人文校園與人文管理——學校文化與師生發展

打虎山路第一小學（教育集團）

卞松泉

人文校園與人文管理“校園文化環境體現重要的育人思想，學校的一切教育教學活動有效管理都應該在美好的環境中進行。

——教育家呂型偉

文化校園、藝術校園、

生態校園、人文校園、

快樂校園、和諧校園。

“校園文化環境體現重要的育人思想，學校的一切教育教學活動有效卞松泉-人文校園與人文管理：學校文化與師生發展1課件卞松泉-人文校園與人文管理：學校文化與師生發展1課件卞松泉-人文校園與人文管理：學校文化與師生發展1課件卞松泉-人文校園與人文管理：學校文化與師生發展1課件卞松泉-人文校園與人文管理：學校文化與師生發展1課件卞松泉-人文校園與人文管理：學校文化與師生發展1課件卞松泉-人文校園與人文管理：學校文化與師生發展1課件卞松泉-人文校園與人文管理：學校文化與師生發展1課件11打一小學的生態校園11打一小學的生態校園12打一小學的生態校園12打一小學的生態校園13打一小學的生態校園13打一小學的生態校園14打一小學的生態校園14打一小學的生態校園15打一小學的生態校園15打一小學的生態校園一、學校教育成于有效的人文管理

1、校長的日常工作

辦教育，管學校；教學生，帶老師；求發展，揚美名；苦與樂，誠難言；怎么想，如何行；做校長，常思量；

……

教育哲學、教育美學、教育心理學教育社會學、教育經濟學……一、學校教育成于有效的人文管理2、學校教育的目的與方法學生作業少一點分數高一點，老師上課講得清楚一點有趣一點，學生學得輕松一點愉快一點，教材針對性強一點，編得讓學生喜歡一點，課堂學習時間少一點，課外“玩耍”多一點，學校教育內容科學豐富多彩一點，學生自由和想象的空間大一點老師和藹親切一點，學生陽光開朗一點，……2、學校教育的目的與方法二、制度和規范是職業底線

從無序到有序制度化管理，制度下人人平等從人治走向法治依法辦學時時有規范處處有制度二、制度和規范是職業底線學校教育的法律法規和要求數十項之多：

教育法、教師法，義務教育法，青少年保護條例，黨員有黨章，團員有團章，少先隊員有隊章，工會有會員章程

教師合同制、教師守則、校長崗位職責、學校管理崗位職能條例，班主任工作守則，定崗定編人事制度，績效工資分配制度……學校教育的法律法規和要求數十項之多：

財務管理制度，財產管理制度，圖書管理制度，校園治安管理條例，學校食品安全管理規定；

還有學校民主管理制度，黨政廉政建設制度，政務公開制度，教育督導條例，文明單位評比要求……不缺制度，缺落實，缺成效，缺自覺，……財務管理制度，財產管理制度，圖書管理制度，校園21三，超越規范，職業自覺1、從他律到自律規范約束的他律，自覺自勵的自律自勵格言：“不用揚鞭自奮蹄”評價激勵：群體中的影響和地位，工作中的勤奮和自勵，交往中的坦誠與合作，利益前的理智與淡泊。212、價值觀的共識：崇尚道德、崇尚知識、崇尚理性、崇尚情感、崇尚人文、崇尚奉獻。曲高未必和寡，

曲低必須和寡。2、價值觀的共識：

3、自覺、寬容、大氣、向上的氛圍1、職業自覺：“超越規范”和“不用揚鞭自奮蹄”；2、人文管理：鼓勵、疏導、期待、勸解；3、道

德力量：正直、正義、真誠、正能量。3、自覺、寬容、大氣、向上的氛圍4、教師職業素養的問題與對策：1、教師語言和行為的隨意和放任2、教育教學行為的粗放和懈怠3、學生人格和尊嚴的輕漫和傷害4、團隊合作中的“低調”和計較5、對個人利益的不恰當主張教師品德可以在團隊中得到引導人文素養可以在文化中得到提升4、教師職業素養的問題與對策：6、超越規范的依據教師是受過良好教育的群體教師傳道、授業、解惑的高尚人教師應該是社會群體中的明白人，說清道理很重要，明明白白教書可以做得到道德自律，工作自勵。6、超越規范的依據四，如何超越規范

職業基礎師生和諧學生最大教學實踐人文素養

四，如何超越規范1、五項全能的職業基礎有高等教育的基礎，部分教師甚至更高

有比較好的文化底蘊和良好的職業品格有較好完成教育教學工作的知識和能力有合作研究、團結進取的團隊精神有謙卑好學、愛生愛校的師德修養……

1、五項全能的職業基礎

3、師生和諧，十條建議

平等相處多交流，

學會理解多換位；

欣賞表揚多尊重，

善于傾聽多用心；

親密接觸多愛撫，

微笑相對多鼓勵；

細化要求多示范，

清晰緩慢多提示；

形式多樣多趣味，

興趣激發多儲備。

3、師生和諧，十條建議卞松泉-人文校園與人文管理：學校文化與師生發展1課件

4、學生最大，“六不”保底”

不可以違規抓質量拼分數

不可以加重學生過重學業負擔

不可以阻止學生參加課外興趣活動

不可以敷衍學生的教育教學活動

不可以忽視學生的合理訴求

不可以單一標準評價學生。

把小孩當大人看，把大人當小孩看4、學生最大，“六不”保底”31

5、校本培訓，人文內涵

學歷專業進修、師德人文素養說寫表達能力、學校文化活動教育教學論壇、教學觀摩交流教育技術培訓、教材通識輔導316、專業發展，素質保障學習：讀書益智

交流：取長補短

聽課：觀摩借鑒

反思：思考分析

隨筆：體會經驗有思想、能做事、會作文一定是好老師6、專業發展，素質保障

六、教師在“反思”與筆耕中成長六、教師在“反思”34

與華師大合作研究近20年34與華師大合作研究近20年上海市教育科研成果一等獎全國教育科研成果一等獎

人文與校本課程（校本課程20多年）上海市教育科研成果一等獎人文與校本課卞松泉-人文校園與人文管理：學校文化與師生發展1課件卞松泉-人文校園與人文管理：學校文化與師生發展1課件卞松泉-人文校園與人文管理：學校文化與師生發展1課件卞松泉-人文校園與人文管理：學校文化與師生發展1課件卞松泉-人文校園與人文管理：學校文化與師生發展1課件

八、

師道善行：師生低調行善20年。八、師道善行：師生低調行善20年。謝謝聆聽，懇請指正！2016、5、24謝謝聆聽，懇請指正！人文校園與人文管理——學校文化與師生發展

打虎山路第一小學（教育集團）

卞松泉

人文校園與人文管理“校園文化環境體現重要的育人思想，學校的一切教育教學活動有效管理都應該在美好的環境中進行。

——教育家呂型偉

文化校園、藝術校園、

生態校園、人文校園、

快樂校園、和諧校園。

“校園文化環境體現重要的育人思想，學校的一切教育教學活動有效卞松泉-人文校園與人文管理：學校文化與師生發展1課件卞松泉-人文校園與人文管理：學校文化與師生發展1課件卞松泉-人文校園與人文管理：學校文化與師生發展1課件卞松泉-人文校園與人文管理：學校文化與師生發展1課件卞松泉-人文校園與人文管理：學校文化與師生發展1課件卞松泉-人文校園與人文管理：學校文化與師生發展1課件卞松泉-人文校園與人文管理：學校文化與師生發展1課件卞松泉-人文校園與人文管理：學校文化與師生發展1課件53打一小學的生態校園11打一小學的生態校園54打一小學的生態校園12打一小學的生態校園55打一小學的生態校園13打一小學的生態校園56打一小學的生態校園14打一小學的生態校園57打一小學的生態校園15打一小學的生態校園一、學校教育成于有效的人文管理

1、校長的日常工作

辦教育，管學校；教學生，帶老師；求發展，揚美名；苦與樂，誠難言；怎么想，如何行；做校長，常思量；

……

教育哲學、教育美學、教育心理學教育社會學、教育經濟學……一、學校教育成于有效的人文管理2、學校教育的目的與方法學生作業少一點分數高一點，老師上課講得清楚一點有趣一點，學生學得輕松一點愉快一點，教材針對性強一點，編得讓學生喜歡一點，課堂學習時間少一點，課外“玩耍”多一點，學校教育內容科學豐富多彩一點，學生自由和想象的空間大一點老師和藹親切一點，學生陽光開朗一點，……2、學校教育的目的與方法二、制度和規范是職業底線

從無序到有序制度化管理，制度下人人平等從人治走向法治依法辦學時時有規范處處有制度二、制度和規范是職業底線學校教育的法律法規和要求數十項之多：

教育法、教師法，義務教育法，青少年保護條例，黨員有黨章，團員有團章，少先隊員有隊章，工會有會員章程

教師合同制、教師守則、校長崗位職責、學校管理崗位職能條例，班主任工作守則，定崗定編人事制度，績效工資分配制度……學校教育的法律法規和要求數十項之多：

財務管理制度，財產管理制度，圖書管理制度，校園治安管理條例，學校食品安全管理規定；

還有學校民主管理制度，黨政廉政建設制度，政務公開制度，教育督導條例，文明單位評比要求……不缺制度，缺落實，缺成效，缺自覺，……財務管理制度，財產管理制度，圖書管理制度，校園63三，超越規范，職業自覺1、從他律到自律規范約束的他律，自覺自勵的自律自勵格言：“不用揚鞭自奮蹄”評價激勵：群體中的影響和地位，工作中的勤奮和自勵，交往中的坦誠與合作，利益前的理智與淡泊。212、價值觀的共識：崇尚道德、崇尚知識、崇尚理性、崇尚情感、崇尚人文、崇尚奉獻。曲高未必和寡，

曲低必須和寡。2、價值觀的共識：

3、自覺、寬容、大氣、向上的氛圍1、職業自覺：“超越規范”和“不用揚鞭自奮蹄”；2、人文管理：鼓勵、疏導、期待、勸解；3、道

德力量：正直、正義、真誠、正能量。3、自覺、寬容、大氣、向上的氛圍4、教師職業素養的問題與對策：1、教師語言和行為的隨意和放任2、教育教學行為的粗放和懈怠3、學生人格和尊嚴的輕漫和傷害4、團隊合作中的“低調”和計較5、對個人利益的不恰當主張教師品德可以在團隊中得到引導人文素養可以在文化中得到提升4、教師職業素養的問題與對策：6、超越規范的依據教師是受過良好教育的群體教師傳道、授業、解惑的高尚人教師應該是社會群體中的明白人，說清道理很重要，明明白白教書可以做得到道德自律，工作自勵。6、超越規范的依據四，如何超越規范

職業基礎師生和諧學生最大教學實踐人文素養

四，如何超越規范1、五項全能的職業基礎有高等教育的基礎，部分教師甚至更高

有比較好的文化底蘊和良好的職業品格有較好完成教育教學工作的知識和能力有合作研究、團結進取的團隊精神有謙卑好學、愛生愛校的師德修養……

1、五項全能的職業基礎

3、師生和諧，十條建議

平等相處多交流，

學會理解多換位；

欣賞表揚多尊重，

善于傾聽多用心；

親密接觸多愛撫，

微笑相對多鼓勵；

細化要求多示范，

清晰緩慢多提示；

形式多樣多趣味，

興趣激發多儲備。

3、師生和諧，十條建議卞松泉-人文校園與人文管理：學校文化與師生發展1課件

4、學生最大，“六不”保底”

不可以違規抓質量拼分數

不可以加重學生過重學業負擔

不可以阻止學生參加課外興趣活動

不可以敷衍學生的教育教學