一年級語文《陽臺上的小鳥》練習題及教學反思_第1頁
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一年級語文《陽臺上的小鳥》練習題及教學反思一、把音節補充完整。

y___陽t___臺sh___身sh___上m___媽m___媽

二、寫以下詞語的反義詞。

外()下()濕()去()

三、填空。

(1)身：共()筆，第六筆是()，組詞()。

(2)媽：部首()旁，()構造，其次筆是()。

(3)要：共()筆，第五筆是()，組詞()。

四、把句子補充完整。

1.這朵花______________________。

2.這朵花______________________!

3.這朵花______________________?

陽臺上的小鳥教學反思

本課重點是讓學生在讀中理解課文，學會本課生字詞，并很好積存運用，同時教育學生愛惜弱小，幫忙弱小。教學完后，我覺得學生各方面力量都有了明顯的提高。

一、激發學生興趣。

1.學生的生活圈子有鳥的影子，甚至有的學生也曾有過這樣的經受，所以開篇的導入，就激發了學生深厚的學習興趣和劇烈的探究欲望。

2.利用嬉戲形式，調動學生學習興趣。興趣是激發兒童學習的動力，嬉戲是兒童喜聞樂見的形式，兒童喜愛仿照，喜愛重復，喜愛表現，于是我就在教學中充分利用嬉戲的形式，調動學生學習抽象文字的興趣，如：找朋友、風車轉轉、開火車將這些兒童學前生活中的嬉戲引入課堂，使課堂成為學生學習的樂園，教師在樂中教，學生在樂中學，師生其樂融融，學生對識字就會興趣盎然。

二、以學生為主體，在讀中充分感悟。

低年級閱讀教學，應以學生朗讀感受為主，為此，我在讀的方面特殊留意：

1.讓學生有目的性，有層次性地讀，每次在布置學生讀之前都提出要求。一年級下期學生，具有了初步的理解力量，只要稍加指導，對淺顯的課文比擬簡單讀懂。更為珍貴的是，他們學習興趣深厚，思維活潑，樂于表現自己，在平常生活中，他們會和文中的小朋友一樣，喜愛、愛惜小鳥，甚至是小動物。通過學習，他們能體會到關懷弱小、關愛動物、喜愛自然的歡樂。

2.敬重學生的獨特感受和共性選擇，我讓學生把自己最喜愛的段落讀給好朋友聽，并說說為什么?

3.把評價的主權還給學生，在學生讀后，大局部學生都能精確地評價他人朗讀時的`優點和缺乏，并且說話較有禮貌，如“有個小意見”、“假如再大聲一些就更棒了”等等。

教學活動抓住文本的“空白”，讓學生共性化地“補白”，這就充分激活學生想象力量和創新精神，從而溝通與的對話，加深對文本的理解;通過表述自己的理解與感受，抒發自己的情感與思

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