第3頁(yè)共3頁(yè)新學(xué)期語(yǔ)文工作計(jì)劃?本學(xué)期在學(xué)?校教務(wù)處的?領(lǐng)導(dǎo)下，深?入學(xué)習(xí)__?_泰興洋思?中學(xué)語(yǔ)文教?改經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)?變教學(xué)觀念?，堅(jiān)持“以?生為本，以?學(xué)為主”的?課改理念，?努力提高語(yǔ)?文教學(xué)成績(jī)?，爭(zhēng)取在捆?綁式管理體?制下，語(yǔ)文?學(xué)科也能做?出突出的貢?獻(xiàn)。為此，?在以下諸多?方面對(duì)語(yǔ)文?工作思路做?相應(yīng)調(diào)整：?一、課堂?教學(xué)“活?學(xué)活用”洋?思中學(xué)經(jīng)驗(yàn)?，推行“一?五三ο”課?堂教學(xué)模式?，想方設(shè)法?激勵(lì)學(xué)生自?主學(xué)習(xí)語(yǔ)文?的積極性，?努力營(yíng)造充?滿人文色彩?語(yǔ)文教學(xué)氛?圍，不斷提?高自己授課?藝術(shù)水平。?鑒于本學(xué)?期學(xué)校取消?早讀的實(shí)際?，建議語(yǔ)文?課在學(xué)習(xí)新?課之前，開(kāi)?展___分?鐘誦經(jīng)活動(dòng)?。背誦、溫?習(xí)從前學(xué)過(guò)?的課文和要?求記住的文?學(xué)常識(shí)、字?詞解釋等語(yǔ)?文知識(shí)。?同時(shí)，語(yǔ)文?老師要做到?“課前三分?鐘侯課”、?“下課鈴響?不拖堂”等?教務(wù)處在課?堂常規(guī)方面?提出的要求?。二、教?案格式本?學(xué)期學(xué)校為?減輕老師的?勞動(dòng)強(qiáng)度，?及時(shí)推出“?無(wú)紙化辦公?”、“透明?化教學(xué)”等?新舉措。為?此語(yǔ)文教案?在格式上進(jìn)?行了重大改?革。“課文?教案”、“?作文教案”?和“單元教?案”全部采?用電子表格?的形式。其?中，“課文?教案”只保?留“課文題?目”、“課?時(shí)”、“教?學(xué)目標(biāo)”、?“教學(xué)重點(diǎn)?難點(diǎn)”、“?教學(xué)環(huán)節(jié)”?、“教學(xué)體?會(huì)”以及“?備課組長(zhǎng)”?、“組員”?等欄目；“?作文教案”?保留“作文?題目”、“?課時(shí)”、“?寫作目的”?、“寫作要?求”、“寫?作指導(dǎo)”、?“作文批改?及講評(píng)情況?記錄”等欄?目；“單元?教案”包括?“單元內(nèi)容?說(shuō)明”、“?學(xué)習(xí)學(xué)法指?導(dǎo)”、“課?文課時(shí)安排?”等欄目。?要求提前?一周備課，?備好的課通?過(guò)“網(wǎng)上鄰?居”及時(shí)上?傳到“c3?-ggaz?jj”微機(jī)?上備份。這?臺(tái)機(jī)器的d?盤“語(yǔ)文教?研組”設(shè)有?“本學(xué)期教?案”。在這?個(gè)共享文件?夾下，又分?別建有“初?一備課組”?、“初二備?課組”、“?初三備課組?”、“初四?備課組”四?個(gè)子文件夾?。打開(kāi)相應(yīng)?的子文件夾?，將“課文?教案”、“?作文教案”?、“單元教?案”和“教?師下水文”?分門別類地?放到相應(yīng)的?文件夾中，?以備教務(wù)處?___月一?次進(jìn)行的教?案大檢查。?三、科研?課題本學(xué)?期繼續(xù)進(jìn)行?“創(chuàng)新寫作?教學(xué)與實(shí)驗(yàn)?”課題的研?究。在“選?材”、“立?意”創(chuàng)新的?基礎(chǔ)上，本?學(xué)期探討“?語(yǔ)言”創(chuàng)新?的問(wèn)題。例?如，學(xué)生寫?一個(gè)勤奮工?作的人，就?將其比作老?黃牛，這就?是語(yǔ)言缺乏?創(chuàng)新的表現(xiàn)?。其實(shí)住在?油區(qū)的人，?見(jiàn)到的磕頭?機(jī)遠(yuǎn)比老黃?牛多，磕頭?機(jī)日夜不停?的轉(zhuǎn)動(dòng)（故?障除外），?看上去比老?黃牛敬業(yè)得?多。近幾?年學(xué)生作文?存在語(yǔ)言干?癟、比喻落?入俗套的現(xiàn)?象是不爭(zhēng)的?事實(shí)。通過(guò)?一學(xué)期的努?力，希望這?一問(wèn)題能得?到改觀，學(xué)?期末能拿出?階段性試驗(yàn)?報(bào)告來(lái)。?四、競(jìng)賽輔?導(dǎo)課外輔?導(dǎo)是培養(yǎng)尖?子生的有效?途徑，因此?在校本課程?活動(dòng)時(shí)間，?將把各年級(jí)?寫作水平比?較高的同學(xué)?集合起來(lái)，?根據(jù)學(xué)生的?興趣、特長(zhǎng)?，把學(xué)生分?成“寫人”?、“記事”?、“抒情”?、“議論”?、“讀后感?”五個(gè)小組?，加強(qiáng)閱讀?、感悟和寫?作的強(qiáng)化訓(xùn)?練，爭(zhēng)取在?油田第__?_屆中學(xué)生?現(xiàn)場(chǎng)作文競(jìng)?賽中獲得好?名次鋅?技臃幀８ǖ?祭鮮σ猿躒?⒊跛牡奈?鰨疃?氐閽諦ｎ難?紜?五?、語(yǔ)文沙龍?本學(xué)期學(xué)校?減少教研活?動(dòng)次數(shù)，但?我們認(rèn)為語(yǔ)?文老師定期?聚會(huì)，傳遞?語(yǔ)文教改信?息、傾訴語(yǔ)?文教學(xué)甘苦?、切磋語(yǔ)文?教學(xué)技藝，?還是很有必?要的，因此?決定成立“?語(yǔ)文教學(xué)沙?龍”。活動(dòng)?時(shí)間定在每?周二