北大附中附小網校“簡快作文”專家講座

翟暾主講

2005-1-23于重慶七中

楊文光學習整理北大附中附小網校“簡快作文”專家講座

翟暾主講

20翟暾簡介

翟暾老師，中國教育學會全國中語會首批會員，全國中語會中學生文學社研究中心常務理事和學術委員會研究員，中國作家協會魯迅文學院中國少年作家班輔導員，清華大學附屬中學語文高級教師，首創了“簡快作文法”。十年來，他指導的學生在全國各地公開發表作文近600篇，在全國范圍內獲獎近百人。尤其是近幾年里，他指導的學生創作文學專著6部（已公開出版2部），加入省級作協5人。他的事跡已載入國家人事部專家服務中心《中國專家大詞典》一書。

翟暾簡介翟暾老師，中國教育學會全國中語簡快作文“簡快作文”有兩大特點：①成文快。40分鐘內完成一篇符合大綱要求的作文（小學低段100—200字，中段300—400字，高段達500字左右，初中生600字以上，高中生800字以上），極有益于學生拼搏考場，提高分數。②成才快。可在短期內發表作品，或在兩三年內寫出長篇(或專集)作品，甚至成為省市級作家。“簡快作文”是全國“九五”課題“腦功能開發與思維訓練”子課題，全國“十五”課題“全腦功能開發與創新思維訓練”子課題。研究成果《簡快作文入門》已經出版發行！好評：中央教科所：“‘簡快作文’找到了作文的最根本規律。”著名作文教學專家張光瓔：“簡快作文方法是科學，它的確能讓學生一學就會。”著名作文教學專家王有聲：“‘太容易了！作文原來如此簡單！’這是我親耳聽見小讀者閱讀《簡快作文》后的歡呼。”簡快作文“簡快作文”有兩大特點：①成文快。4作文的地位與困惑

一、地位：目前，作文在學生平時學習和考試中越來越占有重要地位。2004年北京市中考語文試卷，滿分120分中，作文為60分，占總分值的50%；歷年高考、中考、小考，作文分值也均在40%以上。無論是小學生、初中生，還是高中生，寫好作文，已是語文乃至整個學習尤其是考試的當務之急。學好語文，數理化不再難學；寫好作文，總成績提高更快。

二、困惑：①如何讓學了9年乃至12年語文的學生考試時不對作文犯怵并寫出高質量的作文？②如何使教師在有限的時間內高質量地評判學生的作文？作文的地位與困惑一、地位：目前，作文在學生平時學習簡快作文解決什么

“簡快作文”首先要解決的是如何讓學了9年乃至12年語文的學生考試時不對作文犯怵并寫出高質量的作文，其次是如何使教師在有限的時間內高質量地評判學生的作文。

簡快作文的核心理念是，以最簡、最快的方法實現作文的下筆易、行文快、質量高、效果好。

簡快作文解決什么“簡快作文”首先要解決的作文教學如何高效——授之以魚不如授之以漁

這正如賓館里的服務生，要高效率地打開每一個客房的門，必須要先對樓層的各房間及房門的對應鑰匙進行分類編號。但現在的關鍵問題，不是老師們教學時沒有對作文方法進行分類歸納，而是這“漁”的方法太多，以至釣不了“魚”。“簡快作文”正是抓住了這一關鍵之點，運用了作文的最簡規律。作文教學如何高效——授之以魚不如授之以漁作文的最簡規律結尾照應深化（也就是作文的一般規律）三句話→開頭點題定位中間承上詳寫作文的最簡規律結尾照應深化（也就是作文的一般規律）三句話→開——開頭點題定位例1小學課文《小草》的第1段：

①很多人愛花，因為花朵嬌艷多彩；不少人愛柳，因為柳樹柔美多姿。然而，我卻愛那平凡的小草。

這段話中，“平凡的小草”點了題目，“平凡”二字給小草定了位，“愛”給全文定下感情基調。還運用了對比、襯托的寫作手法，是周敦頤《愛蓮說》的開篇之法。文字不多，妙處不少。——開頭點題定位例1小學課文《小草》的第1段《小草》的結構圖1小草{開頭：①我卻愛那平凡的小草點題定位{開門見山直切主題→《小草》的結構圖1小草{開頭：①我卻愛那平凡的小草點題定位{——中間承上詳寫例1

例如：《小草》的第2、3、4段：

②小草是報春的使者，它最早把春天到來的信息報告給人們。不信你瞧，冰雪剛剛融化，大地還未脫盡冬裝，這時你如果用手撥開緊貼地面的枯草，就會看到一棵棵、一簇簇的小草，已經鉆出針尖一樣的嫩綠的尖兒，它悄悄地伴隨著春天的腳步來到人間。③再過些日子，桃紅柳綠，萬紫千紅，小草卻默默地躺在萬花叢中。那綠油油、軟綿綿的草地，可供孩子們游樂，供大人們休息；那鮮美柔嫩的莖葉，是牛羊蟲鳥的美餐。④你別看它的身軀是那樣柔弱，而生命力卻是驚人的。狂風暴雨休想摧毀它；洪水干旱不能滅絕它；即使是鐮刀鋤頭，把它攔腰折斷，車輪把它碾得粉身碎骨，不用多久，它又從地下倔強地挺直身軀，開始了新的生長。

——中間承上詳寫例1例如：《小草》的第2、3、——中間承上詳寫例1續中間的這部分文字，上承“平凡的小草”而來，分別從“小草是報春的使者”、“小草默默地奉獻”、“小草生命力驚人”三個方面，寫出小草平凡身影中的不平凡精神。著濃墨重彩，是為詳寫。——中間承上詳寫例1續中間的這部分文字，上《小草》的結構圖2小草{開頭：中間：{②小草是報春的使者③小草默默地奉獻④小草生命力驚人①我卻愛那平凡的小草}承上詳寫點題定位贊美↑{開門見山直切主題→→{重點突出詳略得當中心突出內容充實層次分明條理清楚《小草》的結構圖2小草{開頭：中間：{②小草是報春的使者③小——結尾照應深化例1

例如：《小草》的第5段：

⑤多么可愛的小草！我要高聲贊美它，贊美它不畏艱難，頑強向上的品質，贊美它無私奉獻的精神。

這段話中的“多么可愛的小草”照應全文開頭的“我卻愛那平凡的小草”，但又不全相同，有微小的變化。“我要高聲贊美……奉獻的精神”一句，則是在照應的基礎上作了深化，使全文主題更加明確了。——結尾照應深化例1例如：《小草》的第5段《小草》的結構圖3小草{開頭：中間：{②小草是報春的使者③小草默默地奉獻④小草生命力驚人①我卻愛那平凡的小草}承上詳寫點題定位贊美↑{開門見山直切主題→→{重點突出詳略得當中心突出內容充實層次分明條理清楚結尾：⑤多么可愛的小草高聲贊美照應深化→首尾呼應{結構完整↑《小草》的結構圖3小草{開頭：中間：{②小草是報春的使者③小點題定位的理解①

開頭點題定位，就是“開門見山”。但如何理解“開門見山”？既是“開門見山”，“山”當然應該是核心內容，但此“開門”所見之“山”，當是什么樣的“山”，則須十分注意。此時之“山”，當是總體的“山”，是概括的“山”，是有特點的“山”；此時寫“山”，萬不可用詳寫，只能用略寫、總寫、概括地寫。點題定位的理解①開頭點題定位，就是“開門見山點題定位的理解②開頭點題定位，解決的是“作文開頭難”的問題，是要變“作文開頭難”為“作文開頭易”。“點題定位”是一種基本要求，并不反對運用多種方式（如設問式、引用式、抒情式、聯想式等）下筆行文。點題定位的理解②開頭點題定位，解決的是“作承上詳寫的理解

——“承上詳寫”的“承上”，指的是寫作全文主體的過程中，材料的選擇與使用，應該承接全文開頭所確定的內容、感情基調等，并始終圍繞之，不得中途改換主題或旁逸斜出。

——在承上詳寫的過程中，形式上有所講究，不能只有臃腫的一段文字。這正如人一樣。如果一個人身量不高，卻有一個臃腫的身軀，那顯然是不美的。如果一個人身量苗條，身軀曲線優美，就會顯得很優美。承上詳寫的理解——“承上詳寫”的“承上”，指結尾照應的理解

——結尾之“照應”，是文章結尾與開頭相關照、呼應，使文章形成一個圓滿的結構整體。這如同向大山呼喊，你前面喊了什么，它后面就應上什么。但寫文章又不等同于向大山呼喊，寫文章還得講究有變化，照應時不能首尾完全相同。這就是照應要講究的地方。這樣的方法亦同于周敦頤的《愛蓮說》。

——結尾之“深化”，其實就是在首尾不完全相同這一點上做文章，不僅是文字上有變化，更要講究內容的變化，講究境界的提升，講究思想的升華。結尾照應的理解——結尾之“照應”，是文——開頭點題定位例22003年北京中考滿分作文喝彩

①堅強的人值得喝彩。

這開頭第一段僅一句話，卻言簡意賅，也頗有法度。“喝彩”二字扣了話題，點及題目；“堅強的人”給全文定了位，為下文之寫定了基調。有此開頭，下文的寫作也就方便多了。——開頭點題定位例22003年北京中考滿分作文——中間承上詳寫例2

②什么人是堅強的人？能在困境中站起來的人，能扼住命運咽喉的人，是堅強的人。這些人往往受到人們的尊敬、喝彩。人們為他們喝彩，絕不單單是為這些人本身，而重要的是為他們堅強的品質。

③在歷史上因堅強而受到喝彩的人數不勝數。愛迪生就是其中的一位。愛迪生年輕時生活很困難。因此他干過很多零工，如報童、送報員、服務生等。有時他忍著饑餓和寒冷去發明東西。更糟的是他常常為發明一件東西而經歷幾十或幾百次失敗。然而他卻沒有倒下。用他的話說“即便再貧困，我也要去發明。”

“失敗了怕什么，至少我知道以前的方法行不通。”愛迪生是堅強的人，因此他受到世人的喝彩。而且這種喝彩已經持續了一個世紀，并且會再繼續下去。

——中間承上詳寫例2②什么人是堅強的人？能在——中間承上詳寫例2續④合上史冊，看看現在的風云人物。霍金先生就是堅強的人。他面對罕見的疾病沒有倒下，而是扼住了命運的咽喉，堅強地進行科學研究。他曾對記者這樣說：“即使我只有一個手指可以動，我也會堅強地活下去并繼續我的研究。”霍金先生以他的堅強贏得了世人的喝彩。他的書暢銷全世界，他的事跡被每個人傳頌。⑤愛迪生、霍金能贏得世人的喝彩，在于他們堅強的性格。在我們的生活中，也同樣有像他們一樣堅強的人。前些日子，“非典”肆虐。就在這非同尋常的日子里，我們當中涌現出許多堅強的人。王晶阿姨就是其中的一位。王晶阿姨在“非典”前線，不畏那致命的疾病，勇敢地救助他人。雖然她最后不幸被染“非典”，但是她卻堅強地與病魔斗爭，贏得了世人的喝彩。人們為她折紙鶴，為她的事跡淚流滿面。雖然她現在與世長辭了，但是她堅強的品質卻永遠留在人們的心里，受到人們的喝彩。——中間承上詳寫例2續④合上史冊，看看現在的風云人物——中間承上詳寫例2續

中間這四段，先承接第一段“堅強的人”而來，講明“能在困境中站起來的人，能扼住命運咽喉的人，是堅強的人”，再從古至今，由國外而國內，用愛迪生、霍金、王晶三人的事例，論證“堅強的人”“受到世人的喝彩”“贏得了世人的喝彩”，從而充分論證了全文的觀點。這一部分內容充實，有理有據，事例典型，很有說服力。——中間承上詳寫例2續中間這四段，先承接第——結尾照應深化例2

⑥從這些人的身上，我們得出了一個結論：堅強的人值得喝彩。同時我們心里也會有這樣的想法：我也要做一個堅強的人，贏得人們的喝彩！

本段先用“從這些人的身上，我們得出了一個結論：堅強的人值得喝彩”總括第②③④⑤的內容，結束中間部分的論述，其中“堅強的人值得喝彩”一語照應第一段的觀點；再用“我也要做一個堅強的人，贏得人們的喝彩！”一語，深化了主題，使全文境界得以提升。——結尾照應深化例2⑥從這些人的身上，我們得{《喝彩》1的結構圖喝彩開頭：中間：結尾：{②什么人是堅強的人③愛迪生④霍金⑤王晶①堅強的人值得喝彩}→照應深化→承上詳寫→點題定位贏得世人喝彩↑↑⑥堅強的人值得喝彩我要做堅強的人{《喝彩》1的結構圖喝彩開頭：中間：結尾：{②什么人是堅強的——開頭點題定位例32003年北京市高考滿分作文轉折

①林中的通幽曲徑，因為那些曲曲折折的轉彎才更富詩意與浪漫，一部扣人心弦的電影，往往是情節一波三折，令人回味猶有余香。我們的生活中，許多東西因轉折而顯得愈發美麗。

這開頭一段，由曲徑的“曲曲折折的轉彎”、電影的“情節一波三折”而引出“我們的生活中，許多東西因轉折而顯得愈發美麗”這一觀點，開篇點題，定位于“美麗”二字，起首不凡。——開頭點題定位例32003年北京市高考滿分作文——中間承上詳寫例3②一本書因轉折而精彩。《飄》中的女主角思嘉麗由一位嬌弱的千金小姐因時代的變動以及身體內自尊的血液而轉變成了堅韌而真正美麗的鏗鏘玫瑰，這樣的蛻變真實而精彩，這樣的轉折使《飄》成為一部掩卷難忘的經典之作。《呼嘯山莊》中，男主角希剌克利夫，由一個單純、愛意綿綿的少年轉變成了一個因愛而泯滅了人性的復仇惡魔，這場因愛而起的悲劇攝人心魄，因為這轉折突然而精彩，這樣驟變的人性更是突出了愛在他心底炮烙的深刻印記。更多的如希區柯克、歐·亨利那種出人意料的結尾處決定性的轉折更是蘊藏著無窮的魅力。這些作品的轉折，我想無論是美好或驚艷，都會令我們最大限度地體會到作者的用意，從而獲得思考。它們無疑是精彩的。

——中間承上詳寫例3②一本書因轉折而精彩。——中間承上詳寫例3續③文學作品中的轉折多半是虛構的，人生中的轉折卻是真實的。雖然，有的令人痛不欲生，但其最終卻成為鑄造生命奇跡的一塊塊基石。司馬遷在《史記》中寫道：“文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》；孫子臏腳，兵法修列；左丘失明，厥有《國語》；韓非囚秦，《說難》；《孤憤》……”許多先賢都是在經歷了如許苦痛的轉折之后，更深刻地體味了人生的大義所在，依靠驚人的生命力延續了生的意志，寫下一篇篇傳世經典，造就一番番奇功偉業。就是在這些轉折中，先哲們的堅韌和坦蕩，使他們的人格和思想在歷史長河上空凝聚成一瓣瓣恒久的心香，也正是這些轉折，激發了更多人更多的感喟……

——中間承上詳寫例3續③文學作品中的轉折多半——中間承上詳寫例3續④記得林清玄說過：“生的路上，并不是你在哪里放上一個門框，那里就是唯一的出口。你可以向左向右轉個彎，去尋求生命的出口。”是啊，我們的生活之路一定不是平坦筆直的。有的轉折也許是不情愿的，就如自己孩提時得知要離開居住已久的城市遷往北京時，心中的那份不快一樣，不愿意離開相處已久的親朋，對每一條街道，甚至是街邊的陌生人都有一分不舍，畢竟沒人愿意面對離別。到了北京后，慢慢地適應了，認識了新朋友，生活有了新的精彩。這樣的轉折，乍看不美好，似乎是一種結束，如今想來，反到覺得是一個起點。

中間這三段，承接上文“許多東西”而來，從“一本書因轉折而精彩”“人生中的轉折成為鑄造生命奇跡的一塊塊基石”“轉個彎，去尋求生命的出口”三個方面展開詳細的論述，充分證明了第一段提出的觀點。——中間承上詳寫例3續④記得林清玄說過：“生——結尾照應深化例3⑤生活中的轉折，快樂或痛苦。我們都應該微笑著面對，生活本來就有起有落，我們也應該如此看待生活。愿一個個轉折為你我交織出一條值得回味的生活之路。

結尾這一段，用“生活中的轉折，快樂或痛苦”照應全文第一段中的“我們的生活中，許多東西因轉折而顯得愈發美麗”，但文字上有了一些變化。末句用祝福之語，深化了文章主題。——結尾照應深化例3⑤生活中的轉折，快樂或痛{《轉折》的結構圖轉折開頭：中間：結尾：{②一本書因轉折而精彩③人生中的轉折鑄造生命奇跡④轉個彎，去尋求生命的出口⑤應該微笑著面對愿轉折交織值得回味的生活之路①許多東西因轉折而顯得愈發美麗}→照應深化→承上詳寫→點題定位↑↑{《轉折》的結構圖轉折開頭：中間：結尾：{②一本書因轉折而精前人論作文結構1啟行之辭，逆萌中篇之意；絕筆之言，追媵（yìng）前句之旨；故能外文綺交，內義脈注，跗（fū）萼相銜，首尾一體。

——南朝梁·劉勰《文心雕龍·章句》

大致意思是：文章開始的話，要引出文章中間主體部分的意思；文章收尾的話，要追隨前文的核心意思；這樣才能使外在的文辭文采交通，使內在的義理脈絡貫注，各枝節彼此銜接，文章首尾成為一個整體。前人論作文結構1啟行之辭，逆萌中篇之意；前人論作文結構2若首唱榮華，而媵句憔悴，則遺勢郁湮，馀風不暢。此《周易》所謂“臀無膚,其行次且”也。惟首尾相援，則附會之體，固亦無以加于此矣。

——南朝梁·劉勰《文心雕龍·附會》大意是：如果文章開始用語華麗，接下來的句子卻沒有文采，那么就會使下文的氣勢郁結不通甚至消失，最后文氣不暢。這就是《周易》中所說的“臀上無肉，走路的姿勢也就差了”。只要全文首尾彼此支撐，那么就有優美的文章形式，再沒有比這更好的了。前人論作文結構2若首唱榮華，而媵句憔悴，則作文簡快四大法快速專注快速行進快速審題快速行文{{開頭點題定位中間承上詳寫結尾照應深化簡快作文簡快四大法快速專注快速行進快速審題快速行文{{開頭點題定快速行文之快速開頭點題定位

點題，就是點題目，也包括點話題、主題；定位，即是定范圍，定中心，即點題之后，迅速給要寫的內容確定個范圍，或確定個中心。從詞語的使用上說，最好盡快出現題目、話題、主題中的關鍵詞語。快速行文之快速開頭點題定位快速行文之快速寫中間承上詳寫承上，即承接上邊開頭所定的“位”去寫；詳寫，即承接上邊開頭所定的“位”寫充分，寫詳細。不管寫多少內容，都不要忘記扣住所定的范圍，扣住所定的中心。快速行文之快速寫中間承上詳寫快速行文之快速結尾照應深化照應，即照應文章題目或開頭，做到首尾呼應；深化，即在照應的基礎上有所延伸、拓展，使文章留有韻味。快速行文之快速結尾照應深化{例4:《喝彩》2的結構圖喝彩開頭：中間：結尾：{②對他人喝彩，大度（啟功故事）③對集體喝彩，高尚（運動員）④對祖國喝彩，偉大（鄧稼先）①人幾乎都希望被喝彩，對他人、集體、祖國喝彩}→照應深化→承上詳寫→點題定位喝彩↑↑⑤喝彩，為己小，為別人大，為集體、祖國心靈升華{例4:《喝彩》2的結構圖喝彩開頭：中間：結尾：{②對簡快作文的特點簡單容易快速高質實用雙贏

概括起來四個字：快、簡、易、好簡快作文的特點簡單容易快速概括起來四個字：快、簡、易簡快作文特點1—快

“簡快作文”的核心理念，首先是提倡快。只有具備了寫作的速度，才能夠在短時間內寫成作文應試的要求，因此它嚴格要求學生在40分鐘之內必須成文。“簡快作文”訓練學生高度集中注意力和思路的條理性，糾正傳統教育中學生思維方式上存在的無序和分散化，快速提高學生思維的質量，促使學生在高度專注的情況下產生靈感，創造佳作。簡快作文特點1—快“簡快作文”的核心理簡快作文特點2—簡“簡快作文”倡導簡。這個“簡”，就是把握作文的“本”，找到高分作文的規律所在。從作文的全過程和各種體裁的作文，尤其是初、中、高考一類文中提煉出了一般規律，找到了真正打動評分老師心靈、備受閱卷老師青睞的高分作文的“鑰匙”。簡快作文特點2—簡“簡快作文”倡導簡。這個簡快作文特點3—易“簡快作文”提倡的“易”，在于它所闡述的方法、教法、學法簡單實效，很容易掌握，而且配合教材，配合教師的教學，還有常規的訓練模式，簡單易行。反復按此訓練，在短期內便可見效果，是一套適合中小學各年級的學生學習，適合各種地區、各種層次的學校采用的好方法。簡快作文特點3—易“簡快作文”提倡的“易”，簡快作文特點4—好“簡快作文”的最終結果，是產出一篇好作文，它要求在限定的時間內就能完成一篇符合教學大綱要求的作文：思想健康，語言通順，結構完整，內容充實，中心突出，詳略得當，標點正確，卷面整潔。簡快作文特點4—好“簡快作文”的最終結果，是簡快作文的板塊與層級簡快作文{小學板塊初中板塊高中板塊初級高級中級中級初級高級初級{{{高級中級初級：側重于作文一般規律的講授和訓練中級：側重于如何在一般規律基礎上千變萬化的講授和訓練高級：側重于如何在考場中運用一般規律拿滿分的講授和訓練簡快作文的板塊與層級簡快作文{小學板塊初中板塊高中板塊初級高簡快作文的初中內容記敘文議論文說明文話題文想像文創新文簡快作文的初中內容記敘文議論文說明文簡快作文的高中內容記敘文（記人、敘事）說明文（事物、事理）議論文（立論、駁論）給材料作文話題作文想像作文創新作文簡快作文的高中內容記敘文（記人、敘事）簡快作文課操作要領⑴基本思想：兩課時連上，加課間，共100分鐘⑵基本要求：課上的任務堅決課上完成任務⑶基本目的：保證思維的連貫，限時高效簡快作文課操作要領⑴基本思想：學習過程與時間分配⑴顯性學習（100分鐘）⑵隱性學習（N分鐘）{①導入（25分鐘）②作文（40分鐘）③互評（35分鐘）{①課下效應（N分鐘）②家庭效應（N分鐘）學習過程與時間分配⑴顯性學習⑵隱性學習{①導入（25分鐘）②顯性學習的操作

⑴導入：引入并講解簡快作文的一般規律

⑵作文：用400字的稿紙，學生完成后即記錄下文章字數和行文時間。寫作時學生不得交談、走動。到時間了即停筆，不延長時間。

⑶互評：最先完成者的文章交給第二完成者，第二完成者交給第一完成者，第三完成者交給第四完成者……四五人一組，交叉評閱。主要是看文章優點，再找缺點。要求：①寫完、改完后舉手，不許下座位和說話；②互評要評出水平，評出個性，掌握好格式；③書寫要工整，要寫上名字（即要負責地評）。顯性學習的操作⑴導入：引入并講解簡快作文的一隱性學習的實質①課下效應學生互相找理由說對方文章的優劣，找理由說自己文章的長處，實際上又進行了口頭作文訓練。

②家庭效應：這其實是一個學生反思自己作文優劣的過程，是自評。隱性學習的實質①課下效應②師生活動情況導入25’師動顯性學習隱性學習→作文40’自動靜的活躍→互評35’互動動的活躍→課下效應+家庭效應N’互動充分活躍→師生活動情況導入顯性學習隱性學習→作文→互評→課下效應+家庭學習效益評估過去：兩節課完成不了一篇作文現在：兩節課=學習方法介紹+寫出一篇作文+讀評1+讀評2+讀評3+讀評4+讀評5+口頭作文+自評↓學習效益評估過去：兩節課完成不了一篇作文現在：兩節課=學習方我的幾點體會

⑴“簡快作文法”強調了對作文基本規律的認識，對我們學校的作文教學具有啟示意義,對于作文的入格教學有現實指導意義。⑵“簡快作文法”強調了對作文形式上的認識，但不能因此而否定作文內容的強調。⑶強調“簡快作文法”，并不等于否定作文的積累功夫；但如何把作文的“簡快”與平常的積累結合起來，還需要結合各自實際進行研究。⑷“簡快作文法”最精彩的地方，就在于它充分調動學生的積極性與參與性，學生活動非常充分，卻又不流于膚淺的層面。我的幾點體會⑴“簡快作文法”強調了對作文基本謝謝2005年3月3日謝謝2005年3月3日有了堅定的意志，就等于給雙腳添了一對翅膀。一個人的價值在于他的才華，而不在他的衣飾。生活就像海洋，只有意志堅強的人，才能到達彼岸。讀一切好的書，就是和許多高尚的人說話。最聰明的人是最不愿浪費時間的人。有了堅定的意志，就等于給雙腳添了一對翅膀。北大附中附小網校“簡快作文”專家講座

翟暾主講

2005-1-23于重慶七中

楊文光學習整理北大附中附小網校“簡快作文”專家講座

翟暾主講

20翟暾簡介

翟暾老師，中國教育學會全國中語會首批會員，全國中語會中學生文學社研究中心常務理事和學術委員會研究員，中國作家協會魯迅文學院中國少年作家班輔導員，清華大學附屬中學語文高級教師，首創了“簡快作文法”。十年來，他指導的學生在全國各地公開發表作文近600篇，在全國范圍內獲獎近百人。尤其是近幾年里，他指導的學生創作文學專著6部（已公開出版2部），加入省級作協5人。他的事跡已載入國家人事部專家服務中心《中國專家大詞典》一書。

翟暾簡介翟暾老師，中國教育學會全國中語簡快作文“簡快作文”有兩大特點：①成文快。40分鐘內完成一篇符合大綱要求的作文（小學低段100—200字，中段300—400字，高段達500字左右，初中生600字以上，高中生800字以上），極有益于學生拼搏考場，提高分數。②成才快。可在短期內發表作品，或在兩三年內寫出長篇(或專集)作品，甚至成為省市級作家。“簡快作文”是全國“九五”課題“腦功能開發與思維訓練”子課題，全國“十五”課題“全腦功能開發與創新思維訓練”子課題。研究成果《簡快作文入門》已經出版發行！好評：中央教科所：“‘簡快作文’找到了作文的最根本規律。”著名作文教學專家張光瓔：“簡快作文方法是科學，它的確能讓學生一學就會。”著名作文教學專家王有聲：“‘太容易了！作文原來如此簡單！’這是我親耳聽見小讀者閱讀《簡快作文》后的歡呼。”簡快作文“簡快作文”有兩大特點：①成文快。4作文的地位與困惑

一、地位：目前，作文在學生平時學習和考試中越來越占有重要地位。2004年北京市中考語文試卷，滿分120分中，作文為60分，占總分值的50%；歷年高考、中考、小考，作文分值也均在40%以上。無論是小學生、初中生，還是高中生，寫好作文，已是語文乃至整個學習尤其是考試的當務之急。學好語文，數理化不再難學；寫好作文，總成績提高更快。

二、困惑：①如何讓學了9年乃至12年語文的學生考試時不對作文犯怵并寫出高質量的作文？②如何使教師在有限的時間內高質量地評判學生的作文？作文的地位與困惑一、地位：目前，作文在學生平時學習簡快作文解決什么

“簡快作文”首先要解決的是如何讓學了9年乃至12年語文的學生考試時不對作文犯怵并寫出高質量的作文，其次是如何使教師在有限的時間內高質量地評判學生的作文。

簡快作文的核心理念是，以最簡、最快的方法實現作文的下筆易、行文快、質量高、效果好。

簡快作文解決什么“簡快作文”首先要解決的作文教學如何高效——授之以魚不如授之以漁

這正如賓館里的服務生，要高效率地打開每一個客房的門，必須要先對樓層的各房間及房門的對應鑰匙進行分類編號。但現在的關鍵問題，不是老師們教學時沒有對作文方法進行分類歸納，而是這“漁”的方法太多，以至釣不了“魚”。“簡快作文”正是抓住了這一關鍵之點，運用了作文的最簡規律。作文教學如何高效——授之以魚不如授之以漁作文的最簡規律結尾照應深化（也就是作文的一般規律）三句話→開頭點題定位中間承上詳寫作文的最簡規律結尾照應深化（也就是作文的一般規律）三句話→開——開頭點題定位例1小學課文《小草》的第1段：

①很多人愛花，因為花朵嬌艷多彩；不少人愛柳，因為柳樹柔美多姿。然而，我卻愛那平凡的小草。

這段話中，“平凡的小草”點了題目，“平凡”二字給小草定了位，“愛”給全文定下感情基調。還運用了對比、襯托的寫作手法，是周敦頤《愛蓮說》的開篇之法。文字不多，妙處不少。——開頭點題定位例1小學課文《小草》的第1段《小草》的結構圖1小草{開頭：①我卻愛那平凡的小草點題定位{開門見山直切主題→《小草》的結構圖1小草{開頭：①我卻愛那平凡的小草點題定位{——中間承上詳寫例1

例如：《小草》的第2、3、4段：

②小草是報春的使者，它最早把春天到來的信息報告給人們。不信你瞧，冰雪剛剛融化，大地還未脫盡冬裝，這時你如果用手撥開緊貼地面的枯草，就會看到一棵棵、一簇簇的小草，已經鉆出針尖一樣的嫩綠的尖兒，它悄悄地伴隨著春天的腳步來到人間。③再過些日子，桃紅柳綠，萬紫千紅，小草卻默默地躺在萬花叢中。那綠油油、軟綿綿的草地，可供孩子們游樂，供大人們休息；那鮮美柔嫩的莖葉，是牛羊蟲鳥的美餐。④你別看它的身軀是那樣柔弱，而生命力卻是驚人的。狂風暴雨休想摧毀它；洪水干旱不能滅絕它；即使是鐮刀鋤頭，把它攔腰折斷，車輪把它碾得粉身碎骨，不用多久，它又從地下倔強地挺直身軀，開始了新的生長。

——中間承上詳寫例1例如：《小草》的第2、3、——中間承上詳寫例1續中間的這部分文字，上承“平凡的小草”而來，分別從“小草是報春的使者”、“小草默默地奉獻”、“小草生命力驚人”三個方面，寫出小草平凡身影中的不平凡精神。著濃墨重彩，是為詳寫。——中間承上詳寫例1續中間的這部分文字，上《小草》的結構圖2小草{開頭：中間：{②小草是報春的使者③小草默默地奉獻④小草生命力驚人①我卻愛那平凡的小草}承上詳寫點題定位贊美↑{開門見山直切主題→→{重點突出詳略得當中心突出內容充實層次分明條理清楚《小草》的結構圖2小草{開頭：中間：{②小草是報春的使者③小——結尾照應深化例1

例如：《小草》的第5段：

⑤多么可愛的小草！我要高聲贊美它，贊美它不畏艱難，頑強向上的品質，贊美它無私奉獻的精神。

這段話中的“多么可愛的小草”照應全文開頭的“我卻愛那平凡的小草”，但又不全相同，有微小的變化。“我要高聲贊美……奉獻的精神”一句，則是在照應的基礎上作了深化，使全文主題更加明確了。——結尾照應深化例1例如：《小草》的第5段《小草》的結構圖3小草{開頭：中間：{②小草是報春的使者③小草默默地奉獻④小草生命力驚人①我卻愛那平凡的小草}承上詳寫點題定位贊美↑{開門見山直切主題→→{重點突出詳略得當中心突出內容充實層次分明條理清楚結尾：⑤多么可愛的小草高聲贊美照應深化→首尾呼應{結構完整↑《小草》的結構圖3小草{開頭：中間：{②小草是報春的使者③小點題定位的理解①

開頭點題定位，就是“開門見山”。但如何理解“開門見山”？既是“開門見山”，“山”當然應該是核心內容，但此“開門”所見之“山”，當是什么樣的“山”，則須十分注意。此時之“山”，當是總體的“山”，是概括的“山”，是有特點的“山”；此時寫“山”，萬不可用詳寫，只能用略寫、總寫、概括地寫。點題定位的理解①開頭點題定位，就是“開門見山點題定位的理解②開頭點題定位，解決的是“作文開頭難”的問題，是要變“作文開頭難”為“作文開頭易”。“點題定位”是一種基本要求，并不反對運用多種方式（如設問式、引用式、抒情式、聯想式等）下筆行文。點題定位的理解②開頭點題定位，解決的是“作承上詳寫的理解

——“承上詳寫”的“承上”，指的是寫作全文主體的過程中，材料的選擇與使用，應該承接全文開頭所確定的內容、感情基調等，并始終圍繞之，不得中途改換主題或旁逸斜出。

——在承上詳寫的過程中，形式上有所講究，不能只有臃腫的一段文字。這正如人一樣。如果一個人身量不高，卻有一個臃腫的身軀，那顯然是不美的。如果一個人身量苗條，身軀曲線優美，就會顯得很優美。承上詳寫的理解——“承上詳寫”的“承上”，指結尾照應的理解

——結尾之“照應”，是文章結尾與開頭相關照、呼應，使文章形成一個圓滿的結構整體。這如同向大山呼喊，你前面喊了什么，它后面就應上什么。但寫文章又不等同于向大山呼喊，寫文章還得講究有變化，照應時不能首尾完全相同。這就是照應要講究的地方。這樣的方法亦同于周敦頤的《愛蓮說》。

——結尾之“深化”，其實就是在首尾不完全相同這一點上做文章，不僅是文字上有變化，更要講究內容的變化，講究境界的提升，講究思想的升華。結尾照應的理解——結尾之“照應”，是文——開頭點題定位例22003年北京中考滿分作文喝彩

①堅強的人值得喝彩。

這開頭第一段僅一句話，卻言簡意賅，也頗有法度。“喝彩”二字扣了話題，點及題目；“堅強的人”給全文定了位，為下文之寫定了基調。有此開頭，下文的寫作也就方便多了。——開頭點題定位例22003年北京中考滿分作文——中間承上詳寫例2

②什么人是堅強的人？能在困境中站起來的人，能扼住命運咽喉的人，是堅強的人。這些人往往受到人們的尊敬、喝彩。人們為他們喝彩，絕不單單是為這些人本身，而重要的是為他們堅強的品質。

③在歷史上因堅強而受到喝彩的人數不勝數。愛迪生就是其中的一位。愛迪生年輕時生活很困難。因此他干過很多零工，如報童、送報員、服務生等。有時他忍著饑餓和寒冷去發明東西。更糟的是他常常為發明一件東西而經歷幾十或幾百次失敗。然而他卻沒有倒下。用他的話說“即便再貧困，我也要去發明。”

“失敗了怕什么，至少我知道以前的方法行不通。”愛迪生是堅強的人，因此他受到世人的喝彩。而且這種喝彩已經持續了一個世紀，并且會再繼續下去。

——中間承上詳寫例2②什么人是堅強的人？能在——中間承上詳寫例2續④合上史冊，看看現在的風云人物。霍金先生就是堅強的人。他面對罕見的疾病沒有倒下，而是扼住了命運的咽喉，堅強地進行科學研究。他曾對記者這樣說：“即使我只有一個手指可以動，我也會堅強地活下去并繼續我的研究。”霍金先生以他的堅強贏得了世人的喝彩。他的書暢銷全世界，他的事跡被每個人傳頌。⑤愛迪生、霍金能贏得世人的喝彩，在于他們堅強的性格。在我們的生活中，也同樣有像他們一樣堅強的人。前些日子，“非典”肆虐。就在這非同尋常的日子里，我們當中涌現出許多堅強的人。王晶阿姨就是其中的一位。王晶阿姨在“非典”前線，不畏那致命的疾病，勇敢地救助他人。雖然她最后不幸被染“非典”，但是她卻堅強地與病魔斗爭，贏得了世人的喝彩。人們為她折紙鶴，為她的事跡淚流滿面。雖然她現在與世長辭了，但是她堅強的品質卻永遠留在人們的心里，受到人們的喝彩。——中間承上詳寫例2續④合上史冊，看看現在的風云人物——中間承上詳寫例2續

中間這四段，先承接第一段“堅強的人”而來，講明“能在困境中站起來的人，能扼住命運咽喉的人，是堅強的人”，再從古至今，由國外而國內，用愛迪生、霍金、王晶三人的事例，論證“堅強的人”“受到世人的喝彩”“贏得了世人的喝彩”，從而充分論證了全文的觀點。這一部分內容充實，有理有據，事例典型，很有說服力。——中間承上詳寫例2續中間這四段，先承接第——結尾照應深化例2

⑥從這些人的身上，我們得出了一個結論：堅強的人值得喝彩。同時我們心里也會有這樣的想法：我也要做一個堅強的人，贏得人們的喝彩！

本段先用“從這些人的身上，我們得出了一個結論：堅強的人值得喝彩”總括第②③④⑤的內容，結束中間部分的論述，其中“堅強的人值得喝彩”一語照應第一段的觀點；再用“我也要做一個堅強的人，贏得人們的喝彩！”一語，深化了主題，使全文境界得以提升。——結尾照應深化例2⑥從這些人的身上，我們得{《喝彩》1的結構圖喝彩開頭：中間：結尾：{②什么人是堅強的人③愛迪生④霍金⑤王晶①堅強的人值得喝彩}→照應深化→承上詳寫→點題定位贏得世人喝彩↑↑⑥堅強的人值得喝彩我要做堅強的人{《喝彩》1的結構圖喝彩開頭：中間：結尾：{②什么人是堅強的——開頭點題定位例32003年北京市高考滿分作文轉折

①林中的通幽曲徑，因為那些曲曲折折的轉彎才更富詩意與浪漫，一部扣人心弦的電影，往往是情節一波三折，令人回味猶有余香。我們的生活中，許多東西因轉折而顯得愈發美麗。

這開頭一段，由曲徑的“曲曲折折的轉彎”、電影的“情節一波三折”而引出“我們的生活中，許多東西因轉折而顯得愈發美麗”這一觀點，開篇點題，定位于“美麗”二字，起首不凡。——開頭點題定位例32003年北京市高考滿分作文——中間承上詳寫例3②一本書因轉折而精彩。《飄》中的女主角思嘉麗由一位嬌弱的千金小姐因時代的變動以及身體內自尊的血液而轉變成了堅韌而真正美麗的鏗鏘玫瑰，這樣的蛻變真實而精彩，這樣的轉折使《飄》成為一部掩卷難忘的經典之作。《呼嘯山莊》中，男主角希剌克利夫，由一個單純、愛意綿綿的少年轉變成了一個因愛而泯滅了人性的復仇惡魔，這場因愛而起的悲劇攝人心魄，因為這轉折突然而精彩，這樣驟變的人性更是突出了愛在他心底炮烙的深刻印記。更多的如希區柯克、歐·亨利那種出人意料的結尾處決定性的轉折更是蘊藏著無窮的魅力。這些作品的轉折，我想無論是美好或驚艷，都會令我們最大限度地體會到作者的用意，從而獲得思考。它們無疑是精彩的。

——中間承上詳寫例3②一本書因轉折而精彩。——中間承上詳寫例3續③文學作品中的轉折多半是虛構的，人生中的轉折卻是真實的。雖然，有的令人痛不欲生，但其最終卻成為鑄造生命奇跡的一塊塊基石。司馬遷在《史記》中寫道：“文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》；孫子臏腳，兵法修列；左丘失明，厥有《國語》；韓非囚秦，《說難》；《孤憤》……”許多先賢都是在經歷了如許苦痛的轉折之后，更深刻地體味了人生的大義所在，依靠驚人的生命力延續了生的意志，寫下一篇篇傳世經典，造就一番番奇功偉業。就是在這些轉折中，先哲們的堅韌和坦蕩，使他們的人格和思想在歷史長河上空凝聚成一瓣瓣恒久的心香，也正是這些轉折，激發了更多人更多的感喟……

——中間承上詳寫例3續③文學作品中的轉折多半——中間承上詳寫例3續④記得林清玄說過：“生的路上，并不是你在哪里放上一個門框，那里就是唯一的出口。你可以向左向右轉個彎，去尋求生命的出口。”是啊，我們的生活之路一定不是平坦筆直的。有的轉折也許是不情愿的，就如自己孩提時得知要離開居住已久的城市遷往北京時，心中的那份不快一樣，不愿意離開相處已久的親朋，對每一條街道，甚至是街邊的陌生人都有一分不舍，畢竟沒人愿意面對離別。到了北京后，慢慢地適應了，認識了新朋友，生活有了新的精彩。這樣的轉折，乍看不美好，似乎是一種結束，如今想來，反到覺得是一個起點。

中間這三段，承接上文“許多東西”而來，從“一本書因轉折而精彩”“人生中的轉折成為鑄造生命奇跡的一塊塊基石”“轉個彎，去尋求生命的出口”三個方面展開詳細的論述，充分證明了第一段提出的觀點。——中間承上詳寫例3續④記得林清玄說過：“生——結尾照應深化例3⑤生活中的轉折，快樂或痛苦。我們都應該微笑著面對，生活本來就有起有落，我們也應該如此看待生活。愿一個個轉折為你我交織出一條值得回味的生活之路。

結尾這一段，用“生活中的轉折，快樂或痛苦”照應全文第一段中的“我們的生活中，許多東西因轉折而顯得愈發美麗”，但文字上有了一些變化。末句用祝福之語，深化了文章主題。——結尾照應深化例3⑤生活中的轉折，快樂或痛{《轉折》的結構圖轉折開頭：中間：結尾：{②一本書因轉折而精彩③人生中的轉折鑄造生命奇跡④轉個彎，去尋求生命的出口⑤應該微笑著面對愿轉折交織值得回味的生活之路①許多東西因轉折而顯得愈發美麗}→照應深化→承上詳寫→點題定位↑↑{《轉折》的結構圖轉折開頭：中間：結尾：{②一本書因轉折而精前人論作文結構1啟行之辭，逆萌中篇之意；絕筆之言，追媵（yìng）前句之旨；故能外文綺交，內義脈注，跗（fū）萼相銜，首尾一體。

——南朝梁·劉勰《文心雕龍·章句》

大致意思是：文章開始的話，要引出文章中間主體部分的意思；文章收尾的話，要追隨前文的核心意思；這樣才能使外在的文辭文采交通，使內在的義理脈絡貫注，各枝節彼此銜接，文章首尾成為一個整體。前人論作文結構1啟行之辭，逆萌中篇之意；前人論作文結構2若首唱榮華，而媵句憔悴，則遺勢郁湮，馀風不暢。此《周易》所謂“臀無膚,其行次且”也。惟首尾相援，則附會之體，固亦無以加于此矣。

——南朝梁·劉勰《文心雕龍·附會》大意是：如果文章開始用語華麗，接下來的句子卻沒有文采，那么就會使下文的氣勢郁結不通甚至消失，最后文氣不暢。這就是《周易》中所說的“臀上無肉，走路的姿勢也就差了”。只要全文首尾彼此支撐，那么就有優美的文章形式，再沒有比這更好的了。前人論作文結構2若首唱榮華，而媵句憔悴，則作文簡快四大法快速專注快速行進快速審題快速行文{{開頭點題定位中間承上詳寫結尾照應深化簡快作文簡快四大法快速專注快速行進快速審題快速行文{{開頭點題定快速行文之快速開頭點題定位

點題，就是點題目，也包括點話題、主題；定位，即是定范圍，定中心，即點題之后，迅速給要寫的內容確定個范圍，或確定個中心。從詞語的使用上說，最好盡快出現題目、話題、主題中的關鍵詞語。快速行文之快速開頭點題定位快速行文之快速寫中間承上詳寫承上，即承接上邊開頭所定的“位”去寫；詳寫，即承接上邊開頭所定的“位”寫充分，寫詳細。不管寫多少內容，都不要忘記扣住所定的范圍，扣住所定的中心。快速行文之快速寫中間承上詳寫快速行文之快速結尾照應深化照應，即照應文章題目或開頭，做到首尾呼應；深化，即在照應的基礎上有所延伸、拓展，使文章留有韻味。快速行文之快速結尾照應深化{例4:《喝彩》2的結構圖喝彩開頭：中間：結尾：{②對他人喝彩，大度（啟功故事）③對集體喝彩，高尚（運動員）④對祖國喝彩，偉大（鄧稼先）①人幾乎都希望被喝彩，對他人、集體、祖國喝彩}→照應深化→承上詳寫→點題定位喝彩↑↑⑤喝彩，為己小，為別人大，為集體、祖國心靈升華{例4:《喝彩》2的結構圖喝彩開頭：中間：結尾：{②對簡快作文的特點簡單容易快速高質實用雙贏

概括起來四個字：快、簡、易、好簡快作文的特點簡單容易快速概括起來四個字：快、簡、易簡快作文特點1—快

“簡快作文”的核心理念，首先是提倡快。只有具備了寫作的速度，才能夠在短時間內寫成作文應試的要求，因此它嚴格要求學生在40分鐘之內必須成文。“簡快作文”訓練學生高度集中注意力和思路的條理性，糾正傳統教育中學生思維方式上存在的無序和分散化，快速提高學生思維的質量，促使學生在高度專注的情況下產生靈感，創造佳作。簡快作文特點1—快“簡快作文”的核心理簡快作文特點2—簡“簡快作文