性別教育最前線-教師知能課程講師：高宜君新民國小樹德科技大學(xué)諮商與生涯發(fā)展中心資源教室輔導(dǎo)員高雄餐旅專校兼任輔導(dǎo)老師世界華人性學(xué)學(xué)刊副主編美國ACS執(zhí)照性學(xué)家臺灣性學(xué)會理事/性教育主任高雄性健康協(xié)會理事/工作坊主任樹科大通識學(xué)院兼應(yīng)社院講師教育部大專校院校園性侵害或性騷擾調(diào)查人員

樹德科技大學(xué)性別平等委員會委員性別教育最前線-教師知能課程講師：高宜君新民國小樹德科技大學(xué)影片欣賞影片欣賞分辨男女

當(dāng)嬰兒呱呱墜地時，只能由第一性徵的差別來區(qū)分男生女生分辨男女

當(dāng)嬰兒呱呱墜地時，一、性別界定要素

女性生物性別：生育性別認(rèn)同：覺得自己像女人性別角色：大家希望我穿裙子性別角色期待：社會賦予的任務(wù)是教養(yǎng)小孩

男性有精液覺得自己像男人大家希望我穿長褲社會賦予的任務(wù)是工作養(yǎng)活妻小一、性別界定要素他們說女生比較…他們說男生比較…容易滿足拐彎抹角富進(jìn)取心直接了當(dāng)溫柔保守剛強冒險細(xì)心重氣氛粗心重效率會表達(dá)情感謙卑會隱藏情感自負(fù)主觀安於現(xiàn)況客觀有企圖心習(xí)慣服從重視細(xì)節(jié)好作決定大而化之情緒化喜歡安靜冷靜喜歡熱鬧被動喜用直覺主動善於分析退縮猶豫侵略果斷富有想像力熱愛文學(xué)藝術(shù)重邏輯思考熱愛運動推理感性還有呢？理性還有呢？他們說女生比較…他們說男生比較…容易滿足拐彎抹角富進(jìn)取心直接傳統(tǒng)性別角色男性：獨立、堅強、勇敢、冒險、好支配

陽剛的工作取向→適合做事→主外女性：溫柔、親切、順從、富同情心

陰柔的人際取向→適合做人→主內(nèi)傳統(tǒng)性別角色男性：獨立、堅強、勇敢、冒險、好傳統(tǒng)的性別角色期待下，

便出現(xiàn)這樣的要求……男兒有淚不輕彈女子無才變是德具備工具性特質(zhì)，抹煞情感性特質(zhì)具備情感性特質(zhì)，抹煞工具性特質(zhì)傳統(tǒng)的性別角色期待下，

便出現(xiàn)這樣的要求……男兒有淚不輕彈女你喜歡你自己嗎??身體意象大多數(shù)的人都隨著流行而走，像打扮、穿著以及高標(biāo)準(zhǔn)的身材，你覺得怎麼樣的自己才是最自在、舒服、有自信的呢??立體悲劇個性才是決定一切的關(guān)鍵。你喜歡你自己嗎??身體意象你看到什麼你看到什麼二、身為老師的我該怎麼做??如果我發(fā)現(xiàn)班上有同性戀學(xué)生時我該怎麼做?如果有學(xué)生在班上親熱時我該怎麼做?如果學(xué)生來告訴我他/她被強暴或騷擾時我該怎麼做?如果班上遇見霸凌情況時我該怎麼做?二、身為老師的我該怎麼做??如果我發(fā)現(xiàn)班上有同性戀學(xué)生時我該三、性別主流化測度指標(biāo)聯(lián)合國發(fā)展委員會（ＵＮＤＰ）

1995年編製公布「性別權(quán)力測度」（GenderEmpowermentMeasure，ＧＥＭ），是衡量女性政治、經(jīng)濟影響力的重要指標(biāo)「2003年人類發(fā)展報告」排名前五名依序是：冰島、挪威、瑞典、丹麥、芬蘭(前18名都是白種人國家)

臺灣排名23，亞洲第一

三、性別主流化測度指標(biāo)聯(lián)合國發(fā)展委員會（ＵＮＤＰ）臺灣在性別主流化推動的現(xiàn)況1997年教育部兩性平等教育委員會成立（2004年6月因「性別平等教育法」通過，該會更名為「性別平等教育委員會」）1998年內(nèi)政部性侵害犯罪防治委員會及家庭暴力防治委員會成立1997年行政院成立「婦女權(quán)益促進(jìn)委員會」2005年7月總統(tǒng)府成立「性別主流化諮詢顧問小組」臺灣在性別主流化推動的現(xiàn)況1997年教育部兩性平等教育委員會四、你有性別、性教育癥後群嗎?你可能有千百個理由避免談及性與性別平等關(guān)係，而以下或許是你的理由：在我們的社會裏，性是忌諱。我不能為學(xué)生的性問題提供正確答案。我自己對性、愛及兩性關(guān)係的價值也模糊不清。我父母也沒有教我性知識，我們的子女長大後自然會懂得。學(xué)校是最適合給予性教育的地方。跟子女談?wù)撔詴钏麄冘S躍欲試。若我與學(xué)生提及性別多元，就表示我在鼓勵他們與同性戀愛。我也是在父權(quán)社會中長的大，所以大家也可以不用太在乎平等關(guān)係。我若過度重視性別平等關(guān)係，就是在與權(quán)力抗衡，那會讓我陷入泥沼。四、你有性別、性教育癥後群嗎?你可能有千百個理由避免談及性與五、何謂性騷擾之定義?(一)以明示或暗示的方式，從事不受歡迎且具有性意味或性別歧視的言詞或行為，致影響他人之人格尊嚴(yán)。

(二)以性或性別有關(guān)的行為作為自己或他人獲得、喪失或減損其學(xué)習(xí)或工作有關(guān)權(quán)益之條件者。性別中立：性騷擾可能發(fā)生在異性間及同性間。男女都有可能成為騷擾者或被騷擾者。五、何謂性騷擾之定義?(一)以明示或暗示的方式，從事不受六、新法成立，新性騷擾定義性別騷擾：用任何一種帶有性歧視女生的言語或是行為，來強調(diào)女孩子是次等的性別。Ex1：哇!妳的胸部好大喔!!可以跟女f4比了耶!(這種就是帶有性意涵或是過度強調(diào)女性性徵的言行就算性別騷擾)Ex2：女孩子唸什麼書，別讓費錢補習(xí)了，重點是如何找個好老公嫁了學(xué)習(xí)當(dāng)一個賢妻良母!!(過度強調(diào)女性的性別特質(zhì)並且加以貶低扭曲就算性別騷擾)六、新法成立，新性騷擾定義性別騷擾：用任何一種帶有性歧視女生Ex3：哥~我被摸了!!你活該誰叫你要穿那麼清涼，沒被強暴你就要偷笑了!(責(zé)怪受害者的言論也算是性別騷擾)Ps.不單只是男生對女生的騷擾，同時也適用於女生對男生。Ex3：哥~我被摸了!!你活該誰叫你要穿那麼清涼，沒被強暴你七、何謂性侵害之定義?嚴(yán)重的性侵害行為包括性交、口交、體外射精、性器官接觸、性猥褻，其他輕微的包括展示色情圖片、口語上的性騷擾、強迫觀賞色情影片、不斷撫摸女（男）性身體、窺視等，都屬於性侵害的範(fàn)圍。依侵犯程度分為五種類型，性嘲弄或動作、不當(dāng)?shù)呐鲇|、性報酬、威脅的性強迫行為，以及強暴等。七、何謂性侵害之定義?嚴(yán)重的性侵害行為包括性交、口交、體外射告訴/非告訴乃論案況別乙方他方法律規(guī)定自願未滿16歲未滿16歲告訴乃論，得互告(但14歲以下不具刑法上之責(zé)任能力)16-18歲告訴乃論(乙方得告他方，他方不得告乙方)18歲以上非告訴乃論(公訴罪)16-20歲任何年齡非屬妨害性自主，可能涉及和誘與略誘罪非自願任何年齡任何年齡非告訴乃論告訴/非告訴乃論案況別乙方他方法律規(guī)定自願未滿16歲未滿16教導(dǎo)身心障礙學(xué)生預(yù)防性侵害引述:『特教老師表示：「身心障礙學(xué)生大多受到認(rèn)知能力的限制，若是沒有這方面的課程教導(dǎo)，學(xué)生更是沒有足夠的能力去面對與應(yīng)變各種性侵害的狀況」...』教導(dǎo)身心障礙學(xué)生預(yù)防性侵害引述:『特教老師表示：「身心障礙教導(dǎo)身心障礙學(xué)生預(yù)防性侵害特教老師應(yīng)該教導(dǎo)身心障礙學(xué)生自我保護(hù)之基本技能、基本的性別認(rèn)識、學(xué)會分辨身體隱私部位不可讓人觸碰等內(nèi)容，學(xué)習(xí)認(rèn)識自己的身體、能具備處理自己生理衛(wèi)生、學(xué)會不讓別人碰觸自己的身體、理解與應(yīng)用最基本的性侵害危機處理、尊重不同性別之間的差異，以及學(xué)會不碰觸別人的身體、懂得人際互動應(yīng)有的禮節(jié)。

教導(dǎo)身心障礙學(xué)生預(yù)防性侵害特教老師應(yīng)該教導(dǎo)身心障礙學(xué)生自我保性別平等教育法立法宗旨為何?在教育政策積極推動之下，2004年總統(tǒng)正式公布「性別平等教育法」。

為促進(jìn)性別地位的實質(zhì)平等，消除性別歧視，維護(hù)人格尊嚴(yán)，厚植並建立性別平等的教育資源與環(huán)境。葉永鋕事件。悲劇發(fā)生在2000年初夏的早上，屏東高樹國三學(xué)生…………性別平等教育法立法宗旨為何?在教育政策積極推動之下，2004八、什麼是霸凌（bully）？霸凌的定義︰孩子們之間惡意欺負(fù)的情形，我們將bully翻譯作「霸凌」。挪威長期研究霸凌議題的學(xué)者定義霸凌：「一個學(xué)生長時間重複地被暴露於一個或多個學(xué)生主導(dǎo)的欺負(fù)或騷擾，或是該學(xué)生被鎖定為霸凌對象而成為受凌兒童的情形。」霸凌：指蓄意且具傷害性的行為，是持續(xù)重複出現(xiàn)在固定孩子間的一種欺凌現(xiàn)象。八、什麼是霸凌（bully）？霸凌者、受凌者及旁觀者霸凌者(胖虎型)：

一個在學(xué)校或團體中不停地對其他同學(xué)或某些特定對象進(jìn)行傷害、恐嚇、威脅或刻意排擠的兒童。受凌者(大雄型)：

被霸凌的對象，其中有些甚至是長期被霸凌，對身心健康與發(fā)展造成深遠(yuǎn)的負(fù)向影響。旁觀者(小夫型)：是任何一位知道霸凌正在發(fā)生的人，旁觀者「看熱鬧」的心態(tài)，會鼓勵、協(xié)助霸凌兒童進(jìn)行傷害性的行為。校園霸凌霸凌者、受凌者及旁觀者霸凌者(胖虎型)：校園霸凌校園霸凌(SchoolBully)旁觀者培養(yǎng)道德勇氣打擊校園小霸王YESNO守則霸凌現(xiàn)象普遍存在於校園小霸王可惡~受害者可憐~Yes：遇到被嘲笑或欺負(fù)，要溫和但堅定的表達(dá)：「我不喜歡這樣，請你馬上停止。」Ｙes：遇到其他同學(xué)被嘲笑、排擠或欺負(fù)，應(yīng)該要想辦法阻止。如果擔(dān)心欺負(fù)人的同學(xué)會反過來欺負(fù)幫忙的你，就請老師來幫忙，幫助弱小是正確的行為，跟「打小報告」是完全不同的喲！No：不要因為其他人都這麼做就跟著做。雖然你的好朋友可能都排擠某個人，但這不是值得學(xué)習(xí)的好行為，你可以勇敢的說不！

校園霸凌(SchoolBully)旁觀者培養(yǎng)道德勇氣打擊九、性別劇場~苦瓜的滋味苦瓜的滋味學(xué)習(xí)認(rèn)識身體自主權(quán)，並勇敢的說不。打破傳統(tǒng)男性思想，女生說不的時候就是不!!九、性別劇場~苦瓜的滋味苦瓜的滋味點我！我！十、性平劇場~看不見的時候校園中潛在的性威脅與性霸凌點我！我！十、性平劇場~看不見的時候校園中潛在的性威脅與性霸若不幸遇到性侵害、性攻擊、性暴力等，請盡快至學(xué)校申訴。或者打113，將24小時保護(hù)您的權(quán)益。只要我們學(xué)校的學(xué)生，學(xué)校就必須保護(hù)你。看看加害人(行為人是誰)取決於哪個學(xué)校負(fù)責(zé)。另學(xué)生遭受到校外人士(非學(xué)生身份)性侵害或性騷擾時，需向該單位主管機官社會局申訴，若不知道加害人身份就需向警察局申訴。若不幸遇到性侵害、性攻擊、性暴力等，請盡快至學(xué)校申訴。或者打具體說明讓我一直覺得不舒服，例如一直不停說黃色笑話、碰觸我的身體。過度追求，讓我造成困擾。性別騷擾傳達(dá)侮辱、詆毀、或性別歧視觀念的一般性別歧視的語言或行為。(性別歧視，常說女生沒用之類的話，或者是嘲笑他人的身體部位，讓他人感覺不舒服。)罵人娘娘腔、娘炮、男人婆、金剛芭比等字眼。分手後仍過度追求。皆可提出性騷擾申訴。具體說明讓我一直覺得不舒服，例如一直不停說黃色笑話、碰觸我的天使的翅膀～勇於通報通報地點：同時懂得自我保護(hù)通報不曝光成為他人生命中的重要貴人。通報人、檢舉人：需要具真實姓名和生日。(有法源保護(hù)，會完全保密)在整個調(diào)查過程中完全保密，所以不需要擔(dān)心權(quán)利不對的壓力。懂得自我保護(hù)，勇於尋求協(xié)助天使的翅膀～勇於通報懂得自我保護(hù)，勇於尋求協(xié)助告訴學(xué)生-不是你的錯!!!當(dāng)你受到性騷擾或性侵害時，事情的發(fā)生並不你的錯。事情發(fā)生後，你可能想要一些協(xié)助，不論你要諮詢或報案，你可以運用以下的社會資源。

告訴學(xué)生-不是你的錯!!!當(dāng)你受到性騷擾或性侵害時，事情的發(fā)十一、案例分享1.亂倫事件-母親對兒子(小六)2.三歲小女孩自慰十一、案例分享1.亂倫事件-母親對兒子(小六)十二、結(jié)論：加強學(xué)生尊重多元性別與自我保護(hù)為最基本的原則，阮芳賦名言：「順其自然，尊重選擇」。十二、結(jié)論：加強學(xué)生尊重多元性別與自我保護(hù)為最基本的原則，阮謝謝聆聽謝謝聆聽性別教育最前線-教師知能課程講師：高宜君新民國小樹德科技大學(xué)諮商與生涯發(fā)展中心資源教室輔導(dǎo)員高雄餐旅專校兼任輔導(dǎo)老師世界華人性學(xué)學(xué)刊副主編美國ACS執(zhí)照性學(xué)家臺灣性學(xué)會理事/性教育主任高雄性健康協(xié)會理事/工作坊主任樹科大通識學(xué)院兼應(yīng)社院講師教育部大專校院校園性侵害或性騷擾調(diào)查人員

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當(dāng)嬰兒呱呱墜地時，只能由第一性徵的差別來區(qū)分男生女生分辨男女

當(dāng)嬰兒呱呱墜地時，一、性別界定要素

女性生物性別：生育性別認(rèn)同：覺得自己像女人性別角色：大家希望我穿裙子性別角色期待：社會賦予的任務(wù)是教養(yǎng)小孩

男性有精液覺得自己像男人大家希望我穿長褲社會賦予的任務(wù)是工作養(yǎng)活妻小一、性別界定要素他們說女生比較…他們說男生比較…容易滿足拐彎抹角富進(jìn)取心直接了當(dāng)溫柔保守剛強冒險細(xì)心重氣氛粗心重效率會表達(dá)情感謙卑會隱藏情感自負(fù)主觀安於現(xiàn)況客觀有企圖心習(xí)慣服從重視細(xì)節(jié)好作決定大而化之情緒化喜歡安靜冷靜喜歡熱鬧被動喜用直覺主動善於分析退縮猶豫侵略果斷富有想像力熱愛文學(xué)藝術(shù)重邏輯思考熱愛運動推理感性還有呢？理性還有呢？他們說女生比較…他們說男生比較…容易滿足拐彎抹角富進(jìn)取心直接傳統(tǒng)性別角色男性：獨立、堅強、勇敢、冒險、好支配

陽剛的工作取向→適合做事→主外女性：溫柔、親切、順從、富同情心

陰柔的人際取向→適合做人→主內(nèi)傳統(tǒng)性別角色男性：獨立、堅強、勇敢、冒險、好傳統(tǒng)的性別角色期待下，

便出現(xiàn)這樣的要求……男兒有淚不輕彈女子無才變是德具備工具性特質(zhì)，抹煞情感性特質(zhì)具備情感性特質(zhì)，抹煞工具性特質(zhì)傳統(tǒng)的性別角色期待下，

便出現(xiàn)這樣的要求……男兒有淚不輕彈女你喜歡你自己嗎??身體意象大多數(shù)的人都隨著流行而走，像打扮、穿著以及高標(biāo)準(zhǔn)的身材，你覺得怎麼樣的自己才是最自在、舒服、有自信的呢??立體悲劇個性才是決定一切的關(guān)鍵。你喜歡你自己嗎??身體意象你看到什麼你看到什麼二、身為老師的我該怎麼做??如果我發(fā)現(xiàn)班上有同性戀學(xué)生時我該怎麼做?如果有學(xué)生在班上親熱時我該怎麼做?如果學(xué)生來告訴我他/她被強暴或騷擾時我該怎麼做?如果班上遇見霸凌情況時我該怎麼做?二、身為老師的我該怎麼做??如果我發(fā)現(xiàn)班上有同性戀學(xué)生時我該三、性別主流化測度指標(biāo)聯(lián)合國發(fā)展委員會（ＵＮＤＰ）

1995年編製公布「性別權(quán)力測度」（GenderEmpowermentMeasure，ＧＥＭ），是衡量女性政治、經(jīng)濟影響力的重要指標(biāo)「2003年人類發(fā)展報告」排名前五名依序是：冰島、挪威、瑞典、丹麥、芬蘭(前18名都是白種人國家)

臺灣排名23，亞洲第一

三、性別主流化測度指標(biāo)聯(lián)合國發(fā)展委員會（ＵＮＤＰ）臺灣在性別主流化推動的現(xiàn)況1997年教育部兩性平等教育委員會成立（2004年6月因「性別平等教育法」通過，該會更名為「性別平等教育委員會」）1998年內(nèi)政部性侵害犯罪防治委員會及家庭暴力防治委員會成立1997年行政院成立「婦女權(quán)益促進(jìn)委員會」2005年7月總統(tǒng)府成立「性別主流化諮詢顧問小組」臺灣在性別主流化推動的現(xiàn)況1997年教育部兩性平等教育委員會四、你有性別、性教育癥後群嗎?你可能有千百個理由避免談及性與性別平等關(guān)係，而以下或許是你的理由：在我們的社會裏，性是忌諱。我不能為學(xué)生的性問題提供正確答案。我自己對性、愛及兩性關(guān)係的價值也模糊不清。我父母也沒有教我性知識，我們的子女長大後自然會懂得。學(xué)校是最適合給予性教育的地方。跟子女談?wù)撔詴钏麄冘S躍欲試。若我與學(xué)生提及性別多元，就表示我在鼓勵他們與同性戀愛。我也是在父權(quán)社會中長的大，所以大家也可以不用太在乎平等關(guān)係。我若過度重視性別平等關(guān)係，就是在與權(quán)力抗衡，那會讓我陷入泥沼。四、你有性別、性教育癥後群嗎?你可能有千百個理由避免談及性與五、何謂性騷擾之定義?(一)以明示或暗示的方式，從事不受歡迎且具有性意味或性別歧視的言詞或行為，致影響他人之人格尊嚴(yán)。

(二)以性或性別有關(guān)的行為作為自己或他人獲得、喪失或減損其學(xué)習(xí)或工作有關(guān)權(quán)益之條件者。性別中立：性騷擾可能發(fā)生在異性間及同性間。男女都有可能成為騷擾者或被騷擾者。五、何謂性騷擾之定義?(一)以明示或暗示的方式，從事不受六、新法成立，新性騷擾定義性別騷擾：用任何一種帶有性歧視女生的言語或是行為，來強調(diào)女孩子是次等的性別。Ex1：哇!妳的胸部好大喔!!可以跟女f4比了耶!(這種就是帶有性意涵或是過度強調(diào)女性性徵的言行就算性別騷擾)Ex2：女孩子唸什麼書，別讓費錢補習(xí)了，重點是如何找個好老公嫁了學(xué)習(xí)當(dāng)一個賢妻良母!!(過度強調(diào)女性的性別特質(zhì)並且加以貶低扭曲就算性別騷擾)六、新法成立，新性騷擾定義性別騷擾：用任何一種帶有性歧視女生Ex3：哥~我被摸了!!你活該誰叫你要穿那麼清涼，沒被強暴你就要偷笑了!(責(zé)怪受害者的言論也算是性別騷擾)Ps.不單只是男生對女生的騷擾，同時也適用於女生對男生。Ex3：哥~我被摸了!!你活該誰叫你要穿那麼清涼，沒被強暴你七、何謂性侵害之定義?嚴(yán)重的性侵害行為包括性交、口交、體外射精、性器官接觸、性猥褻，其他輕微的包括展示色情圖片、口語上的性騷擾、強迫觀賞色情影片、不斷撫摸女（男）性身體、窺視等，都屬於性侵害的範(fàn)圍。依侵犯程度分為五種類型，性嘲弄或動作、不當(dāng)?shù)呐鲇|、性報酬、威脅的性強迫行為，以及強暴等。七、何謂性侵害之定義?嚴(yán)重的性侵害行為包括性交、口交、體外射告訴/非告訴乃論案況別乙方他方法律規(guī)定自願未滿16歲未滿16歲告訴乃論，得互告(但14歲以下不具刑法上之責(zé)任能力)16-18歲告訴乃論(乙方得告他方，他方不得告乙方)18歲以上非告訴乃論(公訴罪)16-20歲任何年齡非屬妨害性自主，可能涉及和誘與略誘罪非自願任何年齡任何年齡非告訴乃論告訴/非告訴乃論案況別乙方他方法律規(guī)定自願未滿16歲未滿16教導(dǎo)身心障礙學(xué)生預(yù)防性侵害引述:『特教老師表示：「身心障礙學(xué)生大多受到認(rèn)知能力的限制，若是沒有這方面的課程教導(dǎo)，學(xué)生更是沒有足夠的能力去面對與應(yīng)變各種性侵害的狀況」...』教導(dǎo)身心障礙學(xué)生預(yù)防性侵害引述:『特教老師表示：「身心障礙教導(dǎo)身心障礙學(xué)生預(yù)防性侵害特教老師應(yīng)該教導(dǎo)身心障礙學(xué)生自我保護(hù)之基本技能、基本的性別認(rèn)識、學(xué)會分辨身體隱私部位不可讓人觸碰等內(nèi)容，學(xué)習(xí)認(rèn)識自己的身體、能具備處理自己生理衛(wèi)生、學(xué)會不讓別人碰觸自己的身體、理解與應(yīng)用最基本的性侵害危機處理、尊重不同性別之間的差異，以及學(xué)會不碰觸別人的身體、懂得人際互動應(yīng)有的禮節(jié)。

教導(dǎo)身心障礙學(xué)生預(yù)防性侵害特教老師應(yīng)該教導(dǎo)身心障礙學(xué)生自我保性別平等教育法立法宗旨為何?在教育政策積極推動之下，2004年總統(tǒng)正式公布「性別平等教育法」。

為促進(jìn)性別地位的實質(zhì)平等，消除性別歧視，維護(hù)人格尊嚴(yán)，厚植並建立性別平等的教育資源與環(huán)境。葉永鋕事件。悲劇發(fā)生在2000年初夏的早上，屏東高樹國三學(xué)生…………性別平等教育法立法宗旨為何?在教育政策積極推動之下，2004八、什麼是霸凌（bully）？霸凌的定義︰孩子們之間惡意欺負(fù)的情形，我們將bully翻譯作「霸凌」。挪威長期研究霸凌議題的學(xué)者定義霸凌：「一個學(xué)生長時間重複地被暴露於一個或多個學(xué)生主導(dǎo)的欺負(fù)或騷擾，或是該學(xué)生被鎖定為霸凌對象而成為受凌兒童的情形。」霸凌：指蓄意且具傷害性的行為，是持續(xù)重複出現(xiàn)在固定孩子間的一種欺凌現(xiàn)象。八、什麼是霸凌（bully）？霸凌者、受凌者及旁觀者霸凌者(胖虎型)：

一個在學(xué)校或團體中不停地對其他同學(xué)或某些特定對象進(jìn)行傷害、恐嚇、威脅或刻意排擠的兒童。受凌者(大雄型)：

被霸凌的對象，其中有些甚至是長期被霸凌，對身心健康與發(fā)展造成深遠(yuǎn)的負(fù)向影響。旁觀者(小夫型)：是任何一位知道霸凌正在發(fā)生的人，旁觀者「看熱鬧」的心態(tài)，會鼓勵、協(xié)助霸凌兒童進(jìn)行傷害性的行為。校園霸凌霸凌者、受凌者及旁觀者霸凌者(胖虎型)：校園霸凌校園霸凌(SchoolBully)旁觀者培養(yǎng)道德勇氣打擊校園小霸王YESNO守則霸凌現(xiàn)象普遍存在於校園小霸王可惡~受害者可憐~Yes：遇到被嘲笑或欺負(fù)，要溫和但堅定的表達(dá)：「我不喜歡這樣，請你馬上停止。」Ｙes：遇到其他同學(xué)被嘲笑、排擠或欺負(fù)，應(yīng)該要想辦法阻止。如果擔(dān)心欺負(fù)人的同學(xué)會反過來欺負(fù)幫忙的你，就請老師來幫忙，幫助弱小是正確的行為，跟「打小報告」是完全不同的喲！No：不要因為其他人都這麼做就跟著做。雖然你的好朋友可能都排擠某個人，但這不是值得學(xué)習(xí)的好行為，你可以勇