習作：“漫畫老師”RJ

五年級上冊習作：“漫畫老師”RJ五年級上冊猜一猜：這是什么老師？猜一猜：這是什么老師？2習作內容你喜歡看漫畫嗎？漫畫里的人，特點非常突出，配上獨特的畫風和有趣的情節，給我們留下深刻的印象！如果要給一位老師畫漫畫，你會選擇誰呢?是總愛穿裙子，說話像連珠炮的語文老師?是整天笑瞇瞇，走路像一陣風的數學老師?還是上課時“怪招”送出，課后和同學們打成一片的體育老師，...讓我們把這些可愛的老師用文字“畫”出來吧!習作內容你喜歡看漫畫嗎？漫畫里的人，特點非常突出，配上獨特的3審題指導說說本次習作對我們提出了哪些要求？《“漫畫”老師》是一篇寫人的作文。要選擇一位有突出特點的老師，還要選擇一兩件能突出其特點的事情來寫，寫出老師的可愛和有趣。1.寫自己的老師。2.寫出老師的特點。3.能結合具體的事例突出老師的特點，表達對老師的敬愛之情。審題指導說說本次習作對我們提出了哪些要求？《“漫畫”老師》4思路導航我們應該怎樣來“畫”老師的特點呢？寫出老師的特點，應該選擇什么樣的事來寫呢？要像畫漫畫一樣，采用獨特的畫風和夸張的情節，來突出老師的特點，選擇有突出特點的老師很關鍵。選擇的事例要能體現人物特點。要關注人物的細節描寫，體現人物的特點。思路導航我們應該怎樣來“畫”老師的特點呢？寫出老師的特點，應5技法點撥

1.抓特點，選人物如何選取人物呢？將我們所有的老師在腦子里過遍，你覺得特點最突出的一位就是你寫作的對象。技法點撥1.抓特點，選人物如何選取人物呢？將我們所有的老師6選取人物后，我們應該怎樣寫呢？寫作時要抓住人物最有特點的一個方面來寫，比如外貌，每個人的外貌都有與眾不同的特點，描寫人物的外貌是為了突出中心表現人物特點，所以描寫人物外貌不可面面俱到，只需抓住這個人與其他人不同的地方，進行具體描寫即可。選取人物后，我們應該怎樣寫呢？寫作時要抓住人物最有特點的一個72.定事情，顯特色。表現人物特點，首先要考慮什么？人物的特點要通過具體的事例來體現，所以選擇一兩件典型的能夠突出老師特點的事例就是我們選定人物后首先要考慮的。2.定事情，顯特色。表現人物特點，首先要考慮什么？人物的特點8接著還要注意些什么呢？事例的選擇一定是與人物的特點一致的，比如上面覺得喜好獨特，此處事例選擇也要突出喜好獨特這個特點，不能前后不一。接著還要注意些什么呢？事例的選擇一定是與人物的特點一致的，比93.重描寫，表情感。如何對事情進行細致的描寫？通過具體的事例突出一個人的特點，必須對人物在事情中的表現，如動作、語言、神態、心理活動等進行細致描寫，使其構成整個情節的最典型的部分，突顯人物的特點，使文章顯得生動真實，從而達到寫作目的。比如動作描寫要準確運用動詞，語言描寫要符合人物的身份……能突出人物的特點，表達老師可愛又有趣的一面。3.重描寫，表情感。如何對事情進行細致的描寫？通過具體的事例10

佳作引路“漫畫”老師佳作在線：（1）我們的數學老師姓林，全名叫林小勤，他很幽默。他高高瘦瘦的，偏偏戴著一副超大的黑邊眼鏡，與他時常穿的灰色西裝很不搭調，但是與他的幽默性格卻保持了高度一致。他總喜歡做一些搞笑的事來逗同學們開心，每次上課都把同學們逗得開懷大笑。就連讓同學們打起精神上課的方法也很搞笑呢！寫法品析：開篇交代老師的姓名，點出老師的特點是幽默。老師的穿戴很有個性，與后面幽默的特點一致。概括描寫人物的幽默性格，對人物的突出特點作簡要介紹。佳作引路“漫畫”老師佳作在線：（1）11（2）記得有一次，林老師上課時看見陸俊正在望著窗外發呆，便笑著問陸俊：“陸俊哥啊，你是不是該改名叫‘呆哥’啊？”聽了這話，全班同學頓時哈哈大笑起來。“呆哥”也從同學們爽朗的笑聲中驚醒過來，在下面害羞地笑。林老師用手扶了扶黑邊眼鏡繼續上課。后半堂課同學們都聽得很專心。還有一次，在數學課上天才般的我因一時疏忽而做錯了最簡（2）記得有一次，林老師上課時看見陸俊正在望著窗外發呆，便笑12單的一道題，林老師看見了，便問：“黃若龍啊，你到底是天才，還是懶人啊？”這下，同學們更是笑得合不上嘴了，看到林老師伸出手扶眼鏡，我也不由自主地笑了。這就是林老師的逗人方法之一——取外號。（3）除了取外號，林老師還有一種方法既能讓同學們打起精神上課，又能讓同學們開心，那就是——自嘲。記得那是一個星期五的下午，第2自然段選取兩件林老師上課給學生取外號，逗同學們開心的具體事例，突出了人物幽默的特征。單的一道題，林老師看見了，便問：“黃若龍啊，你到底是天才，還13同學們因為沒有午睡，所以都無精打采的。林老師扶了扶眼鏡，一臉嚴肅地看著我們問：“你們是不是沒興趣聽我這個‘癡婆’的課啊？用不用找個烏鴉嘴上來幫我講啊？”

5聽了這話，同學們都忍不住哈哈大笑起來，笑完后，個個精神頭十足，林老師繼續上課了。（4）怎么樣，你覺得我們的林老師夠不夠幽默？通過描寫老師自嘲式的語言，再次突出老師幽默的特點。總結全文，用反問句與短文開頭呼應，點出老師的特點——幽默。同學們因為沒有午睡，所以都無精打采的。林老師扶了扶眼鏡，一臉14

總評：本文作者選取了三件事，兩件老師給學生“取外號”逗學生開心的事，一件運用自嘲式語言讓學生打起精神上課的事，具體形象地表現了林老師幽默的特點。除此之外，作者還對林老師的衣著、動作、語言等進行了細致的描寫，使得林老師的形象更加豐滿。總評：15Thankyou!Thankyou!習作：“漫畫”老師課后練習習作：“漫畫”老師課后練習一、閱讀中學習方法。 (一) ①春天又到了。 ②柳枝染上了嫩綠，在春風里盡情飄擺，舒展著自己的腰身。連翹花舉起金黃的小喇叭，向著春天吹奏著生命之歌。藍天上，一只只風箏在同白云戲耍，引得無數的人仰望天穹，讓自己的心也飛上云端。一、閱讀中學習方法。③這時候，我就會不由自主地想起我的劉老師，想起他放上天空的風箏。④劉老師教我們歷史課。他有一條強壯的右腿，而左腿從膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圓木棍支撐。有一次，他講課講到女媧造人的時候，笑著對我們說：“女媧用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向地③這時候，我就會不由自主地想起我的劉老師，想起他放上天空的風上甩，甩到地上的泥巴也變成了人。由于女媧甩的力量太大了，有的人甩丟了腿和胳膊。我就是那時候被她甩掉了一條腿的。”教室里自然騰起一片笑聲，但笑過之后，每個學生的心頭都泛起一股酸澀的感情，同時更增加了對劉老師的尊敬。上甩，甩到地上的泥巴也變成了人。由于女媧甩的力量太大了，有的⑤他只靠著健壯的右腿和一根木棍，一天站上好幾個小時，為我們講課。寫板書的時候，他用木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉，便轉向黑板。寫完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓心再轉向講臺。一個年過半百的老師，一天不知道要這樣跳躍旋轉多少次。而他每次的一轉，都引起學生們一次激動的心跳。⑤他只靠著健壯的右腿和一根木棍，一天站上好幾⑥他的課講得極好。講到歷代的民族英雄，他慷慨陳詞，使我們激動得落淚。講到祖國近代史上受屈辱的歲月，他常常哽咽，使我們沉重地低下頭去。后來，我考入大學歷史系，和劉老師的影響有極大的關系。⑦他喜歡在課堂上讓學生們述說自己的學習心得。倘若有同學說得流暢、深刻，他便靜靜地佇立在教室一角，微仰著頭，瞇起眼睛，細細地聽，仿佛在品味一首⑥他的課講得極好。講到歷代的民族英雄，他慷慨陳詞，使我們激動美妙的樂曲。然后，又好像從沉醉中醒來，長舒一口氣，滿意地在記分冊上寫下分數，大聲地說：“好！滿分！”倘若有同學說得不好，他便瞪大眼睛，關切地瞧著同學，一邊細聲說：“別緊張，想想，想想，再好好想想。”一邊不住地點頭，好像那每一次點頭都能給學生一些鼓勵。這情景，今天想起來，依舊那么清晰，那么親切。美妙的樂曲。然后，又好像從沉醉中醒來，長舒一口氣，滿意地在記⑧然而，留給我印象最深的，還是劉老師每年春天放風箏的情景。⑨當一天的功課做完，暮色還沒有籠罩校園上空的時候，常常有成群的學生到操場上來看他放風箏。他的腿自然不便于奔跑，然而，他決不肯失去親手把風箏送入藍天的快樂。他總是讓學生遠遠地擎著風箏，他喊聲：“起！”便不斷扯動手中的線繩，那紙糊的燕子便⑧然而，留給我印象最深的，還是劉老師每年春天放抖起翅膀，翩翩起舞，直沖云霄。他笑著，叫著，仰望著天空，看那青黑的小燕在風中翱翔，臉上是滿足得意的神情，仿佛他的心也一齊飛上了藍天。那時候，我常常站在他旁邊，看著他的臉，我覺得他不是一位老人，而是一個同我一樣的少年。年過五十的有殘疾的老師，對生活有著那樣純樸、強烈的愛與追求，一個活潑潑的少年又該怎樣呢？抖起翅膀，翩翩起舞，直沖云霄。他笑著，叫著，仰望著天空，看那⑩離開他將近三十年了，但他仍在我的記憶里行走、微笑，用那雙寫了無數個粉筆字的手，放飛一只又一只理想的風箏。那些給了我數不清的幻想的風箏，將永遠陪伴著我的心，在祖國的藍天上翱翔。(有刪改)1．這篇文章的主人公是_________。劉老師⑩離開他將近三十年了，但他仍在我的記憶里行2．文章通過具體的事例寫出了劉老師的特點。請你概括文中的事例。(1)笑談殘腿 (2)______________(3)______________ (4)_________________(5)___________站著上課課講得極好贊賞、鼓勵學生放風箏2．文章通過具體的事例寫出了劉老師的特點。請你概括文中的事例3．把描寫劉老師的動作的一個句子畫上橫線，把描寫劉老師的語言的一個句子畫上波浪線，說說你從中體會到了什么。

寫板書的時候……又以拐杖為圓心再轉向講臺。

3．把描寫劉老師的動作的一個句子畫上橫線，把描寫劉老師的語言___________________________________________________________________________________________________________________________________________________從描寫劉老師的動作、語言的句子中，我能感受到劉老師的堅強樂觀、熱愛生活，也能體會到作者對劉老師深深的敬佩之情。______________________________4．為什么劉老師放風箏的情景留給“我”的印象最深？

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因為劉老師并不因身體殘疾而對人生悲觀，放風箏表明他對生活有著純樸、強烈的愛與追求，這讓“我”深受感動，所以印象最深。4．為什么劉老師放風箏的情景留給“我”的印象最深？ (二)開學了。第一節課是幾何。我們的班主任王老師站在教室門口，手里拿著大三角板和大圓規。他那魁梧的身材，黧黑的臉，粗粗的眉毛，叫人看不出他是教幾何的，倒像《新兒女英雄傳》里的“黑老蔡”。上課鈴一響，他走進教室，挺直腰板望了望大家，然后鞠躬，讓大家坐下，滿是軍人的風度。說不定真是個復員軍人呢。他的樣子，看起來挺厲害。 (二)上課時，同學們都瞪大眼睛專心地聽講，生怕一走神被老師逮個正著。忽然，“吱呀”一聲，緊接著“啪啦”一聲巨響，大家都被嚇了一跳，順著聲音一瞧，只見一個同學凳子散了，摔了一個四腳朝天，看著他那滿臉通紅狼狽的樣子，大家不禁哄堂大笑。可誰知“黑老蔡”板著臉一拍桌子，大聲吼道：“嚴肅點，同學摔倒上課時，同學們都瞪大眼睛專心地聽講，生怕一走神被老師逮個正著了，有什么好笑的？”看著老師冒著寒冰的眼神，同學們嚇得趕緊閉上嘴坐端正。“俗話說‘站如松，坐如鐘’，看樣子同學們連坐都坐不穩，這節課我們就從站練起，全班站著聽講吧。”話音剛落，“黑老蔡”就拿著尺子在教室里邊走邊巡視同學們的站姿，一有松懈，“黑老蔡”就過來提示了。了，有什么好笑的？”看著老師冒著寒冰的眼神，同學們嚇得趕緊閉“黑老蔡”不僅在行為上嚴格要求我們，在學習上也不容我們有半點馬虎，“線”一定是要用尺子畫的，“數字”一定是要準確的，回答不許說“大概”“差不多”之類。聽到這里，我腦子里不禁出現了一幅蠻有風趣的畫像——“黑老蔡”騎在戰馬上，手里揮舞著大三角板和大圓規，從口里還吐出來幾個字：“沖啊，向幾何進軍！”(有刪改)“黑老蔡”不僅在行為上嚴格要求我們，在學習上2．用“____”畫出“我”腦子里出現的王老師的畫像。

“黑老蔡”騎在戰馬上，手里揮舞著大三角板和大圓規，從口里還吐出來幾個字：“沖啊，向幾何進軍！”部編版小學五年級語文上冊習作《漫畫老師》課件3．文中描寫王老師走進教室的動作的詞有________、________、__________、________，從這一系列的動作中“我”猜測他可能是個____________。走進挺直望了望鞠躬復員軍人3．文中描寫王老師走進教室的動作的詞有________、__1．關于本次習作，下列說法錯誤的一項是(

) A．寫出有關老師的具體事例，表現老師的特點。 B．字里行間要流露出對老師的尊敬和熱愛之情。 C．寫人物時，要抓住人物的外貌、動作、語言、神

態等來表現人物的特點。

D．習作的重點是寫清老師的外貌。二、習作內容：“漫畫”老師。D二、習作內容：“漫畫”老師。D2．下面的素材，哪些可以寫進所給的作文題目中呢？在合適的材料后打“√”。

題目：三“高”老師(1)老師姓高，個子也高，都快挨著天花板了。(

)(2)老師教學水平高，同學們特別喜歡聽他講數學故事。

(

)2．下面的素材，哪些可以寫進所給的作文題目中呢？在合適的材料(3)老師品德高尚，特別關愛學生，同學意外受傷，他背著同學上醫院治療。(

)(4)老師批改作業十分認真，有時批改到深夜。(

)(3)老師品德高尚，特別關愛學生，同學意外受傷，他背著同學上3．我也想給“我”的老師畫一幅漫畫，并取一個合適的題目。3．我也想給“我”的老師畫一幅漫畫，并取一個合適的題目。4．我會用夸張、幽默的手法來刻畫老師的形象。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________4．我會用夸張、幽默的手法來刻畫老師的形象。“漫畫”老師“漫畫”老師猜一猜：這是什么老師？猜一猜：這是什么老師？43你喜歡看漫畫嗎？漫畫里的人，特點非常突出，配上獨特的畫風和有趣的情節，給我們留下深刻的印象。讓我們把可愛的老師用文字“畫”出來吧！你喜歡看漫畫嗎？漫畫里的人，特點非常突出，配上獨特的畫風和有44《“漫畫”老師》是一篇寫人的作文。要求從外貌、衣著、性格、喜好等方面選擇一位有突出特點的老師，還要選擇一兩件能突出其特點的具體事情來寫，寫出老師的可愛又有趣。本次習作重點是要通過一兩件具體的事情寫出老師的突出特點。說說本次習作對我們提出了哪些要求？《“漫畫”老師》是一篇寫人的作文。要求從外貌、衣著、性格、喜45選定老師后再選擇發生在她（他）身上的一兩件最能突出他（她）這個特點的事情。要像畫漫畫一樣，采用獨特的畫風和夸張的情節，來突出老師的特點，選擇有突出特點的老師很關鍵。我們如何能“畫”出教師的特點？寫出老師的特點，應該選擇哪件事來寫？選擇的事例要能體現人物特點。要關注人物的細節描寫，體現人物的特點。選定老師后再選擇發生在她（他）身上的一兩件最能突出他（她）這461.選擇并抓住老師最突出的特點寫。2.要通過具體的一兩件事情來突出特點。3.通過老師的動作、語言、神態等描寫寫出特點。選擇的老師特點應該非常突出，那應怎樣向大家展示“漫畫”的風格呢？1.選擇并抓住老師最突出的特點寫。選擇的老師特點應該非常突47將我們的所有老師在腦中一個個像過電影一樣過一遍，如外貌、衣著、性格、喜好等，哪一方面你覺得特點最突出的一位就是你寫作的對象了。1.抓特點，選人物。如何選取人物呢？獨特與夸張是“漫畫”的突出特點！要用文字“畫”漫畫老師，選擇有突出特點的人物很關鍵！選取人物后，我們接著怎樣寫？寫作時要抓住最有特點的一個方面寫，比如外貌描寫，每個人的外貌都有與眾不同的特點，描寫人物的外貌是為了突出中心，表現人物特點，所以描寫人物外貌不可面面俱到，只需抓住這個人與其他人不同的地方，進行重點、具體描寫。通過外貌描寫，表現人物的精神面貌和內心活動，千萬不能面面俱到。將我們的所有老師在腦中一個個像過電影一樣過一遍，如外貌、衣著482.定事情，顯特色。表現人物特點，首先要考慮什么？人物的特點要通過具體的事情來體現，所以選擇一兩件典型的能夠突出老師特點的事情就是我們選定人物后首先要考慮的。接著還要注意些什么呢？事情的選擇一定是與人物的特點一致的，比如上面覺得喜好獨特，此處事情選擇也要突出喜好獨特這個特點，不能前后不一。2.定事情，顯特色。表現人物特點，首先要考慮什么？人物的特點491.選典型事例。反映一個人精神面貌的事例很多，通過一兩件事寫人就要選取最有代表性的生動事例來寫。2.敘述事情過程。要寫出事情的發展過程，使人物的形象逐步完整。3.要把事情寫具體。用一兩個典型事例記敘一個人，應該把這事例通過人物的動作、語言、神態、心理等寫具體，這樣人物形象才能豐滿。4.為了使讀者對人物印象更深刻，使重點記敘的事情有充分的依據和堅實的思想基礎，使人物的形象更加豐富，文章的開頭可以對人物的突出。凸顯人物特點，如何寫典型事例呢？1.選典型事例。反映一個人精神面貌的事例很多，通過一兩件事寫503.重描寫，表情感。如何對事情進行細致的描寫？通過人物在事件中表現，如動作、語言、神態、心理活動等使它構成整個情節的最典型的部分，突顯人物的特點，使文章顯得生動真實，從而達到寫作的目的。比如動作描寫要準確運用動詞，語言描寫要符合人物的身份……能突出人物的特點，表達老師可愛又有趣的一面。3.重描寫，表情感。如何對事情進行細致的描寫？通過人物在事件51佳作在線：我的幽默老師我的幽默老師姓林，全名叫做林小勤，是我們班的數學老師。?他高高瘦瘦的，偏偏戴著一副超大的黑邊眼鏡，與他時常穿的灰色西裝很不搭調，但是與他的幽默性格卻保持了高度一致。?他總喜歡做一些搞笑的事來逗同學們開心，每次上課都把同學們逗得開懷大笑。就連讓同學們打起精神來上課的方法也很搞笑呢！每當這時他總是用手扶一扶他的黑邊眼鏡。??開篇交代老師姓名，點出老師的特點是幽默。?寫老師的外貌衣著覺得很有個性，與后面幽默的特點一致。?概括描寫人物的幽默性格，對人物的突出特點作簡要的介紹。寫法品析佳作在線：我的幽默老師我的幽默老師姓林，全名叫做林小勤，是我52記得有一次，林老師上課時，看見陸俊正在望著窗外發呆，便笑著問陸俊：“陸俊哥啊，你是不是該改名叫做‘呆哥’啊？”聽了這話，全班同學頓時哈哈大笑起來。”呆哥”也從同學們爽朗的笑聲中驚醒過來，也在下面害羞地笑。林老師用手扶了扶黑邊眼鏡繼續上課，后半堂課同學們都聽得很專心。還有一次，在數學課上天才般的我，因一時疏忽而寫錯了最簡單的一道題，林老師看見了，便問：“黃若龍啊，你到底是天才還是懶人啊？”這下，同學們更是笑得合不上嘴了，看到林老師伸出手扶眼鏡，我也不由自主地笑了。這就是林老師的逗人方法之一——取外號。??兩件具體的事情體現林老師上課做一些搞笑的事情逗同學們開心。主要從老師語言、神態描寫，特別是扶眼鏡框的動作，突出了人物的幽默性格特征。記得有一次，林老師上課時，看見陸俊正在望著窗外發呆，便笑著問53除了取外號，林老師還有一種方法既能讓同學們打起精神來上課，又能讓同學們開心呢！記得那是一個星期五的下午，同學們因為沒有午睡，所以都無精打采的。林老師扶了扶眼鏡框，一臉嚴肅，看著我們問：“你們是不是沒興趣聽我這個‘癡婆’的課啊？用不用找個烏鴉嘴上來幫我講啊？”聽了這話，同學們都忍不住哈哈大笑，笑完后，個個精神頭十足，林老師開始繼續上課了。?怎么樣，你覺得我的林老師夠不夠幽默？??通過老師的語言描寫寫出老師的幽默特點，表現了老師的可愛又有趣。?總結全文，通過反問句與短文開頭呼應，點出老師的特點——幽默！除了取外號，林老師還有一種方法既能讓同學們打起精神來上課，又54本文作者選取了三件事，從老師給學生“起外號”逗人開心和讓學生打起精神上課方法兩個角度，寫出了林老師的幽默特點。小作者通過對人物的衣著、動作、語言、神態的描寫令林老師的形象更加豐滿。特別是“扶眼鏡框”的動作，與性格特點如影隨形，讀后，又可愛又有趣的林老師令人難忘。總評：本文作者選取了三件事，從老師給學生“起外號”逗人開心和讓學生55

習作：“漫畫老師”RJ

五年級上冊習作：“漫畫老師”RJ五年級上冊猜一猜：這是什么老師？猜一猜：這是什么老師？57習作內容你喜歡看漫畫嗎？漫畫里的人，特點非常突出，配上獨特的畫風和有趣的情節，給我們留下深刻的印象！如果要給一位老師畫漫畫，你會選擇誰呢?是總愛穿裙子，說話像連珠炮的語文老師?是整天笑瞇瞇，走路像一陣風的數學老師?還是上課時“怪招”送出，課后和同學們打成一片的體育老師，...讓我們把這些可愛的老師用文字“畫”出來吧!習作內容你喜歡看漫畫嗎？漫畫里的人，特點非常突出，配上獨特的58審題指導說說本次習作對我們提出了哪些要求？《“漫畫”老師》是一篇寫人的作文。要選擇一位有突出特點的老師，還要選擇一兩件能突出其特點的事情來寫，寫出老師的可愛和有趣。1.寫自己的老師。2.寫出老師的特點。3.能結合具體的事例突出老師的特點，表達對老師的敬愛之情。審題指導說說本次習作對我們提出了哪些要求？《“漫畫”老師》59思路導航我們應該怎樣來“畫”老師的特點呢？寫出老師的特點，應該選擇什么樣的事來寫呢？要像畫漫畫一樣，采用獨特的畫風和夸張的情節，來突出老師的特點，選擇有突出特點的老師很關鍵。選擇的事例要能體現人物特點。要關注人物的細節描寫，體現人物的特點。思路導航我們應該怎樣來“畫”老師的特點呢？寫出老師的特點，應60技法點撥

1.抓特點，選人物如何選取人物呢？將我們所有的老師在腦子里過遍，你覺得特點最突出的一位就是你寫作的對象。技法點撥1.抓特點，選人物如何選取人物呢？將我們所有的老師61選取人物后，我們應該怎樣寫呢？寫作時要抓住人物最有特點的一個方面來寫，比如外貌，每個人的外貌都有與眾不同的特點，描寫人物的外貌是為了突出中心表現人物特點，所以描寫人物外貌不可面面俱到，只需抓住這個人與其他人不同的地方，進行具體描寫即可。選取人物后，我們應該怎樣寫呢？寫作時要抓住人物最有特點的一個622.定事情，顯特色。表現人物特點，首先要考慮什么？人物的特點要通過具體的事例來體現，所以選擇一兩件典型的能夠突出老師特點的事例就是我們選定人物后首先要考慮的。2.定事情，顯特色。表現人物特點，首先要考慮什么？人物的特點63接著還要注意些什么呢？事例的選擇一定是與人物的特點一致的，比如上面覺得喜好獨特，此處事例選擇也要突出喜好獨特這個特點，不能前后不一。接著還要注意些什么呢？事例的選擇一定是與人物的特點一致的，比643.重描寫，表情感。如何對事情進行細致的描寫？通過具體的事例突出一個人的特點，必須對人物在事情中的表現，如動作、語言、神態、心理活動等進行細致描寫，使其構成整個情節的最典型的部分，突顯人物的特點，使文章顯得生動真實，從而達到寫作目的。比如動作描寫要準確運用動詞，語言描寫要符合人物的身份……能突出人物的特點，表達老師可愛又有趣的一面。3.重描寫，表情感。如何對事情進行細致的描寫？通過具體的事例65

佳作引路“漫畫”老師佳作在線：（1）我們的數學老師姓林，全名叫林小勤，他很幽默。他高高瘦瘦的，偏偏戴著一副超大的黑邊眼鏡，與他時常穿的灰色西裝很不搭調，但是與他的幽默性格卻保持了高度一致。他總喜歡做一些搞笑的事來逗同學們開心，每次上課都把同學們逗得開懷大笑。就連讓同學們打起精神上課的方法也很搞笑呢！寫法品析：開篇交代老師的姓名，點出老師的特點是幽默。老師的穿戴很有個性，與后面幽默的特點一致。概括描寫人物的幽默性格，對人物的突出特點作簡要介紹。佳作引路“漫畫”老師佳作在線：（1）66（2）記得有一次，林老師上課時看見陸俊正在望著窗外發呆，便笑著問陸俊：“陸俊哥啊，你是不是該改名叫‘呆哥’啊？”聽了這話，全班同學頓時哈哈大笑起來。“呆哥”也從同學們爽朗的笑聲中驚醒過來，在下面害羞地笑。林老師用手扶了扶黑邊眼鏡繼續上課。后半堂課同學們都聽得很專心。還有一次，在數學課上天才般的我因一時疏忽而做錯了最簡（2）記得有一次，林老師上課時看見陸俊正在望著窗外發呆，便笑67單的一道題，林老師看見了，便問：“黃若龍啊，你到底是天才，還是懶人啊？”這下，同學們更是笑得合不上嘴了，看到林老師伸出手扶眼鏡，我也不由自主地笑了。這就是林老師的逗人方法之一——取外號。（3）除了取外號，林老師還有一種方法既能讓同學們打起精神上課，又能讓同學們開心，那就是——自嘲。記得那是一個星期五的下午，第2自然段選取兩件林老師上課給學生取外號，逗同學們開心的具體事例，突出了人物幽默的特征。單的一道題，林老師看見了，便問：“黃若龍啊，你到底是天才，還68同學們因為沒有午睡，所以都無精打采的。林老師扶了扶眼鏡，一臉嚴肅地看著我們問：“你們是不是沒興趣聽我這個‘癡婆’的課啊？用不用找個烏鴉嘴上來幫我講啊？”

5聽了這話，同學們都忍不住哈哈大笑起來，笑完后，個個精神頭十足，林老師繼續上課了。（4）怎么樣，你覺得我們的林老師夠不夠幽默？通過描寫老師自嘲式的語言，再次突出老師幽默的特點。總結全文，用反問句與短文開頭呼應，點出老師的特點——幽默。同學們因為沒有午睡，所以都無精打采的。林老師扶了扶眼鏡，一臉69

總評：本文作者選取了三件事，兩件老師給學生“取外號”逗學生開心的事，一件運用自嘲式語言讓學生打起精神上課的事，具體形象地表現了林老師幽默的特點。除此之外，作者還對林老師的衣著、動作、語言等進行了細致的描寫，使得林老師的形象更加豐滿。總評：70Thankyou!Thankyou!習作：“漫畫”老師課后練習習作：“漫畫”老師課后練習一、閱讀中學習方法。 (一) ①春天又到了。 ②柳枝染上了嫩綠，在春風里盡情飄擺，舒展著自己的腰身。連翹花舉起金黃的小喇叭，向著春天吹奏著生命之歌。藍天上，一只只風箏在同白云戲耍，引得無數的人仰望天穹，讓自己的心也飛上云端。一、閱讀中學習方法。③這時候，我就會不由自主地想起我的劉老師，想起他放上天空的風箏。④劉老師教我們歷史課。他有一條強壯的右腿，而左腿從膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圓木棍支撐。有一次，他講課講到女媧造人的時候，笑著對我們說：“女媧用手捏泥人捏得累了，便用樹枝沾起泥巴向地③這時候，我就會不由自主地想起我的劉老師，想起他放上天空的風上甩，甩到地上的泥巴也變成了人。由于女媧甩的力量太大了，有的人甩丟了腿和胳膊。我就是那時候被她甩掉了一條腿的。”教室里自然騰起一片笑聲，但笑過之后，每個學生的心頭都泛起一股酸澀的感情，同時更增加了對劉老師的尊敬。上甩，甩到地上的泥巴也變成了人。由于女媧甩的力量太大了，有的⑤他只靠著健壯的右腿和一根木棍，一天站上好幾個小時，為我們講課。寫板書的時候，他用木棍撐地，右腿離地，身體急速地一轉，便轉向黑板。寫完了粗壯的粉筆字，又以拐杖為圓心再轉向講臺。一個年過半百的老師，一天不知道要這樣跳躍旋轉多少次。而他每次的一轉，都引起學生們一次激動的心跳。⑤他只靠著健壯的右腿和一根木棍，一天站上好幾⑥他的課講得極好。講到歷代的民族英雄，他慷慨陳詞，使我們激動得落淚。講到祖國近代史上受屈辱的歲月，他常常哽咽，使我們沉重地低下頭去。后來，我考入大學歷史系，和劉老師的影響有極大的關系。⑦他喜歡在課堂上讓學生們述說自己的學習心得。倘若有同學說得流暢、深刻，他便靜靜地佇立在教室一角，微仰著頭，瞇起眼睛，細細地聽，仿佛在品味一首⑥他的課講得極好。講到歷代的民族英雄，他慷慨陳詞，使我們激動美妙的樂曲。然后，又好像從沉醉中醒來，長舒一口氣，滿意地在記分冊上寫下分數，大聲地說：“好！滿分！”倘若有同學說得不好，他便瞪大眼睛，關切地瞧著同學，一邊細聲說：“別緊張，想想，想想，再好好想想。”一邊不住地點頭，好像那每一次點頭都能給學生一些鼓勵。這情景，今天想起來，依舊那么清晰，那么親切。美妙的樂曲。然后，又好像從沉醉中醒來，長舒一口氣，滿意地在記⑧然而，留給我印象最深的，還是劉老師每年春天放風箏的情景。⑨當一天的功課做完，暮色還沒有籠罩校園上空的時候，常常有成群的學生到操場上來看他放風箏。他的腿自然不便于奔跑，然而，他決不肯失去親手把風箏送入藍天的快樂。他總是讓學生遠遠地擎著風箏，他喊聲：“起！”便不斷扯動手中的線繩，那紙糊的燕子便⑧然而，留給我印象最深的，還是劉老師每年春天放抖起翅膀，翩翩起舞，直沖云霄。他笑著，叫著，仰望著天空，看那青黑的小燕在風中翱翔，臉上是滿足得意的神情，仿佛他的心也一齊飛上了藍天。那時候，我常常站在他旁邊，看著他的臉，我覺得他不是一位老人，而是一個同我一樣的少年。年過五十的有殘疾的老師，對生活有著那樣純樸、強烈的愛與追求，一個活潑潑的少年又該怎樣呢？抖起翅膀，翩翩起舞，直沖云霄。他笑著，叫著，仰望著天空，看那⑩離開他將近三十年了，但他仍在我的記憶里行走、微笑，用那雙寫了無數個粉筆字的手，放飛一只又一只理想的風箏。那些給了我數不清的幻想的風箏，將永遠陪伴著我的心，在祖國的藍天上翱翔。(有刪改)1．這篇文章的主人公是_________。劉老師⑩離開他將近三十年了，但他仍在我的記憶里行2．文章通過具體的事例寫出了劉老師的特點。請你概括文中的事例。(1)笑談殘腿 (2)______________(3)______________ (4)_________________(5)___________站著上課課講得極好贊賞、鼓勵學生放風箏2．文章通過具體的事例寫出了劉老師的特點。請你概括文中的事例3．把描寫劉老師的動作的一個句子畫上橫線，把描寫劉老師的語言的一個句子畫上波浪線，說說你從中體會到了什么。

寫板書的時候……又以拐杖為圓心再轉向講臺。

3．把描寫劉老師的動作的一個句子畫上橫線，把描寫劉老師的語言___________________________________________________________________________________________________________________________________________________從描寫劉老師的動作、語言的句子中，我能感受到劉老師的堅強樂觀、熱愛生活，也能體會到作者對劉老師深深的敬佩之情。______________________________4．為什么劉老師放風箏的情景留給“我”的印象最深？

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因為劉老師并不因身體殘疾而對人生悲觀，放風箏表明他對生活有著純樸、強烈的愛與追求，這讓“我”深受感動，所以印象最深。4．為什么劉老師放風箏的情景留給“我”的印象最深？ (二)開學了。第一節課是幾何。我們的班主任王老師站在教室門口，手里拿著大三角板和大圓規。他那魁梧的身材，黧黑的臉，粗粗的眉毛，叫人看不出他是教幾何的，倒像《新兒女英雄傳》里的“黑老蔡”。上課鈴一響，他走進教室，挺直腰板望了望大家，然后鞠躬，讓大家坐下，滿是軍人的風度。說不定真是個復員軍人呢。他的樣子，看起來挺厲害。 (二)上課時，同學們都瞪大眼睛專心地聽講，生怕一走神被老師逮個正著。忽然，“吱呀”一聲，緊接著“啪啦”一聲巨響，大家都被嚇了一跳，順著聲音一瞧，只見一個同學凳子散了，摔了一個四腳朝天，看著他那滿臉通紅狼狽的樣子，大家不禁哄堂大笑。可誰知“黑老蔡”板著臉一拍桌子，大聲吼道：“嚴肅點，同學摔倒上課時，同學們都瞪大眼睛專心地聽講，生怕一走神被老師逮個正著了，有什么好笑的？”看著老師冒著寒冰的眼神，同學們嚇得趕緊閉上嘴坐端正。“俗話說‘站如松，坐如鐘’，看樣子同學們連坐都坐不穩，這節課我們就從站練起，全班站著聽講吧。”話音剛落，“黑老蔡”就拿著尺子在教室里邊走邊巡視同學們的站姿，一有松懈，“黑老蔡”就過來提示了。了，有什么好笑的？”看著老師冒著寒冰的眼神，同學們嚇得趕緊閉“黑老蔡”不僅在行為上嚴格要求我們，在學習上也不容我們有半點馬虎，“線”一定是要用尺子畫的，“數字”一定是要準確的，回答不許說“大概”“差不多”之類。聽到這里，我腦子里不禁出現了一幅蠻有風趣的畫像——“黑老蔡”騎在戰馬上，手里揮舞著大三角板和大圓規，從口里還吐出來幾個字：“沖啊，向幾何進軍！”(有刪改)“黑老蔡”不僅在行為上嚴格要求我們，在學習上2．用“____”畫出“我”腦子里出現的王老師的畫像。

“黑老蔡”騎在戰馬上，手里揮舞著大三角板和大圓規，從口里還吐出來幾個字：“沖啊，向幾何進軍！”部編版小學五年級語文上冊習作《漫畫老師》課件3．文中描寫王老師走進教室的動作的詞有________、________、__________、________，從這一系列的動作中“我”猜測他可能是個____________。走進挺直望了望鞠躬復員軍人3．文中描寫王老師走進教室的動作的詞有________、__1．關于本次習作，下列說法錯誤的一項是(

) A．寫出有關老師的具體事例，表現老師的特點。 B．字里行間要流露出對老師的尊敬和熱愛之情。 C．寫人物時，要抓住人物的外貌、動作、語言、神

態等來表現人物的特點。

D．習作的重點是寫清老師的外貌。二、習作內容：“漫畫”老師。D二、習作內容：“漫畫”老師。D2．下面的素材，哪些可以寫進所給的作文題目中呢？在合適的材料后打“√”。

題目：三“高”老師(1)老師姓高，個子也高，都快挨著天花板了。(

)(2)老師教學水平高，同學們特別喜歡聽他講數學故事。

(

)2．下面的素材，哪些可以寫進所給的作文題目中呢？在合適的材料(3)老師品德高尚，特別關愛學生，同學意外受傷，他背著同學上醫院治療。(

)(4)老師批改作業十分認真，有時批改到深夜。(

)(3)老師品德高尚，特別關愛學生，同學意外受傷，他背著同學上3．我也想給“我”的老師畫一幅漫畫，并取一個合適的題目。3．我也想給“我”的老師畫一幅漫畫，并取一個合適的題目。4．我會用夸張、幽默的手法來刻畫老師的形象。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________4．我會用夸張、幽默的手法來刻畫老師的形象。“漫畫”老師“漫畫”老師猜一猜：這是什么老師？猜一猜：這是什么老師？98你喜歡看漫畫嗎？漫畫里的人，特點非常突出，配上獨特的畫風和有趣的情節，給我們留下深刻的印象。讓我們把可愛的老師用文字“畫”出來吧！你喜歡看漫畫嗎？漫畫里的人，特點非常突出，配上獨特的畫風和有99《“漫畫”老師》是一篇寫人的作文。要求從外貌、衣著、性格、喜好等方面選擇一位有突出特點的老師，還要選擇一兩件能突出其特點的具體事情來寫，寫出老師的可愛又有趣。本次習作重點是要通過一兩件具體的事情寫出老師的突出特點。說說本次習作對我們提出了哪些要求？《“漫畫”老師》是一篇寫人的作文。要求從外貌、衣著、性格、喜100選定老師后再選擇發生在她（他）身上的一兩件最能突出他（她）這個特點的事情。要像畫漫畫一樣，采用獨特的畫風和夸張的情節，來突出老師的特點，選擇有突出特點的老師很關鍵。我們如何能“畫”出教師的特點？寫出老師的特點，應該選擇哪件事來寫？選擇的事例要能體現人物特點。要關注人物的細節描寫，體現人物的特點。選定老師后再選擇發生在她（他）身上的一兩件最能突出他（她）這1011.選擇并抓住老師最突出的特點寫。2.要通過具體的一兩件事情來突出特點。3.通過老師的動作、語言、神態等描寫寫出特點。選擇的老師特點應該非常突出，那應怎樣向大家展示“漫畫”的風格呢？1.選擇并抓住老師最突出的特點寫。選擇的老師特點應該非常突102將我們的所有老師在腦中一個個像過電影一樣過一遍，如外貌、衣著、性格、喜好等，哪一方面你覺得特點最突出的一位就是你寫作的對象了。1.抓特點，選人物。如何選取人物呢？獨特與夸張是“漫畫”的突出特點！要用文字“畫”漫畫老師，選擇有突出特點的人物很關鍵！選取人物后，我們接著怎樣寫？寫作時要抓住最有特點的一個方面寫，比如外貌描寫，每個人的外貌都有與眾不同的特點，描寫人物的外貌是為了突出中心，表現人物特點，所以描寫人物外貌不可面面俱到，只需抓住這個人與其他人