《力的合成》說課稿講課教案《力的合成》說課稿講課教案1《力的合成》說課稿《力的合成》說課稿2教材分析(一).教材地位和作用《力的合成》是高中物理新課標人教版·必修1第三章第五節的內容,是在學生學過了力學中的三個力以及初步學習了受力分析,熟練掌握力的圖示法后的一節。掌握力的合成,會把物體所受的幾個力用一個力進行等效代替,對于處理后續課程中牛頓運動定律、動能定理等物理核心知識有著極為重要的作用,同時也為其他矢量的學習打下良好的基礎本節知識在高中物理中具有承上啟下的作用。教材分析3教材分析(二)學情分析高一學生剛接觸矢量,對矢量的的運算沒有任何感性認識,沒有任何生活經驗可供借鑒,他們的習慣是僅沒有方向如質量、體積等物理量之間的代數運算。對高一的學生來說,力的合成法則是一個難關,而一旦過了這個坎,則是學生對矢量學習在認識上的一次質的飛躍。教材分析4二、教學目標分析1.知識與技能:借助對圖片、生活實例的觀察,歸納總結出合力、分力、力的合成等概念,并正確理解;通過動手實驗探究求合力的方法力的平行四邊行定則,并能初步應用2.過程與方法:通過觀察和歸納初步體會“等效代替”的物理思想方法。嘗試應用探究實驗的方法研究共點力合成的平行四邊形定則。3情感態度與價值觀:培養學生善于交流的合作精神,在交流合作中發展能力,并形成良好的學習習慣和學習方法。二、教學目標分析5三、數學量難點重點:通過實驗探究合力和分力的大小和方向所遵循的規律難點:實驗方案的設計與實施三、數學量難點6四、教學方法和學法指導本節課設計采用實驗探究的方法研究合力與分力的大小和方向的關系。教師通過問題創設情景,引導學生進行猜想,然后通過實驗探究,歸納總結使學生發現力的合成不是簡單的代數求和。從而突出知識的產生過程與方法,充分發揮學生的主體作用,提高學生學習的自主性這樣來突出重點,突破難點,符合學生的認識規律,符合新課程所倡導的“強調形成積極主動的學習態度,使獲得知識與技能的過程成為學會學習和形成正確價值觀的過程。”四、教學方法和學法指導7五。敏學過程設計創設情境一引出概念合力分力定義的建構觀察歸納一形成概念探究求合力的方法辨析討論一深化概念平行四邊形定則的簡單應用總結反思提高認識板書設計與作業五。敏學過程設計81.合力分力定義的建構(1)創設情境一引出概念讓兩個女生把一桶水抬到講桌上,然后再讓一個男同學自己把水提到講桌上。師:在這個實驗中兩個女同學對水桶的作用效果和一個男同學的作用效果相同。你在現實生活中還能找到這樣的例子嗎?生:一個物體用一根繩拴住懸掛在天花板跟兩根拴住掛在天花板上的作用效果相同。一輛出事故不能行駛的汽車幾個人把它推走和一個大力士把它推走的作用效果是一樣的。等等師:同學們回答的很好。生活中這樣的例子很多。(展示圖片)1.合力分力定義的建構91合力分力定義的建構(1)展示圖片一感知概念等效替代效果相同ANNNNNEHEF與F1、F2是什么關系?1合力分力定義的建構101.合力分力定義的建構(2)觀察歸納一形成概念:合力:一個力產生的效果跟幾個力共同產生的效果相同,這個力叫做那幾個力的合力。原來的幾個力叫做分力。力的合成:求幾個力的合力的過程或方法,叫做力的合成1.合力分力定義的建構11《力的合成》說課稿講課教案課件12《力的合成》說課稿講課教案課件13《力的合成》說課稿講課教案課件14《力的合成》說課稿講課教案課件15《力的合成》說課稿講課教案課件16《力的合成》說課稿講課教案課件17《力的合成》說課稿講課教案課件18《力的合成》說課稿講課教案課件19《力的合成》說課稿講課教案課件20《力的合成》說課稿講課教案課件21《力的合成》說課稿講課教案課件22《力的合成》說課稿講課教案課件23《力的合成》說課稿講課教案課件24《力的合成》說課稿講課教案課件25《力的合成》說課稿講課教案課件26《力的合成》說課稿講課教案課件27《力的合成》說課稿講課教案課件28《力的合成》說課稿講課教案課件29《力的合成》說課稿講課教案課件30《力的合成》說課稿講課教案課件3156、書不僅是生活，而且是現在、過去和未來文化生活的源泉。——庫法耶夫

57、生命不可能有兩次，但許多人連一次也不善于度過。——呂凱特

58、問渠哪得清如許，為有源頭活水來。——朱熹

59、我的努力求學沒有得到別的好處，只不過是愈來愈發覺自己的無知。——笛卡兒

60、生活的道路一旦選定，就要勇敢地走到底，決不回頭。——左拉56、書不僅是生活，而且是現在、過去和未來文化生活的源泉。—32《力的合成》說課稿講課教案《力的合成》說課稿講課教案33《力的合成》說課稿《力的合成》說課稿34教材分析(一).教材地位和作用《力的合成》是高中物理新課標人教版·必修1第三章第五節的內容,是在學生學過了力學中的三個力以及初步學習了受力分析,熟練掌握力的圖示法后的一節。掌握力的合成,會把物體所受的幾個力用一個力進行等效代替,對于處理后續課程中牛頓運動定律、動能定理等物理核心知識有著極為重要的作用,同時也為其他矢量的學習打下良好的基礎本節知識在高中物理中具有承上啟下的作用。教材分析35教材分析(二)學情分析高一學生剛接觸矢量,對矢量的的運算沒有任何感性認識,沒有任何生活經驗可供借鑒,他們的習慣是僅沒有方向如質量、體積等物理量之間的代數運算。對高一的學生來說,力的合成法則是一個難關,而一旦過了這個坎,則是學生對矢量學習在認識上的一次質的飛躍。教材分析36二、教學目標分析1.知識與技能:借助對圖片、生活實例的觀察,歸納總結出合力、分力、力的合成等概念,并正確理解;通過動手實驗探究求合力的方法力的平行四邊行定則,并能初步應用2.過程與方法:通過觀察和歸納初步體會“等效代替”的物理思想方法。嘗試應用探究實驗的方法研究共點力合成的平行四邊形定則。3情感態度與價值觀:培養學生善于交流的合作精神,在交流合作中發展能力,并形成良好的學習習慣和學習方法。二、教學目標分析37三、數學量難點重點:通過實驗探究合力和分力的大小和方向所遵循的規律難點:實驗方案的設計與實施三、數學量難點38四、教學方法和學法指導本節課設計采用實驗探究的方法研究合力與分力的大小和方向的關系。教師通過問題創設情景,引導學生進行猜想,然后通過實驗探究,歸納總結使學生發現力的合成不是簡單的代數求和。從而突出知識的產生過程與方法,充分發揮學生的主體作用,提高學生學習的自主性這樣來突出重點,突破難點,符合學生的認識規律,符合新課程所倡導的“強調形成積極主動的學習態度,使獲得知識與技能的過程成為學會學習和形成正確價值觀的過程。”四、教學方法和學法指導39五。敏學過程設計創設情境一引出概念合力分力定義的建構觀察歸納一形成概念探究求合力的方法辨析討論一深化概念平行四邊形定則的簡單應用總結反思提高認識板書設計與作業五。敏學過程設計401.合力分力定義的建構(1)創設情境一引出概念讓兩個女生把一桶水抬到講桌上,然后再讓一個男同學自己把水提到講桌上。師:在這個實驗中兩個女同學對水桶的作用效果和一個男同學的作用效果相同。你在現實生活中還能找到這樣的例子嗎?生:一個物體用一根繩拴住懸掛在天花板跟兩根拴住掛在天花板上的作用效果相同。一輛出事故不能行駛的汽車幾個人把它推走和一個大力士把它推走的作用效果是一樣的。等等師:同學們回答的很好。生活中這樣的例子很多。(展示圖片)1.合力分力定義的建構411合力分力定義的建構(1)展示圖片一感知概念等效替代效果相同ANNNNNEHEF與F1、F2是什么關系?1合力分力定義的建構421.合力分力定義的建構(2)觀察歸納一形成概念:合力:一個力產生的效果跟幾個力共同產生的效果相同,這個力叫做那幾個力的合力。原來的幾個力叫做分力。力的合成:求幾個力的合力的過程或方法,叫做力的合成1.合力分力定義的建構43《力的合成》說課稿講課教案課件44《力的合成》說課稿講課教案課件45《力的合成》說課稿講課教案課件46《力的合成》說課稿講課教案課件47《力的合成》說課稿講課教案課件48《力的合成》說課稿講課教案課件49《力的合成》說課稿講課教案課件50《力的合成》說課稿講課教案課件51《力的合成》說課稿講課教案課件52《力的合成》說課稿講課教案課件53《力的合成》說課稿講課教案課件54《力的合成》說課稿講課教案課件55《力的合成》說課稿講課教案課件56《力的合成》說課稿講課教案課件57《力的合成》說課稿講課教案課件58《力的合成》說課稿講課教案課件59《力的合成》說課稿講課教案課件60《力的合成》說課稿講課教案課件61《力的合成》說課稿講課教案課件62《力的合成》說課稿講課教案課件6356、書不僅是生活，而且是現在、過去和