生態(tài)學(xué)中的模型翠園中學(xué)王蘇粵細節(jié)決定成敗自信成就未來生態(tài)學(xué)中的模型翠園中學(xué)王蘇粵細節(jié)決定成敗近年高考縱覽考綱內(nèi)容真題分布考點清單2012年2013年2014年種群特征與種群數(shù)量變化Ⅱ閩3、浙5、瓊21、蘇26、魯26、全國卷32、皖30、粵27全國Ⅱ31、粵4、魯26、瑜7、川6、閩4全國Ⅰ33、蘇5、閩3、粵6、浙4群落的結(jié)構(gòu)特征與群落演替Ⅰ粵4、閩3、瓊18、蘇26、滬21、魯26、全國32全國Ⅰ32ⅡT1、閩3、皖30、川6課標卷Ⅰ6、Ⅱ31京3生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)Ⅰ瓊20、津9、蘇26、粵27大綱33、魯26、粵5、皖30瓊9生態(tài)系統(tǒng)的功能及穩(wěn)定性Ⅱ瓊19\瓊20、蘇26、魯26、皖30全國Ⅱ31、皖30、川6蘇10、瓊16、津3生態(tài)環(huán)境的保護Ⅰ蘇24全國Ⅰ32，瓊29、津8蘇17近年高考縱覽考綱內(nèi)容真題分布考點清單2012年2013年202010-2014年廣東省高考生物字數(shù)及圖表數(shù)選擇題非選擇題全卷圖表2010年691136920605個2011年834140722419個2012年6781780245810個2013年7881489227712個2014年7961465226115個圖文信息量大，突出了獲取分析處理信息的能力學(xué)習(xí)目標：建立模型，解決圖表題。2010-2014年廣東省高考生物字數(shù)及圖表數(shù)選擇題非選擇題①②③④①②③④生態(tài)學(xué)中的數(shù)學(xué)模型生態(tài)學(xué)中的數(shù)學(xué)模型例1

90S（2014福建卷）研究人員用樣方法調(diào)查了某地北點地梅（一年生草本植物）的種群數(shù)量變化，結(jié)果如圖所示。下列正確的是A.1972年北點地梅個體間生存斗爭程度較1975年低B.1971年種子萌發(fā)至幼苗階段的死亡率高于幼苗至成熟植株階段C.統(tǒng)計種群密度時，應(yīng)去掉采集數(shù)據(jù)中最大、最小值后取平均值D.由于環(huán)境條件的限制，5年間該種群數(shù)量呈“S”型增長B學(xué)法指導(dǎo)：將圖形轉(zhuǎn)化成熟悉的數(shù)學(xué)模型進行分析。例190S（2014福建卷）研究人員用樣方法調(diào)查了某A.生態(tài)學(xué)中的概念模型生態(tài)學(xué)中的概念模型60S（雙選）例2.下列選項中，與圖中所示概念的從屬關(guān)系相符合的有選項AD（一）知識框架類概念模型選項①②③④A生態(tài)系統(tǒng)的信息物理信息化學(xué)信息行為信息B種間關(guān)系捕食斗爭互利共生C生物多樣性DNA的多樣性種群多樣性生態(tài)系統(tǒng)多樣性D垂直結(jié)構(gòu)的影響因素陽光棲息場所食物辨一辨：遺傳多樣性較高的種群適應(yīng)環(huán)境能力強，棲息地破碎化造成小種群，有利于維持生物多樣性(2012?江蘇)×60S（雙選）例2.下列選項中，與圖中所示概念的從屬關(guān)系相符例2

3min（15佛山）稻田養(yǎng)魚在我國有悠久的歷史，在魚苗較大時放養(yǎng)雛鴨，可進一步提高經(jīng)濟生態(tài)效益。魚和鴨的食物來源包括稻田中的各種浮游植物、浮游動物，及落到水中的卷葉螟等水稻害蟲。請補充完成該稻田生態(tài)系統(tǒng)的能量流動圖解（不考慮與人的聯(lián)系）：

學(xué)法指導(dǎo)——能量流動圖四要素：營養(yǎng)級、太陽能、各營養(yǎng)級的呼吸作用、分解者及呼吸作用（二）“文字+箭頭”類概念模型例23min（15佛山）稻田養(yǎng)魚在我國有悠久的歷史，在魚生產(chǎn)者初級消費者分解者次級消費者呼吸作用生態(tài)系統(tǒng)能量流動模型（必修3P94）辨一辨：1食物鏈和食物網(wǎng)是生態(tài)系統(tǒng)的能量流動、物質(zhì)循環(huán)及信息傳遞的渠道。

2輸入生態(tài)系統(tǒng)總能量是植物固定的太陽能。3生物與生物之間捕食關(guān)系一般不可逆轉(zhuǎn)，所以能量流動具單向性4從能量關(guān)系看①〉②+③

××呼吸作用①②③生產(chǎn)者初級消費者分解者次級消費者呼吸作用生態(tài)系統(tǒng)能量流動模型變式二：3min如圖是某人工魚塘生態(tài)系統(tǒng)能量流動圖解[能量單位為J/(cm2·a)]，請問植食性動物的能量有________[J/(cm2·a)]傳遞到肉食性動物體內(nèi)，能量從第二營養(yǎng)級傳遞到第三營養(yǎng)級的效率是_____。2.515.6%學(xué)法指導(dǎo)：人工生態(tài)系統(tǒng)有機物輸入的能量流向消費者和分解者辨一辨：生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者得到的能量必然大于消費者得到的。×變式二：3min2.515.6%學(xué)法指導(dǎo)：辨一辨：生態(tài)系統(tǒng)中生態(tài)系統(tǒng)能量流動模型——第二營養(yǎng)級（P94）分解者利用生產(chǎn)者同化量未利用初級消費者攝入量用于生長發(fā)育和繁殖呼吸散失的熱能初級消費者同化量糞便次級消費者攝入量生態(tài)系統(tǒng)能量流動模型——第二營養(yǎng)級（P94）分解生產(chǎn)者未利用同化總量/106J儲存能量/106J呼吸消耗/106JA900200700B1001585C15213D186012分析上表可知，流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為______J，從第二營養(yǎng)級到第三營養(yǎng)級的能量傳遞效率為__________。從能量輸入和輸出來看，該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是否增加？________。9×108變式四

3min圖乙中C代表生態(tài)系統(tǒng)中的成分是________。如表表示圖乙生態(tài)系統(tǒng)的能量流動情況。分解者18%增加同化總量/106J儲存能量/106J呼吸消耗/106J生產(chǎn)者初級消費者分解者次級消費者呼吸作用呼吸作用生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)系統(tǒng)能量流動模型——生態(tài)系統(tǒng)水平生產(chǎn)者初級消費者分解者次級消費者呼吸作用呼吸作用生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)鞏固圖甲為某湖泊生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔簡圖，其中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分別代表不同的營養(yǎng)級，m1、m2代表不同的能量形式。圖乙為能量流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)某一營養(yǎng)級的變化示意圖，其中a～g表示能量值。請據(jù)圖作答：(1)圖甲中，m1、m2表示的能量形式分別為

_____________、_____________。通常情況下，位于營

養(yǎng)級Ⅳ的生物個體數(shù)量會遠遠少于Ⅲ，主要原因是

________________________。若m1＝m2，該生態(tài)系統(tǒng)將會

。太陽能（生產(chǎn)者固定的能量）能量逐級遞減，營養(yǎng)級越高，可利用的能量越少熱能（呼吸散失的能量）走向衰退狀態(tài)鞏固圖甲為某湖泊生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔簡圖，其中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ鞏固圖乙為能量流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)某一營養(yǎng)級的變化示意圖，其中a～g表示能量值。請據(jù)圖作答：(2)圖乙中，若A表示圖甲中營養(yǎng)級Ⅱ所攝入的全部能量，則B表示_

_______，C表示__________________。若圖甲中營養(yǎng)級Ⅰ所固定的太陽能總量為y，則營養(yǎng)級Ⅰ、Ⅱ間的能量傳遞效率是____________(用圖中所給字母表示)。(3)由圖乙可以總結(jié)出生態(tài)系統(tǒng)能量流動的主要特點是

_________。Ⅱ同化的能量Ⅱ用于生長、發(fā)育和繁殖的能量b/y*100%單向流動，逐級遞減鞏固圖乙為能量流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)某一營養(yǎng)級的變化示意圖，其中鞏固圖甲為某湖泊生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔簡圖，其中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分別代表不同的營養(yǎng)級，m1、m2代表不同的能量形式。圖乙為能量流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)某一營養(yǎng)級的變化示意圖，其中a～g表示能量值。請據(jù)圖作答：(4)若圖甲中營養(yǎng)級Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ各有一種生物甲、乙、丙，構(gòu)成的食物關(guān)系如圖所示。其中，甲能量中比例為X的部分直接提供給丙，則要使丙能量增加AkJ，至少需要消耗甲的能量為

kJ(字母表示)。25A（1+4X）鞏固圖甲為某湖泊生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔簡圖，其中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ生態(tài)系統(tǒng)的能量流動模型課件課后學(xué)——鞏固與提高課后學(xué)——鞏固與提高1.如圖甲表示某生態(tài)系統(tǒng)的能量錐體圖，P為生產(chǎn)者,Q1為初級消費者,Q2為次級消費者。現(xiàn)對圖中的各營養(yǎng)級所含有的能量進行分類剖析,其中分析不正確的是(注:圖乙中a、a1、a2表示上一年留下來的能量,e、e1、e2表示呼吸消耗量)(

)A．b＋c＋d＋e為本年度流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量B．c1表示初級消費者中被次級消費者所同化的能量C．b和d之一可代表生產(chǎn)者傳遞給分解者的能量D．初級消費者產(chǎn)生的糞便中所含的能量包含在c中D1.如圖甲表示某生態(tài)系統(tǒng)的能量錐體圖，P為生產(chǎn)者,Q1為初級2.圖甲為生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖；圖乙為某生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔；圖丙為λ(λ是當年種群數(shù)量與一年前種群數(shù)量的比值)隨時間變化而變化的曲線；圖丁為一植食性昆蟲遷入某生態(tài)系統(tǒng)后，其種群數(shù)量增長速率的變化曲線。請分析判斷下列有關(guān)敘述中正確的是A．圖甲中B為分解者，用取樣器取樣法進行采集B．圖乙中，次級消費者獲得了初級消費者所得到的能量的13.3%C．圖丙中種群在c～d年間，種群數(shù)量呈“J”型增長D．圖丁中t1～t2時期與圖丙中a～b時期種群都呈衰退型C2.圖甲為生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖；圖乙為某生態(tài)系統(tǒng)的能量金字3．（雙選）下圖是為解決城市水污染而建立人工濕地公園示意圖，下列說法不正確的是A．該人工濕地生態(tài)系統(tǒng)中蘆葦、綠藻、黑藻分布于不同水層，這一現(xiàn)象體現(xiàn)了群落在空間結(jié)構(gòu)上有明顯的分層現(xiàn)象B．蘆葦、綠藻、黑藻固定的太陽能是輸入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量C．人工濕地可以凈化城市污水，但對污水排放量還要加以控制，因為生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力是有限的D．除凈化水質(zhì)外，人工濕地能供人們旅游觀光，體現(xiàn)了生物多樣性的直接價值、潛在價值BD3．（雙選）下圖是為解決城市水污染而建立人工濕地A．該人工濕4.（10粵）下表為A、B兩個不同時期陸地生態(tài)系統(tǒng)與大氣環(huán)境的碳交換情況。（1）生態(tài)系統(tǒng)碳的吸收主要是通過

作用實現(xiàn)的，碳的釋放主要是通過

作用實現(xiàn)的。（2）表中

時期的生態(tài)系統(tǒng)處于穩(wěn)定狀態(tài)，原因是

。（3）由于過度人工碳排放，破壞了生態(tài)系統(tǒng)的

，導(dǎo)致大氣中

增加并引起全球氣候變化。時期碳吸收量（kgC·a-1）碳釋放量（kgC·a-1）A1.20×10141.20×1014B1.20×10141.26×1014光合呼吸A碳吸收量和碳釋放量達到了動態(tài)平衡碳循環(huán)二氧化碳4.（10粵）下表為A、B兩個不同時期陸地生態(tài)系統(tǒng)與大氣環(huán)境類型項目能量金字塔數(shù)量金字塔生物量金字塔種群年齡結(jié)構(gòu)金字塔形狀特點一般為正金字塔可預(yù)測種群數(shù)量變化拓展：金字塔類數(shù)量模型圖天然生態(tài)系統(tǒng)總為正金字塔(人工生態(tài)系統(tǒng)可倒置)一般呈正金字塔，有時倒置，如樹→昆蟲→鳥該種群的變化趨勢是？類型能量金字塔數(shù)量金字塔生物量金字塔種群年齡結(jié)構(gòu)金字塔形狀特生態(tài)學(xué)中的模型翠園中學(xué)王蘇粵細節(jié)決定成敗自信成就未來生態(tài)學(xué)中的模型翠園中學(xué)王蘇粵細節(jié)決定成敗近年高考縱覽考綱內(nèi)容真題分布考點清單2012年2013年2014年種群特征與種群數(shù)量變化Ⅱ閩3、浙5、瓊21、蘇26、魯26、全國卷32、皖30、粵27全國Ⅱ31、粵4、魯26、瑜7、川6、閩4全國Ⅰ33、蘇5、閩3、粵6、浙4群落的結(jié)構(gòu)特征與群落演替Ⅰ粵4、閩3、瓊18、蘇26、滬21、魯26、全國32全國Ⅰ32ⅡT1、閩3、皖30、川6課標卷Ⅰ6、Ⅱ31京3生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)Ⅰ瓊20、津9、蘇26、粵27大綱33、魯26、粵5、皖30瓊9生態(tài)系統(tǒng)的功能及穩(wěn)定性Ⅱ瓊19\瓊20、蘇26、魯26、皖30全國Ⅱ31、皖30、川6蘇10、瓊16、津3生態(tài)環(huán)境的保護Ⅰ蘇24全國Ⅰ32，瓊29、津8蘇17近年高考縱覽考綱內(nèi)容真題分布考點清單2012年2013年202010-2014年廣東省高考生物字數(shù)及圖表數(shù)選擇題非選擇題全卷圖表2010年691136920605個2011年834140722419個2012年6781780245810個2013年7881489227712個2014年7961465226115個圖文信息量大，突出了獲取分析處理信息的能力學(xué)習(xí)目標：建立模型，解決圖表題。2010-2014年廣東省高考生物字數(shù)及圖表數(shù)選擇題非選擇題①②③④①②③④生態(tài)學(xué)中的數(shù)學(xué)模型生態(tài)學(xué)中的數(shù)學(xué)模型例1

90S（2014福建卷）研究人員用樣方法調(diào)查了某地北點地梅（一年生草本植物）的種群數(shù)量變化，結(jié)果如圖所示。下列正確的是A.1972年北點地梅個體間生存斗爭程度較1975年低B.1971年種子萌發(fā)至幼苗階段的死亡率高于幼苗至成熟植株階段C.統(tǒng)計種群密度時，應(yīng)去掉采集數(shù)據(jù)中最大、最小值后取平均值D.由于環(huán)境條件的限制，5年間該種群數(shù)量呈“S”型增長B學(xué)法指導(dǎo)：將圖形轉(zhuǎn)化成熟悉的數(shù)學(xué)模型進行分析。例190S（2014福建卷）研究人員用樣方法調(diào)查了某A.生態(tài)學(xué)中的概念模型生態(tài)學(xué)中的概念模型60S（雙選）例2.下列選項中，與圖中所示概念的從屬關(guān)系相符合的有選項AD（一）知識框架類概念模型選項①②③④A生態(tài)系統(tǒng)的信息物理信息化學(xué)信息行為信息B種間關(guān)系捕食斗爭互利共生C生物多樣性DNA的多樣性種群多樣性生態(tài)系統(tǒng)多樣性D垂直結(jié)構(gòu)的影響因素陽光棲息場所食物辨一辨：遺傳多樣性較高的種群適應(yīng)環(huán)境能力強，棲息地破碎化造成小種群，有利于維持生物多樣性(2012?江蘇)×60S（雙選）例2.下列選項中，與圖中所示概念的從屬關(guān)系相符例2

3min（15佛山）稻田養(yǎng)魚在我國有悠久的歷史，在魚苗較大時放養(yǎng)雛鴨，可進一步提高經(jīng)濟生態(tài)效益。魚和鴨的食物來源包括稻田中的各種浮游植物、浮游動物，及落到水中的卷葉螟等水稻害蟲。請補充完成該稻田生態(tài)系統(tǒng)的能量流動圖解（不考慮與人的聯(lián)系）：

學(xué)法指導(dǎo)——能量流動圖四要素：營養(yǎng)級、太陽能、各營養(yǎng)級的呼吸作用、分解者及呼吸作用（二）“文字+箭頭”類概念模型例23min（15佛山）稻田養(yǎng)魚在我國有悠久的歷史，在魚生產(chǎn)者初級消費者分解者次級消費者呼吸作用生態(tài)系統(tǒng)能量流動模型（必修3P94）辨一辨：1食物鏈和食物網(wǎng)是生態(tài)系統(tǒng)的能量流動、物質(zhì)循環(huán)及信息傳遞的渠道。

2輸入生態(tài)系統(tǒng)總能量是植物固定的太陽能。3生物與生物之間捕食關(guān)系一般不可逆轉(zhuǎn)，所以能量流動具單向性4從能量關(guān)系看①〉②+③

××呼吸作用①②③生產(chǎn)者初級消費者分解者次級消費者呼吸作用生態(tài)系統(tǒng)能量流動模型變式二：3min如圖是某人工魚塘生態(tài)系統(tǒng)能量流動圖解[能量單位為J/(cm2·a)]，請問植食性動物的能量有________[J/(cm2·a)]傳遞到肉食性動物體內(nèi)，能量從第二營養(yǎng)級傳遞到第三營養(yǎng)級的效率是_____。2.515.6%學(xué)法指導(dǎo)：人工生態(tài)系統(tǒng)有機物輸入的能量流向消費者和分解者辨一辨：生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者得到的能量必然大于消費者得到的。×變式二：3min2.515.6%學(xué)法指導(dǎo)：辨一辨：生態(tài)系統(tǒng)中生態(tài)系統(tǒng)能量流動模型——第二營養(yǎng)級（P94）分解者利用生產(chǎn)者同化量未利用初級消費者攝入量用于生長發(fā)育和繁殖呼吸散失的熱能初級消費者同化量糞便次級消費者攝入量生態(tài)系統(tǒng)能量流動模型——第二營養(yǎng)級（P94）分解生產(chǎn)者未利用同化總量/106J儲存能量/106J呼吸消耗/106JA900200700B1001585C15213D186012分析上表可知，流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為______J，從第二營養(yǎng)級到第三營養(yǎng)級的能量傳遞效率為__________。從能量輸入和輸出來看，該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是否增加？________。9×108變式四

3min圖乙中C代表生態(tài)系統(tǒng)中的成分是________。如表表示圖乙生態(tài)系統(tǒng)的能量流動情況。分解者18%增加同化總量/106J儲存能量/106J呼吸消耗/106J生產(chǎn)者初級消費者分解者次級消費者呼吸作用呼吸作用生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)系統(tǒng)能量流動模型——生態(tài)系統(tǒng)水平生產(chǎn)者初級消費者分解者次級消費者呼吸作用呼吸作用生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)鞏固圖甲為某湖泊生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔簡圖，其中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分別代表不同的營養(yǎng)級，m1、m2代表不同的能量形式。圖乙為能量流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)某一營養(yǎng)級的變化示意圖，其中a～g表示能量值。請據(jù)圖作答：(1)圖甲中，m1、m2表示的能量形式分別為

_____________、_____________。通常情況下，位于營

養(yǎng)級Ⅳ的生物個體數(shù)量會遠遠少于Ⅲ，主要原因是

________________________。若m1＝m2，該生態(tài)系統(tǒng)將會

。太陽能（生產(chǎn)者固定的能量）能量逐級遞減，營養(yǎng)級越高，可利用的能量越少熱能（呼吸散失的能量）走向衰退狀態(tài)鞏固圖甲為某湖泊生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔簡圖，其中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ鞏固圖乙為能量流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)某一營養(yǎng)級的變化示意圖，其中a～g表示能量值。請據(jù)圖作答：(2)圖乙中，若A表示圖甲中營養(yǎng)級Ⅱ所攝入的全部能量，則B表示_

_______，C表示__________________。若圖甲中營養(yǎng)級Ⅰ所固定的太陽能總量為y，則營養(yǎng)級Ⅰ、Ⅱ間的能量傳遞效率是____________(用圖中所給字母表示)。(3)由圖乙可以總結(jié)出生態(tài)系統(tǒng)能量流動的主要特點是

_________。Ⅱ同化的能量Ⅱ用于生長、發(fā)育和繁殖的能量b/y*100%單向流動，逐級遞減鞏固圖乙為能量流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)某一營養(yǎng)級的變化示意圖，其中鞏固圖甲為某湖泊生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔簡圖，其中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ分別代表不同的營養(yǎng)級，m1、m2代表不同的能量形式。圖乙為能量流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)某一營養(yǎng)級的變化示意圖，其中a～g表示能量值。請據(jù)圖作答：(4)若圖甲中營養(yǎng)級Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ各有一種生物甲、乙、丙，構(gòu)成的食物關(guān)系如圖所示。其中，甲能量中比例為X的部分直接提供給丙，則要使丙能量增加AkJ，至少需要消耗甲的能量為

kJ(字母表示)。25A（1+4X）鞏固圖甲為某湖泊生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔簡圖，其中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ生態(tài)系統(tǒng)的能量流動模型課件課后學(xué)——鞏固與提高課后學(xué)——鞏固與提高1.如圖甲表示某生態(tài)系統(tǒng)的能量錐體圖，P為生產(chǎn)者,Q1為初級消費者,Q2為次級消費者。現(xiàn)對圖中的各營養(yǎng)級所含有的能量進行分類剖析,其中分析不正確的是(注:圖乙中a、a1、a2表示上一年留下來的能量,e、e1、e2表示呼吸消耗量)(

)A．b＋c＋d＋e為本年度流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量B．c1表示初級消費者中被次級消費者所同化的能量C．b和d之一可代表生產(chǎn)者傳遞給分解者的能量D．初級消費者產(chǎn)生的糞便中所含的能量包含在c中D1.如圖甲表示某生態(tài)系統(tǒng)的能量錐體圖，P為生產(chǎn)者,Q1為初級2.圖甲為生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖；圖乙為某生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔；圖丙為λ(λ是當年種群數(shù)量與一年前種群數(shù)量的比值)隨時間變化而變化的曲線；圖丁為一植食性昆蟲遷入某生態(tài)系統(tǒng)后，其種群數(shù)量增長速率的變化曲線。請分析判斷下列有關(guān)敘述中正確