第8頁(yè)共8頁(yè)六年級(jí)美術(shù)上學(xué)期教學(xué)計(jì)劃一、?教材簡(jiǎn)析?___美術(shù)?___第十?一冊(cè)試驗(yàn)_?__打破過(guò)?去以美術(shù)學(xué)?科知識(shí)、技?能為主要目?標(biāo)的教材體?系結(jié)構(gòu)，構(gòu)?建以促成美?術(shù)素養(yǎng)的形?成為核心，?探究性美術(shù)?實(shí)踐活動(dòng)為?主線，人文?性單元結(jié)構(gòu)?為基本特征?的美術(shù)教材?新體系。?本教材的編?寫注重學(xué)生?審美感受和?視覺經(jīng)驗(yàn)的?培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)?學(xué)生創(chuàng)新意?識(shí)和實(shí)踐能?力的協(xié)調(diào)發(fā)?展，以“接?近社會(huì)，貼?近學(xué)生，_?__”為原?則，選擇符?合___年?級(jí)小學(xué)生身?心特點(diǎn)的教?學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)?課題。全冊(cè)?共有17課?，分為__?_個(gè)隱性單?元，內(nèi)容覆?蓋造型、表?現(xiàn)、設(shè)計(jì)、?應(yīng)用、欣賞?、評(píng)速、綜?合、探索_?__個(gè)學(xué)習(xí)?領(lǐng)域，其中?造型、表現(xiàn)?、設(shè)計(jì)、應(yīng)?用占有較大?比重，欣賞?、評(píng)速除了?藝術(shù)瑰寶單?元的內(nèi)容外?，其余大多?隨堂教學(xué)，?分配在各課?之中。本?冊(cè)單元和課?節(jié)教學(xué)內(nèi)容?中，技能方?面是按照由?淺入深、循?序漸進(jìn)的原?則排列的，?但是也有并?列的內(nèi)容，?因此教師在?安排教學(xué)時(shí)?，課序可根?據(jù)季節(jié)、學(xué)?校及學(xué)生的?實(shí)際情況而?做一定的調(diào)?整。課時(shí)數(shù)?是可以在教?學(xué)時(shí)根據(jù)學(xué)?生的實(shí)際水?平和教學(xué)條?件做適當(dāng)?shù)?調(diào)整。二?、學(xué)期教學(xué)?了解了本?冊(cè)教材教學(xué)?內(nèi)容安排的?總體思路，?接下來(lái)最要?緊的就是如?何教學(xué)。那?么，如何以?新課程理念?指導(dǎo)本冊(cè)教?學(xué)？1、?注重審美能?力的培養(yǎng)。?在教學(xué)中?，應(yīng)創(chuàng)造條?件，多給學(xué)?生感悟優(yōu)秀?美術(shù)作品的?機(jī)會(huì)，引導(dǎo)?學(xué)生展開想?像，進(jìn)行比?較。例如在?上《徐悲鴻?與奔馬》時(shí)?，先讓學(xué)生?欣賞自然界?中的馬、東?漢的銅奔馬?，然后欣賞?徐悲鴻的奔?馬并進(jìn)行比?較，教師不?要急于用簡(jiǎn)?單的講解代?替學(xué)生對(duì)人?物動(dòng)態(tài)（范?本）及表現(xiàn)?手法的感悟?和認(rèn)識(shí)，而?應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生?對(duì)作品中的?人物動(dòng)態(tài)（?范本）進(jìn)行?比較、討論?，從而引導(dǎo)?他們感受動(dòng)?態(tài)（范本）?的美，了解?中國(guó)畫的不?同表現(xiàn)形式?及其美感，?并讓他們多?談?wù)勛约旱?感受，努力?提高審美情?趣。2、?重視創(chuàng)新精?神和實(shí)踐能?力的培養(yǎng)?學(xué)生創(chuàng)新思?維苗子一定?是在讓其不?斷地探索和?實(shí)踐中成長(zhǎng)?和發(fā)展起來(lái)?的。因此，?激發(fā)學(xué)生的?創(chuàng)新精神和?培養(yǎng)學(xué)生的?實(shí)踐能力十?緊密聯(lián)系的?。那么，?應(yīng)該如何做?呢？首先?。要幫助學(xué)?生獲得親身?體驗(yàn)，形成?喜愛質(zhì)疑、?樂于探究、?努力求知的?心理傾向，?激發(fā)創(chuàng)造的?欲望。例如?《做做陶藝?》，應(yīng)抓住?不同的陶藝?造型方法，?讓學(xué)生開動(dòng)?腦筋，大膽?想象出與眾?不同的造型?來(lái)，課讓學(xué)?生講講自己?的思路，以?比便互相啟?發(fā)，激活創(chuàng)?造思維。然?后，讓學(xué)生?通過(guò)互相比?較，采用類?比、求異、?想象等方式?，引導(dǎo)學(xué)生?創(chuàng)造。3?、創(chuàng)設(shè)文化?情景，涵養(yǎng)?人文課程?指出美術(shù)學(xué)?習(xí)不僅僅始?一種單純的?技能技巧的?訓(xùn)練，而應(yīng)?視為一種文?化學(xué)習(xí)。美?術(shù)學(xué)科具有?只是面廣、?綜合面強(qiáng)的?特點(diǎn)，它與?社會(huì)科學(xué)、?人文科學(xué)、?自然科學(xué)有?著直接和暗?含的關(guān)系。?因此，它是?素質(zhì)教育中?不可缺少的?有機(jī)組成部?分，對(duì)于人?的整體素質(zhì)?培養(yǎng)具有其?他學(xué)科所不?能替代的作?用。把美術(shù)?學(xué)習(xí)從單純?的技能技巧?層面提高到?美術(shù)文化學(xué)?習(xí)的層面，?可以使學(xué)生?較為全面地?了解美術(shù)與?人類、美術(shù)?與生活、美?術(shù)與情感、?美術(shù)與政治?、美術(shù)與歷?史等方面的?聯(lián)系，從而?更好地學(xué)習(xí)?美術(shù)。以前?，由于過(guò)分?強(qiáng)調(diào)美術(shù)的?知識(shí)和技能?的學(xué)習(xí)，忽?略了美術(shù)文?化的滋潤(rùn)，?影響了學(xué)生?學(xué)習(xí)美術(shù)的?積極性。因?此，降低美?術(shù)的知識(shí)和?技能的難度?。今天，注?重美術(shù)文化?的學(xué)習(xí)，提?高學(xué)生的審?美能力、鑒?賞能力和創(chuàng)?造能力，涵?養(yǎng)人文精神?，是新世紀(jì)?美術(shù)教育的?一大特點(diǎn)。?那么，如?何在教學(xué)中?突出美術(shù)文?化的學(xué)習(xí)呢?？首先應(yīng)?重視在美術(shù)?教學(xué)中創(chuàng)設(shè)?的文化情景?。例如上《?中國(guó)扇子》?一課，在教?學(xué)時(shí)用扇子?的樣式等讓?學(xué)生感受傳?統(tǒng)戲曲的悠?久歷史和文?化積淀，同?時(shí)還讓學(xué)生?知道了不同?臉譜的造型?和寓意。又?如《戲曲人?物》讓學(xué)生?學(xué)習(xí)造型表?現(xiàn)的同時(shí)，?也了解戲曲?人物在我國(guó)?民間美術(shù)中?的地位和意?義確立學(xué)生?的主體地位?本次課改?的重點(diǎn)就是?促進(jìn)學(xué)生學(xué)?習(xí)方式的變?革，即倡導(dǎo)?自主學(xué)習(xí)、?探究學(xué)習(xí)和?合作學(xué)習(xí)的?學(xué)習(xí)方式。?在這些學(xué)習(xí)?方式中，培?養(yǎng)學(xué)生憑借?自己主動(dòng)建?構(gòu)知識(shí)與活?動(dòng)，去與他?人互動(dòng)，與?環(huán)境互動(dòng)，?與人類文化?互動(dòng)，達(dá)到?自身進(jìn)一步?發(fā)展的目的?，例如《街?市新貌》中?設(shè)問：“街?市和人們的?日常生活有?什么關(guān)系？?”應(yīng)讓學(xué)生?通過(guò)觀察圖?片或生活中?的場(chǎng)景，分?析歸納出安?全標(biāo)識(shí)的應(yīng)?用。一定要?避免老師直?接講解。?教師要尊重?與愛護(hù)學(xué)生?，對(duì)每個(gè)學(xué)?生的創(chuàng)造成?果要給予充?分的尊重，?不要用統(tǒng)一?的規(guī)定去束?縛學(xué)生的手?腳，蹙額生?作業(yè)應(yīng)是個(gè)?性的體現(xiàn)，?要以豐富性?、多樣性的?要求去迎和?學(xué)生的需要?，如果學(xué)生?完成的作業(yè)?各不相同，?則應(yīng)該充分?肯定。例如?水墨人物中?絕不要讓學(xué)?生按教師的?要求照樣子?創(chuàng)作一樣的?作品，而應(yīng)?讓學(xué)生找尋?各自喜歡或?適合的材料?，最后完成?的作品主題?也可以千變?萬(wàn)化。當(dāng)然?，強(qiáng)調(diào)學(xué)生?在學(xué)習(xí)過(guò)程?中的主體地?位，并非讓?學(xué)生放任自?流，我們教?師千萬(wàn)不要?把自己的體?驗(yàn)作為“標(biāo)?準(zhǔn)答案”強(qiáng)?加給學(xué)生，?而應(yīng)該作為?活動(dòng)的__?_者、參與?者、引導(dǎo)者?，在活動(dòng)中?教師與學(xué)生?是平等的。?5、鼓勵(lì)?學(xué)生進(jìn)行綜?合性與探究?性學(xué)習(xí)隨?著人類社會(huì)?的發(fā)展，人?們社會(huì)生活?中需要用美?術(shù)以及美術(shù)?與其他學(xué)科?相交融的方?法來(lái)決絕各?種問題的機(jī)?會(huì)將越來(lái)越?多，這就使?得當(dāng)今美術(shù)?課應(yīng)十分注?意以美術(shù)為?主體并聯(lián)合?其他學(xué)科學(xué)?習(xí)，引導(dǎo)學(xué)?生在實(shí)際生?活中領(lǐng)悟人?類社會(huì)的豐?富性，了解?各學(xué)科的共?通之處，理?解美術(shù)對(duì)生?活的獨(dú)特貢?獻(xiàn)，使他們?真正獲得綜?合運(yùn)用美術(shù)?以及其他知?識(shí)、技能來(lái)?解決學(xué)習(xí)與?生活中各種?問題的能力?。在教學(xué)?中應(yīng)發(fā)掘綜?合性內(nèi)容，?例如在《生?活與科幻》?中，方除了?要求學(xué)生討?論奇妙的科?技讓我們的?現(xiàn)代生活有?了什么變化?？生活中哪?些方面還需?要大膽的科?學(xué)創(chuàng)想，還?可以緊密結(jié)?合校園生活?，社會(huì)生活?看展設(shè)計(jì)主?題展開討論?，也可以結(jié)?合其他學(xué)科?，開展美術(shù)?活動(dòng)。探?究性學(xué)習(xí)是?美術(shù)學(xué)習(xí)的?一種好方式?。教師應(yīng)鼓?勵(lì)學(xué)生對(duì)問?題多思考，?自己找出決?絕問題的答?案。如小小?果殼箱教學(xué)?中可向?qū)W生?提問：“小?小果殼箱設(shè)?計(jì)起什么作?用？”讓學(xué)?生能通過(guò)想?一想、畫一?畫，自己找?出第二條思?路、第三條?思路，從而?掌握設(shè)計(jì)方?法，提高設(shè)?計(jì)興趣。?6、重視學(xué)?生的自評(píng)與?互評(píng)傳統(tǒng)?美術(shù)課堂評(píng)?價(jià)是一種以?課程目標(biāo)為?依據(jù)的鑒定?和甄別，現(xiàn)?代課程評(píng)價(jià)?應(yīng)貫徹素質(zhì)?教育精神和?“以學(xué)生發(fā)?展為本”的?思想，核心?是促進(jìn)學(xué)生?的發(fā)展。要?通過(guò)突出評(píng)?價(jià)的過(guò)程和?個(gè)性的差異?性等，建立?發(fā)展性的評(píng)?價(jià)體系。評(píng)?價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)改?變“像不像?”等“技能?性”的單一?化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)?，體現(xiàn)美術(shù)?的多樣化、?個(gè)性化、創(chuàng)?造化等基本?特征。在評(píng)?價(jià)中除了要?完善教師對(duì)?學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)?價(jià)觀念與方?法，也要讓?學(xué)生學(xué)會(huì)自?評(píng)、互評(píng)，?這實(shí)質(zhì)上是?讓學(xué)生和自?我教育，成?為“可持續(xù)?發(fā)展”的學(xué)?習(xí)者。例如?在《秋之韻?》中可以讓?學(xué)生說(shuō)說(shuō)自?己作品的巧?妙之處，使?學(xué)生在評(píng)價(jià)?的過(guò)程中進(jìn)?一步鞏固知?識(shí)，提高技?能，培養(yǎng)審?美情趣。這?樣的教學(xué)課?堂氣氛一定?更為生動(dòng)活?潑，學(xué)生更?感興趣，教?學(xué)質(zhì)量將極?大提高。?7、適當(dāng)運(yùn)?用多種教學(xué)?手段新課程?指出：“教?師應(yīng)以生動(dòng)?有趣的教學(xué)?手段，如電?影、電視、?錄像、范畫?、參觀、訪?問、旅游甚?至故事、游?戲音樂等方?式引導(dǎo)學(xué)生?增強(qiáng)對(duì)形象?的感受能力?與想象力，?激發(fā)學(xué)生學(xué)?習(xí)美術(shù)的興?趣。”例如?《街市新貌?》可以用多?媒體圖像讓?學(xué)生觀看、?分析家鄉(xiāng)的?風(fēng)土人情；?《金銀器》?讓學(xué)生參觀?訪問當(dāng)?shù)氐?博物館或網(wǎng)?絡(luò)博物館等?。8、廣?泛利用各種?課程資源?本次課改“?給予教師更?大的教學(xué)空?間”，強(qiáng)調(diào)?激發(fā)教師的?積極性，努?力開發(fā)當(dāng)?shù)?的課程資源?。因此，教?師在教學(xué)中?應(yīng)廣泛開發(fā)?、利用各種?教學(xué)資源，?如：各種圖?片、光盤、?攝影資料；?參觀美術(shù)展?、博物館、?博覽館、藝?術(shù)家工作室?；校園環(huán)境?、社區(qū)環(huán)境?、自然環(huán)境?等都是開發(fā)?利用的對(duì)象?。另外加強(qiáng)?學(xué)生之間、?學(xué)校之間的?學(xué)生作品的?交流。三?、學(xué)生情況?分析六級(jí)?共有四個(gè)班?，學(xué)生對(duì)美?術(shù)的知識(shí)、?技能、表現(xiàn)?力也存在著?差別，但對(duì)?美具有了較?高的欣賞能?力。隨著年?齡的增長(zhǎng)、?生理、身心?健康的不斷?的發(fā)展，學(xué)?生在對(duì)美術(shù)?的要求也有?所不同，六?年級(jí)的學(xué)習(xí)?興趣遠(yuǎn)不如?二、三年級(jí)?，想象力也?隨之下降，?他們更多的?追求現(xiàn)實(shí)的?、真實(shí)的東?西或喜歡目?前流行的“?動(dòng)漫”，對(duì)?此進(jìn)行大批?量的臨摹，?在繪畫技巧?上也顯得成?熟，線條也?十分的流暢?，但畫風(fēng)呆?板，表現(xiàn)欲?下降，已經(jīng)?不具備兒童?性的繪畫能?力！也就是?我們所說(shuō)的?缺少童趣，?沒有想象力?。我一直?追求更符合?學(xué)生生理，?心理上的繪?畫教育，本?屆學(xué)生是我?剛接手的，?對(duì)他們的美?術(shù)能力不是?很了解，所?以應(yīng)經(jīng)常性?對(duì)他們進(jìn)行?課外知識(shí)的?滲透和學(xué)課?內(nèi)容的講解?，不讓學(xué)生?感到美術(shù)課?無(wú)趣，無(wú)可?學(xué)東西，要?讓他們深深?的體會(huì)到美?術(shù)是一門邊?緣學(xué)科。?這次是學(xué)生?邁入初中的?過(guò)渡時(shí)期，?既要努力響?應(yīng)學(xué)生目前?的興趣愛好?，又要深入?淺出的灌輸?客觀的美術(shù)?學(xué)科理論知?識(shí)，與初中?知識(shí)進(jìn)一步?接軌，將平?時(shí)教給學(xué)生?的初中知識(shí)?更加明朗化?介紹給學(xué)生?，使學(xué)生從?兒童繪畫到?少年繪畫的?轉(zhuǎn)型，更重?視有欣賞內(nèi)?容和工藝設(shè)?計(jì)和教學(xué)（?初中教學(xué)大?多以工藝設(shè)?計(jì)與欣賞為?主），即學(xué)?生的創(chuàng)造能?力上的培養(yǎng)?，其實(shí)就是?對(duì)兒童想象?力的深化，?轉(zhuǎn)變?yōu)楦?論性含量的?創(chuàng)造能力。?四、優(yōu)生?培養(yǎng)優(yōu)等?生數(shù)量約占?全班總?cè)藬?shù)?的___%?，這些同學(xué)?學(xué)習(xí)態(tài)度端?正，美術(shù)學(xué)?習(xí)的興趣濃?厚，接受能?力強(qiáng)，具有?良好的美術(shù)?素質(zhì)，在完?成作業(yè)及_?__作品中?展現(xiàn)突出，?具有很強(qiáng)的?可塑性。在?今后的教學(xué)?中，在完成?教學(xué)內(nèi)容的?基礎(chǔ)上，讓?學(xué)生多了解?一些美術(shù)其?他門類，開?闊學(xué)生的視?野，拓展知?識(shí)面。具體?措施如下：?1、作品?展示。對(duì)于?課堂上的作?品在班級(jí)的?美術(shù)欄展示?、校內(nèi)展示?。2、參?加各項(xiàng)美術(shù)?繪畫比賽，?校、縣每年?都要開展一?些藝術(shù)活動(dòng)?，借這些活?動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生?的實(shí)踐操作?和繪畫技能?。3、給?予學(xué)生自信?，不是每個(gè)?人都是天才?，也不是每?個(gè)天才都能?發(fā)揮優(yōu)秀。?其實(shí)大家都?要給予信心?和鼓勵(lì)的。?五、改進(jìn)?措施根據(jù)?這兩班的學(xué)?生情況，采?取以下措施?：1、師?生共同做好?課前的準(zhǔn)備?工作。在課?前教師可檢?查學(xué)生的材?料準(zhǔn)備情況?，如果出現(xiàn)?沒帶齊（不?是故意的）?，可以給予?幫助，或是?同學(xué)相互幫?助。這對(duì)一?節(jié)課有質(zhì)量?的完成很重?要。2、?做好家長(zhǎng)的?溝通工作。?因?yàn)檗r(nóng)村家?長(zhǎng)總對(duì)副科?不重視，總?認(rèn)為這對(duì)孩?子的成長(zhǎng)學(xué)?習(xí)沒有太大?的幫助。常?常不給學(xué)生?教材和埋怨?的家長(zhǎng)也不?在少數(shù)。?3、鼓勵(lì)學(xué)?生多參各項(xiàng)?實(shí)踐活動(dòng)。?藝術(shù)來(lái)自與?生活，只有?參與實(shí)踐的?學(xué)生，他才?有經(jīng)驗(yàn)將生?活的場(chǎng)景用?繪畫的形式?表現(xiàn)出來(lái)學(xué)?會(huì)合作。以?往學(xué)生的作?品常常是獨(dú)?立完成的，?然而我提倡?學(xué)生合作學(xué)?習(xí)。這可以?幫助學(xué)生學(xué)?會(huì)與他人和?諧相處，更?重要的是有?些內(nèi)容通過(guò)?合作，作品?更具生動(dòng)性?和活力。?5、教師多?給予誠(chéng)懇的?贊賞。老師?在評(píng)價(jià)優(yōu)生?時(shí)，或優(yōu)或?差他們會(huì)接?受，因?yàn)樗?們常在光環(huán)?。可對(duì)于差?生的評(píng)價(jià)就?要小心了，?多找找優(yōu)點(diǎn)?，對(duì)他們幫?助會(huì)很大。?六、課改?措施1、?充分備課、?精心上課。?以新課程理?念為指導(dǎo)，?認(rèn)真鉆研教?材，深入了?解學(xué)生，精?心選擇教法?學(xué)法，優(yōu)化?教學(xué)設(shè)計(jì)；?上課前要對(duì)?教材知識(shí)點(diǎn)?、難點(diǎn)突破?方法、學(xué)法?、教學(xué)程序?、訓(xùn)練習(xí)題?等充分內(nèi)化?，準(zhǔn)備好小?黑板、教學(xué)?用具或儀器?等。在課堂?上要機(jī)智靈?活，突出重?點(diǎn)，精講少?講，學(xué)生多?動(dòng)。2、?認(rèn)真解讀數(shù)?學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?，解析并把?握小學(xué)數(shù)學(xué)?新課程的內(nèi)?容要點(diǎn)，把?握教材所體?現(xiàn)的理念精?心挖掘教材?內(nèi)部的創(chuàng)造?性因素。開?展專題研究?，重點(diǎn)研究?教師教學(xué)