第頁初中地理教師教學計劃初中地理老師教學安排1

在新課標理論的指導下，以學校教育處工作安排為指導，加強課堂教學，更加高效地完成本學科教學目標。主動參與教科研活動，加強集體備課，努力使教學水平，業務實力有更大的提高。

一、教材分析：

在教學安排中對整個七年級的地理內容做整體分析，了解每個章節教學內容的編排特點、與其他章節的聯系及在整個學段中的地位和作用，便于從宏觀上把握教材內容。使學生初步了解地理的探討內容，地理的學習方法，相識地球、世界的海陸分布、地形、氣候等自然特征，同時了解世界的人口、人種、語言和宗教、世界的聚落等方面的特點。駕馭必要的地理學問，和基本的繪圖技能、讀圖、析圖實力。同時，通過傳授與學生生活親密聯系的地理學問，傳達地理思想，培育學生學習地理的愛好和初步實力，最終使學生從"學會地理"，走向"會學地理".

二、學情分析：

七年級學生由小學進入初中不久，學習任務的加重、自身自覺性的不夠，學習方法的變更，自學實力的欠缺，這些將成為教學過程中的阻礙，倘如課堂教學不能激發學生學習地理的愛好，教學效果將會大受影響。

從學生的實際狀況動身，分析學生在學習章節內容前在學問、實力、情感看法價值觀等方面所達到的水平，這樣可以為老師依據學生狀況策劃章節教學方案供應理論依據。

三、提高教學質量的措施和方法：

1、仔細鉆研新課程教學目標和要求、仔細探討課程標準。

2、想方設法調動學生學習歷史的主動性和愛好。

3、加強課堂教學的設計，增加趣味，幽默感。

4、加強直觀教學和地圖教學，充分利用多媒體等教學手段，增加課堂容量，提高課堂效率。

初中地理老師教學安排2

一、教學目標

在新課標理論的指導下，以世紀精神為指針，以學校教育處工作安排為指導，加強課堂教學，盡快適應網絡環境下和計算機協助下的地理課堂教學模式，更加高效地完成本學科教學目標。主動參與教科研活動，努力使教學水平，業務實力有更大的提高。同時，通過傳授與學生生活親密聯系的地理學問，傳達地理思想，培育學生學習地理的愛好和初步實力。

二、基本狀況分析

本學期，本人擔當七年級3班的地理教學任務，每周2個課時。所運用的教材是在國家《基礎教化課程改革綱要》精神和《全日制義務教化地理課程標準》的基本理念指導下編寫的湘教版新教材。新課標，新教材，新環境，高要求給本人教化教學工作帶來新的挑戰。世紀學校良好的人際關系，先進的教化理念，愛的氛圍為教學供應了志向的育人環境。我校堅決不移的全面提高綜合素養的理念給了地理學科應有的地位，大多生對地理學科懷有深厚的愛好，計算機協助教學，網絡環境，完備的地理教具為教學供應了最根本的保障。

三、本冊教材分析

本學期教學內容，共計三章，第一章《相識大洲》概括了各大洲的位置、地形、氣候等狀況。其次章《了解地區》本章通過詳細實例分析各地的人文特征。第三章《走近國家》詳細說明白幾個國家各自特點。

四、本期總體教學目的要求

1、抓好常規課堂教學。仔細備好每一節課，努力講好每一節課；保障每節一練，做到全批全改。

2、仔細學習新課標理論，領悟新課標精髓，用的理論指導教學實踐。

3、充分利用網絡資源，切實做好地課資料的收集，整理工作，為的制作打算充分的素材。

五、本期教材重點、難點

1、各大洲的地形特征和氣候特征；

2、幾個大國的人文特征。

六、完成本期教學任務的詳細措施

1、申請購置教學必備的教具，軟件。做好器材的登記，運用，保管工作。

2、主動參與教研教改活動，在教研處，教務處的指導下，努力使教學實力再上新臺階。

3、擬好復習，制定復習提綱，仔細組織復習。

4、教學中關注學生的身心發展。結合學科特點，開展學科學問競賽活動，激發學習愛好。

5、仔細參加集體，精益求精，爭創優秀。

6、參與聽課評課活動。虛心向他人學習，取長補短，不斷提高教學水平。

7、每次月度考試后，全面做好每個學生，每個班級的質量分析。留意發覺教學和學習中存在的問題并剛好解決

初中地理老師教學安排3

一、更新教學觀念，將學問學習要求的程度降低，是開展悟性教化的前提條件。

初中地理作為次科存在教學時間不足，學生學習重視程度不夠的實際狀況。地理科要求學問點駕馭的程度，雖然每年都有所下降，但事實上一些學問點還是比較難于駕馭，遺忘率特別高，如資源中礦產的分布、降水的分布規律等，假如硬要學生去死記硬背，會嚴峻打擊他們學習的主動性。因此要做到教學上使學生通過“悟”來學習，就必需要求老師在教學思想上放下包袱，對一些難懂的學問點只要求學生知道便可以了。老師通過讓學生自己去感悟的方法，培育學生的學習愛好，增加其學習欲望，提高學生的學習主動性和學習效率，也即是開發學生的潛力，在此基礎上就能更好地通過一系列的活動，使學生成為學習的主子，提高對地理科的好感，為將來中學地理的高層次教化打下良好的基礎。

二、激發學習愛好，培育自主的學習方法是“悟”的要決。

各學科的學習基礎都是愛好。地理作為次科，始終處于被動的地位，其教學更須要引起學生的學習欲望，否則學生會放棄地理這一科。但地理課本的學問編排過于肅穆，趣味性不足，故事性不強，這就須要老師想方法開展一些好玩味的活動和運用適當的教學方法培育學生的學習愛好，增加學生的自主學習實力。

1、觸類旁通，做好引導，理論聯系實際來理解。

初中地理學問基本上是與實際聯系得較為緊密的，許多的理論都可以在實際生活中找到例證，如太陽、月亮的東升西落引證了地球的自轉;一年四季的.更替引證了地球的公轉等。老師在教學過程中，就要充分利用這些體驗來引導，如講到環境愛護時，我們不應單純講應如何做，更應讓學生親身體驗家鄉黑水河的可怕、廢氣嗆人的味道，同時讓他們寫上一份調查報告，就能收到更好的效果。又如講解并描述南方地區的自然特征時，就可以讓學生依據番禺地區的自然特征去理解。

2、情景感悟是一種比較好的教學方法。

由感性思維轉入理性思維是一種比較好的教學途徑，而地理學問的直觀感悟更是比較可用的。如講解并描述到沙漠地貌時，讓學生從一張清楚度高的實物景觀照片中感悟出沙漠氣候干燥特征，其效果比老師講一萬句有用得多。又如講解并描述南北氣候異同時，用兩張南北方特色景觀的圖片進行對比，再加上表格練習，學生“悟”性便能加深。再如講西歐和北美氣候和地形關系時，運用寥寥數筆的簡筆畫畫出兩個地區的差異，再由學生進行思索探討效果更好。

3、教學中運用對比的方法來使學生有所“悟”。

運用對比的方法可以讓學生從中找出學問間帶規律性的東西，如說到南方地區時，可讓學生用北方地區來對比，找出南方地區獨有的自然特征;又如講到北美的氣候與地形的關系時，可用歐洲氣候和地形的關系來比較，就能使北美的氣候特征顯明突出。通過對學生進行對比思維的培育，就能使他們在今后的學習中自覺進行學問的橫向或縱向聯系，樹立地理學問的全局感。

4、合理的探討是啟發學習的好方法。

過去，我們的教學始終強調提問、講授、肅穆的課堂紀律，卻從來沒有支配學生探討，其實這是個誤區，其實，只要老師調控得當，預留肯定讓學生自主學習、進行探討的時間，也能收到良好的效果。如講解并描述南極大陸的氣候特征時，列出幾個引導性的提綱，如：對氣候影響的四大因素(緯度位置、海陸位置、地形因素、洋流因素)對南極氣候的影響等，讓學生探討其成因，通過過去積累下來的思索方法，引導學生推導出正確的結果。

5、培育外展思維是“悟”的提高。

地理教學的感悟還在于舉一反三。地理課本的學問內容與一些時事問題親密相關，老師可引導學生運用地理學問去解決一些熱點問題，在增加地理學問的可用性的同時，又可提高學生的學習主動性。如講到西北地區時，就可由西北地區的自然環境特征延長至開發大西北的熱點問題，讓學生依據所學有關西北地區的地理特征，探討探討開發西北地區要解決一些什么問題。通過探討，學生紛紛表示真正感到地理學問的好用性，學習的愛好更濃了。

6、開展多種多樣的地理課外活動，全面調動學生的學習愛好。

地理的課外活動是課堂教學有益的補充，假如設計支配得當，則會極大地引起學生學習愛好。我每年都組織學生進行觀星，面對滿天繁星，細聽星座的動人傳聞，通過高倍放大望遠鏡視察月亮上的環形山，學生的興致未曾如此高漲過。雖然，對于星座的學問，他們不肯定會懂，但他們對地理學習的主動性和自覺性都被激發起來。

7、動手制作效果更佳。

自己設計并動手制造小道具或者收集地理小標本、地理小資料，會使學生從中悟出更多的地理學問。如講到南方的水稻土、紅壤時，可以讓學生自己到郊外收集標本并進行視察記錄，就會收到更好的教學效果。又如講到經緯線的分布時，在課前讓學生動手制作一個小地球儀，再進行視察后完成表格練習，效果比老師費勁講解效果好。

8、讓學生設計一些小表演或演示也能提高學生的悟性。

在地理教學中，有一些原來很好玩的學問內容卻被課本講解并描述得特別枯燥，此時，可以讓學生收集一些圖片、聲像資料或文字資料，進行自己設計的演示，效果也不錯。如講到旅游時，課本的風光圖片特別有限，文字內容太過肅穆，會做成學生感到難記的現象，這時可由學生擔當導游的角色，讓他們自己收集資料來講解并描述祖國河山壯美的風光和旅游名勝分布的'位置(可聯系交通中鐵路的分布)，又或者讓他們制作相關內容的手抄報，以及風光照片進行演示等。通過一系列的活動激發他們的學習愛好，使他們在這些活動中感悟學問。又如講解并描述廣州地區“三年一中變”的成果，就可以讓學生收集資料自主編輯，進行演示性講解，教學效果比老師講授好得多。

9、增加學生的閱讀機會，讓他們學會發問、懂得看書、學會查找資料，成為學習的主子。

地理的科普讀物有許多都是形式生動、圖文并茂、內容豐富的，如《少年科學》、《世界奇觀》等。老師應激勵學生多看書、多思索。支配肯定的時間讓他們在課堂上講解并描述課外所學的學問，增加他們的自信念和閱讀實力，提高他們的悟性。

三、要“悟”關鍵在于教者教會學生自主學習的方法。

地理學問之間帶有肯定的邏輯聯系和規律性，學習上要悟，則要求教者教會學生駕馭正確的學習方法和懂得學問間一般的聯系，引導他們去發掘課本上的學問，不要包辦一切。如在區域地理中，氣候一般都受地理位置(緯度位置、海陸位置)、地形因素、洋流因素等的影響，氣候和地形等又確定了區域的自然特征，而經濟特征、人口分布和生活特色又受環境(包括政治環境和自然環境)、交通和資源分布的影響。老師可以在講課的基礎上，總結出區域地理學習的一般規律，讓學生駕馭學習方法(即綜合法)，為他們將來的自主學習打下基礎。似乎講解并描述青藏地區的特點時，由于前面已講解并描述了多個區域特點，學生已也許駕馭了區域特征分析方法，此時，就不應再由老師講授太多，教者可列出幾個提綱式的引導問題，讓學生分小組探討解決，再由老師整理出思路。另外，也可以設立一個地理主題，讓學生按小組收集資料進行講解，效果也好。

初中地理老師教學安排4

一、班情分析

通過七年一期的地理學習，學生駕馭了一些基本的地理學問，及學習地理的方法，具備了肯定的讀圖、分析、推斷的實力。對地理的學習有了肯定的閱歷，初步形成了簡潔的地理的學問系統。

二、教學目標

完成七年級下冊地理教學任務。通過教學，使學生駕馭必要的地理學問，和基本的繪圖技能。對我們所生活的世界有更清楚明白的了解，對世界上一些重要的國家和地區有較為詳盡的了解。同時通過地理教學，提高學生的視察、探究實力，發展學生的創新思維，培育學生互助合作的精神。

三、教材分析

第一章，相識大洲：本章主要內容是了解亞洲、歐洲、非洲的地理位置，學習并駕馭其地形、氣候、河流、人口等學問。

其次章，了解地區：本章主要內容是學習并駕馭東南亞、南亞、西亞、歐洲西部及南北兩極的有關的地理學問。包括地理位置、地形、氣候、資源、人文、經濟等。

第三章，走近國家：本章主要是學習并駕馭世界上的一些主要國家，如美國、俄羅斯、日本、法國、澳大利亞等。了解其地理位置、地形地貌、資源氣候、經濟文化等。

四、教學措施

1、仔細鉆研教材，理清學問結構和教學思路，把握教材重點、難點。運用現代化教學設施，制作教學道具等，創設教學情境，設置多種課堂教學模式，從而激發學生學習愛好調動學生的主觀能動性和主動性，變被動學習為主動探究。

2、強化學生基礎學問和基本技能的訓練，鞏固學生讀圖、填圖和繪圖的實力。利用地圖、地理填充圖增加學生的感性相識，強化理性相識。同時做到教學過