應充分考慮到同學的心理反應與承受技能，從最簡短的實詞開始，數(shù)量適中，這樣同學就不會有畏難心情了。老師要為同學營造一種輕松地心理氛圍，在這個長期、按部就班的記憶單詞的過程中，開發(fā)他們的記憶潛能，查找記背單詞的方法與技巧。

二、利用專業(yè)

在教授同學記憶單詞時，許多老師大多還是選用拼讀的方式，作為引導同學入門的方法。在這個過程中，往往是從同學熟識字母開始，在拼讀的過程中漸漸加深對單詞的記憶，也就是說了解了字母，等于掌控了單詞，記憶單詞的速度與精確度就都有了明顯的提高，最末同學順其自然的就解決了音標問題。久而久之，同學記憶單詞的速度與精確度都達到了可以自學完成從單詞初識到記背的工作。

三、集思廣益

除了老師帶給同學運用英語語言體系中的一些方法來記憶單詞外，其實同學也會自己找到一些方法來記憶單詞。他們總是運用熟識的東西增增減減來援助他們記憶。有一次，我的女兒在記憶“大樓”這個單詞，我認為對她而言這是一個有點難度的單詞，結(jié)果我女兒說這個單詞最好記憶。由于她把“-ding”這一部分當做拼音當中的整體認讀來識記的，再加之讀音又差不多。于是在以后的教學中，我總是鼓舞同學想想有沒有什么方法來記憶單詞，在這種狀況下，他們總是樂于開動腦筋的。他們會聯(lián)想到熟識的東西，講出來和其他同學一起共享，這樣記背單詞的工作又多了一份樂趣。

四、遵循科學

記憶過程往往是建立在重復過程基礎上的，由“記憶—遺忘—再記憶”組成。依據(jù)這個規(guī)律，老師就要常常引導同學復習鞏固。復習要趕在遺忘之前進行，才能有更好的效果。更何況，同學的記憶特征更歸屬于短暫記憶，所以無論是老師和家長對于他們的“快速遺忘”這個問題千萬要報以最寬容的心來科學地對待。當面對同學的遺忘，老師要耐煩地對待他們，體諒他們，援助他們，鼓舞他們，教會他們怎樣才能形成記憶的科學方法。

2022高一英語教學反思篇5

自強項以來，我?guī)ьI(lǐng)項目組老師積極開展了調(diào)查和討論，針對目前中學英語教學(由于工作關(guān)系，主要討論對象是高中英語教學)，不斷進行反思，并努力提出自己的觀點和建議。以下為大家的初步討論成果。

新《標準》強調(diào)，老師要把有利于同學全面進展和終身進展為出發(fā)點，使自己的課堂教學設計符合同學生理和心理特點，面對全體同學，力求滿意不同類型和不同層次同學的需要。所以，英語教學的效率是實施新《標準》的根本途徑，應當全面考慮教學論的目標、同學的特點、教材(包括教學設備)的特點，全面考慮教學方法體系的內(nèi)在規(guī)律，實現(xiàn)教學目標和要求、教學方法、教學程度、學法指導、思想品德和道德觀念教學和教學手段的最正確優(yōu)化。但是，在實際教學中，大部分老師在以上各個方面都暴露出了肯定的問題。分述如下：

一、對目前課堂現(xiàn)狀的反思

長期以來，我們老師在第一線上，不辭辛苦，任勞任怨，課講了一遍又一遍，題做了一道又一道，有時卻收效甚微。究其緣由，主要是沒有做好有效教學。那么，如何做好有效教學呢?

我認為，依據(jù)有效教學的理論，在課堂上，老師本應當用最有效的教學方法使得同學進行最有效的學習。假如真正做到有效性，唯恐許多教學觀念的轉(zhuǎn)變才是首要!

首先，結(jié)合對我自己課堂的反思，我覺得英語課要有效，應當少廢話多練習。過去，我上課的情形大都是老師在說，同學在聽。這樣的效果并不是很好，有一部分學習困難生就簡單開小差。讓同學多做些練習，課堂效率會高許多。不經(jīng)過訓練，就不能達到目的。俗話說：”光說不練空把勢。”

其次，我覺得光練也不行，師生間的有效溝通可以提高同學的學習愛好及口語技能，學之所用才是最重要的。英語作為一門語言，本身就重在溝通.還記得和老外在談話時，相對語法，他們也更重視彼此間的溝通，即使犯了語法錯誤，他們還是能理解.說實話，我們在說中文時也時常會涌現(xiàn)語法錯誤，更何況是外語.同時，這也是課堂教學反饋的有效形式。

第三，正確運用多媒體。針對課件的濫用，我反思：有時候一支粉筆、一張嘴就能讓同學理解與接受的教學內(nèi)容為什么還要勞民傷財、興兵動眾的做那么多的“花邊”來修飾呢?!我覺得這是違抗“有效”理念的!回頭想想，有一些課很豪華，在課堂上同學被老師預備的動畫、圖片……所吸引，同學愛好很高，可是一堂課下來，沒有實實在在的對同學的聽說讀寫技能進行細致、深入的訓練，同學什么也沒有學到，效果和在家看了一部動畫片一樣：好看。所以，多媒體是一把雙刃劍，需要正確運用。

第四、面對全體同學，抓好落實。教學中，我要常常反思一下：(1)課堂上是面對了全體同學還是少數(shù)同學?(2)所講內(nèi)容是否進行了反饋，對大多數(shù)同學搞不懂的問題是否采用了補救措施?(3)同學參加課堂活動的積極性是否高漲，同學的思維是否被激活?(4)同學的預習、復習、作業(yè)是否落到實處?(5)是否教給了同學學習的方法，使同學有了學習的閱歷(6)是否援助同學構(gòu)建了知識體系并獲得了解題技能?

教學無非是兩個方面：老師的“教”和同學的“學”。但如何使教與學落到實處，達到教與學的最正確結(jié)合?確需我們下一番功夫。這就需要老師提高自身的素養(yǎng)，切實提高同學學習的積極性!只有這樣才能夠達到有效教學，才能提高教學質(zhì)量，達到我們的教學目的。

二、課堂教學是英語教學的主要平臺，其優(yōu)化設計徑直決斷了教學教學效率。

英語課堂教學是一個最優(yōu)選擇的問題，取決于老師對同學、教材和教學方法體系的熟識程度，取決于老師的教育素養(yǎng)和教學藝術(shù)的素養(yǎng)，這就是老師的主導性和制造性所在。

1、課堂教學目標和要求的優(yōu)化

教學目標要明確、詳細、相對集中，切合實際，這就是結(jié)構(gòu)中的主軸。英語教學的主要目標是培育同學運用英語的技能，培育同學在國際化、信息化社會中獲得信息和處理信息的技能，進展同學的智力和性格。在這個大目標的指引下，制定每堂課的教學目標。課堂教學目標要表達素養(yǎng)教育的全體性和全面性原那么。

2、課堂教學方法的優(yōu)化

課堂教學的方法選擇要符合同學的認知規(guī)律，充分調(diào)動同學的學習積極性和愛好。這些年在外語教學界流行的輿論好像是：只有交際才是時髦的教學理論，時髦的教學方法。其他主見或觀點一概被譏諷為落后。而北師大胡春洞教授認為：“外語教學首先在教語言，教語言本身，教語言學討論的性格，而不是撇開語言本身去教語言運用，教交際。”就英語教學來說，不但語法要各系統(tǒng)的教和學，語言、詞匯也要有系統(tǒng)的教和學。離開這一點，不成其為真正意義的教學。在教交際之中教語言像交際教學那樣，必定會增加教學困難和師生負擔是，造成對外語教學的誤導。其次，交際教學法盡管也主見在高級階段側(cè)重培育閱讀技能，但由于在前期的教學中大搞聽說領(lǐng)先，重復性口頭練習過多，造成大量的時間糜費，因而嚴峻影響了讀寫技能的早期進展，嚴峻影響了深層文化的教學，嚴峻影響了語音知識和詞匯系統(tǒng)、大量的積累，從而也嚴峻影響了后期閱讀技能的培育。

3、課堂教學程序的優(yōu)化

老師應當根據(jù)同學的認識規(guī)律形成教學層次，構(gòu)成教學坡度。傳統(tǒng)的教學過程是孤立地討論一節(jié)課、一篇文章的教學，不去討論教學的全過程。一節(jié)課、一篇文章、一個語法現(xiàn)象的教學，對同學掌控一項知識，雖然也經(jīng)過由不知到知，由知到用的過程，是一個完整的認識過程，但這對整體來說只是一個系統(tǒng)。我們需要把教學過程作為整體來討論，才能看清造成同學英語學習兩極化的重要緣由。

4、學法指導的優(yōu)化

教學中重視實時反饋，不斷激發(fā)同學的求知欲，使不同類型的同學都能產(chǎn)生學習的深厚愛好，這是課堂教學的“樞紐”。學法指導的優(yōu)化要從討論同學學習英語的特點、方法等方面著手，把學法討論和教法討論結(jié)合起來并將學法指導落實在課堂教學中。

5、思想品德和道德觀念教學的優(yōu)化

人素養(yǎng)的高低，首先表現(xiàn)在思想品德和道德觀念上，在外語教學中突出思想教育，援助同學健康成長，是每位老師的神圣職責。而語言教學的本身離不開思想教育。故事、寓言、傳記等具有很強的思想教育價值。可以通過對詳細課文的學習，加強同學對真、善、美與假、惡、丑的鑒別技能，學習做人的道理。語法講解或造句練習中要留意選擇有積極意義的詞語和句子。作業(yè)布置及批改，課堂提問等環(huán)節(jié)要向同學進行意志和耐力等優(yōu)秀品質(zhì)的教育，清除消極思想的影響。這無疑對同學樹立正確的人生觀，做一個合格的公民會起重大的作用。

6、教學手段的優(yōu)化

教學手段應當多樣化。由于多媒體技術(shù)的涌現(xiàn)，信息處理的范圍從文字擴大到了聲音、圖像，動畫，這就為外語教育領(lǐng)域的計算機應用制造了非常有利的條件。信息技術(shù)的應用，使外語教學真正做到因材施教，全面發(fā)揮聽說讀寫技能。

課堂教學是科學和藝術(shù)的統(tǒng)一。科學具有規(guī)律性的內(nèi)涵，藝術(shù)具有制造性的外延。課堂教學是實施素養(yǎng)教育的主陣地。優(yōu)化課堂教學是實施素養(yǎng)教育的根本途徑。優(yōu)化課堂教學是培育全面進展新人的重要條件。

三、新課程改革與中學英語課堂教學

作為一名多年從事中學英語教學的老師，我深深地感到英語課堂教學的改革與創(chuàng)新，與基礎教育課程改革能否順當進行有著親密的關(guān)系。我們在英語教學中，努力遵循新課程的教育理念，轉(zhuǎn)變舊的教學行為模式，逐步形成并完善新的教學行為，盡最大努力調(diào)動同學學習英語的積極性，便課堂成為同學求知的樂園。

1、遵循新課程的教育理念

1)、老師應當變寫教案與寫學案

教案是老師依據(jù)對教科書和教學參考書的理解、分析為自己編寫出的一個“劇本”。對每節(jié)課的教學重點、教學難點、教學步驟等都在教案中表達出來。有的老師甚至把要說的每一旬話都寫在教案上，生怕講課過程中有遺漏。一些老師講課都離不開教案，甚至還有老師拿著教案照本宣科。“劇本”寫好了，演員是誰呢?傳統(tǒng)課堂上整節(jié)課基本上是老師的獨角戲，同學們成了觀眾。老師往往又偏重于把同學當成汲取知識的容器進行灌輸。學案是老師結(jié)合對教科書、教學參考書和對同學的分析，聯(lián)系社會生活實際為同學編寫出的一個“劇本”。這個劇本的重點是設計一個同學的學習過程，即把一堂課的知識設計成幾個小活動，老師在活動中引導同學通過活動建構(gòu)知識。

2)、老師要在思想意識上和角色上轉(zhuǎn)變。

新課程教學要求鼓舞同學通過自學、合作學刀、探究性學習獲得更多的課本以外的知識，發(fā)覺和制造新知識。因此在課堂上，老師不能再像以往那樣以知識的絕對權(quán)威自居。老師要意識到自已在課堂上既是教育者又是學習者，師生互動，教學相長。老師耍放下架子，“屈尊”將門已放到和同學同等的位置與同學一起爭論學習和提高。

3)、老師要以情感培育同學的愛好

老師應當寓情感于課堂教學之中。課堂教學中老師的心情具有劇烈的感染力，老師授課中的情感投入和同學聽課的情感投入是成正比。老師親切的面容、期盼的目光、適當?shù)氖謩莸冉虘B(tài)，一經(jīng)同學的情感體驗，同學就會產(chǎn)生相應的情感共鳴。

4)、老師要賞識同學

新課程要求不但要把課堂還給同學，充分發(fā)揮同學的主體作用，而且要求老師要賞識同學。要把同學看成是進展的人，且具有巨大的進展?jié)撃艿娜恕Ｈ客瑢W心靈深處最劇烈的需求一一渴望得到老師的賞識。賞識教育要求:優(yōu)點不說不得了，缺點少說漸漸少。賞識導致同學勝利，埋怨導致同學失敗。賞識是每個同學生命成長不可缺少的氧氣。老師的目光應當一貫盯在同學的優(yōu)點上。當批判減削而多多鼓舞和夸獎時，人所做的好事會增加，而比較不好的事會受忽視而萎縮。即使贊美同學最微小的進步，也比斥責同學的過失要好得多。

5)、課堂上要培育同學的四種意識

課堂上，老師要留意培育同學的合作互助意識。合作學習是時代的需要、新課程的要求。同時，新課程要求把課堂真正還給同學。也就是說，同學能說的就讓同學去說;同學能做的老師就不要代替同學去做;同學回答下列問題無論對還是錯，老師不要急于評判，讓同學自已去評判與總結(jié);對發(fā)言積極的同學要實時鼓舞，決不能由于他們的答案與老師的標準答案不一樣就否定并損害同學的自尊心。同學一旦養(yǎng)成了參加意識，課堂氣氛就會活躍，老師的勞累感就會減輕，同學的學習熱忱和積極性也會高起來。新課程還要求培育同學創(chuàng)新意識。老師要鼓舞同學大膽設想，自主探究學習，敢于挑戰(zhàn)老師、教材和權(quán)威。每一，節(jié)課假如同學都能對所學的知識多間幾個為什么，甚至能對一些題提出獨特的看法，才會產(chǎn)生更好的學習效果。

在傳統(tǒng)教學中，同學的從眾心理特別強，特別是對老師的觀點不敢產(chǎn)生異議。新課程要求:要把同學看成是具有獨立意識的人，老師不可把自已的意志和知識強加于同學，每個同學都有自已的頭腦和意愿，他們是學習的主體，老師只能援助同學明白事理，掌控事物進展的規(guī)律。鼓舞同學有自己的觀點，即使當時看起來是不準確的、不完整的，甚至是與傳統(tǒng)觀念相悼，只要同學能自圓其說，就應加以提倡與鼓舞。

2、形成新的教學行為模式和教學方式，使中學英語課堂教學充斥活力，使課堂成為同學求知的樂園。

課文教學是高中英語教學的重點。新大綱提出“課文首先應作為一個整體涌現(xiàn)。”只有對課文進行整體教學，才會使同學對所學的內(nèi)容有一個整體的把握，才會品嘗到英語語言的關(guān)妙和腕力。采納這些方法的老師常說這些方法使他們的工作變得輕松多了。同學也喜愛這些萬法，并且學得快、記得牢。老師由于教學有方而倍受同學愛戴。

2)、有難度的練習和試卷先經(jīng)過同學四人一組爭論，然后老師再有的放矢的評講

以往老師是不分難易、平均用力、一題題的挨著講，費時費勁，老師口干舌燥很累，同學在老師講他們會的題時走神甚至說話，結(jié)果等老師講到他們不會的題時，他們也因走神