iPad在小學(xué)音樂課堂的應(yīng)用建議目錄TOC\o"1-2"\h\u19309關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂教育；課程創(chuàng)新；信息技術(shù) 112920一、信息技術(shù)在小學(xué)音樂課程中的意義 13942二、iPad在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀 25278（一）iPad與音樂課程的結(jié)合 231324（二）教師對iPad在音樂課程應(yīng)用的態(tài)度 219619（三）iPad對音樂課程教學(xué)的改造 324634三、通過iPad開展小學(xué)音樂課堂高效教學(xué) 31882（一）運(yùn)用iPad為音樂學(xué)習(xí)提供課程環(huán)境 310431（二）運(yùn)用iPad進(jìn)行視聽結(jié)合式音樂教學(xué) 42806（三）運(yùn)用iPad教學(xué)培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣 412557結(jié)語 5摘要：隨著社會(huì)發(fā)展與人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的推進(jìn)，對于初級階段的教育與培養(yǎng)被列為國家重要的教學(xué)要求。尤其是在音樂學(xué)科教學(xué)的領(lǐng)域，追求多元化進(jìn)步，小學(xué)也不例外。在這個(gè)時(shí)期，音樂教育可以提高整體藝術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)孩子的思維創(chuàng)新意識，并且音樂本身是人類情感表達(dá)的一種方式。小學(xué)階段音樂老師需要不斷改進(jìn)與創(chuàng)新的新教學(xué)模式，將信息技術(shù)與音樂學(xué)科相結(jié)合，借助iPad，使課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富、更加全面，完成小學(xué)音樂課程的教學(xué)任務(wù)。關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂教育；課程創(chuàng)新；信息技術(shù)音樂對人類的創(chuàng)造力和想象力具有很好的啟發(fā)作用，也可以為人類的身心健康帶來有益的幫助。在我國國民教育理念向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的現(xiàn)階段，音樂學(xué)習(xí)已逐漸受到學(xué)校和家長的重視。但是目前，大多數(shù)小學(xué)音樂課都流于形式。一方面，學(xué)校不重視音樂藝術(shù)興趣的培養(yǎng)；另一方面，音樂課的內(nèi)容也很單一，教師發(fā)揮的空間較少。在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)科核心素養(yǎng)顯得尤為重要，低質(zhì)量的音樂教學(xué)將對學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展產(chǎn)生非常不利的影響。一、信息技術(shù)在小學(xué)音樂課程中的意義隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)對音樂學(xué)科教學(xué)的影響越來越大，在提高教學(xué)質(zhì)量中的作用也越來越重要，更有利于學(xué)生的接受和學(xué)習(xí)。信息技術(shù)在教學(xué)中所占的比重越來越大，從各個(gè)方面影響著音樂學(xué)科教學(xué)的教育。現(xiàn)代信息技術(shù)的普及沖擊了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，改變了傳統(tǒng)的平面教學(xué)模式，使教學(xué)方式更加立體化，使教師的知識輸出方式更加多樣化，使學(xué)生與教師的互動(dòng)更加頻繁、更加方便，使教師的教育理論更加完善，使學(xué)生的學(xué)習(xí)、理解方式更加多樣。信息化與學(xué)科化相結(jié)合是一種新的教學(xué)理念，這種新的教學(xué)理念在其發(fā)展過程中，教師不斷地對整合的理論和實(shí)踐進(jìn)行反思，以彌補(bǔ)整合過程中出現(xiàn)的問題，尋求整合理念的價(jià)值所在。信息化與學(xué)科整合的新視角，是音樂學(xué)科教學(xué)緊密聯(lián)系、相互繼承，又具有一定相對獨(dú)立性特征的一種新的教學(xué)模式，對其進(jìn)行研究和實(shí)施，對于發(fā)展學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有重要意義。二、iPad在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀（一）iPad與音樂課程的結(jié)合多媒體技術(shù)的設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用是在信息技術(shù)與音樂課程教學(xué)不斷融合，以求達(dá)到最優(yōu)教學(xué)過程和最有效教學(xué)過程的過程中，始終貫穿著一個(gè)永恒的研究主題。iPad在小學(xué)音樂課堂中的利用，更多的是體現(xiàn)在音頻、視頻、動(dòng)畫、圖像等綜合信息傳遞的應(yīng)用。盡管當(dāng)前信息技術(shù)對課程教學(xué)滲透、發(fā)展變化的過程是由信息技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展的外部驅(qū)動(dòng)力驅(qū)動(dòng)的，很難說是音樂教師主動(dòng)適應(yīng)變化的選擇，但其研究與實(shí)踐的成果仍然具有巨大的教育效應(yīng)和教學(xué)效果。直到今天，它仍是中小學(xué)信息技術(shù)教育與音樂教師適應(yīng)信息技術(shù)對課程教學(xué)的影響與挑戰(zhàn)，是基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)中不可缺少的研究課題。應(yīng)注意的是，隨著對音樂教學(xué)媒體本質(zhì)認(rèn)識的深化，信息化教學(xué)媒體不再僅僅被看作是被動(dòng)地表現(xiàn)知識的“工具”，而是被看作一種生命的“有機(jī)體”，進(jìn)而主動(dòng)地參與到音樂知識的建構(gòu)中，最終與“生成性”教學(xué)形成默契。現(xiàn)代教學(xué)媒體在“人—技術(shù)”共生融合的語境下，既要體現(xiàn)“效益”原則，又要走向“人性化”發(fā)展趨勢。（二）教師對iPad在音樂課程應(yīng)用的態(tài)度信息技術(shù)與學(xué)科結(jié)合是教學(xué)工具的進(jìn)化。信息技術(shù)應(yīng)被融合到課程教學(xué)的每一個(gè)要素中，成為教師的教學(xué)工具、學(xué)生的認(rèn)知工具、教材的重要形式和主要的教學(xué)媒介；或信息技術(shù)應(yīng)被融合到課程教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域中，成為學(xué)習(xí)的目標(biāo)和手段。信息技術(shù)與學(xué)科結(jié)合還建立在傳統(tǒng)信息技術(shù)或第一代信息技巧的基礎(chǔ)上，將信息技術(shù)視為外在的工具和手段。信息化與音樂學(xué)科整合是教學(xué)過程的一種方式創(chuàng)新。將信息技術(shù)與信息資源、人力資源、課程內(nèi)涵等有機(jī)地結(jié)合起來，共同完成課程教學(xué)任務(wù)。信息技術(shù)與學(xué)科結(jié)合是教學(xué)環(huán)境的更新。iPad作為一種信息媒介傳遞的工具，同時(shí)也是一種優(yōu)質(zhì)的教學(xué)手段，對iPad在音樂課程教學(xué)中的合理運(yùn)用關(guān)系到教師對于信息技術(shù)與學(xué)科結(jié)合的認(rèn)識水平，和對音樂教學(xué)能力的考驗(yàn)。（三）iPad對音樂課程教學(xué)的改造iPad的應(yīng)用通過對學(xué)習(xí)者進(jìn)行信息技術(shù)操作技能和應(yīng)用實(shí)踐方面的培訓(xùn)，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)者對相關(guān)音樂信息內(nèi)容的批判和理解能力，在音樂信息收集、處理和利用的各個(gè)階段，批判性地處理各種音樂信息是音樂素養(yǎng)的重要特征，對不同音樂類型的檢索策略，對所用音樂知識的來源，對所獲取的音樂作品的價(jià)值逐個(gè)進(jìn)行評價(jià)。教師在利用iPad參與音樂教學(xué)時(shí)，會(huì)引導(dǎo)學(xué)生在接受教學(xué)內(nèi)容前，認(rèn)真考慮音樂教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值，以及信息陳述的準(zhǔn)確性。這種音樂學(xué)科素質(zhì)的形成不僅僅是通過傳統(tǒng)音樂課堂教學(xué)的訓(xùn)練而形成，更要通過合理借助現(xiàn)代信息工具來進(jìn)行訓(xùn)練。三、通過iPad開展小學(xué)音樂課堂高效教學(xué)（一）運(yùn)用iPad為音樂學(xué)習(xí)提供課程環(huán)境在小學(xué)音樂課上，教師第一步就是如何創(chuàng)造一個(gè)讓學(xué)生感到“舒服”的氛圍，這是打造其自主音樂能力的基礎(chǔ)外部條件。對于音樂這門學(xué)科來說，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力是非常重要的。就如同美術(shù)學(xué)生對一件東西好看與不好看的分辨能力，音樂作為重要的藝術(shù)形式，教師也需要鍛煉自身的業(yè)務(wù)能力，從而在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓各種作品層出不窮，增加學(xué)生的新鮮感，提高其對音樂的欣賞與審美能力。有了這個(gè)課堂氛圍，教師便可以在不同的年級或班級，對不同小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)愛好做差異化的教學(xué)方式，從而針對性地創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)情景。在實(shí)際的課堂音樂教學(xué)過程中，可以使用iPad來匹配音樂教學(xué)，例如通過事先制作好的課件內(nèi)容向?qū)W生展示一些便攜式樂器：吉他，手風(fēng)琴和迷你鋼琴等。使用iPad展示不同的樂器樣式與功能圖解來匹配音樂教學(xué)，不僅可以加深理解以及學(xué)生對音樂的感受同時(shí)，也可以使學(xué)生對樂器的研究產(chǎn)生興趣。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)一些樂器將對其整體質(zhì)量和業(yè)余時(shí)間產(chǎn)生非常有益的影響。因此，音樂會(huì)影響人們的情緒并使學(xué)生感到快樂。同時(shí)，音樂學(xué)習(xí)也可以幫助學(xué)生提高注意力和記憶力。從這個(gè)角度來看，音樂教學(xué)對小學(xué)生有很好的效果。在課堂上使用iPad展示樂器結(jié)合音樂教學(xué)，為學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)提供合適的藝術(shù)環(huán)境，有效地促進(jìn)了學(xué)生綜合能力的提高和發(fā)展。（二）運(yùn)用iPad進(jìn)行視聽結(jié)合式音樂教學(xué)音樂屬于藝術(shù)學(xué)科，它與美術(shù)密不可分。小學(xué)音樂教科書中的許多歌曲都很簡單易懂。iPad可以通過可視化方法借助圖片顯示很多歌曲，這種顯示方式很直接，也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)歌曲《憶江南》這首歌曲時(shí)，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生在上課之前進(jìn)行聯(lián)誼。在日常生活中，他們可以通過iPad展示的相關(guān)可視化信息了解江南的風(fēng)景。想想江南的印象那是什么感覺通，過這種聯(lián)系，學(xué)生的腦海中將畫出一幅美麗的江南圖畫。也將激發(fā)學(xué)生的熱情。教師還可以更好地開展音樂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。在向小學(xué)生教授音樂的過程中，教師可以利用iPad這種多媒體教學(xué)設(shè)備一起參與音樂藝術(shù)培養(yǎng)的活動(dòng)中來。因?yàn)閕Pad可以同時(shí)結(jié)合音樂，視頻和文本。這種教學(xué)方法更加清晰，不僅可以幫助學(xué)生欣賞和理解音樂，同時(shí)可以使學(xué)生通過音樂發(fā)揮自己的想象力，并與多媒體教學(xué)音樂教學(xué)的深度合作，通過可視化的方式體驗(yàn)音樂中的畫面。這種教學(xué)方法可以有效地提高學(xué)生的想象能力和音樂欣賞能力。同時(shí)，這種方法也可以有效地引起學(xué)生的注意，因?yàn)檫@種多媒體教學(xué)方法更容易引起他們的興趣。非常有助于提高音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。（三）運(yùn)用iPad教學(xué)培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣為了更好的使小學(xué)音樂教學(xué)能夠順利的進(jìn)行，并且在過程中糾正學(xué)生的不良個(gè)人習(xí)慣，以便培養(yǎng)其正確的個(gè)人素質(zhì)與音樂修養(yǎng)形成，教師可以借助iPad的運(yùn)用來改善學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的習(xí)慣。聆聽習(xí)慣：在音樂課堂上由于不是一個(gè)安靜的場所，所以學(xué)生往往不能靜下來欣賞音樂，而其中穿插各種身體律動(dòng)環(huán)節(jié)，只會(huì)增加其分散力，達(dá)不到聚焦的標(biāo)準(zhǔn)。利用iPad給學(xué)生進(jìn)行提問與回答，使他們有方向的學(xué)習(xí)課程，培養(yǎng)藝術(shù)情操。根據(jù)孩子們在音樂播放中不懂的問題，例如：音樂名稱、音樂類型以及個(gè)人感受等做出解答。我會(huì)告訴他們哪些可以又唱又跳，適合在舞臺表演；哪些適合一起合唱，讓氣氛變得活躍。表演習(xí)慣：除了唱歌的表現(xiàn)形式，各種樂器和道具的配合是必要的，可以直觀的讓學(xué)生清楚各自的屬性和用法。而iPad就可以為學(xué)生提供個(gè)性化的演奏環(huán)境，他們可以借助iPad來自主安排自己的演奏內(nèi)容和計(jì)劃。初期要教會(huì)他們肢體語言的表達(dá)，有時(shí)候即使不說話用這種無形的方式，也可以展示出自己的個(gè)性，