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文檔簡(jiǎn)介
全國(guó)各地名?,F(xiàn)代漢語(yǔ)歷年考研真題語(yǔ)法詞匯試題集錦一、詞匯和語(yǔ)法分析1、(09南開(kāi))分析下列加點(diǎn)成分的不同:(1)女子~胖子(2)蓋兒~玩兒(3)老漢~老美(4)小偷~小心(5)我們~爺們2、(10南開(kāi))用所學(xué)的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)分析下列各組詞在意義和用法上的不同:(1)殺/死(2)金/金子(3)同學(xué)/學(xué)生3、(09南開(kāi))用所學(xué)的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)分析下列三組詞在用法上的不同點(diǎn)。(1)看~看見(jiàn)(2)安靜~靜悄悄(3)深~淺4、(06北語(yǔ))辨析并簡(jiǎn)述辨析同義名詞,同義動(dòng)詞的主要方法和途徑食品—食物有—具有5、(04北語(yǔ))對(duì)下列近義詞進(jìn)行辨析:標(biāo)記/標(biāo)志,夸大/夸張,休養(yǎng)/療養(yǎng)。6、(04北語(yǔ))辨析同義詞語(yǔ)。挑—揀—選;替—代替
7、(03北大)“這樣不行,趕快上醫(yī)院!”趕快改趕忙是否可以,為什么。
8、(03北大)“反復(fù)看才能記住”“反復(fù)”改“來(lái)回”是否可以,為什么。9、(03北大)方位詞“里”和“里邊”有何不同,舉例說(shuō)明。
10、(03北大)、詞義辨析(1)以至以致(2)考察考查11、(03北語(yǔ))辨析同義詞:反而-卻12、(02北語(yǔ))辨析同義詞一樣—同樣、簡(jiǎn)直—幾乎13、(01北語(yǔ))同義詞辨析:仔細(xì)/細(xì)心常常/經(jīng)常/往往
14、(03北語(yǔ))辨別同義詞:喊-叫-嚷
客人-來(lái)客15、(07北大)辨析同義詞。
(1)無(wú)論—不管
(2)再—又
16、(2000北大)從詞匯和語(yǔ)法的角度分析“男子漢”和“格子布”的異同。17、(01北大)辨析下列詞語(yǔ):鼓勵(lì)激勵(lì)慫恿教唆18、(04北大)(1)“……,小明漸漸地睡著了?!敝械摹皾u漸”能否換成“逐步”?為什么?
(2)“剛才太陽(yáng)還很好,居然一會(huì)兒就下起雨來(lái)了。”中的“居然”能否換成“果然””?為什么?19、(06北語(yǔ))同義詞辨析,并結(jié)合理性義談?wù)勍x詞辨析的方法和角度。(1)得—得到(2)鼓勵(lì)—鼓舞
20、(07北師大)辨析同義詞:潰爛-糜爛突然-忽然拋棄-丟棄畢竟-究竟21、(08北師大)近義詞辨析
(1)異常
非常
(2)切身
親身
(3)隨意
任意
(4)參加
參與22、(05北語(yǔ))辨析同義詞。(1)藏—躲藏(2)典型—榜樣23、(04北語(yǔ))辨析下列同義詞語(yǔ)(1)保存-保留(2)聊-聊天兒24、(05北語(yǔ))近義詞辨析:路程/行程;感動(dòng)/激動(dòng)。25、(08華東師大)辨析下列同義詞或近義詞。(1)請(qǐng)求—懇求(2)紙張—紙(3)旅游—游覽(4)平時(shí)—平常26、(09華東師大)辨析下列同義詞或近義詞。(1)千萬(wàn)—萬(wàn)萬(wàn)(2)幫忙—幫助(3)嚴(yán)峻—嚴(yán)重27、(06武大)試說(shuō)明下面用橫線連接的幾組詞之間的聯(lián)系類型和差異(不同),每類再補(bǔ)充1-2例。(1)現(xiàn)在—茲私下—擅自(2)飛—飛翔好意—美意(3)空—孔滿—漫28、(08武大)辨析下列同義詞(1)二—兩—倆(2)人員—人29、(09武大)請(qǐng)辨析下列各組同義詞(1)稱贊—贊美(2)標(biāo)記—標(biāo)志(3)侵蝕—腐蝕(4)行—步—趨—走(5)永久—永遠(yuǎn)30、(04北大)舉例分析說(shuō)明“眼前”、“目前”、“當(dāng)前”這三個(gè)詞在意義和用法上的異同,并試給出恰當(dāng)?shù)尼屃x。31、(07北大)分析“權(quán)利”和“權(quán)力”在詞匯意義方面的區(qū)別。32、(09南開(kāi))分析下列詞的詞性:(1)對(duì)(2)親愛(ài)(3)麻煩(4)決心(5)同時(shí)33、(10南開(kāi))分析下列詞的詞性:(1)剛才(2)小心(3)非法(4)埋頭(5)病病歪歪34、(04北語(yǔ))分析下列每組詞的語(yǔ)法差異。雪白—高興近來(lái)—馬上感覺(jué)—感激今天—時(shí)間碗—件35、(03北大)根據(jù)一下例句歸納“可”的用法(1)你可來(lái)了(2)可漂亮了(3)他唱得可好了(4)你可不要忘了……(5)走了好遠(yuǎn),可到家了36、(03北大)改病句并說(shuō)明理由(1)我昨天剛才去過(guò)頤和園,今天不想再去。(2)我在中國(guó)學(xué)了一年漢語(yǔ),水平一定提高很多。(3)我沒(méi)有學(xué)過(guò)上海話,怎么能把上海話聽(tīng)得懂。(4)我打算了研究中國(guó)婦女問(wèn)題關(guān)于現(xiàn)代。(5)今天一點(diǎn)兒冷,多穿一點(diǎn)衣服。37、(03北語(yǔ))分析下列詞語(yǔ)語(yǔ)法上相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。希望-渴望、但-卻、曾經(jīng)-同時(shí)、通紅-漂亮38、(03北語(yǔ))下列詞語(yǔ)重疊可分屬于何種詞性,并分析其不同作用,及代表不同意義。(名詞性、形容詞性、動(dòng)詞性等的重疊特征)姐姐、商量商量、紅紅綠綠、花花綠綠......共約八個(gè)詞。39、(02北語(yǔ))比較分析下列各組中兩詞語(yǔ)法上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。出品—制品、開(kāi)心—開(kāi)會(huì)、豁然—顯然、會(huì)議—會(huì)上40、(07北語(yǔ))漢語(yǔ)中有一些詞(如動(dòng)詞、形容詞等)有重疊形式,請(qǐng)指出下列語(yǔ)言實(shí)體中詞的重疊情況,并說(shuō)出判定的理由。走走停停研究研究吹吹打打來(lái)來(lái)來(lái)!高高興興是!是!紅紅綠綠大大小小徐徐人人慢慢聊聊41、(2000北大)試分析說(shuō)明“忽然”和“突然”的異同,并舉例說(shuō)明這二者在作狀語(yǔ)時(shí)是否完全相同。42、(01北大)判斷下列各詞分屬的詞類,并說(shuō)明你判斷的理由:相同一致統(tǒng)一同樣一樣共同43、(04北大)根據(jù)所給的例句歸納“倒”的用法:(有點(diǎn)殘缺)(1)我倒是很想和你們一起去,就是沒(méi)有時(shí)間。(2)這些家具式樣很一般,倒都很結(jié)實(shí)。(3)弟弟倒比哥哥高。(4)他平時(shí)學(xué)習(xí)不怎么用功,考試成績(jī)倒不錯(cuò)。44、(04北大)改病句并說(shuō)明理由。這部電影我昨天才看,今天不想再看了。45、(05北語(yǔ))指出下列各組詞在語(yǔ)法上的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。(1)市民—晚上(2)矯健—中型(3)現(xiàn)在—正在(4)但—卻46、(08北語(yǔ))下列詞在語(yǔ)法上有什么相同和不同。(1)上邊剛剛(2)大方大肆(3)但卻(4)過(guò)去曾經(jīng)(5)男式難得47、(02北大)試舉出一些不能受數(shù)量詞修飾的名詞的例子(不少于十個(gè)),并說(shuō)明這些名詞的類型和特點(diǎn)。48、(03北大)判斷下列加點(diǎn)詞的詞性,并具體說(shuō)明理由。(1)我是一番好意(2)我好意相勸,他就是不聽(tīng)。(3)無(wú)限熱愛(ài)(4)口頭匯報(bào)(5)空前浩劫49、(05北大)時(shí)間副詞“總(是)”和“一直”在某些詞典里總是可以互換,這是否說(shuō)明二者在任何條件下都可以互換?說(shuō)明“總(是)”和“一直”的意義和出現(xiàn)的條件。50、(05北大)根據(jù)例句說(shuō)明“沒(méi)有”的詞性,并說(shuō)明如何讓計(jì)算機(jī)做出正確的判斷。A沒(méi)有解決的事情B沒(méi)有解決不了的事情51、(06北大)計(jì)算機(jī)在對(duì)下面三句話進(jìn)行分詞和詞性標(biāo)注時(shí)可能會(huì)碰到哪些困難?如何處理?(1)近日,國(guó)家教育行政學(xué)院以“素質(zhì)教育的全面實(shí)施與區(qū)域推進(jìn)”為主題,對(duì)來(lái)自全國(guó)二十六個(gè)省份的地縣教育局長(zhǎng)以無(wú)記名方式進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。(2)你不相信至少有五分之三的人從馬上摔下來(lái)了?(3)“威爾瑪”颶風(fēng)奔襲美佛州最南端開(kāi)下傾盆大雨。52、(07北大)分析“一定”的詞性,并加以證明。53、(07北大)分析普通話的“們”與英語(yǔ)中名詞復(fù)數(shù)詞尾的異同。54、(04北語(yǔ))對(duì)下列各詞的進(jìn)行比較,說(shuō)明其用法有何異同,并舉例。(1)每—各(2)嗎—呢
55、(07華東師大)請(qǐng)指出下列詞語(yǔ)在語(yǔ)義或用法上的差異。(1)逐步—逐漸(2)今天—當(dāng)天(3)丈夫—老公56、(08華東師大)請(qǐng)分析下面兩組例子,說(shuō)明漢語(yǔ)中虛詞的作用:(1)他在北京住了三年——他在北京住了三年了(2)中國(guó)醫(yī)學(xué)的研究——中國(guó)的醫(yī)學(xué)研究57、(09武大)比較分析下列語(yǔ)料中的“的”的作用父親母親—父親的母親學(xué)習(xí)文件—學(xué)習(xí)的文件他媽媽—他的媽媽孩子脾氣—孩子的脾氣看書(shū)—看書(shū)的58、(03北大)舉例分析一下一組詞語(yǔ)在意義和用法上的異同。(1)美滿―圓滿(2)高興―快樂(lè)59、(04北語(yǔ))指出下列詞的詞性,并說(shuō)明判別的理由格外給予碧綠單項(xiàng)至于60、(04北大)分析“個(gè)個(gè)”和“每個(gè)”在意義和用法上的異同。61、(01北大)現(xiàn)代漢語(yǔ)普通話中,“誰(shuí)、什么、怎樣、哪里、怎么”這幾個(gè)疑問(wèn)代詞總是表示疑問(wèn)嗎?他們還有哪些用法?請(qǐng)舉例說(shuō)明。62、(07華東師大)請(qǐng)分析下列例句中“是……的”的語(yǔ)法功能:(1)我是不同意的。(2)他是賣菜的。(3)這本書(shū)是昨天買的。63、(07北師大)從以下兩句談其中有什么語(yǔ)言現(xiàn)象?試用語(yǔ)言學(xué)的理論加以分析這現(xiàn)象。A很明顯陳水扁需要李登輝的奧援,但在立法會(huì)上陳公開(kāi)批判李登輝,這讓李登輝很是感冒。B趙本山對(duì)董事長(zhǎng)的頭銜并不感冒,他更看重實(shí)際所能作出的成績(jī)。64、(06武大)試從語(yǔ)形、語(yǔ)義、使用條件和問(wèn)句性質(zhì)等方面,論述下面這三個(gè)句子的異同,并再舉若干同類例子旁證。(1)你吃點(diǎn)什么?(2)你吃點(diǎn)什么嗎?(3)你吃點(diǎn)什么呢?65、(05武大)辨析題。區(qū)分下列各組的句子,說(shuō)明他們?cè)谡Z(yǔ)義上的差異。(1)我在這兒住五年我在這兒住了五年我在這兒住了五年了(2)門開(kāi)了。門開(kāi)著呢。門開(kāi)著來(lái)著。66、(03北大)“我不老,走得動(dòng)”“我沒(méi)老,走得動(dòng)”分析兩個(gè)句子的不同之處,并再舉出兩例。67、(04北大)“衣服不干,不能穿?!焙汀耙路](méi)干,不能穿?!边@兩個(gè)句子在語(yǔ)義上為什么不同?請(qǐng)?jiān)倥e兩個(gè)類似的例子。68、(05北語(yǔ))比較下列詞語(yǔ)在語(yǔ)法功能上的異同。(1)市場(chǎng)--晚上(2)大型--大方(3)學(xué)習(xí)--喜歡(4)卻--但是二、詞的結(jié)構(gòu)類型69、(10南開(kāi))指出下列詞的結(jié)構(gòu)類型,要求具體到小類:(1)倉(cāng)促(2)歌兒(3)老人家(4)嘀嗒(5)冬至70、(04北語(yǔ))指出下列各詞所屬結(jié)構(gòu)類型,說(shuō)明為什么。
烤電、悄悄、遇見(jiàn)、銀兩、合乎、狂歡、神往、依靠
71、(08北語(yǔ))寫(xiě)出下面詞的結(jié)構(gòu)類型,并總結(jié)漢語(yǔ)構(gòu)詞和印歐語(yǔ)系語(yǔ)言的構(gòu)詞相比有什么特點(diǎn)。
狐疑
幼兒
常常
經(jīng)商
霜降
買賣
房間
老鄉(xiāng)
72、(07北語(yǔ))寫(xiě)出詞的結(jié)構(gòu)類型:領(lǐng)袖、垂直、妻子、自愿、自信、干事、馬匹73、(04北語(yǔ))指出下列詞的結(jié)構(gòu)類型:木頭,老中青,內(nèi)秀,阿妹,說(shuō)明,理工,秋收,第一74、(08武大)請(qǐng)分析下列外來(lái)詞的形成方式玻璃啤酒CTB超民主俱樂(lè)部冰激凌足球戈壁胡桃75、(09華東師大)分析下列復(fù)合詞,逐一指出所屬的結(jié)構(gòu)關(guān)系。(1)貼近(2)outside(3)into(4)管家(5)槍支(6)earthquake三、義素分析法76、(06北語(yǔ))什么是義素分析法,用此法分析下面三個(gè)詞(釋義已給,大概是現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典上的釋義)產(chǎn)生,發(fā)生,出現(xiàn)77、(03北大)用義素分析法分析:“老師”“學(xué)生”78、(06北語(yǔ))什么是義素分析法?用義素分析法比較這幾個(gè)詞:嫁,娶,入贅,招贅79、(03北語(yǔ))分析下列詞意義構(gòu)成下海、混濁、溶化、......(共五個(gè))80、(03北語(yǔ))冷和熱在哪幾個(gè)方面構(gòu)成反義詞?81、(07北語(yǔ))以下列詞語(yǔ)為例,說(shuō)明詞義的構(gòu)成授予忠誠(chéng)春意82、(04北大)有人認(rèn)為詞的意義只是概念意義,有人認(rèn)為詞的意義不僅包括概念意義,還包括附屬意義。試從對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的角度談?wù)勥@兩種觀點(diǎn)的優(yōu)劣得失。83、(05北語(yǔ))舉例分析“厚”與“薄”可在哪些義項(xiàng)上構(gòu)成反義關(guān)系,在哪些義項(xiàng)上沒(méi)有構(gòu)成反義關(guān)系,并進(jìn)一步解釋造成二者義項(xiàng)對(duì)應(yīng)差異的原因。84、(08北師大)一位留學(xué)生問(wèn)他的老師說(shuō)“老師,您是光棍兒?jiǎn)??”結(jié)合現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯相關(guān)知識(shí)分析這句話的錯(cuò)誤。85、(05北大)說(shuō)明“慢”和“迅速”;“近”和“遙遠(yuǎn)”;“巨大”和“芝麻點(diǎn)兒大”能不能構(gòu)成反義詞。86、(03北語(yǔ))分析“細(xì)”與“粗”在哪些義項(xiàng)上能形成反義詞。87、(08華東師大)下面幾組詞是同義詞嗎?分別說(shuō)明理由。(1)番茄—西紅柿(2)的士—出租車(3)戰(zhàn)爭(zhēng)—打仗(4)凸透鏡—放大鏡88、(08北師大)下面句中是否有錯(cuò)誤,如果有請(qǐng)指出,并說(shuō)明原因。
(1)幾年前,我們?cè)诖髮W(xué)校園里相識(shí)。幾年后,我們又在這里萍水相逢.(2)我不熟悉那這項(xiàng)工作,你硬要我做,這不是差強(qiáng)人意嗎?四、義項(xiàng)的歸納89、(04北語(yǔ))根據(jù)下面句子歸納“活”的義項(xiàng),并指出哪些屬于活[1],哪些屬于活[2]。(1)魚(yú)兒離開(kāi)了水就無(wú)法存活。(2)這一段寫(xiě)得很活。(3)這孩子說(shuō)話活像大人。(4)他身子不好,不能干重活(5)活到老,學(xué)到老。(6)這批活做得好。(7)我買了一本活頁(yè)筆記本。(8)偵察兵活捉了敵人的一個(gè)舌頭。(9)他還要養(yǎng)家活口。(10)他這樣作很出活。(11)這里的水都是活水。90、(07北大)根據(jù)下面的例句說(shuō)明“讀”的意義。
(1)讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神
(2)他讀到初中就不讀了
(3)這本書(shū)值得一讀
(4)學(xué)生在教室里讀書(shū)91、(2000北大)試說(shuō)明下面這些例子的句法特點(diǎn),并歸納其中“第一”的義項(xiàng):第一中學(xué),第一夫人,第一時(shí)間,第一速度,
第一反應(yīng),第一追求,第一世界,第一產(chǎn)業(yè)92、(05北語(yǔ))根據(jù)命名歸納“打”的義項(xiàng),并回答問(wèn)題。(1)不要使勁打門(2)我把杯子打了(3)打家具(4)打鹵(5)打毛衣(6)打信號(hào)(7)打草稿(8)打哈欠(9)打比方(10)打成右派(11)打手勢(shì)(12)打把刀(13)打電話(14)打他主意(15)打官腔
問(wèn)一:說(shuō)明義項(xiàng)歸并的方法
問(wèn)二:動(dòng)詞“打”的引申趨向93、(08北師大)假如“下課”是一個(gè)詞,解釋下列各句中它的意思,分析詞義的決定因素。
a.老師,作業(yè)做完了,可以下課了嗎?
b.今天的晚報(bào)有兩篇相同的文章,編輯該下課了。
c.現(xiàn)在出了紫光輸入法這么好的軟件,微軟技術(shù)該下課了94、(04北語(yǔ))根據(jù)下列例句歸并義項(xiàng),并說(shuō)明哪些義項(xiàng)可歸入“等1”,哪些義項(xiàng)可歸入“等2”或“等(1)我辦完這件事再去也不遲(2)怎會(huì)有這等事發(fā)生(3)請(qǐng)稍等一會(huì)兒(4)這兩種東西大小不等(5)等他來(lái)了一塊兒去(6)中國(guó)有長(zhǎng)江、黃河、黑龍江、珠江等四大河流(7)三加四等于七(8)老張買了紙張文具等等(9)這種產(chǎn)品共分三等(10)我等的意見(jiàn)主要有以下幾點(diǎn)95、(06北大)根據(jù)下句中“吸收”的用法,給“吸收”歸并義項(xiàng),并說(shuō)明理由。(1)在充分吸收前人優(yōu)秀成果的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新。(2)該組織又吸收了一批新成員(3)彈簧可以吸收震動(dòng)(4)這種物質(zhì)能大量吸收空氣中的水分(5)植物的根從土壤中吸收生長(zhǎng)所需的各種養(yǎng)分(6)這種食物不利于人體消化吸收(7)要善于吸收先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)(8)鐵板比木板更容易吸收熱量(9)不少綠色植物能吸收灰塵和噪音(10)這種曲調(diào)的風(fēng)格為京劇所吸收96、(01北語(yǔ))歸并義項(xiàng):“輕”的多個(gè)義項(xiàng)(原題殘缺)97、(01北大)指出構(gòu)詞成分“學(xué)”在下列各詞中的語(yǔ)素義。
大學(xué)
詞匯學(xué)
同學(xué)
后學(xué)
家學(xué)98、(01北大)指出構(gòu)詞成分“學(xué)”在下列各個(gè)詞中的語(yǔ)素義,并分析每個(gè)詞的構(gòu)造方式,再分別用上位詞進(jìn)行釋義:大學(xué)詞匯學(xué)同學(xué)后學(xué)家學(xué)五、詞語(yǔ)的釋義99、(03北大)《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》中有解釋如下
出口指本國(guó)或本地區(qū)的貨物運(yùn)出去
進(jìn)口指外國(guó)或外地區(qū)的貨物運(yùn)進(jìn)來(lái)
此種釋意是否準(zhǔn)確,為什么。100、(04北大)下列詞語(yǔ)的釋義是否有問(wèn)題,如果有請(qǐng)指出。(1)掏:用手探取
(2)畫(huà):用筆或類似筆的東西做出圖形
(3)進(jìn)(用在動(dòng)詞后):凹陷101、(04北大)《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》對(duì)“打造”的解釋是“制造(多只金屬器物):~農(nóng)具”。對(duì)“下課”的解釋是:“上課時(shí)間結(jié)束”。試在分析實(shí)際語(yǔ)料中“打造”“下課”用法的基礎(chǔ)上對(duì)這兩個(gè)詞重新進(jìn)行釋義。打造(1)魅力四射打造旅游新形象(2)合作才能打造奇跡(3)長(zhǎng)虹高舉數(shù)位高清大旗加速打造世界彩電大王(4)企業(yè)硬件設(shè)施建設(shè)是產(chǎn)品質(zhì)量的保證,也是打造企業(yè)品牌的基礎(chǔ)(5)佛山正在打造旅游名城(6)打造國(guó)際一流水果物流中心(7)打造校劇場(chǎng)京劇李六乙:《穆桂英》將是革命性的(8)打造新世紀(jì)英語(yǔ)王牌詞典—《劍橋英語(yǔ)學(xué)習(xí)詞典》(9)廣東省通過(guò)打造科普動(dòng)畫(huà)大片促進(jìn)文化產(chǎn)業(yè)下課(1)申花三連敗徐根寶下課(2)新浪CEO茅道臨“下課”(3)央視動(dòng)“刀子”女導(dǎo)演孟欣“下課”(4)戶籍制度該“下課”了(5)“下課”員工狀告公司“脅迫”(6)南京教育局:缺德教師立即下課(7)大討論:湖南電臺(tái)主持人羅剛該不該“下課”?!(8)南寧三名國(guó)企領(lǐng)導(dǎo)“下課”,企工委表示要一查到底(9)金鷹節(jié)落幕組織者要“下課”,誰(shuí)來(lái)同情金鷹節(jié)?102、(05北大)下面材料引自一些詞典,說(shuō)明其中在收詞、詞性、釋義、例句方面出現(xiàn)的錯(cuò)誤,并加以改正?!敬竺Α啃稳菰~。非常繁忙,緊張。例句:正是春耕大忙季節(jié)。他是個(gè)大忙人。【目擊】動(dòng)詞。在現(xiàn)場(chǎng)看到。例句:目擊者。目擊了事件的過(guò)程。【精白】形容詞。精純潔白。例句:精白米。精白面?!景l(fā)脾氣】因事又是風(fēng)又是雨,比喻艱難險(xiǎn)阻。例句:經(jīng)歷了幾十年的風(fēng)風(fēng)雨雨。【可能】形容詞。名詞。副詞。103、(05北語(yǔ))根據(jù)詞典釋義,分析下列詞語(yǔ)詞義與語(yǔ)素義的關(guān)系。(1)精彩:(表演、展覽、言論、文章等)優(yōu)美,出色(2)理事:代表團(tuán)體行使職權(quán)并處理事情的人(3)浪潮:指大規(guī)模的社會(huì)運(yùn)動(dòng)或聲勢(shì)浩大的群眾性行動(dòng)(4)舟楫:<書(shū)>船只(5)承辦:接受辦理六、語(yǔ)言單位的確定104、(06武大)列表分析下列語(yǔ)言單位各包含幾個(gè)語(yǔ)素、幾個(gè)詞、幾個(gè)字、幾個(gè)音節(jié)。身體強(qiáng)健猶豫葡萄酒奧林匹克神六上天105、(09武大)請(qǐng)指出下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)是詞組,還是詞?如果是詞,請(qǐng)說(shuō)明其構(gòu)成形式。(1)這次運(yùn)動(dòng)會(huì)上又有幾項(xiàng)紀(jì)錄被刷新。(2)東方未明,顛倒衣裳。(3)這家飯館的霉干菜味道不錯(cuò)。(4)天剛麻麻亮,老王就出去了。(5)他獨(dú)自出海,家人提心吊膽,唯恐有個(gè)長(zhǎng)短。(6)他對(duì)父母深深地行了個(gè)鞠躬禮。106、(03北大)觀察下面的材料,你認(rèn)為英語(yǔ)疑問(wèn)詞中的“wh-”是否應(yīng)看成一個(gè)語(yǔ)素?具體說(shuō)明理由。英語(yǔ):whowherewhatwhomwhywhichwhenwhose漢語(yǔ):誰(shuí)哪里什么誰(shuí)為什么哪一個(gè)什么時(shí)候誰(shuí)的107、(03北大)下列字組(字的組合形式)中哪些是詞?具體說(shuō)明理由。游泳走路理發(fā)切菜說(shuō)明說(shuō)清治安治好108、(06北大)性型式化員等,有人歸入詞根、詞尾或類詞尾,試加以評(píng)價(jià)。109、(05北語(yǔ))給下列語(yǔ)音單位分類并回答。
肅不德大箱子天作之合雷聲大雨點(diǎn)小
敲竹杠紅紙劉備招親路遙知馬力,日久見(jiàn)人心
(1)語(yǔ)素是否是詞匯的構(gòu)成單位?為什么?
(2)熟語(yǔ)與自由短語(yǔ)的區(qū)別是什么?為什么?110、(2000北大)比較以下漢語(yǔ)材料:
mei51妹
mu214姆
ma55媽是否可以說(shuō)m是跟“女性”意義有關(guān)的語(yǔ)素?為什么?111、(04北大)在“攻擊、奶奶、意譯、蟈蟈、改善、姐姐、個(gè)個(gè)”里,屬于單純?cè)~的有幾個(gè)?112、(2000北大)下面3列實(shí)例都是包含有“老”的片斷,請(qǐng)分析這3列實(shí)例有什么區(qū)別。
老李老虎老板
老張老鷹老手
老劉老鼠老實(shí)113、(09華東師大)論證題(論證應(yīng)有說(shuō)服力,邏輯性強(qiáng))。(1)“錄音機(jī)”有幾個(gè)語(yǔ)素構(gòu)成?為什么?七、分析詞的構(gòu)造114、(07北大)沙發(fā)、牛津、啤酒、電話,是同一種類型的外來(lái)詞嗎?漢語(yǔ)中哪類外來(lái)詞居多?為什么?115、(04北大)指出下列詞語(yǔ)的構(gòu)詞法:自衛(wèi)司令116、(北語(yǔ)期中試卷)“手腳,漆黑,冬至,提高,司令,老師,北語(yǔ)”這七個(gè)合成詞的構(gòu)詞方式。117、(07華東師大)漢語(yǔ)引進(jìn)外來(lái)詞的常見(jiàn)方法有哪些?網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言中還有一種“諧譯”現(xiàn)象,如把win98(即windows98,是一種系統(tǒng)軟件)譯作“瘟酒吧”,gentlemen(紳士)譯作“尖頭鰻”,fans(狂熱支持者)譯作“粉絲”,從構(gòu)詞角度看它們和一般外來(lái)詞有何異同?另外,你能從社會(huì)語(yǔ)言學(xué)的角度談?wù)勀銓?duì)這些詞語(yǔ)的看法嗎?118、(03北大)對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)詞語(yǔ)的構(gòu)造進(jìn)行分析,有人認(rèn)為要從“構(gòu)詞法”與“造詞法”兩個(gè)方面說(shuō)明,也有人認(rèn)為從其中的一個(gè)方面說(shuō)明就可以,你對(duì)這個(gè)問(wèn)題的看法怎樣?具體說(shuō)明理由。119、(07北語(yǔ))現(xiàn)代漢語(yǔ)中出現(xiàn)一種現(xiàn)象“零距離、零首付、零增長(zhǎng)”等“零+X”和“追星族、上班族、持卡族”等“X+族”。說(shuō)說(shuō)這種語(yǔ)言現(xiàn)象的形成最主要的機(jī)制是什么,解釋清楚這種機(jī)制,再舉兩組同樣機(jī)制形成的語(yǔ)言現(xiàn)象的例子,每組不得少于4個(gè)詞,再說(shuō)明由這種機(jī)制產(chǎn)生的其他語(yǔ)言現(xiàn)象。八、層次分析法120、(10南開(kāi))用層次分析法分析下列結(jié)構(gòu):(1)北回歸線(2)這個(gè)人人都頭疼的問(wèn)題一直沒(méi)得到很好的解決121、(03北大)用層次法分析句子(與原句相差不大)。(1)他發(fā)了一封電子郵件讓她到他家去玩。(2)那位服務(wù)員很不客氣地把菜單從桌上拿走了。122、(87北大)請(qǐng)用層次分析法分析下列詞組:無(wú)產(chǎn)階級(jí)和資產(chǎn)階級(jí)的斗爭(zhēng)。(a)當(dāng)其中的“和”做連詞用時(shí),是什么結(jié)構(gòu),如何劃分其層次?(b)當(dāng)其中的“和”做介詞用時(shí),是什么結(jié)構(gòu),如何劃分層次。123、(01北大)“經(jīng)常讀英語(yǔ)”這個(gè)結(jié)構(gòu)的直接成分是什么?說(shuō)明你劃分的根據(jù)。124、(01北大)分析下列結(jié)構(gòu)的層次和語(yǔ)法關(guān)系。(1)他是我們單位下圍棋得最好的人(2)我敢肯定他愿意參加我們的聚會(huì)(3)我估計(jì)他會(huì)來(lái)這里打電話請(qǐng)老王來(lái)開(kāi)會(huì)125、(04北大)用層次分析法分析下列句子。(1)他打了個(gè)電話讓他姐姐來(lái)他這兒住幾天。(2)對(duì)他的意見(jiàn),我們都已經(jīng)在昨天談了不少了。126、(07北師大)層次分析法。絲毫沒(méi)有引起人們注意的喊叫聲127、(07北師大)豎線法分析復(fù)句。因?yàn)椤鞍退埂鄙眢w不好,它總是處在昏迷狀態(tài),對(duì)注射、打針也都沒(méi)有反應(yīng),更不可能翻身,為了它的血液循環(huán)暢通,飼養(yǎng)員每天都要給它翻三四次身。128、(07北師大)層次分析法分析歧義句。(1)種了一年的花(2)看見(jiàn)了他的朋友129、(08北師大)層次分析法劃分下列句子,劃分到詞為止。你不要總寫(xiě)他救人的事130、(北語(yǔ)期中試卷)用層次分析法分析下列句子的結(jié)構(gòu)層次及其關(guān)系。坐在柳樹(shù)下的兩個(gè)倔老頭兒正在爭(zhēng)論著上午沒(méi)下完的一盤棋131、(07北大)分析下列例句的層次。(1)你寫(xiě)出來(lái)的字有的大有的小(2)小王喊得嗓子都有點(diǎn)啞了(3)我希望你能來(lái)我們這兒工作(4)這個(gè)人人都頭疼的問(wèn)題一直沒(méi)有很好的解決132、(07華東師大)請(qǐng)指出下列短語(yǔ)最大一層的結(jié)構(gòu)關(guān)系(如“我們愛(ài)祖國(guó)”是“主謂關(guān)系”)(1)繁華的上海游客眾多(2)像個(gè)孩子似的哭了(3)為了戰(zhàn)勝敵人(4)有個(gè)小偷跑了133、(05武大)運(yùn)用層次分析法分析下列詞組(1)朝著四個(gè)現(xiàn)代化的宏偉目標(biāo)前進(jìn)(2)本國(guó)生產(chǎn)的和從外國(guó)進(jìn)口的134、(06武大)運(yùn)用層次分析法圖解下列短語(yǔ)(1)訪問(wèn)美國(guó)歸來(lái)的科學(xué)家(2)他的哥哥和妹妹的朋友(3)看打乒乓球的中小學(xué)生(4)校辦工廠幼兒園(5)那些可敬的為國(guó)家和人類做出重大貢獻(xiàn)的科學(xué)工作者135、(07武大)用層次分析法分析下面的短語(yǔ)很吃了幾碗飯136、(09華東師大)用層次分析法分析下列詞語(yǔ)。我從來(lái)沒(méi)有想到自己的職業(yè)生涯會(huì)從中國(guó)真正起步137、(09華東師大)用層次分析法分析下面的短語(yǔ),到詞為止。機(jī)器人可以完成各種艱苦的、人力無(wú)法完成的生產(chǎn)任務(wù)。九、詞組的結(jié)構(gòu)類型和功能類型138、(10南開(kāi))指出下列詞組的結(jié)構(gòu)類型和功能類型:(1)高度評(píng)價(jià)(2)嚴(yán)禁站人(3)哭著說(shuō)(4)高高的(5)沒(méi)錢上學(xué)139、(09南開(kāi))指出下列詞組的結(jié)構(gòu)類型和功能類型:(1)嚴(yán)密的調(diào)查(2)短信聯(lián)系(3)大約十塊(4)站著挺好(5)主席毛澤東140、(06北語(yǔ))以“沖喜”、“打圍”等詞為例,說(shuō)明這一類詞的構(gòu)成。有人分析為動(dòng)賓結(jié)構(gòu),有人分析為逆序狀中結(jié)構(gòu),你贊成哪一種說(shuō)法?并說(shuō)明兩種看法的根本區(qū)別在哪里。141、(04北語(yǔ))說(shuō)出以下詞組的結(jié)構(gòu)類型。有個(gè)女孩叫婉君關(guān)于就業(yè)問(wèn)題長(zhǎng)江以南同意參加水喝了懷著一線希望出去找朋友打聽(tīng)消息說(shuō)話不清楚明天晴天142、(04北語(yǔ))指出下列短語(yǔ)結(jié)構(gòu)類型,并歸納現(xiàn)代漢語(yǔ)短語(yǔ)的構(gòu)成手段。往北應(yīng)該愿意五十以下村子里買把鎖用土匪似的“語(yǔ)法”二字我自己晚上肅靜又高又大中午上班姐姐當(dāng)教師的大肆宣揚(yáng)知道你要來(lái)找他給我看病143、(05北語(yǔ))觀察短語(yǔ)然后(1)分別指出這些短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)類型。(2)分析指出在構(gòu)成手段上,漢語(yǔ)的短語(yǔ)和符合此有什么相同點(diǎn)和不同。爹媽他們()把這個(gè)()解放以前()木頭似的()約他來(lái)()吃食堂()拉住不放()踹一腳()這個(gè)()說(shuō)笑()144、(03北語(yǔ))將下列短語(yǔ)按結(jié)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)分類,并分類歸納為不同功能類型在樹(shù)上、花開(kāi)、今天星期二、...共約二十個(gè)145、(02北語(yǔ))用功能標(biāo)準(zhǔn)給短語(yǔ)分類小心謹(jǐn)慎、北方農(nóng)村、...(共8個(gè))146、(02北語(yǔ))用結(jié)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)給短語(yǔ)分類中等身材、雪白、...(共6個(gè))147、(02北語(yǔ))“外行”、“車輛”是逆序的定中結(jié)構(gòu)么?為什么?“瘦削”、“瞻仰”是逆序的狀中結(jié)構(gòu)么?為什么?148、(2000北大)“看了三天”、“看了三次”這樣的結(jié)構(gòu),有人歸入述賓結(jié)構(gòu),有人歸入述補(bǔ)結(jié)構(gòu),你認(rèn)為應(yīng)怎樣看待這個(gè)問(wèn)題?149、(02北大)判斷下列句法結(jié)構(gòu)所屬類型:“明天晴天”()“說(shuō)話不清楚”()“講不明白”()“覺(jué)得好得很”()150、(04北大)在“寫(xiě)de好、覺(jué)de好、說(shuō)de就是你”中,只能歸入主謂結(jié)構(gòu)的是()。151、(04北語(yǔ))指出下列短語(yǔ)的結(jié)構(gòu)類型。(1)說(shuō)“的”(2)褲子三條(3)桌子上(4)三年后(5)應(yīng)該可以(6)三月開(kāi)花(7)三月很冷(8)拿筆來(lái)用(9)有人找我(10)又吃又拿152、(05北語(yǔ))說(shuō)明下列詞組的構(gòu)成方式。他們倆,十公斤,說(shuō)下去,約他出來(lái),發(fā)明創(chuàng)造,去圖書(shū)館看書(shū),頭腦清楚,通過(guò)對(duì)比,明天星期三,小心謹(jǐn)慎。153、(05北大)判斷是主謂還是述補(bǔ)說(shuō)明理由解釋得清楚,打聽(tīng)清楚,解釋很清楚,解釋不清楚154、(08北語(yǔ))看下列短語(yǔ),回答問(wèn)題。所聞兒童教育太麻煩紅的院子里面教育兒童三十左右已經(jīng)走了做好來(lái)人(1)找出非名詞性短語(yǔ)(2)根據(jù)所給材料歸納漢語(yǔ)短語(yǔ)構(gòu)成手段155、(03北大)“等了很久”有人認(rèn)為是述賓結(jié)構(gòu),有人認(rèn)為是述補(bǔ)結(jié)構(gòu),談?wù)勀愕目捶ā?56、(03北大)試舉例說(shuō)明“動(dòng)詞性詞語(yǔ)+動(dòng)詞性詞語(yǔ)”可以構(gòu)成哪幾種不同的結(jié)構(gòu),并說(shuō)明這樣分析的理由。157、(03北大)“時(shí)間詞+時(shí)間詞”可以夠成哪幾種句法結(jié)構(gòu)類型?構(gòu)成條件是什么?158、(07北大)分析下列結(jié)構(gòu)之間的不同,并說(shuō)明怎么讓計(jì)算機(jī)區(qū)別。被包圍的學(xué)生被不及格的學(xué)生被殺害的學(xué)生159、(08北大)“他們學(xué)習(xí)”和“學(xué)習(xí)他們”在語(yǔ)法意義上有什么不同?怎么產(chǎn)生的?再舉別的例子說(shuō)明?160、(09華東師大)分析下邊短語(yǔ)的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)關(guān)系和語(yǔ)法功能類型詞組結(jié)構(gòu)關(guān)系功能類別打他一拳Theappleonthetable敵人的兇殘Inthebox十、歧義分析161、(09南開(kāi))分化下列歧義詞組:(1)走不好(2)別吃了(3)小孩子都知道(4)給的(5)這孩子追得我累死了162、(10南開(kāi))分析下列詞組產(chǎn)生歧義的直接原因:(1)兩種語(yǔ)音分析的方法(2)我買的書(shū)(3)跑下去(4)這個(gè)人誰(shuí)也不認(rèn)識(shí)(5)放大了163、(01北語(yǔ))分析歧義句,說(shuō)明變換分析法與層次分析法的區(qū)別:保護(hù)了小張的奶奶164、(07北大)下面的句子都有歧義,請(qǐng)指出造成歧義的原因。(1)他誰(shuí)都不認(rèn)識(shí)(2)洗不好(3)領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)有不支持的(4)還是買一件好165、(01北大)說(shuō)明下列各句存在的歧義,并分析產(chǎn)生歧義的原因:(1)未經(jīng)允許購(gòu)買的文具和外文雜志不予報(bào)銷。(2)沒(méi)有人不認(rèn)識(shí)的看門人。166、(02北大)“我想起來(lái)了”由于()位置的不同而可以表示不同的意思。167、(02北大)“咬死了獵人的狗”之有歧義是由()的不同而造成的。168、(10北大)下列歧義句,說(shuō)明有幾種可能的意義,并分析歧義產(chǎn)生的原因。解釋清楚解釋得清楚我昨天吃的飯那孩子親了我一嘴油169、(10北大)什么是語(yǔ)言結(jié)構(gòu)規(guī)則的遞歸性?請(qǐng)舉例說(shuō)明。遞歸性和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的層次性有什么關(guān)系?“山上架著炮”為什么會(huì)有歧義?170、(03北大)下面兩個(gè)歧義結(jié)構(gòu)各有哪些不同的意思?為什么會(huì)有歧義?試從動(dòng)詞論元結(jié)構(gòu)的角度做出分析和和說(shuō)明。A房間打掃了的B縣里來(lái)了工作組171、(03北大)分析下面例句的歧義。指出造成歧義的原因?!膀T了三年的自行車”172、(05北大)用計(jì)算機(jī)分別對(duì)下面的句子進(jìn)行自動(dòng)分詞,有幾種分詞情況?說(shuō)明分詞的歧義類型。(1)A可見(jiàn)面談很重要B可見(jiàn)交談很重要(2)A這種人才我們特別需要B這種人才特別需要保護(hù)173、(07華東師大)請(qǐng)分析下面短語(yǔ)產(chǎn)生歧義的原因,并用適當(dāng)?shù)姆椒ǚ只缌x。(1)他走了三天了(2)她是兩年前生的孩子(3)報(bào)道中國(guó)女足成長(zhǎng)的過(guò)程174、(07華東師大)請(qǐng)分析下列詞組歧義的成因。(1)在桌子上寫(xiě)字(2)關(guān)于王朔的小說(shuō)(3)商店關(guān)門了(4)局長(zhǎng)爸爸175、(北語(yǔ)期中試卷)為什么“張三送李四一本書(shū)”沒(méi)有歧義,而“張三借李四一本書(shū)”有歧義?請(qǐng)分析原因,并用變換分析法分化歧義句式。十一、語(yǔ)義特征分析176、(05北語(yǔ))分析下列句中主語(yǔ)的句法、語(yǔ)義構(gòu)成情況,歸納并指出漢語(yǔ)主語(yǔ)的句法、語(yǔ)義構(gòu)成特征(1)我吃完飯了。(2)件件都做得很好。(3)村子里很肅靜。(4)他來(lái)是對(duì)的。(5)靠西墻是一堆雜物。(6)飯已經(jīng)吃光了呀!177、(07北大)“A就A”的A可以由哪些成分充當(dāng)?有哪些意義?178、(05北語(yǔ))分析下面兩組各是什么詞組,分別分析兩組詞組各自的形成條件,也就是動(dòng)詞的語(yǔ)義特征什么。并據(jù)此說(shuō)說(shuō),與變換分析法相比,漢語(yǔ)的語(yǔ)義特征分析法有什么特點(diǎn)?組[1]長(zhǎng)三十公分,寬二十五米,高一米八,重五十千克組[2]長(zhǎng)了三十公分,寬了二十五米,高了一米八,重了五十千克179、(06北語(yǔ))“小王跟老李一樣優(yōu)秀”有這樣的預(yù)設(shè)“老李很優(yōu)秀”,而“小王跟老李一樣高”卻沒(méi)有預(yù)設(shè)“老李很高”,請(qǐng)舉例說(shuō)明"x跟y一樣a”有預(yù)設(shè)“y很a”的條件。180、(04北語(yǔ))“考小學(xué)生”“考研究生”“考大學(xué)”在內(nèi)部構(gòu)造方面有哪些異同?你在判定這些異同所用的方法是怎樣的?181、(05武大)動(dòng)詞重疊是現(xiàn)代漢語(yǔ)常見(jiàn)的語(yǔ)言現(xiàn)象,比較從下面能說(shuō)和不能說(shuō)的句子,試說(shuō)說(shuō)動(dòng)詞重疊成立和動(dòng)詞重疊句(動(dòng)詞重疊作謂語(yǔ)的句子)成立,各要求什么樣的語(yǔ)義條件。(提示:例(1)是動(dòng)詞重疊成立的問(wèn)題,例(2)(3)是重疊句成立的問(wèn)題,三例分別分析和說(shuō)明)(1)a.你簽簽名(?)|b.大家簽簽名(2)a.我們明天整體討論討論(?)|b.我們明天抽時(shí)間討論討論(3)a.你去送送老師|b.你送送老師回家(×)182、(08華東師大)修改病句,并說(shuō)明理由。(1)墻掛著一幅畫(huà)。(2)千萬(wàn)別把杯子摔。(3)不用擔(dān)心,機(jī)票已經(jīng)被買好了十二、語(yǔ)義指向183、(04北語(yǔ))寫(xiě)出下列畫(huà)線成分的語(yǔ)義指向,并說(shuō)明你這樣判斷的理由。(1)他喝光了牛奶。(2)他喝醉了酒。(3)他熱熱地炸了一盤花生米。184、(04北語(yǔ))指出下列各句中各詞的語(yǔ)義指向,并說(shuō)明理由。(1)他喝(光)了牛奶。(2)他(醉)了酒。(3)他吃(飽)了肚子。(4)他去了(三趟)武漢。185、(02北語(yǔ))判定并指出下列各句()內(nèi)詞的語(yǔ)義指向。他喝(多)了。他喝(干)了。酒喝(多)了。酒喝(干)了。186、(08北語(yǔ))標(biāo)明下面各句子中劃線成分的語(yǔ)義指向,并說(shuō)明理由。(1)我給老張熱熱地沏了一杯茶(2)填詞譜曲我都會(huì)(3)錢都花光了(4)他打傷了客人(5)我們走早了十三、變換分析法187、(01北大)“NP(大主語(yǔ))+周遍性主語(yǔ)+VP”的格式有的可以變換為“周遍性主語(yǔ)+NP(小主語(yǔ))+VP”的格式,有的則不能,如:這個(gè)人什么東西都吃→什么東西這個(gè)人都吃這個(gè)字什么人都認(rèn)識(shí)→*什么人這個(gè)字都認(rèn)識(shí)再找些例子,說(shuō)明這種變換的條件。188、(04北語(yǔ))用變換分析法說(shuō)明下列兩個(gè)句子在語(yǔ)義上的差別。這位領(lǐng)導(dǎo)我也不認(rèn)識(shí)。這種植物我也不認(rèn)識(shí)。189、(08華東師大)請(qǐng)用變換分析法指出下面兩組例子的差異。(1)修車的師傅—教書(shū)的老師—燒菜的廚師(2)修車的技術(shù)—教書(shū)的地方—燒菜的方法十四、句法成分及句子結(jié)構(gòu)分析190、(10南開(kāi))用所學(xué)的現(xiàn)代漢語(yǔ)知識(shí)回答下列問(wèn)題。為什么一般不說(shuō)“人找你”,而要說(shuō)成“有人找你”?191、(06北語(yǔ))判斷:(1)“人逢喜事精神爽”是連動(dòng)句(2)“幾塊野味,半杯麥酒,老人家的話來(lái)了,……”是主謂句192、(04北語(yǔ))“聽(tīng)說(shuō)他馬上回來(lái)”和“命令他馬上回來(lái)”有何區(qū)別,請(qǐng)加以論證。193、(04北語(yǔ))找出下列句子中的連動(dòng)句,并歸納連動(dòng)句的特征。(1)幾個(gè)演員在臺(tái)上又唱又跳。(2)他轉(zhuǎn)過(guò)身,看看桌上的東西,出去了。(3)樓下有人找你。(4)老人抓著我的衣袖使勁地?fù)u。(5)他踢球踢得腳腫。(6)這東西一學(xué)就會(huì)。194、(05北語(yǔ))從下列句子中挑出連動(dòng)詞,然后歸納漢語(yǔ)連動(dòng)句和結(jié)構(gòu)特征。(1)豆芽炒了吃吧。(2)他看完了信,出去了。(3)老王高高興興地說(shuō):“你們?nèi)グ伞!保?)他瞪著眼睛看我。(5)老漢拽著我的胳膊不放。(6)你馬上騎車去看他。(7)他念書(shū)年的很好呀?。?)你一定有時(shí)間辦妥這件事。(9)大家都希望這件事是真的。195、(04北語(yǔ))分析下列句子,單句要求分析句子的結(jié)構(gòu),復(fù)句要求找出語(yǔ)義關(guān)系類型。(1)上級(jí)通知我們,今年暑假不放假。(2)小伙子稀里糊涂地就被捕了。(3)一陣大風(fēng),漫天遍野都是白茫茫的:好大的雪!(4)大家都要認(rèn)真觀察,養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。(5)岳母因?yàn)橛惺聛?lái)晚了,不然,也難免遇到這場(chǎng)難堪。196、(05武大)根據(jù)句子的語(yǔ)氣和謂語(yǔ)的構(gòu)成分別對(duì)下列句子歸類(1)明天晴天嗎?(2)你還是與他一塊兒去上海吧。(3)這個(gè)人我從來(lái)都沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)。(4)這里的風(fēng)景美極了?。?)對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的看法,小張和小李有歧義。197、(05武大)根據(jù)句子成分之間的語(yǔ)義關(guān)系,指出下列各句中主語(yǔ)和賓語(yǔ)的性質(zhì)。(1)我來(lái)客人了。(2)那本書(shū)我讀過(guò)。(3)你的鑰匙開(kāi)不了這把鎖。198、(07北大)“根據(jù)所學(xué)分析趙元任先生的觀點(diǎn):“在漢語(yǔ)里,把主語(yǔ)、謂語(yǔ)當(dāng)作話題和說(shuō)明來(lái)看待,比較合適?!?99、(09華東師大)什么是定語(yǔ)?“小王的遲到”中的“小王”是定語(yǔ)嗎?為什么?200、(05北語(yǔ))寫(xiě)出下列短語(yǔ)中主語(yǔ)的語(yǔ)義類型,并說(shuō)明漢語(yǔ)的主語(yǔ)在語(yǔ)義上有什么特點(diǎn)。(1)小王吃了三個(gè)蘋果。(2)這本書(shū)我看了三遍了。(3)斧頭是用來(lái)劈柴的。(4)桌子上放著只鉛筆。201、(05北語(yǔ))畫(huà)出各句的補(bǔ)語(yǔ),并分析補(bǔ)語(yǔ)的語(yǔ)義類型。①你們進(jìn)去吧②老師講的語(yǔ)法我聽(tīng)不懂③今天的氣溫比昨天又高了一兩度④我一開(kāi)門小狗就跑走了202、(09華東師大)論證題(論證應(yīng)有說(shuō)服力,邏輯性強(qiáng))。“明天到昆明”,這句話里的“明天”是什么句法成分?如何證明?203、(03北語(yǔ))下列句中有主謂謂語(yǔ)句,也有不是主謂謂語(yǔ)句的,挑出主謂謂語(yǔ)句并說(shuō)明理由。(1)這支筆,我用它寫(xiě)過(guò)字。(2)這件事,我不清楚。(3)我們連隊(duì)?wèi)?zhàn)士很活躍。204、(02北語(yǔ))指出下列各句句型。(1)小李把桌上的申報(bào)拿給他看。(2)舊社會(huì)逼得他無(wú)路可走。(3)別忘了帶雨傘。205、(07北大)“坐車去”和“去坐車”有什么不同?206、(87北大)指出下列兩個(gè)句子在句型上的區(qū)別:(1)只要雨停了,馬上就開(kāi)船。(2)雨一停就開(kāi)船。207、(01北大)“學(xué)的認(rèn)真”、“吃得完”和“洗得干凈”這幾個(gè)結(jié)構(gòu)的補(bǔ)語(yǔ)分屬什么類型?各表示什么語(yǔ)法意義?如何從形式上區(qū)分不同的補(bǔ)語(yǔ)類型?208、(07北師大)加線法。(1)如今,這些流行的人與物的廣告已經(jīng)很清晰地揭示出我們當(dāng)下的生活境遇。(2)日益浮躁的社會(huì)環(huán)境和人身心態(tài)下,心儀已久的靜靜地閱讀正在逐漸演變成一種令人渴望的奢侈。209、(08北師大)用符號(hào)法分析下列句子。主語(yǔ)用=,謂語(yǔ)用-,賓語(yǔ)用~~,定語(yǔ)用(),補(bǔ)語(yǔ)用<>,狀語(yǔ)用[],插入語(yǔ)用△。(1)從中央到地方,各部門負(fù)責(zé)人后應(yīng)該學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境的轉(zhuǎn)變。
(2)滿打滿算這幾個(gè)住在北京近三年每天疲于奔命的北漂也就演過(guò)一個(gè)月戲。
210、(08北師大)用雙豎線||加文字分析下列復(fù)句。(1)這些宿舍裝修好、整潔干凈,房主還準(zhǔn)備了家具和日常用品,外來(lái)工在這里有家的感覺(jué),所以外來(lái)打工仔寧可自己多掏幾十元錢房租費(fèi),租住在這寬敞、舒服的地方,再也不愿意去擠集體宿舍了。(2)待售企業(yè),特別是國(guó)有企業(yè)的廠長(zhǎng)經(jīng)理害怕因以低價(jià)出售自己的企業(yè),而背上出賣國(guó)家利益、造成國(guó)有資產(chǎn)流失、犧牲職工就業(yè)機(jī)會(huì)的罵名,寧可高價(jià)賣不出去,也決不降價(jià)以求。十五、語(yǔ)法范疇211、(05北語(yǔ))判斷:漢語(yǔ)中,他/她/它是“性”的語(yǔ)法范疇。212、(07北語(yǔ))判斷并說(shuō)明理由。每一種語(yǔ)法范疇都有相同的語(yǔ)法形式和意義領(lǐng)域。213、(北語(yǔ)期中試卷)什么是語(yǔ)法范疇?在“Iamtallerthanhim”這句英語(yǔ)句子中,涉及到了哪些語(yǔ)法范疇,請(qǐng)逐個(gè)說(shuō)明。漢語(yǔ)中是否有相應(yīng)的語(yǔ)法范疇?如果有,請(qǐng)指出來(lái),如果沒(méi)有,漢語(yǔ)又是通過(guò)什么手段來(lái)表達(dá)這種語(yǔ)法范疇的?214、(05武大)用語(yǔ)法范疇的理論,分析現(xiàn)代漢語(yǔ)的“著”、“了”、“過(guò)”以及“起來(lái)(干起來(lái))”、“下去(說(shuō)下去)”的語(yǔ)法意義。215、(09武大)現(xiàn)象觀察和理論概括性、數(shù)、格、體稱等在語(yǔ)言學(xué)中一般稱之“語(yǔ)法范疇”,通常用來(lái)描述印歐語(yǔ)的“詞法”。觀察下面的語(yǔ)言現(xiàn)象,試述囊括這些語(yǔ)言現(xiàn)象的語(yǔ)法范疇。(提示:A.先舉例說(shuō)明語(yǔ)言學(xué)概論中的“性”范疇概念:(2)觀察下列現(xiàn)象中語(yǔ)言“性”特征問(wèn)題,分別闡述它們是哪個(gè)層面的“性”問(wèn)題;(3)如果把這里的語(yǔ)言現(xiàn)象都用性范疇概括,我們應(yīng)該怎樣定義“性”范疇?并給出你的定義和相關(guān)表述。)(1) 襁褓時(shí)期的郎平,身體虛弱,
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