水調歌頭教學目標1.了解作者作品，熟讀并背誦課文。2.領悟詞中的寫作手法，體會思想感情。3.體會詞的意境，感受“月亮”所寄寓的內涵。教學重難點重點：領悟詞中的寫作手法，體會思想感情。難點：體會詞的意境，感受“月亮”所寄寓的內涵。教學過程一新課導入“花好月圓人團聚”是中國自古以來就崇尚的美好時刻。月亮的圓缺，給我們無限的遐想。明月與詩詞天生結緣，明月激發詩興，詩詞隨明月而發。讓我們來學習蘇軾的詠月絕唱《水調歌頭》。二走近作者【蘇軾】字子瞻，號“東坡居士”，是北宋文學家、書畫家、唐宋八大家之一。著有《東坡七集》《東坡樂府》等。他的詞氣勢磅礴，風格豪放，一改詞的婉約，與南宋辛棄疾并稱“蘇辛”，共為豪放派詞人；與蘇洵、蘇轍并稱“三蘇”，對后代很有影響。曾在朝為官，后因反對王安石變法而被貶官。三整體感知1朗讀，讀準字音、節奏，讀出感情。2再讀，概括上闋和下闋的內容。四讀序言，知背景：丙辰中秋，歡飲達旦，大醉，作此篇，兼懷子由。這首詞是宋神宗熙寧九年（1077）中秋作者在密州(山東半島東南部，現在的諸城)時所作。這一時期，蘇軾因為與當權的變法者王安石等人政見不同，自求外放，輾轉在各地為官。他曾經要求調任到離蘇轍較近的地方為官，以求兄弟多多聚會。到密州后，這一愿望仍無法實現。這一年的中秋，皓月當空，銀輝遍地，與胞弟蘇轍分別之后，蘇軾和他弟弟七年沒有見過面了。他們從小志同道合，在文學上珠聯璧合，生活上更是手足情深。他們的書信往來也是非常頻繁的。蘇軾寫給蘇轍的詩歌多達104首，而蘇轍給蘇軾的詩歌更多，有130首。五自主學習，討論：1.如何理解“高處不勝寒”？不僅指禁不住高處的寒冷；因為朝廷中的排擠和中傷，不愿回朝廷做官，厭惡朝廷的黨派斗爭，勾心斗角；“高處”沒有志同道合的朋友的孤單冷清；留戀人世間的人情冷暖等。2.請賞析“起舞弄清影”中“清影”一詞的表達效果。“清影”意為清冷的影子，營造了孤獨、寂寞、凄清的氛圍，表現了詞人孤獨、苦悶的心情。3.賞析詞中的“轉”“低”“無眠”。“轉”和“低”都是指月亮的移動暗示夜已深。“無眠”泛指因遭受分離之苦而難以入眠的人，此處指詩人自己，表現了詩人對親人的思念之深。4.如何理解“不應有恨，何事長向別時圓”？這里運用聯想、想象的手法，似乎是對月亮的埋怨，其實是寫親人不能團聚的惆悵，抒發了作者對親人的懷念之情。5.你是如何理解“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”的？從個人的悲歡離合引出月的盈虧變化，包含了深刻的人生哲理，月亮的陰晴圓缺猶如人的悲歡離合是必然的規律，既如此就不必感嘆和悲傷了，表現了詩人心胸開闊，胸懷曠達的一面。6.結尾兩句表達了詩人怎樣的思想感情？這里是詩人自我安慰，把對親人的思念化為真誠的祝愿，同時也是對自己政治遭遇的撫慰，表現出使人豁達的胸襟與豪邁樂觀的情懷。六總結作者經歷的心理變化：1朗讀上闋：望月—疑惑—向往—害怕—孤獨無奈天上和人間，幻想和現實，出世與入世兩方面都吸引著他，顯現出了詩人矛盾的心理，但矛盾的最終結果是回到現實，“起舞弄清影，何似在人間”便說明他最終選擇了入世。2朗讀下闋懷人—思念—埋怨—豁達—美好祝愿詩人對親人的思念，對天下人的美好祝愿。3這首詞表現了作者怎樣的人生態度？表現了作者曠達的胸懷和樂觀的情致。七拓展延伸中國古代文人墨客寫過許多關于“月”的詩歌，看誰積累的詩詞多？飛花令：“月”李白《床前明月光》：舉頭望明月，低頭思故鄉。李煜《相見歡·無言獨上西樓》：月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。王昌齡《出塞》：秦時明月漢時關，萬里長征人未還。陶淵明《歸園田居》：晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。八板書設計水調歌頭上闋：望月—疑惑—向往—害怕—孤獨無奈下闋：懷人—思念—埋怨—豁達—美好祝愿教學反思：在教學這篇課文的過程中，我設計有學生跟讀、齊讀、自由讀、男女生分派讀、個人讀他人評價這些讀的方式。從中，我們讀出了“瓊樓玉宇”般的神話境界，也讀出了千載離怨；我們讀出了詞人曠達超脫的胸襟，也讀出了詞人對親人的懷念。朗朗的讀書聲把課堂氣氛一下就推向了高潮。但在課堂中，我認為在“讀”這一環節還做的不夠，總害怕課堂任務完不成而偷工減料，急于求成，顯得有點倉促。當然，張口、用耳，都代替不了動腦思考，詞的意味是要靠細細地品位出來的。于是，熟讀課文之后，我設計了“品”這一環節，讓學生找出自己喜歡的句子或詞語，細細品位，先小組交流，然后學生發言。在學生的心目中，品古典詩詞是一個難點，是“只能意會不能言傳的”。為了讓學生不望難生畏，在此之前，我先做了示范，給學生一些啟示，學生也積極動腦思考，有的品的中規中矩，也有的品的別出心裁，也有的背道而馳，對于一些新奇的觀點，我們不能一味否定，因為畢竟是他們自己的心得，我們只能加以引導，讓他們再品再思，真正理解。學生品出了感覺和想法，嘗到了思考的甜頭，對古典詩詞也就不會再“望洋興嘆”了。在這一環節，我以為在對學生的引導方面做得不夠，缺乏課堂上的應變能力，因此對有些問題品的不夠透徹，可能還有學生不能心服口服。雖然本節課有許多不足之處，但我想，學生已經從這堂課中