習作“漫畫”老師【教學目標】1.能選擇并抓住老師最突出的特點寫。2.能選擇一兩件具體的事情來突出特點。3.關注人物細節描寫，抓住老師的動作、語言、神態等描寫，將事例寫具體。【教學重點】能結合所要凸顯的教師特點，選擇一兩件具體的事情來突出特點。【教學難點】選擇一兩件典型事例，抓住教師的動作、語言、神態等描寫寫出人物特點。【教學課時】1課時第一課時【教具準備】課件【教學過程】內容一、導入新課1.談話導入：同學們看過漫畫嗎？誰能跟大家分享一下：漫畫最吸引的地方是什么？（人物特點非常突出）（1）課件出示一位“漫畫”教師：①學生交流，舉手發言，猜出是什么老師，教師評議。②引導學生說出猜出人物的理由：漫畫中凸顯了人物的強壯，與體育學科關系密切，讓人很容易聯想到體育教師。（2）如果要給你自己的一位老師畫漫畫。你會選擇誰呢？別說出名字。請大家畫一畫你的一位教師。當然，我們是語文課，不是美術課。我們得用文字“畫”出這位教師。一段話也可以，幾句話也可以。①學生自由準備.(學生試試水)②指名交流。（意圖：點出學生描寫的好的地方——人物的動作、語言、神態等描寫，以及所選的事例；了解學生基礎，及時調整下面教學的側重點，及突破口。）（3）小結。二、互相交流，掌握寫法。1.審題指導：說說本次習作對我們提出了哪些要求？（1）閱讀課本上的有關內容，小組同學互相交流。（2）小組派代表做匯報發言，師生評議，教師小結：討論：我們如何能“畫”出教師的特點？（學生交流發言）①教師的特點有：外貌、衣著、性格、喜好等②選擇典型的事例。抓住典型事例中體現老師特點的語言、神態、動作等進行描寫。2.思路導航：（1）要想哪位老師的特點，你最了解？（2）寫出老師的特點，應該選擇哪件事來寫？（選擇的事例要能體現人物特點。）（2）這些事例中，老師哪些語言、動作、神態、外貌等最能凸顯老師的特點？（要關注人物的細節描寫，體現人物的特點。）3.技法點撥：.抓特點，選人物。獨特與夸張是“漫畫”的突出特點！要用文字“畫”漫畫老師，選擇有突出特點的人物很關鍵！將我們的所有老師在腦中一個個像過電影一樣過一遍，如外貌、衣著、性格、喜好等，哪一方面你覺得特點最突出的一位就是你寫作的對象了。寫作時要抓住最有特點的一個方面寫，比如外貌描寫，每個人的外貌都有與眾不同的特點，描寫人物的外貌是為了突出中心，表現人物特點，所以描寫人物外貌不可面面俱到，只需抓住這個人與其他人不同的地方，進行重點、具體描寫。通過外貌描寫，表現人物的精神面貌和內心活動，千萬不能面面俱到。.定事情，顯特色。習作方法解密1.習作方法解密1.選典型事例。反映一個人精神面貌的事例很多，通過一兩件事寫人就要選取最有代表性的生動事例來寫。2.敘述事情過程。要寫出事情的發展過程，使人物的形象逐步完整。3.要把事情寫具體。用一兩個典型事例記敘一個人，應該把這事例通過人物的動作、語言、神態、心理等寫具體，這樣人物形象才能豐滿。4.為了使讀者對人物印象更深刻，使重點記敘的事情有充分的依據和堅實的思想基礎，使人物的形象更加豐富，文章的開頭可以對人物的突出特點作簡要的介紹。.重描寫，表情感。通過具體的事情突出一個人的特點，必須對事情進行細致的描寫，通過人物在事件中表現，如動作、語言、神態、心理活動等使它構成整個情節的最典型的部分，突顯人物的特點，使文章顯得生動真實，從而達到寫作的目的。比如動作描寫要準確運用動詞，語言描寫要符合人物的身份……能突出人物的特點，表達老師可愛又有趣的一面。三、范文引路，掌握技法。1.出示范文。我的幽默老師我的幽默老師姓林，全名叫做林小勤，是我們班的數學老師。他高高瘦瘦的，偏偏戴著一副超大的黑邊眼鏡，與他時常穿的灰色西裝很不搭調，但是與他的幽默性格卻保持了高度一致。他總喜歡做一些搞笑的事來逗同學們開心，每次上課都把同學們逗得開懷大笑。就連讓同學們打起精神來上課的方法也很搞笑呢！每當這時他總是用手扶一扶他的黑邊眼鏡。記得有一次，林老師上課時，看見陸俊正在望著窗外發呆，便笑著問陸俊：“陸俊哥啊，你是不是該改名叫做‘呆哥’啊？”聽了這話，全班同學頓時哈哈大笑起來。”呆哥”也從同學們爽朗的笑聲中驚醒過來，也在下面害羞地笑。林老師用手扶了扶黑邊眼鏡繼續上課，后半堂課同學們都聽得很專心。還有一次，在數學課上天才般的我，因一時疏忽而寫錯了最簡單的一道題，林老師看見了，便問：“黃若龍啊，你到底是天才還是懶人啊？”這下，同學們更是笑得合不上嘴了，看到林老師伸出手扶眼鏡，我也不由自主地笑了。這就是林老師的逗人方法之一——取外號。除了取外號，林老師還有一種方法既能讓同學們打起精神來上課，又能讓同學們開心呢！記得那是一個星期五的下午，同學們因為沒有午睡，所以都無精打采的。林老師扶了扶眼鏡框，一臉嚴肅，看著我們問：“你們是不是沒興趣聽我這個‘癡婆’的課啊？用不用找個烏鴉嘴上來幫我講啊？”聽了這話，同學們都忍不住哈哈大笑，笑完后，個個精神頭十足，林老師開始繼續上課了。怎么樣，你覺得我的林老師夠不夠幽默？2.學生自由朗讀范文。3.小組交流。（1）范文從抓老師的哪個特點來寫的？是如何介紹的？（2）為了能更突出特點，老師用了什么具體事例？（3）在具體事例中，哪些人物描寫能體現人物的特點？4.小組派代表發言，全班交流，教師評議相機引導。（1）開篇交代老師姓名，點出老師的特點是幽默。（2）寫老師的外貌衣著覺得很有個性，與后面幽默的特點一致。（3）概括描寫人物的幽默性格，對人物的突出特點作簡要的介紹。（4）兩件具體的事情體現林老師上課做一些搞笑的事情逗同學們開心。主要從老師語言、神態描寫，特別是扶眼鏡框的動作，突出了人物的幽默性格特征。（5）通過老師的語言描寫寫出老師的幽默特點，表現了老師的可愛又有趣。（6）總結全文，通過反問句與短文開頭呼應，點出老師的特點——幽默！5.總結交流：定好特點、選好事例、抓好細節、凸顯特點。四、“畫”老師。1.小組同學玩“畫老師”的小游戲，讓學生自主練說，互相評議，提出合理的建議。2.小組派代表參與全班交流：抓住事例是否典型，學生遺漏的細節給出建議。【設計意圖：習作之前引導學生再次進行口語表達，通過交流，打開了思路，為更好地完成書面習作奠定了基礎。】五、學生習作。1.明確習作要求：選對事例、抓好人物描寫突出人物特點的習作。2.學生獨立完成習作，教師巡視，個別指導。六、品讀欣賞。1.請寫相同教師的學生圍坐一圈，互相分享自己的習作2.小組里推選1-2位學生進行全班分享