小學語文優秀課例《狼和小羊》教學設計學校語文優秀課例《狼和小羊》教學設計一、揭題，復習導入：1、今日我們連續學習（齊讀：狼和小羊）2、說到狼（師貼出“狼”）你會想到哪些詞？（）的狼（兇狠的、狡猾的、殘忍的）羊呢？（師貼出“羊”）在你的印象中，那是（）的羊（漂亮的、和善的、溫順的、可愛的……）3、現在我們再把課題讀一讀，讀出狼的兇狠小羊的和善。（再讀課題）4、通過上堂課的學習，我們已經知道這個故事發生在一一（相應出示小溪邊的圖，）誰能看著這幅情景把課文第一小節背一背？出示：狼來到小溪邊，觀察小羊在那兒喝水。齊讀二、精讀感悟過渡：一只兇狠的狼遇見了一只和善的小羊后會發生什么事呢？1、請小伴侶輕聲讀課文第2自然段，邊讀邊想狼想干什么？依據生答，師板書：“很想吃”，我們可以把“很”換成哪些詞？（非常，特別，特殊）既然這樣，狼心里會想些什么呢？（狼心里想：看，小羊長得肥乎乎的，他的肉肯定又嫩又香。要是捉住他，我就能美餐一頓了！）（狼心里想：我肚子餓得咕咕叫，正好遇到這只又肥又嫩的小羊。嗯！可不能放掉他。）2、狼多么想吃小羊啊，誰來讀好這句話？（出示：狼很想吃小羊）指讀，齊讀。3、心里是這樣得想，嘴上是怎么說的呢？相應出示“你把我喝的水弄臟了！你安的什么心？”指導朗讀：A我們留意一下標點符號，第一句用的是一一（！）第2句是一個問號，那應當怎么讀出很兇狠的語氣？自己想想練練，自由試讀，指讀，老師可以用體態語示意同學。4、啊，好一只兇狠的狼啊，我們一起把其次小節連起來讀一讀。生齊讀。5、真的是被小羊弄臟了么？我們來讀讀小羊是怎么說的一一（引讀并出示小羊說的話：）A、大家看看，小羊說了幾句話？（2句）第一句話的后面用了個？我們知道一般只有疑問時才用？，小羊是不是要問狼？（讀小羊說的第一句）那么小羊的意思是一一（我不會把您喝的水弄臟的。）出示并比較兩句話B、對，“怎么會”就是“不會”。反問句的答案在句子里含著,不需要別人回答。用反問句比用一般敘述句更有力氣，這里更加強調小羊不會把狼喝的水弄臟。再讀一遍，（齊讀）C、小羊不會把水弄臟的理由是什么呢?誰來讀小羊說的其次句話?（指讀）D、小羊說的話是什么意思，你懂嗎？（狼在上游，小羊在下游，水是不會倒流的。）E、誰到上面來指給大家看？通過看圖理解上游、下游，水流的方向以及狼和小羊站的位置。所以小羊是不行能把狼喝的水弄臟的。6、你瞧小羊說得多清晰，他共說了兩句話，先用一個反問句很有力地把狼的話駁倒，然后講自己的依據，理由非常充分。讓我們感覺他很講道理，（板書：講道理）我們再來把小羊說的兩句話連起來讀一讀，從小羊的話中你感覺他怎么樣？（很有禮貌）我們再來有禮貌地讀一讀還感覺他怎么樣？（很溫柔）我請女小伴侶溫柔地讀一讀。（板書：溫柔）7、分角色朗讀，下面我們來演一演，誰情愿讀狼說的話，小羊呢？（先是指名讀，師讀旁白，同時指導同學以動作幫助表演，然后男女生分角色齊讀，這一次，同學直接讀對話。）8、師小結：小羊根本就不會把狼喝的水弄臟！狼卻責備小羊把它喝的水弄臟了，這就是一一用書上一個詞一一板書并（讀詞：找罐兒），“找福兒”的意思就是一一（挑刺，找借口，毫無道理地瞎說八道），過渡：狼第1著失敗了，看看其次次狼又找了一個什么硅兒，小羊是怎么跟它講道理的？1、同學自由讀4、5自然段后指名回答2、相應出示狼和小羊的第2次對話。把這兩段話讀一讀，再跟同桌分角色讀A、指名同學分角色朗讀，在評議的過程中做指導B、你們說xxx小伴侶演得狼怎么樣，為什么？書上有一個寫狼心情的詞，是（師相應貼出：氣沖沖）氣沖沖，你們懂嗎？（就是很生氣，發火了）我們一起氣沖沖地讀一一（齊讀狼的其次次對話）C、小羊呢，演得怎樣，為什么？（依據生答的狀況，引導同學：我們來看圖上的小羊，你覺得它怎么樣？）（述說小羊的樣子，后得出：很可憐，很委屈，很可怕，很慌張）這個“啊”該怎么讀？D、此時的小羊又驚又急又委屈，他的境況多么令人憐憫啊！書上用了一個什么詞？（板書：可憐）齊讀該詞，師再強調可憐就是讓人憐憫，盡管這樣他還再跟他講道理，他急吶！（板書：喊）一起來喊一喊：“啊，這是不行能的，去年我還沒誕生呢！"（不行能，