新修訂小學階段原創精品配套教材《我的新朋友》課堂教學案例教材定制/提高課堂效率/內容可修改"MyNewFriend"ClassroomTeachingCase教師：風老師風順第二小學編訂：FoonShion教育編訂：FoonShion教育第第13頁/總13頁原創教學設計原創教學設計ExcellentTeachingDesign《我的新朋友》課堂教學案例象思維能力來獲取抽象思維能力，獲取了解日常生活中的現象，分析和解決生產、生活中的實際問題的能力，使得能嚴謹地思考，并有更多良好的解決方法，進而促進全面發展和提高。內容已根據教材主題進行配套式編寫，可直接修改調整或者打印成為紙質版本進行教學使用。一、教學對象：一年級新生（30人）二、教學目標：（人文目標）（技法目標三、授課時間：40分鐘四、主要材料教師：收集范例若干、多媒體、小型錄像機學生：彩色作業紙、各種繪畫工具、自帶照片一張。（的關系、分析教法）同學習生活打好感情基礎。這樣的安排較符合實際。作為進入小學的第一節美術課，它的地位尤為重要，教原創教學設計原創教學設計ExcellentTeachingDesign師的教學態度和教學理念在本課起決定作用，如果第一節課是在寬松融洽的氣氛中進行，那么容易激發學生對這門學科降低技能難度，不講人物比例，畫面構圖等，只要能大膽作畫就是好的。新老師都是他的新朋友。但根據課本中提示：確定本課的作業為畫新同學。潔，色彩明快，學生會產生“和我畫的一樣”高不可攀的神秘感，產生學習的自信心。考慮到中國特有的獨生子女的境遇因素，可借由本課的所以把本課定位為以情感為主的課。六、教學片段激情引趣聽，好不好？生：好！唱的是什么？原創教學設計原創教學設計ExcellentTeachingDesign呀，握握手，你是我的新朋友。聽最后一句，唱時強調“新”字，學生馬上聽出了歌里原來唱的是“找新朋友”，由學生的回答揭示了課題，隨即教師順著學生的回答提問：“那──你有新朋友嗎？”1：沒有。李老師今天剛跟你們認識，我們就是新朋友了。2：有。來猜，告訴我他長的啥樣呢？繪得更詳細。新朋友是胖胖的，還是瘦瘦的？臉長的什么樣？有沒有什么很特別的地方？頭發怎樣的？是男孩兒還是女孩兒？穿什么衣服呢？……原創教學設計原創教學設計ExcellentTeachingDesign大痣也描繪了出來。也為了讓更多的同學練習觀察和描述，老師再次改變游戲方法：個機會猜（學生歡呼雀躍──猜我的新朋友是誰，我猜猜你的新朋友又是誰呢？似嘈雜，但都是學生認真投入的結果。鼓掌！師：那有沒有誰把李老師當成你的新朋友了？了同一高度，創設了一個平等和諧的教學環境。學生有的點頭有的大聲而充滿感情的喊：“我！”原創教學設計原創教學設計ExcellentTeachingDesign教師非常高興：能成為你們的朋友我很開心。精講博覽嗎？好，我們一個一個把他們請出來。教師出示一系列8k范例給學生欣賞。一年級的欣賞是小學欣賞活動的入門，而且也是對美的事物產生審美意識的萌芽階段。就這層意義而言，應該特別鑒賞應從具體作品中可以看到的東西出發。這是感性關照法的根基，尤其年齡愈小其感受性”欣賞的同時教師一步步深入教學。出示圖片（一）師：這位朋友給你留下了什么印象？一連串不同回答：12：像亂稻草。34：還往下斜呢！（原創教學設計原創教學設計ExcellentTeachingDesign下圖片都快速展示）師：我們再請一位，這位朋友讓你什么地方記得最牢？（圖片二）1：臉好大哦，卻戴著一副小眼鏡。2：嘴巴像蛤蟆嘴了，咧著在笑呢！3是他跟其他人不同的地方。你如果要畫新朋友，可也要把他的最大特點畫出來哦！（圖片三）位學生問：你笑什么？生：臉黑黑的像黑人了。師：如果把你的臉涂成這樣你喜歡嗎？生：不喜歡。師：那你知道他為什么這樣畫嗎？這種方法畫人物的（原創教學設計原創教學設計ExcellentTeachingDesign色畫人物的臉部呢？學生很容易就答出：“紅、黃、白。”色塊并置所構成的畫面常常可以打破兒童畫中形象關系分師在色彩上的追求，在自己的繪畫中“復興”。發既好看又有趣。開了序幕。有什么不同？學生邊摸邊說：“用紙做的。”師：怎么做的？發上。師：哦，原來除了畫還可以撕撕、剪剪、貼貼。從進入欣賞環節，課堂的氣氛非常好，每張范例出現學原創教學設計原創教學設計ExcellentTeachingDesign的是學生通過這些范例學到了表現事物的觀察方法。友在一起干什么呢？激動的情緒拉回到對問題的思考上。1：一起上學，放學一起回家。23：到我家吃我的生日蛋糕。師：的確，跟新朋友在一起我們還可以講講悄悄話（圖片四女孩子在一起“如果你有許多新朋友（圖片五）大家還可以在一起唱歌跳舞呢（圖片六）只有前面的方法的介紹和情感的引導是不夠的，讓學生經歷各種感情的體驗，繪畫可以重溫這些感情，獲得體認，使他們確立繪畫的主題，這樣就有了故事和場景。結合前面+方法+場景=作業就豐富了，每張作品可以呈現出不同的表現內容。切磋創新的新朋友在紙上留住呢？原創教學設計原創教學設計ExcellentTeachingDesign生：充滿信心地齊聲說：想！10些方法呢？你準備用什么方法呢？邊商量邊畫，也可以兩人一起畫。旁邊，這樣的作業肯定會挺有趣的……合作中體會合作的“好處”與快樂。醒他們避免繪畫中的太小則“空”和太大則“憋”的現象。巡回指導品的思路和經過。原創教學設計原創教學設計ExcellentTeachingDesign2xx是我畫的他。我們晚上一起看星星。3：xxx當小老師，在幫我背拼音。多好看！5：……xxx在流鼻涕呢！見人愛的愛清潔的小孩了。”6教學延伸你的新朋友喜歡你畫的他嗎？其實生活中還有許多東西都同學都成為你的好朋友，好嗎？七、課后反思“”原創教學設計原創教學設計ExcellentTeachingDesign的作品時，我深深的感染了。低年級的兒童雖然以表現活動為主，但并不表示他們對欣賞作品漠不關心。他們會欣賞美術作品中表現的很有趣和特別美麗的地方。當他們發現欣賞作品是一件樂趣無窮的事選擇自己認為好看的鮮艷顏色，進行涂抹，竭盡全力表現自己的感受。學生的感觸會由淺入深，體味會由淡到濃。加以指導