《春曉》小學一年級音樂教案教學內容：

1、傾聽和演出《春曉》，

2、學會三角鐵的演奏方法，為歌曲伴奏。

教材分析：

歌曲

教學目標

1、傾聽歌曲《春曉》（合唱版），感受歌曲活潑歡快的心情。

2、探究學習三角鐵的演奏方法，并能依據《春曉》的意境配伴奏。

3、比照感受兩首《春曉》的不同（合唱版、齊唱版），學會演唱，在演唱中表達對春天的贊美之情。

教學重點：在學習中表達對春天的贊美之情；三角鐵探究學習。

教學難點：能依據歌曲意境編配伴奏，并能為歌曲進展伴奏。

教學方法：演唱法、編創法、傾聽法

教學用具：電子琴、多媒體

教學過程：

一、導入新課：

1、同學們，教師知道大家會背誦許多古詩，其中有一首關于春天的古詩可以說是家喻戶曉，說說看，是哪什么題目？——《春曉》。

2、學生填詞：讓我們跟著詩人孟浩然來到一千多年前的春天的早晨。春每天氣特別溫和，他睡得可香了，連天亮了都不知道呢!于是他寫道：（春眠不覺曉）朦模糊朧中，他聽見處處都是歡快的鳥鳴，他欣喜地吟誦道：（到處聞啼鳥）當看到滿地的花瓣，他不由地感慨道：（夜來風雨聲，花落知多少)

3、學生有節奏的朗讀《春曉》。

4、小朋友特別喜愛這首古詩，許多音樂家、作曲家也喜愛這首古詩，他們給這首古詩編創了很美麗悅耳的旋律，使古詩變成了好聽的歌曲。我們一起來聽聽以歌曲形式消失的《春曉》，給這個冬天帶來一點春天的氣息。

二、傾聽《春曉》（合唱版）

1、初聽歌曲

歌曲的速度是怎么樣的？心情是怎么樣的？（歌聲布滿熱忱、活潑流暢）

2、復聽歌曲

歌曲中除了古詩的演唱還有“啦”，讓我們跟著歌曲來進展表演。古詩演唱的地方請你輕輕地跟著音樂哼唱，“啦”的地方請你跟著音樂來拍一拍手。

三、學唱《春曉》（齊唱版）

1、導入：

剛剛我們聽的《春曉》是很活潑歡快的，現在請你再來聽聽這首《春曉》，它的速度有什么變化？

2、初聽歌曲

《春曉》快速度唱起來和慢速度唱起來有什么不一樣？（速度平穩，抒情美麗）

（1）學唱第一、二樂句

我們一起來唱唱歌曲，你來唱第一、二句，我來唱第三、四句。

（2）學唱第三、四樂句

我們換一換，我來唱第一、二句，你來唱第三、四句。留意“來”，它特殊長。

3、復聽歌曲

讓我們再來聽聽歌曲，你覺得要怎么演唱歌曲更好聽呢？

4、演唱歌曲

(1)模唱歌曲。

(2)跟伴奏演唱歌曲。

(3)留意掌握自己的聲音，不要大聲喊唱，用輕柔、美麗的聲音來演唱歌曲。

四、用三角鐵為歌曲伴奏

1、熟悉三角鐵的聲音特點

2、探究學習三角鐵的演奏方法

3、用三角鐵為《春曉》伴奏（在歌曲的長音處伴奏效果好、有美感）。

五、完整演唱歌曲（用三角鐵為歌曲伴奏）

音樂是一首詩，音樂是一幅畫，詩中有畫，畫中有詩，音樂中又有著詩情畫意。現在讓我們閉上雙眼，此刻沒有詩也沒有畫，但是我盼望你們用歌聲唱出你們心中的畫卷，唱出你們心中的詩篇，我就是你們的知音，讓大家都能感受到你們歌聲中的詩情畫意！

六、課堂小結：

每一句詩就是一幅畫，每一串音符又是一首詩，詩人用美麗的文字，畫家用奇妙的畫筆，音樂家用一串串音符帶我們走入了奇妙的世界。感謝同學們，你們的歌聲又一次讓我感受到了春天的美妙。最終，讓我們在奇妙的歌聲中完畢這節音樂課吧！

《春曉》小學一年級音樂教案2

一、教學目標：

1、熟悉生字，會寫生字。

2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

二、教學重難點：

識字、寫字和朗讀。

三、教具預備：

多媒體課件。

四、教學時間：

一課時。

五、教學過程：

（一）談話導入，提醒課題

1、師：小朋友們學了前面幾篇課文，你們覺得春天怎么樣？能用四個字的成語說說嗎？（如：百花齊放、萬物復蘇）

2、師：是啊，古人也很喜愛春天，寫了好多好多的詩來歌頌春天，贊美春天，今日我們將學習一首描寫春天的古詩。《春曉》。大家知道這首詩是誰寫的嗎？播放孟浩然的圖片，是啊，這首詩就是由唐代詩人孟浩然寫的。

3、板書課題：春曉，指名學生讀，并讓學生猜猜這首詩寫的是什么時候的？從而進展解題，“曉”是早晨的意思，因此這首詩描寫的是春天的早晨。那接下來就讓我們一起來學習這首古詩。

（二）初讀古詩，熟悉生字

1、師：昨天教師已經布置大家預習這首古詩了，現在教師就來檢查同學們預習得怎么樣了？

①指名學生讀。

②全班齊讀。

2、師：現在教師把課文當中的生字寶寶請到黑板上了，我們一起去跟它們打招呼吧。課件出示“我會認”的字。

①指名學生讀生字。

②全班溝通識字方法。

③進展詞語認讀嬉戲：出示“睡眠、處處、新聞、聞見”等詞語讓全班同學進展認讀。

④全班再次齊讀古詩。

（三）指導朗讀，理解詩意

1、師：同學們春天百花齊放，鳥兒飛來飛去，詩人睡得可香啦，連天亮了都不知道。是誰把他叫醒的呢？原來是小鳥，它們嘰嘰喳喳地叫著。他突然記起昨天晚上聽到的刮風下雨的聲音。花園里的花開得那么好，被風吹了一晚上了，不知道掉了多少花瓣。師邊讀邊指導學生看圖。

2、師：那么詩人是怎樣來寫這么一幅畫的呢，我們就一起來讀讀這首詩。

（1）學習一、二兩句詩。

①學生自由讀這兩句詩。

②師：春天的早晨，睡得多么舒適，一醒來就聽到漂亮的鳥叫聲，心情真舒服啊！誰能帶著這種心情來讀讀這兩句詩。

③學生試著快樂地讀這兩句，接著再指名讀，齊讀。

（2）學習三、四句。

①師范讀，學生再跟讀。

②師：我們的想起花瓣掉了不少，心里就覺得很可可讀得輕一些，慢一些。

④學生試讀，再全班齊讀。

（3）學生試背全詩。

3、導背。

①看圖試背，指名背。

②全班齊背。

4、配樂朗讀古詩。

（四）指導書寫“古、聲、多”

1、出示三個生字，學生認讀，并對生字進展組詞。

2、學生觀看生字，說說在書寫這些生字的時候分別要留意什么？

3、教師范寫，學生描紅并書寫兩個生字。

4、展現評議。

（五）布置作業

1、背誦《春曉》。

2、古、聲、多各寫兩行。

《春曉》小學一年級音樂教案3

一、當今音樂課堂教學形式

傳統的音樂觀賞教育往往是“填鴨式”的教育，教師把自己對作品的理解強塞到學生的大腦中，使學生的觀賞過程變成了對教師學問閱歷的機械復制，剝奪了學生主動參加的時機，使學生的思想像從一個模子里刻出來的一樣，毫無自主性和創新性，原來趣味橫生的音樂觀賞課變成了毫無意思的政治理論課。

二、音樂觀賞課教案《春曉》進展分析

下面我們就以音樂觀賞課教案《春曉》為范例，對它的每一個教學環節進展分析，來了解一下在新課程標準引導下的現代音樂觀賞課教學所取得的成就以及存在的問題。

（一）座位編排

本教案在座位編排上采納扇型小組式排列法，或許有些教師會對這一環節不屑一顧，還有些教師甚至根本就沒有留意過這一環節，殊不知這一環節正是上好一節音樂課的關鍵所在。

在以往，甚至是在現在，有些音樂教師的課堂上仍存在著教師在講臺上講，不顧學生的感受，不顧教學質量，完全凌駕于學生和課堂之上的現象。其實一切問題都源自“講臺”。一個三尺高的講臺，不僅讓學生對教師又敬又怕，甚至覺得教師是遙不行及的。因此，在課堂上教師應當盡量走下講臺，尤其是在音樂課上。像教案《春曉》中的座位安排就特別得當。“一領眾圍”的座位安排使學生在心理上變的輕松拘束，與教師的距離也拉近了。

這樣的座位安排，更有利于教師成為學生討論活動的“參加者”和“合”，并隨時充當學生的“后勤部長”，為學生供應所需的討論資料，并保證學生有充裕的時間驗證各種假設，體驗作品。

（二）導入

有了好的座位編排，更要有一個好的課堂導入。有了好的導入就等于勝利了一半。好的觀賞課教學的課堂導入不僅可以為教學內容做好鋪墊，將學生的留意力和學習興趣調動起來，更能讓一節音樂觀賞課氣氛昂然，博得滿堂彩。

教案《春曉》的課堂導入嚴格針對音樂教學內容而設計，使課堂導入建立在與所教授課程內容的內在聯系的根底上，教師首先讓學生觀賞一幅唐詩《春曉》圖，并請同學們一起朗讀一遍彩圖上唐代詩人孟浩然的名作《春曉》，在此根底上，請一位同學敘述《春曉》的含義，并由此引出了藝術歌曲《春曉》。教案《春曉》利用對以往所學古詩的回憶，又請同學們對古詩的含義進展了描述，這樣的課堂導入不僅調動了學生學習的興趣，也活潑了課堂氣氛。愛因斯坦說：“興趣是最好的教師”，學生的興趣是在學習和生活實踐中培育起來的，而活潑的課堂氣氛和教師對學生的積極引導，有益于學生在接下來的音樂觀賞過程中快速的“進入音樂”，更有助于他們專心去傾聽音樂。

（三）授新課

1、簡介曲生平及主要作品

在正式觀賞歌曲之前，先把作品的有關狀況介紹給學生是特別必要的，教案《春曉》在這個環節上設計的特別得當，它不僅對及其主要作品和藝術歌曲等學問點進展了精煉的講解，而且還準時的為這個環節設計了幾個小問題，加以提問，這樣的設計無形中又加固了學生對學問點的把握。我國古代學者朱熹說過：“讀書無疑者，須教有疑，小疑則小進，大疑則大進。”實踐證明：疑問，沖突，問題是思維的“啟發劑”，是開發思維迷宮的鑰匙。

2、聽賞《春曉》

音樂是聽覺的藝術，音樂藝術的一切實踐活動都必需依靠聽覺，只有通過仔細的`傾聽音樂，才能初步的了解并感受音樂美、旋律美、節奏美和風格美。

教案《春曉》在傾聽之前先有意識、有目的的依據觀賞內容給學生提出一些簡潔的，帶有啟發性的問題，如：歌曲的根本心情是怎樣的？聽后有什么感受？詞與曲的結合有什么特點？讓學生帶著問題去傾聽，問題提的雖然特別簡潔，但能使學生全神貫注的聽，使學生的思維也因此而變的積極主動，充分發揮了學生的審美功能的直覺性，加強了對音樂初步的感性熟悉和理解。

3、復聽并小聲哼唱

固然，音樂觀賞是不能僅僅停留在興趣階段的，還必需進一步深刻理解音樂作品的內容，所以在教案《春曉》中，在學生復聽并小聲哼唱之后，教師為學生供應了一些物品（紙、彩筆、塑料袋、礦泉水空瓶、米、水、玻璃杯、紅色皺紋紙、剪刀、小錄音機、有伴奏的音樂磁帶等）這些看似與《春曉》這首藝術歌曲毫不相關的物品，卻在教師的問題中起到了不同凡響的作用，教師提問：“除了觀賞和哼唱之外，我們還可以用什么樣的方式來創作表現《春曉》的意境呢？”教師在提問時，要求大家分組爭論，人人參加，這是值得學習和借鑒的。

4、學生分組爭論，教師巡回指導，聯系生活實際創作

在音樂觀賞活動中，適當的參加同學們的活動，不僅可以增加學生對所教新課的理解，更有利于學生創新力量的開發，在有規劃有組織的前提下，把課堂交給學生，讓學生做自行創新活動是特別必要而且重要的，這樣有助于學生之間相互啟發，共同提高。同時，學生的興趣越來越濃。另一方面，教師切忌將道具推給學生，讓學生自由活動，這樣會造成學生“活動”雜亂，動手和動腦相脫節，目的性差。教師巡回指導，啟發學生開闊思路，適當的給他們供應一些具有建立性的意見或建議，但也不行將教師的思路強加于學生。總而言之，教師在這個環節只是做學生的參謀，而不能代勞。在這方面教案《春曉》做的就很恰當。

5、學生分組展現表演

德國聞名音樂教育大師卡爾·奧爾夫說過：“讓孩子自己去找，自己去制造音樂，是最重要的。”奧爾夫教學法不把理論作先導，而是讓學生從嬉戲中探究，去嘗試，去感知音樂，而教案《春曉》就從今根底上動身，讓學生自己去爭論，做嬉戲，依據自己的愛好，去創作表現《春曉》的意境。

《春曉》小學一年級音樂教案4

教學目標：

1、學生通過歌曲《春曉》的學習，感受音樂與古詩的完善結合，對以我國古典詩詞為題材的現代音樂作品有進一步學習的愿望。

2、通過用不同的速度來演唱歌曲《春曉》，體會不同的速度對音樂心情和音樂形象所產生的作用。

3、學生充分發揮想象力和制造力，用自己喜愛的形式創作表現《春曉》。

教學重點、難點：

1、八分休止符的運用。

2、附點節奏的演唱。

教學過程：

一、組織教學，師生問好

二、導入

師：同學們聽過《春天在哪里》這首歌嗎？讓我們隨著音樂跳起來吧。

1、歌表演《春天在哪里》。

2、同學們，春天是一年四季中最最布滿生氣和活力的季節，春天是那樣的美，處處是萬紫千紅，處處是花紅柳綠，哪位同學能夠用你的歌聲來表現春天呢？

——讓學生自由演唱。

3、剛剛大家演唱了贊美春天的歌曲，還有哪些同學能夠吟誦贊。

美春天的古詩呢？

三、古詩文化

1、剛剛有位同學吟誦了《春曉》這首詩，你們看，唐朝詩人孟浩然多了不起，僅僅用了20個字就描繪了春天的美景，下面就讓我們共同來感受這奇妙的詩句吧！

——師生共同誦讀古詩。

2、提問：讀了這首詩，你感受到了春天的哪些美景呢？生自由答復。

3、師：大家說的太好了，面對這么漂亮的春光，我們的詩人孟浩然不禁吟到：“春眠不覺曉，……”

——師配樂朗讀。

四、學唱歌曲

師：同學們知道嗎，這首詩還能唱一唱，這種唱法叫古詩新唱，想聽聽嗎？

1、觀賞童聲合唱《春曉》，感受歌曲心情。

2、出示歌單，教師做示范演唱。

3、教師逐句教唱。

4、教師唱詞，學生唱la音。

5、輕聲演唱歌詞。

6、解決難點：

1）歌曲的四個休止符處加上四個動作：聽、聽、看、搖頭。

2）最終一句附點節奏。

7、再次輕聲、有感情地演唱。

8、女生領唱，男聲伴唱。

9、男生領唱，女生伴唱。

10、分組用自己喜愛的形式創作表現《春曉》。

11、教師指揮完整演唱一遍。

五、歌曲處理

1、師分別用慢速、中速和快速演唱歌曲，請學生認真傾聽后說一說三遍演唱的速度和心情有什么不同。

2、排練合唱《春曉》，用慢速和中速演唱歌曲。

3、表演節目——大合唱《春曉》。

六、小結

感謝全體同學，你們的歌聲又一次讓我們感受到了春天的美妙。最終，讓我們在奇妙的歌聲中完畢這節音樂課吧！（齊唱歌曲）

《春曉》小學一年級音樂教案5

一、創設情境

1、找春天

師：同學們，在這節課的一開頭教師要先問大家一個問題：大家知道現在是什么季節嗎？（學生答：春季）

那春天是什么樣子呢？讓我們在《春天在哪里》的歌聲中去查找春天，看看是是和大家想象的春天一樣呢。（播放音樂）

學生用詞語，句子來描述春天。

教師小結：剛剛大家說的都特別好，用大家的話概括春天就是：春天是個漂亮的季節，陽光明媚，鳥語花香，處處都是一片生氣盎然的景象。

2、引導學生對古詩新唱的熟悉

剛剛大家一起跟著演唱了歌曲《春天在哪里》，那大家想不想用另外的方式來贊美春天的美呢？那今日我們就來學習一種新的唱法：（出示古詩新唱）。同學們可以想想，在以往的學習中有沒有接觸過這樣的唱歌形式？對，以前學過的《詠鵝》《游子吟》都是