萬州區白土初中校本教研工作總結萬州區白土初中校本教研工作總結

萬州區白土初中校本教研工作總結

一、工作開展狀況

本期來，我校校本教研工作全面落實區教委貫徹新理念，實踐新課程的要求，全面推動素養教育，全面提高教育質量，堅持高效教研的進展戰略，以課程改革和課堂改革為重點，以提高課堂教學效率為關鍵，大力加強校本教研，更新理念，創新機制，標準治理，與時俱進，將我校教學教研工作推向新的平臺。二、主要成績和閱歷（一）成績1、教學常規

（1）學校在期初組織全體教師進一步學習了《教學常規》,在學科教研組中組織學習了各學科課程標準和新理念,學校依據《教學常規》,結合新課程改革理念和學校實際狀況,制定了《白土初級中學教學常規治理制度》,《白土初級中學教師教學常規執行狀況檢查評價細則》,并組織學習,教師熟知內容并全面落實。

（2）全期組織檢查評價二次,檢查評價的內容包括規劃、備課、作業、上課、培優補差、聽課、上教研課、課題討論和論文總結,檢查評價形式有集中查資料,平?？疾?學生座談和問卷調查等,學校依據《教學常規》和新課程改革理念,確立學生問卷調查內容。參加檢查評價的有學校行政、教研組長、學生及學生家長；檢查評價結果有述評和定量的打分。整個檢查評價表達了內容的綜合性,形式的多樣性,檢查評價的主體性。學校作出公正,公正,公開的評價,作了全面深刻的總結,并將結果報到學校存檔。

全體教師均實行討論性備課,備課前深入研讀課標,鉆研教材,了解學情。全部備課均能表達新思想、新理念，教學目標能“學問與力量”“過程與方法”“情感態度與價值

1觀”“三個維度”表述，重難點詳細且合理，教法新奇且多樣，積極提倡啟發式、爭論式教學，積極提倡自主、合作探究學習，課后仔細撰寫教學后記，進展總結反思，并上升到理論高度。

（3）全體教師積極參加聽課、評課，其中聽課校長20節/期，教育主任40節/期，本校每一位教師均在20節/期。同時，全體教師能積極參加評課，評課不搞形式，能提出問題和改良意見。2、學籍治理

嚴格執行學籍治理規定，有各年級學生根本狀況花名冊，有各年級學籍冊，有年級成績冊，各名冊內容填寫齊全，內容真實。3、考試考察

（1）按學校的要求，仔細組織了考試、考察，有安排、有試卷、有成績、有分析、有總結。

（2）仔細組織學生參與教委組織的學期統考，考風端正，成績較好。

4、校本教研

（1）期初有規劃，規劃能充分貫徹新課程理念，領悟課標精神，結合本校討論課題，具有可行性和指導性。

（2）學科教研機制完善，制訂了教研制度和教研組長目標治理，成立了以校長為首的教學教研領導小組。分語文、數學、外語、政治、歷史、物理、化學和藝體八個教研組，全體教師均參與了一個教研組的討論活動，整個學校形成了“教務處--教研組--教師”的教研網絡。

（3）每位教師有一次本校貫徹新理念的教學研討課，學校平均每月有一次教研活動，每次活動均有1個活動課例，活動中每位教師提一個自己解決不了的問題，提一個

學習體會。

（4）全力開展新課程改革試驗工作，學校成立了以校長為首的新課程改革試驗領導小組，制定了《白土初級中學課程改革實施方案》《白土初級中學課程改革試驗規劃》，全部參加新課程改革試驗的教師全部參加了萬州區課程改革試驗教師培訓，全體試驗教師能徹底更新教育觀念，努力轉變教學方法，積極探究評價方式。得到了家長和社會的全都好評。在新課程改革實踐中，學校召開了屢次專題會議，同時，實現了課程國家、地方、學校三級治理的體系，努力開發了校本課程，學校制定了《學生興趣、需求調查表》《白土初級中學校本課程研發與實施方案》《白土初級中學校本課程開發與實施規劃》《白土初級中學校本課程開發評價方案》《白土初級中學校本課程教師執教評價方案》校本課程和在學校課程有位置、有熟悉、有討論、有指南、有隊伍、有過程、有研討、有督查、有資料、有文本、有保障、有重點、有制度、有評價、有總結；通過一學期的探究，學校在校本課程開發方面已初見成效。

（5）教師參與各級各類業務競賽和撰寫教研論文屢次獲獎。5、藝體衛工作

（1）音、體、美等課程得到高度重視，教師配備實行專職；

（2）實施《創新體育熬煉標準》，各年級學生達標合格率達92%以上，優秀率達15%以上。

（3）組織了全校性的田徑運動會和球類運動會各1次，組織嚴密，參加面廣，有秩序冊和通報。

（4）組織了學生參加面在90%以上的面對社會的素養教育匯報展現活動，組織嚴密，有秩序冊和通報，社會反響好。

（5）結合區創衛工作，仔細做好學生安康教育、衛生保健和體檢工作，學生個人

衛生習慣良好。在區創衛工作中，得到上級領導的高度評價。

（二）閱歷

1、加強學習，提升教師素養；2、健全制度，促進工作開展；3、創設情境，形成工作氣氛；4、勤于總結，促使不斷提高。三、存在問題及改良措施

存在的主要問題是工作的實效性不高，如學習的學習習慣沒有根本性的明顯的轉變；學生自主學習、合作學習、探究學習的氣氛不濃，效率不高等。

改良措施是連續加強學習，更新教師的理念；連續加強討論，提高各項工作的實效性。

重慶市萬州區白土初級中學二ＯＯ六年十一月二十五日

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校本教研工作總結

我校在市教育局的領導下，依據校本教研規劃，結合本校的實際，積極探究，為提高教學治理和教研水平推動課改，建立師資隊伍，提高教學質量，初步做了一些工作，現簡要回憶如下：

一．堅固樹立校本教研新理念，加強教育教學理論學習。

我校的師資隊伍具有特別性：從教師的年齡構造看，青年教師占70%，而

教改一線的新教師又占任課教師的百分之六十。他們的根底學問扎實，承受力量強；他們的責任心強，干勁非常足；他們的求知欲強，迫切盼望學校能夠為其進展供應機遇，使之快速成長。而中年教師為適應教育形勢進展的要求，也對自己提出了更高的要求，特別盼望學校能為他們的進展創設良好的條件。這些都成為我校校本教研進展的動力。

同時，上述的特點也打算了我們的缺乏之處：從教研氣氛上講，我們的教師雖然都很努力工作、仔細討論教材，但教研活動理論水平不高；從教學力量上看，青年教師的教學力量還有待提高。他們在教學中遇見新問題時，往往會采納最新的理論來指導自己，但缺少真正的實踐閱歷；老教師有著豐富的教學閱歷，又急需建構新的教學模式。如何對中青年教師的閱歷和理論加以整合，成為我校目前最需要解決的問題。

因此，我校把實施校本教研活動作為學校教學討論工作的切入點，結合我校實際狀況，切實解決青年教師教學力量不強，教研氣氛不夠深厚等問題，“以老帶新，以新促老”，真正抓住課改的機遇，促使教師素養全面提升，到達“科研興教、科研興?！钡哪康?。

隨著課程改革的深入進展，遇到的問題越多，教師心中的困惑也就越多。比方，如何落實新課程的目標，如何把課改理念貫穿到整個課堂教學過程中；如何在教學中實現學問與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的有機統一；

如何評價一節課，等等。上述有關問題的解決，離不開新課程理念的客觀指導。因此，加強教育教學理論學習顯得非常必要。

為了強化教育教學理論學習，學校為教師創設了良好的學習氣氛，采納培訓式、講座式、爭論式、自學式等學習形式，組織教師開展生動活潑而又富有成效的教育理論學習，并要求教師在學習時勤作筆錄，勤寫心得，結合教學教研實際，適時運用，使所學學問和技能有效地遷移到實際的教學實踐中去。要求每位教師每學期上交一篇教育教學總結或論文。二．我校進展校本教研的詳細措施和做法

只有扎實細致的教研制度才能給教育教學工作注入鮮活的生命力，才能使教育教學工作發生質的變化。因此，我校領導班子及全體教師已形成共識：必需重視并加強校本教研制度建立，通過教研，準時解決課改中消失的問題，促進教師專業化進展，促進素養教育的全面進展。201*至201*年度，我校在實施校本教研方面進展了一些積極的探究。1.優化本校教研資源，開拓校本教研新途徑。

構建教育科研治理是開展校本教研活動的根本條件。我校注意提高教研領導班子自身的素養，切實整合本校教研優勢資源，努力開拓校本教研新途徑。

（1）注意提高教研領導班子自身的素養

學校特地成立了以楊偉奇校長為組長、教務處潘大錫主任為副組長的校本教研工作領導小組。領導小組非常注意更新教育理念，努力提高自身的教學討論水平，緊跟教研制度化建立的進展步伐。領導小組每月召開一次理論學習活動，每周討論一次工作，準時發覺問題、解決閱歷，以推動校本教研進程。

（2）充分調動教師校本教研積極性

教學治理，只有給予教師教學科研的自主權，才能有助于激發教師的主體性、積極性、制造性。

因此，我校努力營造布滿教研精神的教學氣氛：鼓舞教師在教育教學過程中發揮仆人翁精神，引導廣闊教師在學習貫徹課程標準的根底上，自主打算每堂課所教授的內容、授課的方式或挨次等，鼓舞教師充分發揮自身優勢，努力追求教學藝術的共性化，進而制造出與眾不同的教學風格。

表達民辦法識的教研治理氣氛，使教師有時機對改革中遇到的問題進展公開而自由的爭論，鼓舞思維的獨立性與制造性，加深教師對改革目標的理解。教師以討論者、仆人翁的身份來參加校本教研，他們帶著疑問與困惑，進展理性的思索，并通過批判性的反思，做出新的選擇。在這個過程中，教師與教師、教師與治理者之間的溝通、溝通、對話，顯得尤為重要。學校力求做到了有章可循，建立一套有利于促進教師專業進展的公平對話的機制，如教代會、教研組工作研討會、填寫合理化建議表等。在校本教研制度化建立的進程中，校領導能夠以虛懷若谷、海納百川的雅量，熱忱吸取廣闊教師教育教學建議，充分發揮群體才智，走群眾之路，努力創設民主和諧奮進的教研氣氛。民主機制的建立，既給全體教師供應了全員參加校本教研的時機，也增加了學校領導班子的向心力、分散力、親和力。（3）切實整合本校教研優勢資源

為了切實整合學校教務處、政教處、學科教研組和備課組等各種力氣，最大限度地發揮學校內部教研資源優勢，學校成立了教科研組，由教研組組長負責校本教研各項工作的組織協調工作。為進一步加強教研室的建立，學校聘請本校教研組長、省市級骨干教師及一些教育教學閱歷豐富、教研力量強的一線教師擔當校級教研員，讓他們深入教育教學第一線，組織聽課、評課，發揮傳、幫、帶的作用，指導新教師逐步走上校本教研的正確軌道。2．建立鼓勵和保障機制，推動校本教研新進程。

校本教研是促進教師專業化可持續進展的有效機制，它需要強而有力的支持系統與鼓勵、保障機制作保證。為了提高教研工作的實效性，學校制定了《課題討論申報立項治理條例（暫行）》、《教育教學理論學習制度》、《聽評

課制度》、《校級觀摩課及教學軟件評比制度》、《校級論文評比制度》等等，從而把教研工作納入制度化、標準化軌道。同時，規定教師參與教研活動計入連續教育學時，教研工作作為新課程試驗評估的主要條件之一。

此外，把教師參加教學討論工作與獎懲、晉升職務、評聘等掛鉤，從根本上激發教師充分發揮自身的潛能，促進教師不斷進取，轉變教育觀念，轉變教學行為，提高自身理論水平，從而加快校本教研進程的步伐。通過這些制度保障，使教學研討活動扎扎實實地開展起來。3．充分發揮學科組的教研力氣，加快校本教研建立進程

學科組是學校教研的基層組織，是學校開展教研活動的主陣地。學科組的教研要確立討論目標，建立考評體系，引進競爭機制，激活教研群體的主體精神，進而促進良好的教研氣氛和學術風氣的形成。每學年組織一次先進學科組的評優工作。（1）抓好集體備課

我校充分熟悉到，集體備課是否落到實處，是課堂教學成敗的關鍵，也是溝通教學內容，提高業務素養和教學力量，促進青年教師快速成長的重要環節。因此，學校非常注意搞好集體研討備課，要求作到“四定”（定時間、定內容、定中心發言人、定時匯報反應）、“五有”（有預備、有專題、有記錄、有學法指導、有差生轉化措施）、“六優化”（優化教學目標，表達整體性；優化教學內容，表達科學性；優化教學構造，表達層次性；優化教學方法，表達啟發性；優化教學手段，表達趣味性；優化師生關系，表達和諧性）；并且定期檢查備課狀況，展現優秀教案。開展集體研討備課時，要留意做到“三結合”（點面結合，理論探討與實踐操作結合，優秀的教學討論成果與先進的多媒體教學結合）；同時，還強調反應評價，注意群策群力，弘揚集體才智。（2）抓好公開課教學

抓好公開課，可以促使教師深入備課，勤于探究，銳意創新，努力提高自身素養，也可以促使教師之間的互研互學，強化教研教改意識，進而爭取

在教學領域中呈現出百花齊放、百家爭鳴的大好局面。在組織公開課教學時我校留意表達肯定的梯度：閱歷豐富、教學力量強的教師上示范課、觀摩課，充分發揮他們在教學中的傳、幫、帶作用；青年教師上研討課，要在確保課堂質量的根底上，適當參加新課程理念，促使他們在教學上逐步走向成熟。此外，每次公開課都組織好說課和評課活動，從而到達相互提高，共同促進的目的。

（3）開展課題討論

課題討論是教育科研的靈魂，教育科研只有扎根于教育實踐的土地上才能枝繁葉茂。開展校本教研，必需將校本教研、課程改革、素養教育與課題討論融為一體，提高其實效性，使校本教研有效促進學校教學改革的進展。我校遵循“科學性、整體性、重點突出性、可行性、創新性”的原則，嚴把課題立項關。同時，建立課題治理制度，課題確定后，對整個組織實施過程追蹤調研，檢查落實，形成深厚的學術討論氣氛。通過集體備課、教學研討、教學觀摩、說課、評課、教學反思與溝通、案例分析、問題會診、教師與骨干教師對話、專題培訓等豐富多彩的活動方式，在實踐與摸索中找到解決問題的途徑。要求教師每學期做一次階段性總結、供應一個典型個案、上一節研討課等。

我校在開展課題討論過程中留意到“三結合”：①將課題試驗與校本培訓嚴密結合，使教師在閱歷加反思中成長。②課題要同課程改革嚴密結合，注意課堂教學評價標準的改革創新，探究建立促進學生素養全面進展、促進教師不斷提高的評價體系。③將課題同信息技術相結合，準時吸納、傳輸課程改革和課題的信息與討論成果，引發對課題的爭鳴與溝通，使課題討論在交互式、對話式等互動培訓方式中不斷深化進展。4.加強培訓，促使教師的教科研水平更上新臺階

為了調動教師參加教學討論的積極性，促進校本教研深入長久地開展，我?？酥屏私涃M緊急的困難，優先保障教科研所必備的硬件設施及相關資料

的購：利用假期定期開展教師各項技能培訓；訂購大量教育教學方面的雜志、圖書供教師閱覽；為全體行政、教研組長、校級教研員每人購一本《河南教育》；準時把一些新的教育教學理念、教學理論資料翻印分發給每位教師；加強校園網建立，學校各處室都配備電腦，免費供教師上網查閱資料、選取教改信息，為教研閱歷、理念的相互溝通供應物質保障。同時，時常派相關人員外出學習取經，定期開展專家講座，積極尋求專家、教授的指導，以盡快提高教師的理論水平和討論力量，使我們少走彎路。三．目前取得的成果

1、教師的理論素養提高了。課堂上師生的合作時間多了，學生的參加面廣了；教師的教學手法新了，教學方式敏捷了。在青年教師研討課活動中，教師的教學方法、教學觀念充分表達了主動參加，合作探究，師生互動的教學法模式；全部教師都采納了多媒體課件教學。一等獎獲得者孫寶君、王春麗教師的課件活潑、新奇，課堂氣氛活潑，學生的積極性高，參加面廣。

2、教師開頭采納進展性評價。教師對學生的評價不再表達在一紙試卷上，評價的形式多樣化，