一年級學(xué)困生教學(xué)計劃一、指導(dǎo)思想

我校為了全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，在新學(xué)年里必需做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中，我們教師要傾注愛心，發(fā)覺學(xué)生的閃光點，因材施教，抓好反復(fù)教育外，還要注意學(xué)困生非智力因素與智力因素的培育，運用恰當(dāng)而有效的方法，由于做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是我們學(xué)校教育工作不行無視的問題。學(xué)困生是與優(yōu)秀生相比擬而存在的，他們的后進(jìn)并非是永久的。

二、學(xué)困生形成緣由狀況分析

與優(yōu)秀生相比，我們教師要更加敬重學(xué)困生的人格，理解他們的苦衷，體諒他們的難處，要用愛去暖和、關(guān)心他們。多鼓勵、少指責(zé)批判，更不能以朽木不行雕之類的言詞挖苦他們，以免加重對立心情。積極心情和情感可以助長動機(jī)性行為，也能促動個人產(chǎn)生新的行為。

1.學(xué)困生形成的家庭緣由是父母的不良言行舉止直接影響著孩子的安康成長，家長監(jiān)管不力。

2.學(xué)困生形成的學(xué)校緣由是教師思想教育不力以及片面追求成績。對后進(jìn)生輔導(dǎo)不準(zhǔn)時，缺少有效的方法，使他們自己放松要求。

3.學(xué)困生形成的社會緣由是人們的人生觀、價值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識使局部學(xué)生受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯誤思潮的影響，偏離了安康成長的道路。

4.其它智力因素就是不少聰慧的學(xué)生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折，經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丟失信念與士氣，甚至產(chǎn)生變態(tài)心理，總認(rèn)為教師、同學(xué)看不起自己，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學(xué)，也不想叫別人學(xué)，最終走進(jìn)雙差生行列。

三、輔導(dǎo)學(xué)困生詳細(xì)措施

輔導(dǎo)學(xué)困生可從以下幾個方面著手：

1.抓好學(xué)生的一日常規(guī)工作，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培育學(xué)困生的自信念，只有樹立起后進(jìn)生的自信念，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點。

2.要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。

3.對學(xué)困生多寬容，少責(zé)怪。我們教師要做到“三心”：誠意、愛心、急躁。

4.要留意培育后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.輔導(dǎo)要準(zhǔn)時。

6.家庭的協(xié)作是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件。父母在學(xué)生成長過程中的影響是很明顯的，也是極為重要的。班主任可通過家長學(xué)校、家長會議、家訪等多種形式與家長相互溝通，溝通信息。

7.在教育教學(xué)方法上進(jìn)展大膽的嘗試和改革，詳細(xì)做法是：

教師備課要想到學(xué)困生，要備學(xué)困生的轉(zhuǎn)化狀況，要明確學(xué)困生理解教材的難點是什么，學(xué)困生簡單消失的錯誤是什么？教師備課保證教學(xué)質(zhì)量和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生同時并進(jìn)。

教師上課要想到學(xué)困生，一是課堂提問教師要把較難較大較深的問題分解成較小較易較淺的問題，讓學(xué)困生也有答復(fù)的時機(jī)，而不是將他們放在角落里無人問津。二是操作時要想到后進(jìn)生，要鼓舞學(xué)困生積極參加，貴在參加，不準(zhǔn)再將他們擱置起來，置之不理。三是掌握學(xué)困生課堂違紀(jì)的問題。

四、進(jìn)展抱負(fù)和紀(jì)律教育

抱負(fù)是奮斗的目標(biāo)，也是正確觀念形成促使進(jìn)步的動力，它能吸引人沿著正確方向前進(jìn)。同時還要賜予紀(jì)律教育，沒有紀(jì)律的人，是有害社會的人，破壞紀(jì)律就是破壞集體利益。所以要教育這些學(xué)困生懂得守紀(jì)律的重要性，變違紀(jì)為守紀(jì)，到自覺維護(hù)紀(jì)律。為此教師要依據(jù)不同對象，分析其緣由和內(nèi)在實質(zhì)，實行不同的措施，實踐證明是有效的：

1.動以真情，真正從內(nèi)心關(guān)懷愛惜他們，使他們的確感受到愛的暖和，與你心心相印。

2.解除、忘掉不良心情的情景，用有意義的事情填補心理空缺。

3.用語言示意，消釋消解盛怒心情。

4.鼓勵法，使其振作精神，信任自己，理智的克制困難。

五、學(xué)困生名單

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