人教版初中物理教學設計熔化和凝固單位：鄭州航空港經濟綜合實驗區馮堂初級中學姓名：王彥齡第三章 第二節 熔化和凝固教材來源：初中八年級《物理》教科書（人民教育出版社2012年版）內容來源：初中八年級《物理（上冊）》第三章主題：熔化和凝固課時：共1課時，第1課時授課對象：八年級學生設計者：王彥齡（鄭州航空港經濟綜合實驗區馮堂初級中學）目標確定的依據課程標準相關要求《義務教育物理課程標準（ 2011年版）》的要求為：經歷物態變化的過程，知道物質的熔點、凝固點和沸點；了解熔化和凝固過程中的吸熱和放熱現象； 用物態變化的知識說明自然界和生活中的有關現象。2.教材分析本節教材屬于物態變化的基礎章節之一，而熔化和凝固是物質最基本的特性之一，其物態變化的現象是生活中最常見、最熟悉的。學好本節對學習其他物質的特性有遷移作用。同時，本節課也是初中物理學習過程中第一次接觸到的具有探究內容的課，對學生的探究能力的培養起到作用是顯而易見的。通過這節課的學習為今后探究性課題的學習打下堅實的基礎。學情分析八年級學生已經具備一定的觀察、動手能力， 形象思維比較好。學生喜歡動手，并可以提出一些問題，但歸納總結的能力有待進一步提高，對于較為抽象的知識理解比較困難。學習目標通過實驗探究知道物質的固態和液態之間是可以轉換的；通過實驗探究知道熔化吸熱、凝固放熱；通過比較海波與松香的熔化和凝固過程，知道晶體和非晶體熔化與凝固過程的區別；會用圖線描述熔化和凝固的過程。學習重點晶體和非晶體熔化和凝固溫度變化規律。學習難點晶體熔化時吸熱而溫度不變。學習過程學習過程

教師活動

學生活動

設計意圖用課件展示圖片后，提問：我們周圍

貼近生活引入課題

的物質主要以三種狀態存在，誰能舉例說

觀察回答

實際激發學生一說是哪三種狀態？引出熔化和凝固

的興趣。演示蠟燭燃燒后熔化滴在白紙上又凝固。觀察確認。投影展示幾種物質的熔化圖片，讓學生獨立思考后舉手回答提出問題觀察進一步確認，靜聽、識記問：各種物質在一定條件都可以熔化，思考回答在熔化的過程中它們的溫度怎樣變化？投影展示本節課要討論的問題。猜想與假請學生舉手表述自己的想法，鼓勵學生大膽猜想并記錄自己的猜。設試著敘述猜想的理由。1.師引導學生歸納出實驗的思路：分明確實驗所用的材料、器組觀察海波和松香的熔化過程比較它們的材、以及觀察什么，測量什溫度變化情況。出示實驗裝置，并對裝置么？做簡單介紹。明確“水浴法”優點，學2.介紹“水浴法”，以及本實驗為什么會正確使用酒精燈。設計并進用水浴法來加熱。明確實驗怎樣做，以及自3.實驗前的交代：己在實驗中的任務。行實驗a.如何正確使用酒精燈。b.明確組內每位同學的分工。c.溫度升至40攝氏度開始記錄，每隔1分鐘記錄一次溫度，熔化后繼續觀察三分鐘。老師巡視指導介紹記錄數據后描點連線的方法，然小組討論分析自己記錄后引導學生根據圖像進行以下分析：的現象或數據進行分析得出你的猜想是否正確？物質由固態變成結論，記錄在準備好的紙上，液態過程中溫度是否發生變化?吸熱還是并確定小組發言人。放熱，讓學生展示自己小組的數據和圖像積極發言，把其它小組的并試述理由。意見或想法與自己記錄和結比較不同小組的數據和圖像，再分析論對比，找出不足進一步完歸納得出不同物質變化規律是否相同?結合學生的善。結論圖像和回答引出晶體和非晶體。對照各小組的圖像確認師投影一組晶體和非晶體熔化對比數晶體真對待具有一定的據和圖像問：(1)從圖像看晶體和非晶體熔熔化溫度的物質非晶沒有一過程有什么不同？(2)從圖像你還能得到定的熔化溫度晶體和非晶體什么信息？根據學生的回答引導學生歸納熔化時都要從外界吸熱。出晶體和非晶體的定義，晶體和非晶體在熔化過程的相同點和不同點并板書。展示生活中常見的晶體和非晶體。

達成目標1明白猜想，必須有依據，不是瞎猜。有目的去觀察可以提高觀察的效率，分工明確，責任到人，可提高學生參與的積極性和主動性。達成目標2、目標3和目標4。通過這堂課你學到了什么？請同學解釋“下雪不冷化雪冷”這句俗語中包含的科學道理。現在某種物質,在25℃時開始熔化,但直到75℃才熔化完全.請問:這種物質是晶體還是非晶體?同學們請看下面這副對聯，上聯是“杯中冰水，水結冰冰溫未降”；下聯是“盤內水冰，小結與練

冰化水水溫不升”。對聯包含的物質變化是 和 ，反映一個共習

性是

。聯系生活：北方的冬季很冷，為了妥善地保存蔬菜，都在菜窖里放幾桶水，可以利用水結冰時放出熱，窖內溫度不致太低，保護菜不被凍壞。前沿科技：現在人們研制出一種聚乙烯材料，在15℃～40℃的范圍內熔化或凝固，而熔化或凝固時，溫度保持不變。把這種材料制成顆粒狀，摻在水泥中制成儲熱地板或墻