七年級下冊單元測試題答案第一單元1、záosuǐlítuì2、斂鑒囑訕3、（1）少有人來；（2）形容人聲喧鬧。4、略5、略6、略7、（1）哀傷、嘆息；（2）相當；（3）完全指原有的特點完全消失了。8、略9、略10、不矛盾，“似乎”是因為已隔多年，印象不清晰，不肯定，“確鑿”是指確實只有一些野草，作者印象深刻，歷歷在目。11、百草園在那時卻是我的樂園。12、單是，略。13、略14、略15、比喻，作者結合自己對藝術的感受表達了對兒子的珍愛。16、因為作者從事了大半生的藝術教育工作，他希望兒子繼承自己的事業。17、因為父親與孩子是永遠談不完的，正如一個人對自己的獨白是終身不會完的。18、曹操：極端利己的野心家，小人的人生境界；傅雷：完全利他的、充滿犧牲精神的君子的、圣人的境界。嚴于律己，寬于待人；或受人滴水之恩，當以涌泉相報；或不給（或少給）人一些痛苦，多給人一些快樂等。19、父子之間清清楚楚的討論與爭辯。略20、爽朗、坦誠等。21、樂觀和開朗22、寫魯迅先生的走路；輕快、敏捷等。23、指青年人寫信太草率；深惡痛絕，但總是認真展讀每一封信。24、略25、略第二單元1、bǔqíyèchì2、嗥誕詫障3、（1）聲氣阻塞；（2）比喻文化的發源地。4、（1）喧鬧；（2）寬闊。5、（1）擬人；（2）比喻。6、旦辭．．．．．．鳴啾啾；（２）將軍．．．．．．十年歸。７、木蘭既是奇女子，又是普通人，既是巾幗英雄，又是平民少女，她勤勞善良而又堅毅勇敢，淳厚質樸又機敏活潑，熱愛親人又報效國家，不慕高官厚祿而熱愛和平生活。９、最后一課都德法１０、給讀者親切、真實的感受。１１、自然渲染人物性格；社會點明故事背景。１２、見普魯士兵操練，覺得比分詞用法有趣多了；看見布告牌前站了許多人，想我們的一切壞消息都是從那里傳出來的，又出了什么事了。是個不懂事的孩子，但又憎恨侵略者的布告。13、協調，景物是那么美好，而人民卻受沉重的苦難，這種反襯更加突出悲壯氣氛。14、（1）同某種情況完全一樣；（2）抵擋不住。15、C16、歐陽老師上了一堂令人難忘的課；風雪交加中帶學生在操場上站立了五分鐘；惡劣天氣；人物活動過程；環境氣氛。17、面對困難，許多人戴著放大鏡，但和困難拼搏一番后，你會覺得，困難不過如此。18、證明困難是可以克服的，使歐陽老師的形象更加豐滿。19、A。20、B，聯系后句“掩嘴暗笑”，“暗”有“躲”的意思，又有“溜”的意思，所以用“閃”。21、——22、起因、時間、地點、人物。23、緊張。24、（1）表示禮節和歉意；（2）針對司令員的勝利心情委婉指出棋局問題；（3）對司令員的領悟感到會意與贊賞。25、外貌、語言。26、略。第三單元1、xiǎnqiè2、瘁磐3、（1）用馬皮把尸體包裹起來，指軍人戰死于沙場；（2）胸中充滿了正義的憤恨。4、（1）鋒芒畢露；（2）引人注目。5、略6、（1）推辭事務；（2）研究通“耶”，是嗎7、（1）你現在當權管事，不可以不學習。（2）跟有志之士分別幾天，就要用新的眼光重新認識他。8、孫權要求呂蒙讀書“但當涉獵，見往事耳”（粗略讀書，多了解歷史）；9、聞一多潛心學術研究，是做了再說，甚至是做了不說。10、鉆探比喻聞一多對古代典籍的研究，形象的讓讀者感受到他堅忍不拔，孜孜以求的治學態度。11、為了給我們衰微的民族開一劑救濟的藥方。12、用對比手法突出聞一多心會神凝，專注于治學的品質。13、略14、（1）吳青老師強忍母親剛去世的悲痛給學生上課；（2）吳青老師家震撼人心的家庭傳統；（3）吳青老師說一口流利而純正的美國英語；（4）吳青老師生動活潑的授課形式。15、她臂纏黑紗；臨下課前斂起笑容，神色變得凝重起來。16、這些都是講課的需要，她以實際行動實踐著家庭傳統，以自己獨有的形式紀念母親，也表現了她對工作的責任感。17、吳青老師把工作看做“生活”的重要組成部分，她在父親、母親去世后都沒有耽誤工作。18、冰心。19、略。期中1、愧喻孺鮮引鍥膺泣2、略3、（1）排比（比喻）（2）夸張（3）比喻4、略5、（1）山際見來煙；竹中窺落日；鳥向檐上飛；云從窗里出。（2）獨坐；彈琴，長嘯；人不知；明月。6、都德《最后一課》7、更能表現韓麥爾先生對祖國（語言）的熱愛。8、因為小弗郎士比以前有了更大的學習熱情，投入了更多的學習精力。9、使用同一種語言是一個民族的主要特征之一，牢記祖國的語言，就會永遠紀念祖國，激發愛國熱情，為恢復國土和維護民族尊嚴而斗爭。10、先生帶著感情教，耐心講解；他帶著感情學，細心聽講。11、有所感觸而領悟。12、一條有荊棘有花果的路；一場較量；一場棋局；自由自在的靈性和閑適的情懷；輕盈的歲月，淡淡的綠意，多姿的花。13、對于生命，每個人的感悟是不同的，答案也是豐富多彩的。14、勤于思考，積極進取，樂觀向上。15、只要你付出努力和汗水，就會得到對生命的真正的感悟。16、反之亦然（反過來說也是這樣）。17、在他心目中，科學的美和藝術的美是相通的，互補的，是最高最美的兩個側面，他深深懂得文學藝術的倫理價值。18、愛因斯坦與藝術19、能談到全面提高自身素質，不單純追求分數即可。第四單元1、眷搏愜妥嗔膩2、xǐngfǔhèsècángxiù3、（1）嘆為觀止（2）參差不齊（3）叱咤風云（4）渾身解數4、（1）C（2）A（3）B5、略6、略7、好一個安塞腰鼓‖百十個腰鼓……第一層：寫安塞腰鼓雄健的舞姿以及給人的聯想。第二層：寫安塞腰鼓沉重的響聲以及給人的震撼。8、燥熱飛濺亢奮9、粗獷、豪邁、開放。10、（1）句子內部詞語（2）句子與句子（3）段與段（4）使文章氣勢更加恢弘、雄渾、有力。11、略12、A13、①C②A③B14、學習美學知識，提高審美能力，可以使我們視野更開闊，素養更高，精神更豐富。15、略16略17、（1）霎時間（2）即使（3）說出（4）跑18、（1）其中夾雜著噼里啪啦房屋倒塌的聲音。（2）兩腿直打哆嗦，幾乎爭先恐后的逃跑。19、略第五單元1D、2C、3A、4B、5D。6—11略。12.因為他們僅僅遲到了一個月，而沒有成為第一個到達南極點的人，這一個月對于他們來說太重要了。13.①因為對于南極探險來說，第一個到達者擁有一切（會載入史冊），第二個到達者什么也不是。②他們歷盡千辛萬苦最后同不可戰勝的厄運搏斗而犧牲，雖然他們是“第二個到達者”，但他們的壯舉，顯示了人類征服大自然的勇氣，也為后續探險（考察）者，提供了寶貴的經驗。14.南極點。15.把阿蒙森的信帶給挪威國王（為阿蒙森第一個到達南極點作證）。16.沒有成為到達南極點的“第一個”；在同不可戰勝的厄運（惡劣天氣）的搏斗中毀滅了自已（到達南極點后，犧牲在返回基地的路途中）。17.①B、②A、18.我當時心情緊張卻要故意裝出心情輕松的樣子（我的幽默是強裝出來的）。19.“呼哧呼哧”表現出負重攀登時氣喘吁吁的情態。去掉后，語言顯得平淡。20.女兒沒考上重點中學，她自已“很平靜”，并且安慰“我”（父親）。21.“千萬”起突出強調作用，表明女兒對父親的安慰之情很真切。22.她的心里肯定不輕松，她為了減輕父母心中的痛苦（失望和耽憂），極力表現出平靜和輕松來。23.堅強、開朗、懂事。24-27略第六單元1D、2B、3B。4-9略，10.舍身，11.①把過程描述得真切、清楚，使故事顯得更真實可信，也更生動，以吸引讀者。②突出（凸現）了老斑羚的獻身精神。12.13略。14.B、15.C、16.A、17（1）平等待人（不嫌貧窮）。（2）.為人解愁（無微不至）。18.秋陽，露珠。秋陽把露珠照（射）得分外透明清亮（晶瑩透明）。19.秋陽從壁縫間，瓦縫里（門窗）照射到閣樓上。20—22略23.劈、（數刀）斃、欲行、轉視、斷、斃、悟（少、錯一個詞扣0.5分）24.機智、勇敢、細心等。期未1C、2C、3D、4A、5B。6.7略8.毫不后悔自已一生所走過的道路，為自已一生所從事的事業而自豪。9.不在意（沒放在心上）。10.油漆……兩菜一湯。食物（飯菜）。11.心中不免惴惴（生怕老人不快）。12.家具（擺設），穿戴。13.深受感動，由衷敬佩※。我看見曾媽媽的穿戴及家具擺設）之后心情激動。14.不好。用“請”表現曾媽媽對小保姆工作的尊重（平易近人）；用“分付”表現的是主人對傭人的態度，與曾媽媽的性格不符。15.①忘了洗（送）葡萄。②去年，把曾媽媽種的葡萄分著吃光了。(3分)溫和，慈愛。（2分）16.①幾個同學送他回家。②扎了繃帶。17.①（第二）哭喪臉訴苦，滿以為會收獲一點同情與憐愛。②.弟弟很傷心，很委屈，也很生氣。③.弟弟的眼里還閃著淚花。18.①.瞟。②慈愛而含蓄（深沉）③總不會有什么問題吧？19.舉例恰當，敘述簡明即可，無固定答案。20.細心體察父母的愛心（認識到父母的愛是多方面的，溫柔是愛，嚴厲也是一種愛）。子女幼小，需要溫曖和關愛，應當多給孩子以關愛。21-25略.七年級下冊訓練題答案第一單元1．畦蟀tuìshàn臃髓jīnzhǔ2．B3．D4．⑴山際見來煙竹中窺落日鳥向檐上飛云從窗里出⑵碧綠的菜畦光滑的石井欄⑶不要悲傷不要心急5．略6．略7．支撒系牽拉作用：既描繪出捕鳥的全過程，又寫出了兒童捕鳥時的驚喜、興奮的心情。8．捕鳥的時間、條件、方法、收獲、經驗。冬天的百草園依然樂趣無窮。9．以百草園的無味襯托下雪帶來的樂趣。10．捕鳥之事一直是“我”的記憶中的樂事，自然記得；閏土父親說“我”太“性急”而捕得少的話給“我”以啟迪：遇事要沉著冷靜，所以作者難以忘懷。(言之成理即可)11．仿寫的文段動詞要使用準確且動作具有連貫性。12．⑴一個“獻”字寫出了孩子對用糖紙換電動狗事件的純真、誠懇、莊重的心理表現，與大人耍手段的欺騙形成鮮明對比。⑵一個“累”字既包含著多日來為這一千張糖紙奔波的勞累，更包含著與成人打交道那種心理的沉重感、壓迫感，所以“累”的含義指身體勞累，更指心理沉重。13．B14．既然是孩子就可能淘氣、不懂事、惹大人煩，對這些都可以批評、責備；欺騙手段殘忍，它傷害的是孩子的心靈，心靈的傷害是難以彌補的。15．要真誠地對待孩子，給孩子一個純凈的成長空間。16．本段對議論部分做了總結，警醒大人們要理解孩子，而不要再欺騙孩子；同時也照應敘事部分，從而總結了全文。17．略18．⑴感悟：有所感觸而領悟。⑵友人：生命是一條坎坷的路；老師：生命是一場較量；父母：生命是一場棋局。⑶對于生命，每個人的感悟是不同的，答案也是豐富多彩的。19．勤奮努力，積極進取，樂觀向上。20．只要你付出努力和汗水，就會得到對生命的真正的感悟。21．略第二單元1．B2．D3．略4．A．排比、比喻B．反問C．比喻D．擬人5．A6．示例：鄧稼先懷抱愛國之志，艱苦奮斗成為“兩彈”元勛；穆桂英英勇抗敵，保家衛國，成為傳頌不朽的巾幗英豪。7．⑴影入平羌江水流。⑵如“跳進黃河洗不清”，“不到黃河心不死”等。8．征途遙遠，行軍的神速和軍情的緊急。9．宿營地空寂荒涼的景象，烘托木蘭離家愈遠思親愈切的細膩情懷。10．概寫木蘭十年征戰的生活。由于詩的重點在于頌揚她孝敬父母、勇于獻身、不圖榮華富貴的高尚情操，所以對戰場和戰爭略寫。11．天子“策勛十二轉，賞賜百千強。”木蘭的要求是“愿馳千里足，送兒還故鄉。”12．贊頌木蘭女扮男裝代父從軍長期征戰的謹慎和機敏。13．不僅寫出了伙伴驚訝情態，還從側面寫出了木蘭的英雄氣概。14．木蘭代父從軍，表現了古代北方勞動婦女的英雄氣概和愛國主義精神。15．說明黃河流程漫長，氣勢雄偉，流域面積廣。16．中華民族的始祖——黃帝和他的族系（華族）自稱“華”，他們聚居于被認為是四方之中的中原地區，故稱為“中華”。17．黃河孕育了中華民族的古代文化，是古代文明的發祥地之一。18．不能。因為“相傳”表示所述的內容來源于傳說，沒有經過科學的考證；“之一”表示中華民族的古代文明還有別的發祥地，黃河流域不是唯一的。若刪去這兩個詞，表意就不準確了。19．因為黃河哺育了中華民族，而中華民族的優秀兒女在她的身旁辛勤勞動，創造了光輝燦爛的古代文化。20．環境與文明應該是互相依賴、互相促進的關系，自然環境的優越，為人類的文明提供了可靠的基礎，人類的文明則應更好地保護自然環境，促使自然環境向更有利于人類生存的方向發展；反之，人類破壞了自己的生存環境，必將會為此付出慘重的代價。作為現代人，作為一個炎黃子孫，應該從大局出發，用長遠的眼光看待經濟的發展；禁止亂砍濫伐，多植樹造林，防止水土流失，合理使用水資源等，讓黃河永遠一瀉萬丈，永遠成為我們中華民族的驕傲。21．這是一個沉重的話題，這里包含著兩千萬生命和幾億人的血與淚，其中也包含著我們對勝利的反思；作者認為這一勝利本不應該付出這么巨大這么慘烈的代價。22．不僅僅是殺人，而是把整個城市血洗一遍；感觸把握住“悲痛、憤怒”的情感即可。23．如果不對一個民族的精神和心靈進行剖析，我們不敢說中華民族任人宰割的時代已一去不復返了；即使不會歷史的重演，在當今和平年代的競爭中依然任人宰割。24．提示：把握住此題的精髓進行聯系即可。25．略第三單元1．A2．⑴馬革裹尸⑵雜亂無章⑶義憤填膺⑷氣沖斗牛3．D4．D5．⑴聞一多⑵貝多芬⑶都德⑷鄧稼先6．⑴散入春風滿洛城⑵馬上相逢無紙筆7．⑴A⑵略⑶善聽良言，知錯即改，勤奮好學。⑷吳下阿蒙刮目相看8．⑴表現了鄧稼先的愛國熱情。⑵表現了鄧稼先長期辛苦的工作和無私奉獻的精神。9．因為“兩彈”的爆炸標志著中國科研水平和國防自衛能力走上了新的臺階，這是五千年中國歷史的新起點。10．因為“兩彈”的爆炸標志著中國的國防自衛武器達到了世界先進水平，任何外國敵對勢力再也不能夠隨意宰割中國了。11．D12．（1）B（2）C13．諾貝爾一生取得了巨大成就，為人類作出了很大貢獻，可是他在自傳中卻只字未提。14．真正偉大的人并不認為自己偉大。15．有深化主題的作用。16．略17．略18．不久,他就能準確地把球踢進遠處隨意擺放的一只水桶里。19．有教練識人才的愛心、媽媽教子的愛心、貝利不懈奮斗的決心。20．教練送給貝利的足球小男孩送給教練的圣誕禮物21．設置懸念，給讀者留下想象的空間。22．結合自己的體會回答，并寫上一句名言警句。23．要永遠朝著更高的目標奮斗，不能滿足于現狀。23．略期中1．拍塑鑒罕2．梁—粱寵—龐班—斑弛—馳3．我/站在/高山之巔，望/黃河滾滾，奔向/東南。驚濤/澎湃，掀起/萬丈狂瀾；濁流/宛轉，結成/九曲連環；從/昆侖山下，奔向/黃河之邊；把/中原大地，劈成/南北兩面。4．⑴林海音《城南舊事》⑵普希金《自由頌》或《致大海》⑶法短篇小說巨匠5．C6．豬八戒《西游記》周瑜《三國演義》林沖《水滸傳》7．略8．⑴何人不起故園情⑵鳥向檐上飛⑶朔氣傳金柝，寒光照鐵衣⑷a.上有黃鸝深樹鳴b.青草池塘處處蛙c.鳥向檐上飛d.春江水暖鴨先知……9．天已不早，雨天穿著肥夾襖、踢拖著不合腳的油鞋、舉著大傘去上學。10．怕“我”受到爸爸的責罵。11．爸爸的三句話越說越短，語氣也越來越強。12．對子女管教嚴格，表面極為嚴厲，但內心充滿愛心。13．以后再也沒有遲到過。14．黯lǚ聆chuò15．時間：1941年12月8日上午地點：上海，暨南大學主要人物：鄭振鐸起因：上海淪陷時暨大決定看見日本兵、旗即刻關閉大學經過：鄭振鐸在悲憤中堅持上這最后一課結果：鄭振鐸鎮定地結束了最后一課，暨南大學關閉16．對上海淪陷表現的悲憤、沉重，最后一課中鄭重、毫無保留地傳授知識，宣布下課時的堅定等。（意思如此即可得2分）17．C18．黨和國家領導人、家鄉人民和海峽兩岸的學者祝賀他九十華誕；《費孝通文集》出版；被授予“特別榮譽獎”19．不能顛倒；因為這幾個詞語是層層遞進的。20．①博愛寬廣的胸懷：實現“富民”的遠大目標；②堅韌不凡的毅力：學術道路歷經坎坷，但仍不懈地追求；③務實而超凡的智慧：極力主張深入社會并身體力行。21．實現“富民”的遠大目標“不惟書，不惟上”22．這句話正是費孝通先生學習社會學身體力行的經驗總結。（意思對即可）23．略第四單元1．C2．身理；生禮3．D4．⑴魯迅風箏（或“從百草園到三味書屋”）⑵劉成章⑶豐子愷⑷冰心紙船5．C6．C7．提示：注意稱呼、內容陳述、誠意、口語化等，語句通順。8．⑴野渡無人舟自橫⑵正是江南好風景9.⑴fèi⑵jī10.⑴一會兒⑵夾雜⑶揚起，舉起⑷哆嗦的樣子11.力拉崩倒之聲，火爆聲曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲又夾12.不矛盾，“變色離席”是寫神態，“幾欲先走”是寫心理，這兩句是說嚇得想逃走而未走的心理與神態，所以不矛盾。13.“于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰戰，幾欲先走。”從側面烘托口技表演者的高超技藝。14.……潑水聲‖……名其一處也‖……幾欲先走。第一層寫口技表演，是正面描寫；第二層是作者的議論；第三層是賓客的反應，是側面描寫。15．桃花比我想象中的盛景卻暗淡了許多……我似乎有一種倍受欺騙的感覺。16．示例：語言描寫：聲音美麗動聽，就像鳥鳴那樣清脆悅耳；動作描寫：興奮得跳起來，拍著手；肖像描寫：多么可愛的小女孩……這使她更像一株亭亭玉立的桃花了。17．示例：雪中送炭人間稀，錦上添花世更少，十全十美的太少，再說，缺憾本身就是一種美，維納斯不就是美在那支斷臂上嗎。18．媽媽是一個用母愛愛撫、溫暖、引導、教育一個身體殘缺的兒童的善良、圣潔的母親形象。19．剛開始，似乎有一種倍受欺騙的感覺；最后，我的心情一下子喜悅起來，當我再看這山稀疏的桃花時，我發現它一下子變得鮮艷多姿了。20．美好的事物要用心去體會、去發現。（意對即可）21．兄可以拜弟媳為帥為將，子可以將老父繩綁索捆。22．看秦腔不為求新鮮，只圖過過癮。23．秦川人民對秦腔深摯而淳樸真誠的珍愛。24．八百里秦川的勞作農民只有也只能有這秦腔使他們喜怒哀樂。25．言之有理即可。26．略第五單元1．B2．懈露勇屈3．⑴不長草木，特別荒涼的地方。⑵急得不能夠等待。⑶最合適的著落。⑷養足精神，積蓄力量4．C5．示例：和平利用太空，造福全人類。6．⑴杳杳鐘聲晚⑵黃梅時節家家雨⑶道渴而死化為鄧林7．略8．A9．D10．C11．因為“我”流落的荒島屬于熱帶氣候，即使有衣服也穿不住，同時“我”孤零零一個人。12．在困境中，要善于利用和依靠一切有用的東西，保持良好的心態，這樣才能戰勝困難，走出困境。(意思對即可)13．略14．科馬洛夫，這位行將離世的科學家卻顯得異常鎮定。他首先要求向地面匯報此次飛行的資料．15．對母親是一種內疚之情，對妻子是一種愛戀之情，對女兒是一種痛別之情。16．深層次地體會科馬洛夫對母親、妻子、女兒的感情，和臨別時的復雜心情，要求言之成理。17．這是人類有史以來第一次通過直播方式呈現一樁重大災難的全過程。18．向全國公布實況！19．略20.①生命極限的含義②現代人尋求生命極限的原因分析③生命極限的基本尺度。21.能。現代文明使人養尊處優，人的原始力量大大退化，原初感覺麻木和鈍化。（否定有理也可）。22.第一、二句為設問句，自問且作答，第三、四句形式上為是非問，實際上答案隱含其中。23.略第六單元1．略2．C3．B4．D5．⑴蒲松齡《聊齋志異》⑵《狼》、《斑羚飛渡》《珍珠鳥》《華南虎》《馬》6．⑴一會兒，一只狼徑直走開，其中的一只像狗一樣坐在前面。⑵骨頭已經扔完，但是兩只狼像原來一樣一起追趕。⑶屠夫的處境非常危急，他害怕前后同時受到狼的攻擊。7．略8．D9．給飛渡渲染了一種神秘色彩，可以烘托飛渡的壯美氣勢。10．使兩撥的數量相對平衡，盡量配成更多的飛渡的對子。11．體現了它們沉著果斷、勇擔責任、勇于犧牲、視死如歸的精神。12．略。13．它的生活方式最特別。14．它喜歡攀在樹干上用它的鐵嘴從樹皮下面和枯朽的樹心里尋找昆蟲及其幼蛹來維持生活。15．依次介紹：嘴、舌頭、頸部、趾、尾巴。16．古代不了解啄木鳥。17．突出啄木鳥的尋食特征。18．本文中的兩只狼依靠它們的智慧，保護了自己的孩子，具有人的靈活性和偉大的母愛。19．示例：（1）它從哪來的那么大的力氣，像貼著地皮的一只黑箭。形象地描寫了母狼奔跑速度之快。（2）沙丘好似一座銀子筑成的墳。渲染氣氛，烘托母狼死得悲壯。20．因為老獵人與狼打過多次交道，知道狼是一種聰明的動物。它在危急，會在草木茂盛處兜圈子，借復雜地形，伺機脫逃。而這只狼卻朝沙坡上爬。這樣狼雖然爬得快，好像比人占便宜，但人一旦爬上坡頂，就一覽無余，狼就很難從獵人的視線中逃脫了。21．（1）一只狼巧做救生圈背負小狼過河。（2）一只母狼巧施妙計保護了自己的幼崽。22．這只母狼為了保護它的孩子，用反常的爬坡來暫時甩掉獵人，贏得了隱藏小狼的時間，藏好了小狼，