第70頁共70頁《乘法的初步認(rèn)識》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計〔精選15篇〕篇1：《乘法的初步認(rèn)識》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目的：1.知識與技能：(1)讓學(xué)生在詳細(xì)情境中體會乘法運算的意義，知道同數(shù)相加可以用乘法計算，體會乘法算式的簡便性;(2)掌握乘法算式的讀法和寫法;知道乘法算式中各局部的名稱;(3)讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)展解釋與應(yīng)用的過程。2.過程與方法：(1)通過情境活動，培養(yǎng)學(xué)生分析^p、比擬、綜合、抽象概括等初步邏輯思維才能;(2)通過拼擺活動，感受數(shù)學(xué)考慮過程的合理性，浸透數(shù)學(xué)知識來于理論的思想;(3)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的才能。3.情感態(tài)度與價值觀：(1)積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲;(2)在教學(xué)中浸透愛學(xué)習(xí)、愛勞動的思想教育;(3)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨立考慮的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、教學(xué)重、難點：重點：能在詳細(xì)情境中體會乘法運算的意義，能把一樣加數(shù)連加改寫成乘法算式。難點：能理解同數(shù)連加與乘法的關(guān)系，并能運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題。三、教學(xué)資：(1)教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級數(shù)學(xué)上冊(P44~46)(2)教具、學(xué)具：課件、小棒四、教學(xué)過程：(一)創(chuàng)設(shè)情境談話：大家想到迪士尼樂園玩嗎?今天，開心游樂場里真是熱鬧了，請同學(xué)們認(rèn)真觀察一下，你看到了什么?他們都在干些什么呢?(學(xué)生匯報)1、出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，提出問題。學(xué)生根據(jù)主題圖提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。2、解答學(xué)生提出的問題，可以引導(dǎo)學(xué)生在紙上寫出算式。聽匯報，評價。(二)拼擺圖形有幾個小朋友圍在桌子旁邊，不知道在爭論些什么?我們靠近一點，看看他們在干些什么，好嗎?(出示近圖)看看他們擺了些什么?1、小組討論，合作拼圖同桌討論，你們想擺些什么?(學(xué)生匯報)請在規(guī)定的時間內(nèi)，用小棒來擺剛剛你們想擺的那個圖形，看看你們能擺多少個這樣的圖形?2、匯報結(jié)果請你來說說你們擺了什么圖形，這樣的圖形你們擺了幾個，并把計算的算式寫在紙上。3、聽匯報，從不同角度開掘匯報學(xué)生的閃光點。并將同數(shù)相加的算式寫在黑板上。4、誰能想個好方法，把這個算式變得簡短一些?5、在學(xué)生匯報的根底上引出乘法。(板書：乘法)(三)學(xué)習(xí)新知1、初步認(rèn)識乘法的各局部名稱和意義(1)你們看到這個乘法算式有什么問題要問嗎?(大家都聽明白了嗎?)(2)那么，這個符號我們知道它叫乘號，那你們覺得它像什么?2、教學(xué)讀法、寫法：3、強化練習(xí)，穩(wěn)固新知那剛剛的這些加法算式，你能把它改成乘法嗎?4、引導(dǎo)學(xué)生比擬乘法算式和加法算式，體會乘法算式的簡便性。(四)體驗成功(1)下面，我們再到游樂場的別處去看看。(穩(wěn)固練習(xí)：P46做一做)在游樂場的另一角，有幾位小朋友正在快樂地蕩秋千，請認(rèn)真觀察一下，你看到了什么?你能把你看到的用加法算式和乘法算式表示嗎?(2)看書質(zhì)疑：(五)回憶總結(jié)今天，米奇老鼠帶我們?nèi)チ诉@個開心游樂場，你們玩得開心嗎?那你有什么收獲?找一找，生活中還有哪些情況我們可以用乘法解決?篇2：《乘法的初步認(rèn)識》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級上冊第四單元表內(nèi)乘法〔一〕第一課時教學(xué)目的：知識目的：讓學(xué)生經(jīng)歷乘法是幾個一樣的加數(shù)相加的簡便形式的創(chuàng)造過程，從中初步理解乘法的意義，體會乘法和加法的聯(lián)絡(luò)和區(qū)別。能正確地讀、寫乘法算式。才能目的：讓學(xué)生從簡單的實際問題中抽象出求幾個幾相加是多少的數(shù)學(xué)問題，并能根據(jù)數(shù)學(xué)問題列乘法算式，在活動中，培養(yǎng)有條理地考慮問題的習(xí)慣，進(jìn)步解決問題的才能。情感目的：讓學(xué)生在初步認(rèn)識乘法并應(yīng)用乘法的教學(xué)中，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣和合作學(xué)習(xí)的意識。教學(xué)重點:：建立乘法的概念,理解乘法算式的意義，體會乘法和加法的聯(lián)絡(luò)和區(qū)別。教學(xué)難點：初步體會乘法運算的意義。教學(xué)用具：多媒體課件。教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)課。1．師生談話，通過談話引出游樂場，并出示情景圖。同學(xué)們，十一放假，假期你們都去哪里玩了？誰來說一說？同學(xué)們，有一些小朋友利用假期去了游樂場，他們玩得可開心了，你們想不想去看看？〔好，我們一起去看看。〕課件出示游樂場景圖。2．同學(xué)們，有的小朋友在玩摩天輪，有的小朋友在玩過山車，有的小朋友在玩小火車。我們先來看玩過山車的小朋友：過山車上每兩個小朋友坐一個車廂，同學(xué)們看〔課件演示：用紅色的圓圈把過山車上的小朋友兩個兩個圈起來?！澄覀円黄饋韮蓚€兩個的數(shù)一數(shù)〔師生共數(shù)〕我們數(shù)了幾個2？用加法算式怎么表示？板書：2+2+2+2+2+2=12〔邊板書邊問：幾個2相加？6個2相加是幾位小朋友？〕3．我們再來看玩摩天輪的小朋友：摩天輪上每四個小朋友坐一個吊廂，同學(xué)們看〔課件演示：用紅色的圓圈把摩天輪上的小朋友4個4個圈起來?！澄覀円黄?個4個的數(shù)一數(shù)〔師生共數(shù)〕我們數(shù)了幾個4？用加法算式怎么表示？板書：4+4+4+4+4=20〔邊板書邊問：幾個4相加？5個4相加是幾位小朋友？〕4．我們接著看玩小火車的下朋友：小火車上每三個人坐一個車廂，同學(xué)們看〔課件演示：用紅色的圓圈把小火車上的小朋友3個3個圈起來?！澄覀円黄?個3個的數(shù)一數(shù)〔師生共數(shù)〕我們數(shù)了幾個3？用加法算式怎么表示？板書：3+3+3+3=12〔邊板書邊問：幾個3相加？4個3相加是幾個人？〕二、民主導(dǎo)學(xué)1．觀察寫出的所有算式，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一樣加數(shù)算式的特點。同學(xué)們，真了不起，解決了游樂場中的一些數(shù)學(xué)問題，請同學(xué)們觀察我們寫出的這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？〔學(xué)生會說出不同的意見，假如學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了特點，老師可引導(dǎo)：第一個算式每個加數(shù)都是幾？第二個算式，第三個算式，每個加數(shù)都是幾？〕老師概括：每個算式中的加數(shù)都是一樣的?！承〗Y(jié)：像這樣算式中，每個加數(shù)都一樣，都是一樣的，我們把這樣的加數(shù)叫：“一樣加數(shù)”〔板書〕，像這樣一樣加數(shù)相加的算式，我們可以簡單地說成“幾個幾相加”。2．讓學(xué)生找一找每個算式中的一樣加數(shù)。3．引導(dǎo)學(xué)生用幾個幾來表達(dá)一樣加數(shù)相加的加法算式。第一個算式，一樣加數(shù)是誰？有幾個2相加？〔板書:6個2相加〕第二個算式有幾個一樣加數(shù)？〔一起數(shù)一數(shù)〕一樣加數(shù)是誰？那這個算式是幾個幾相加？〔板書：5個4相加〕第三個算式是幾個幾相加？〔板書：4個3相加〕問：一樣加數(shù)是幾？〔我們一起數(shù)一數(shù)〕幾個3相加？4．由困惑引發(fā)考慮。引導(dǎo)學(xué)生觀察6個2相加的算式：同學(xué)們，這是6個2相加，假如有100個2，加法算式怎么寫？〔學(xué)生可能說出把100個2加起來〕想象一下，100個2相加，寫起來會怎樣？那我們有沒有更簡便的方法來表示這樣的一樣加數(shù)相加的算式呢？你能用更簡便的方法表示這個加法算式嗎？〔這里說的算式是：2+2+2+2+2+2=12〕動腦想一想，同桌互相交流交流。學(xué)生交流方法，指名板演?！矊τ诤侠淼姆椒ńo予鼓勵〕如學(xué)生能寫出乘法算式6×2或2×6，老師給予鼓勵表揚：你真了不起，和數(shù)學(xué)家們想的一樣，數(shù)學(xué)家們就是這樣表示的。如學(xué)生說不出，老師直接告訴學(xué)生：6個2相加，還可以這樣表示：6×2=12〔板書〕5.提醒課題，順學(xué)而導(dǎo)〔理解乘法的意義，認(rèn)識乘法〕這是一種新的方法，乘法，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)：乘法的初步認(rèn)識〔板書課題〕。6個2相加我們可以用6×2=12來表示，那這里的6表示什么？2又表示什么？它們和原來的加法算式有什么關(guān)系呢？〔看著加法算式想一想，說一說〕小結(jié)：對，2就是原來加法算式中的一樣加數(shù)2,6表示有6個2，也就是2的個數(shù)，這個算式表示什么意思呢？這個算式就表示6個2相加〔老師手指著前面板書的“6個2相加”來說〕誰能向老師這樣再來說一說這個算式表示的意思？〔多指幾名同學(xué)說一說〕6個2相加還可以這樣表示：2×6=12這里的2表示什么？6表示什么？這個算式表示什么？〔誰再來說一說這個算式表示什么？〕小結(jié)：這兩個算式中的2都表示原來加法算式中的一樣加數(shù)2，這兩個算式中的6都表示一樣加數(shù)2的個數(shù)，有6個2，這兩個算式都表示6個2相加〔老師手指著前面板書的“6個2相加”來說〕這兩個算式中間的.符號叫什么？誰知道？〔板書：乘號〕乘號像什么呢?小結(jié)：乘法和加法有著親密的聯(lián)絡(luò)，乘法就是有這樣的加法得來的，所以，數(shù)學(xué)家們把加號一斜就創(chuàng)造出了一個新的符號——乘號。乘號怎么讀呢？讀的時候就讀一個字“乘”，這個算式〔6×2=12〕怎么讀呢？誰來試一試？〔板書：6乘2等于12〕第二個算式〔2×6=12〕怎么讀呢？誰來試一試？〔板書：2乘6等于12〕同學(xué)們注意：乘號只讀一個字“乘”，一起把這兩個算式讀一遍。同學(xué)們看，用乘法來表示這樣的加法，感覺怎么樣?小結(jié)：對，用乘法來表示這樣一樣加數(shù)相加的算式非常簡便。也就是求幾個一樣加數(shù)的和用乘法比擬簡便。6．鼓勵學(xué)生把其他幾個加法算式改寫成乘法算式，理解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。為學(xué)生提供個性化學(xué)習(xí)的空間，穩(wěn)固所學(xué)知識。你能把黑板上其他幾個加法算式改寫成乘法算式嗎？〔交流學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，并讓學(xué)生說一說每個算式中的因數(shù)表示什么意思？算式表示什么意思？〕老師再次強調(diào)：像這樣一樣加數(shù)相加的算式用乘法計算非常簡便?！舶鍟汉啽恪橙z測導(dǎo)結(jié)〔一〕目的檢測：同學(xué)們，操場上可熱鬧了，有的同學(xué)在玩蹺蹺板，有的同學(xué)在玩蕩秋千，我們一起去看看有沒有用我們今天所學(xué)的知識解決的問題。1．課件出示教科書第46頁的“做一做”〔小朋友蕩秋千的情境圖〕：讓學(xué)生先說一說圖意，明確計算“一共有多少個小朋友蕩秋千？”的問題之后，獨立填寫加法算式和乘法算式。然后，請幾名學(xué)生說一說自己寫的算式和想法。集體訂正。2．課件出示教科書練習(xí)九的第1題〔小朋友玩翹翹板的情境圖〕：先讓學(xué)生獨立寫出加法算式和乘法算式，在組織交流。加法算式可能出現(xiàn)2+2+2+2和4+4，讓學(xué)生說一說自己的想法，并給予鼓勵肯定。讓學(xué)生體會到可以從不同角度觀察、考慮問題。3．課件出示練習(xí)九的第四題〔熊貓圖〕：先讓學(xué)生觀察圖，說出是幾個幾，再根據(jù)圖意填寫乘法算式和讀法。然后，讓同桌互相讀一讀填寫的乘法算式，并互相檢查是否全填寫正確。4．課件出示判斷題：4＋4＋4＝4×3〔〕6＋6＋6＋6＝6×4〔〕3+3+3＝3×3〔〕7＋7＋5＝7×3〔〕〔學(xué)生判斷時，讓學(xué)生說想法，說到3+3+3＝3×3時，讓學(xué)生說一說兩個3表示的意思，并說說為什么只能寫一個算式？最后一題7＋7＋5＝7×3讓學(xué)生說錯的理由，從而明確只有一樣加數(shù)相加的算式才能寫成乘法算式。〕〔二〕信息反應(yīng)〔三〕、反思總結(jié)：同學(xué)們，這一堂課上的快樂嗎？想一想這節(jié)課你們都學(xué)習(xí)了哪些知識？你們有哪些收獲？板書設(shè)計：乘法的初步認(rèn)識一樣加數(shù)簡便2+2+2+2+2+2=126個2相加6×2=12讀作：6乘2等于122×6=12讀作：2乘6等于12〔乘號〕4+4+4+4+4=205個4相加5×4=204×5=203+3+3+3=124個3相加4×3=123×4=12篇3：乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析^p：“乘法的初步認(rèn)識”是二年級學(xué)生新接觸的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對于低年級學(xué)生的理解才能而言，是一個比擬抽象的知識。因此，只有讓學(xué)生通過實物圖觀察，動手操作，體會感悟等方法，初步形成“乘法”概念，讓學(xué)生通過“列加法算式”體悟遇到這種情況用加法計算不方便，學(xué)生有了這種體悟后，引導(dǎo)他們?nèi)ハ敫梅椒ǎぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)目的：1.學(xué)生能初步理解乘法的意義；認(rèn)識乘號，會寫、讀乘法算式。2.讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、比擬、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程。3.感受一樣數(shù)相加與乘法之間的聯(lián)絡(luò)，感受用乘法表示的簡潔性，體會所學(xué)內(nèi)容的價值。教學(xué)重點：乘法的意義，認(rèn)識乘號，會讀、寫乘法算式。教學(xué)難點：把加法算式改寫為乘法算式。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入。小朋友們想和老師一起去公園里的游樂場玩嗎？咱們一起看看這些小朋友都在玩什么呢？出示主題圖：仔細(xì)觀察，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生仔細(xì)觀察圖后說一說。二、探究新知。〔一〕、教學(xué)例11、整體感知，初步認(rèn)識乘法。游樂場里的小朋友玩得多開心呀！你能根據(jù)觀察到信息提出什么數(shù)學(xué)問題嗎？學(xué)生交流，師整理問題。課件出示旋轉(zhuǎn)小飛機圖。問：每架小飛機里有多少人？〔3人〕一共有幾個同學(xué)在玩旋轉(zhuǎn)小飛機？學(xué)生分小組討論。指名上臺數(shù)一數(shù)，誰能解決這個問題？指名板演寫出加法算式是：3+3+3+3+3=15〔人〕說一說你是怎么想的？課件出示旋轉(zhuǎn)小火車圖。問：每個車廂里有多少人？有幾個這樣的'車廂？你能列出加法算式嗎？指名板演寫出加法算式是：6+6+6+6=24〔人〕說一說你是怎么想的？課件出示過山車圖。過山車?yán)镆还灿卸嗌偃?？你能列出加法算式嗎？問?+2+2+2+2+2+2=14〔人〕說一說你是怎么想的？〔1〕觀察這幾道算式，它們有什么共同的特點？3+3+3+3+3=15〔人〕6+6+6+6=24〔人〕2+2+2+2+2+2+2=14〔人〕師：數(shù)一數(shù)，這是幾個幾相加？〔5個3相加，4個6相加，7個2相加。〕〔2〕在2+2+2+2+2+2+2=14中，你知道算式里面有幾個2相加?〔3〕假如給每人發(fā)2個蘋果？20個人一共發(fā)多少個蘋果呢？怎樣列式？學(xué)生說老師寫？看到老師寫你們有什么感受？為了簡便地表示像這樣加數(shù)一樣的連加算式，人們就用乘法來計算.今天我們來學(xué)習(xí)一種新的計算方法——乘法。〔板書課題?！程釂枺?+2+2+2+2+2+2=14這個連加算式表示什么？〔7個2相加，和是14。〕指出：這種加數(shù)一樣的加法，還可以用乘法表示。可以寫成乘法算式是2×7=14或7×2=14。說明：“×”叫乘號，按照從左到右的順序讀乘法算式。2×7=14，讀作：2乘7等于14；7×2=14，讀作：7乘2等于14?！舶鍟?、把上面兩個加法算式改寫乘法算式。3+3+3+3+3=15算式里面有幾個3？(5個3相加。)5×3=15,3×5=15，并讀一讀。6+6+6+6=24，這里面有幾個6？(4個6相加。)6×4=24,4×6=24，指名讀算式。二、教學(xué)例2師：觀察，你還能找出那些物體的數(shù)量也是一樣加數(shù)的，能用乘法列算式。課件出例如2氣球圖?！?〕仔細(xì)看圖，指名說一說圖意〔每組有5個氣球，一共有3組〕讓學(xué)生多說幾遍。那么一共有多少個氣球呢？〔2〕討論：要求一共有多少個氣球，怎樣列示計算？加法算式：5+5+5=15乘法算式：3×5=15或5×3=15〔3〕介紹乘法算式的各局部名稱。我們知道加、減法各局部的名稱，你們想知道乘法算式的各局部名稱是什么？乘法算式3×5=15或5×3=15中，5和3都叫乘數(shù)，15是這兩個乘數(shù)的得數(shù)，叫“積”?！舶鍟?×3=15︱︱︱︱乘乘乘積數(shù)號數(shù)三、穩(wěn)固練習(xí)1、擺圖形游戲。請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的小棒，擺出你喜歡的圖形。如：擺三角形、小樹、小傘、……〔例如：擺3個三角形〕〔1〕擺好后，算一算自己一共用了多少根小棒？〔2〕交流。說一說自己擺的是什么圖形，一共用了多少根小棒？分別寫出加法算式和乘法算式?！?〕展示評議2、第48頁的“做一做”第2題：指名學(xué)生先說一說圖意，明確問題是計算“一共有多少把鑰匙？”獨立填寫加法算式和乘法算式。然后，請幾名學(xué)生說一說自己寫的算式和想法。3、“做一做”第3題：學(xué)生獨立完成后訂正。四、課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都學(xué)到了哪些知識？學(xué)生交流。師小結(jié)：今天我們初步認(rèn)識了乘法，我們知道幾個一樣的數(shù)連加，可以用乘法計算很簡便。請同學(xué)們課后到生活中找一找，你身邊還有哪些用乘法解決的問題？我們下節(jié)課再交流。板書設(shè)計：篇4：《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計【設(shè)計理念】本課基于《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)〔版〕》培養(yǎng)學(xué)生“符號意識”的目的要求，從學(xué)生已有的知識經(jīng)歷出發(fā)，讓學(xué)生在體驗中感受符號產(chǎn)生的必要性，進(jìn)而通過再創(chuàng)造的數(shù)學(xué)活動引出乘法運算，在理解與運用符號的學(xué)習(xí)過程中感悟符號的簡潔性、抽象性與統(tǒng)一性，理解符號的使用是數(shù)學(xué)表達(dá)和進(jìn)展數(shù)學(xué)考慮的重要形式?！窘虒W(xué)內(nèi)容】《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)》〔蘇教版〕二年級上冊P1―3。【教材分析^p】“乘法的初步認(rèn)識”的內(nèi)容在編排上分為兩個層次：首先是以詳細(xì)情境為背景，生成一樣加數(shù)相加的式子，從而引出乘法運算；其次是溝通同數(shù)相加與乘法的關(guān)系，說明乘法算式各局部名稱。教材預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)途徑是讓學(xué)生在詳細(xì)情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動機，在數(shù)學(xué)理論活動中初步理解乘法的意義?！緦W(xué)情分析^p】“乘法的初步認(rèn)識”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容，對于低年級學(xué)生的認(rèn)知才能而言，是一個比擬抽象的知識。因此，只有讓學(xué)生獲得大量的感性認(rèn)識，才能逐步形成“乘法”的概念。根據(jù)學(xué)生形象思維為主的認(rèn)知特點，整節(jié)課的教學(xué)緊緊圍繞學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，沿著“借助直觀、展示過程、啟迪思維”的教學(xué)程序展開教學(xué)。【教學(xué)目的】1、通過再創(chuàng)造的學(xué)習(xí)過程，體會乘法與加法的'聯(lián)絡(luò)及區(qū)別，理解乘法的意義。2、經(jīng)歷觀察、分類、嘗試、抽象等數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)符號意識，感悟符號化思想。3、在初步認(rèn)識乘法的學(xué)習(xí)過程中，獲得學(xué)習(xí)的成功體驗。【教學(xué)重點】理解乘法的意義?！窘虒W(xué)難點】培養(yǎng)符號意識，感悟符號化思想。【教學(xué)過程】一、觀察中發(fā)現(xiàn)問題1、生成算式：學(xué)生根據(jù)老師的要求列算式。2、觀察算式：觀察這些算式，你們有什么發(fā)現(xiàn)？二、分類中提出問題1、算式分類：讓學(xué)生將算式按照加數(shù)是否一樣進(jìn)展分類。2、提出問題，點明本課的學(xué)習(xí)任務(wù)?！驹O(shè)計意圖：以明快而簡潔的節(jié)奏點明學(xué)習(xí)任務(wù)，從學(xué)生的學(xué)習(xí)根底出發(fā)，通過分類得出加數(shù)一樣的算式，浸透分類的數(shù)學(xué)思想?！咳?、嘗試中分析^p問題1、嘗試創(chuàng)造。出示情境：怎樣準(zhǔn)確而快速地表示出“20個3相加”呢？請同學(xué)們獨立考慮，看誰的方法好。學(xué)生嘗試用符號以自己的方法進(jìn)展再創(chuàng)造。2、有序展示。預(yù)設(shè)方法一：3+3+3+……3預(yù)設(shè)方法二：20個3相加預(yù)設(shè)方法三：20×3四、抽象中解決問題1、方法比擬：引導(dǎo)學(xué)生對生成的各種方法進(jìn)展比擬與評價。2、符號統(tǒng)一：通過觀察與比擬讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)符號統(tǒng)一的必要性。3、強化抽象：讓寫出“20×3”的學(xué)生闡述“是怎么想的”。4、提醒課題：在解決加數(shù)一樣的加法計算時，咱們可以用乘法表示。〔板書課題〕5、認(rèn)識乘法各局部名稱【設(shè)計意圖：本課引導(dǎo)學(xué)生在問題解決的過程中再創(chuàng)造，努力讓學(xué)生經(jīng)歷“×”這一符號產(chǎn)生的過程，體驗符號的意義與價值，感悟符號表達(dá)的簡潔性與統(tǒng)一性，進(jìn)而開展符號意識?！课?、溝通中整體建構(gòu)1、看圖寫出算式。2、看圖提出問題。3、看式想象圖形。【設(shè)計意圖：引領(lǐng)學(xué)生在“生活情境――加法算式――乘法算式――數(shù)學(xué)模型”之間穿梭與轉(zhuǎn)換，從而建構(gòu)整體化、系統(tǒng)化的知識圖式與構(gòu)造?！苛?、總結(jié)中拓展延伸1、總結(jié)：今天這節(jié)課咱們只是初步地認(rèn)識了“乘法”這個新朋友，希望孩子們在今后的學(xué)習(xí)中，能多留心乘法在生活中的應(yīng)用，真正和它成為親密的好朋友。2、延伸。板書設(shè)計：乘法6+6=122×6=122個6相加8+8+8+8=324×8=324個8相加？？×3=6020個3相加20篇5：《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)內(nèi)容：義教課程標(biāo)準(zhǔn)〔人教版〕數(shù)學(xué)二年級上冊第45-47頁例1二、教學(xué)目的：1、知識與技能：〔1〕、在詳細(xì)的情境中理解乘法的意義，結(jié)合實際問題寫出乘法算式，并掌握乘法算式的讀法?！?〕、在解決問題的過程中，探究解決問題的方法，豐富解決問題的策略，初步形成合作意識、探究意識。2、過程與方法：結(jié)合詳細(xì)情境產(chǎn)生對一種新運算的需要，經(jīng)歷乘法的產(chǎn)生、形成與開展的過程。3、情感態(tài)度與價值觀：感受到數(shù)學(xué)于理論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。學(xué)習(xí)目的〔1〕知道乘法與加法之間的聯(lián)絡(luò)，能寫出乘法算式?！?〕會讀乘法算式〔3〕知道乘法各局部的名稱三、教學(xué)重難點重點：正確理解乘法的意義，知道乘法與加法的聯(lián)絡(luò)，正確讀寫乘法算式。難點：正確理解乘法的意義。四、教學(xué)過程：〔一〕、激情導(dǎo)課：1、導(dǎo)入課題師：同學(xué)們，我們已經(jīng)知道了很多數(shù)學(xué)知識，在我們身上和周圍也有著很多的數(shù)學(xué)，比方：我們每個人有2只手，2只眼睛，每把椅子有4條腿……如今老師想用它們來考考大家，愿意承受考驗嗎？師：每只手有5根手指，那么兩只手有幾根手指呢？〔根據(jù)學(xué)生答復(fù)，老師板書：5+5=10〕師：每張桌子有4條腿，3張桌子有幾條腿呢？〔根據(jù)學(xué)生答復(fù)，老師板書4+4+4=12〕師：每人有2只耳朵，6個人有幾只耳朵？〔根據(jù)學(xué)生答復(fù)，老師板書2+2+2+2+2+2=12〕師：通過剛剛的小考驗，老師看出大家對加法運算掌握的很好，今天這節(jié)課我們將繼續(xù)運用我們身邊的這些數(shù)學(xué)，共同認(rèn)識另一種運算――乘法，板書課題：乘法的初步認(rèn)識2、明確目的今天這節(jié)課有三個學(xué)習(xí)目的〔1〕知道乘法與加法之間的聯(lián)絡(luò)，能寫出乘法算式?！?〕會讀乘法算式〔3〕知道乘法各局部的名稱3、效果預(yù)期同學(xué)們通過自己的努力已經(jīng)掌握了加、減運算，那么乘法也一定會掌握的很好，我想只要大家認(rèn)真傾聽，動腦考慮，勇于提出自己的觀點，積極討論，這節(jié)課的學(xué)習(xí)目的我們將圓滿達(dá)成?！捕场⒚裰鲗?dǎo)學(xué)任務(wù)一：認(rèn)識“一樣加數(shù)”1、任務(wù)呈現(xiàn)下面，我們就黑板上的這些算式。仔細(xì)觀察，默默讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能照樣子編幾條加數(shù)一樣的算式嗎？2、自主學(xué)習(xí)學(xué)生觀察算式學(xué)生獨立試寫〔老師巡視各種不同層次的學(xué)生根據(jù)學(xué)生需求，及時給予幫助〕3、展示交流〔1〕學(xué)生各抒己見，可能答復(fù)有：它們都是連加算式;算式里的加數(shù)都一樣……師小結(jié)：算式里的加數(shù)都一樣，我們可以把這些加數(shù)叫做一樣加數(shù)。〔板書：一樣加數(shù)〕師：上面這些算式中的一樣加數(shù)是誰？你能讀出來嗎？〔2〕學(xué)生讀自己的算式其中，謀生匯報時，師：等一下，老師剛剛沒聽清，只記得每個加數(shù)是×，卻忘了是幾個×，該怎么辦呢？師：哦，原來就是×個×相加?。　泊藭r將板書補充完好〕師：同學(xué)們，有沒有發(fā)現(xiàn)老師剛剛用“×個×”來說這道算式就簡單了很多呀？師：那你寫的算式都是幾個幾相加呢？同桌互相來說一說！〔同桌互說〕【設(shè)計意圖：通過觀察，突現(xiàn)加法與乘法的聯(lián)絡(luò)，溝通新舊知識的著眼點?！咳蝿?wù)二：感受學(xué)習(xí)乘法的必要性1、任務(wù)呈現(xiàn)師：大家學(xué)的真不錯，我們每個人有2只眼睛，那我們班36個人，一共有多少只眼睛呢？這又該怎樣列算式呢？2、自主學(xué)習(xí)學(xué)生答復(fù)36個2相加，后書寫〔生會抱怨太長，太難寫〕可能有的學(xué)生會干脆不寫，此時老師要抓住學(xué)生心理，及時進(jìn)展下面的教學(xué)3、展示交流師：怎么了？為什么不寫了？〔課件出示36個2相加的算式〕師：太長了，怎么辦呢？科學(xué)家也在想方法，最后他們想出了一種新的運算方法，就是今天我們要認(rèn)識的乘法。這個加法算式還可以寫成：36X2或2X36(課件出示算式)他們的結(jié)果和加法算式的結(jié)果一樣，也是72.師：老師想問問你們，為什么加法算式中都是2，而乘法算式中卻有個36，這個36是什么意思呢？【設(shè)計意圖：讓學(xué)生親身感受一樣加數(shù)相加用加法計算費事，從而引出加法的簡便運算――乘法?！咳蝿?wù)三：認(rèn)識乘號，掌握乘法的讀法1、任務(wù)呈現(xiàn)：加法算式中有各局部都有自己的名稱“加數(shù)、加號、和”，那么乘法算式各局部的名稱是什么？黑板上的加法算式，你能用乘法表示并準(zhǔn)確讀出來嗎？2、自主學(xué)習(xí)：學(xué)生獨立考慮3、展示交流〔1〕里面的.小叉是乘法的運算符號――乘號〔學(xué)生接〕，讀作“乘”〔學(xué)生跟讀〕。讀作〔課件出示〕36乘2或2乘36。師：如今，這條乘法算式你會讀了嗎?誰愿意來試一試？誰再來試試？同桌互相讀一讀這兩道乘法算式。〔指名學(xué)生答復(fù)〕〔2〕指名答復(fù)講黑板上的加法算式改寫成乘法算式，并講明各個因數(shù)分別表示什么。師小結(jié)：以后我們要把加數(shù)一樣的加法算式改寫成乘法算式時應(yīng)該注意些什么呢？〔引出：看一樣的加數(shù)是什么，數(shù)一數(shù)有幾個一樣的加數(shù)?！硨W(xué)生再次齊讀乘法算式〔3〕師：像6+15+9和7+7+7+3+6這樣的連加，能直接寫成乘法算式嗎？為什么？任務(wù)三：進(jìn)一步理解乘法的意義〔一〕、看圖列式〔1〕、任務(wù)呈現(xiàn)畫圖，老師畫5個3，請學(xué)生根據(jù)圖寫一道加法算式和兩道乘法算式。然后請學(xué)生自由畫，根據(jù)自己畫的，列乘法算式〔2〕、自主學(xué)習(xí)學(xué)生先獨立完成，然后和同桌交流自己是怎樣畫的，乘法算式是什么。〔3〕、展示交流展示學(xué)生的作品〔二〕據(jù)式畫圖〔1〕、任務(wù)呈現(xiàn)師：我們用乘法算式來表示自己畫的圖，那么你會用圖來表示乘法算式嗎？能把乘法算式寫成加法算式嗎？試試看，4X2、3X6、〔2〕、自主學(xué)習(xí)學(xué)生先獨立完成，然后將自己的想法和結(jié)果在小組內(nèi)交流〔3〕、展示交流展示學(xué)生作品,并請學(xué)生說說自己是怎樣想的。師：5X8可以寫成怎樣的加法算式呢？【設(shè)計意圖：對于學(xué)生而言，數(shù)形結(jié)合是很好的幫助學(xué)生理解抽象概念的途徑，這里應(yīng)用這一方法對乘法的意義有了更深沉的理解】〔三〕、檢測導(dǎo)結(jié)同學(xué)們想知道這節(jié)可我們到底學(xué)的怎樣嗎？我們一起來檢測一下，請大家在三分鐘內(nèi)完成。1、目的檢測〔1〕、課本p46“做一做”〔2〕、爬梯游戲：根據(jù)加法算式列出乘法算式。2、結(jié)果反應(yīng)根據(jù)老師提供的答案同桌互相檢查，老師搜集檢測結(jié)果。3、反思總結(jié)〔1〕、通過剛剛的檢測，請你談?wù)勛约河惺裁词斋@？還有什么缺乏？〔2〕、共同回憶這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。小組內(nèi)互談?！?〕、對老師有什么要求？篇6：《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級上冊第四單元表內(nèi)乘法〔一〕第一課時教學(xué)目的：知識目的：讓學(xué)生經(jīng)歷乘法是幾個一樣的加數(shù)相加的簡便形式的創(chuàng)造過程，從中初步理解乘法的意義，體會乘法和加法的聯(lián)絡(luò)和區(qū)別。能正確地讀、寫乘法算式。才能目的：讓學(xué)生從簡單的實際問題中抽象出求幾個幾相加是多少的數(shù)學(xué)問題，并在根據(jù)數(shù)學(xué)問題列乘法算式的活動中，培養(yǎng)有條理地考慮問題的習(xí)慣，進(jìn)步解決問題的才能。情感目的：讓學(xué)生在初步認(rèn)識乘法并應(yīng)用乘法的教學(xué)中，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣和合作學(xué)習(xí)的態(tài)度。教學(xué)重點:：建立乘法的概念,理解乘法算式的意義，能把一樣加數(shù)連加改寫乘法算式。教學(xué)難點：初步體會乘法運算的意義，理解乘號前、后兩個數(shù)所表示的不同意義，識別一樣加數(shù)。教學(xué)用具：多媒體課件。教學(xué)過程：一、聯(lián)絡(luò)生活，情境引入。1．師生談話，通過談話引出游樂場，并出示情景圖。同學(xué)們，十一放假，假期你們都去哪里玩了？誰來說一說？同學(xué)們，有一些小朋友利用假期去了游樂場，他們玩得可開心了，你們想不想去看看？〔好，我們一起去看看?！痴n件出示游樂場景圖。2．同學(xué)們，有的小朋友在玩摩天輪，有的小朋友在玩過山車，有的小朋友在玩小火車。我們先來看玩過山車的小朋友：過山車上每兩個小朋友坐一個車廂，同學(xué)們看〔課件演示：用紅色的圓圈把過山車上的小朋友兩個兩個圈起來?！澄覀円黄饋韮蓚€兩個的數(shù)一數(shù)〔師生共數(shù)〕我們數(shù)了幾個2？用加法算式怎么表示？板書：2+2+2+2+2+2=12〔邊板書邊問：幾個2相加？6個2相加是幾位小朋友？〕3．我們再來看玩摩天輪的小朋友：摩天輪上每四個小朋友坐一個吊廂，同學(xué)們看〔課件演示：用紅色的圓圈把摩天輪上的小朋友4個4個圈起來?！澄覀円黄?個4個的數(shù)一數(shù)〔師生共數(shù)〕我們數(shù)了幾個4？用加法算式怎么表示？板書：4+4+4+4+4=20〔邊板書邊問：幾個4相加？5個4相加是幾位小朋友？〕4．我們接著看玩小火車的下朋友：小火車上每三個人坐一個車廂，同學(xué)們看〔課件演示：用紅色的圓圈把小火車上的小朋友3個3個圈起來?！澄覀円黄?個3個的數(shù)一數(shù)〔師生共數(shù)〕我們數(shù)了幾個3？用加法算式怎么表示？板書：3+3+3+3=12〔邊板書邊問：幾個3相加？4個3相加是幾個人？〕二、自主探究，認(rèn)識乘法。1．觀察寫出的所有算式，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一樣加數(shù)算式的特點。同學(xué)們，真了不起，解決了游樂場中的一些數(shù)學(xué)問題，請同學(xué)們觀察我們寫出的這些算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？〔學(xué)生會說出不同的意見，假如學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了特點，老師可引導(dǎo)：第一個算式每個加數(shù)都是幾？第二個算式，第三個算式，每個加數(shù)都是幾？〕老師概括：每個算式中的加數(shù)都是一樣的?！承〗Y(jié)：像這樣算式中，每個加數(shù)都一樣，都是一樣的，我們把這樣的加數(shù)叫：“一樣加數(shù)”〔板書〕，像這樣一樣加數(shù)相加的算式，我們可以簡單地說成“幾個幾相加”。2．讓學(xué)生找一找每個算式中的一樣加數(shù)。3．引導(dǎo)學(xué)生用幾個幾來表達(dá)一樣加數(shù)相加的加法算式。第一個算式，一樣加數(shù)是誰？有幾個2相加？〔板書:6個2相加〕第二個算式有幾個一樣加數(shù)？〔一起數(shù)一數(shù)〕一樣加數(shù)是誰？那這個算式是幾個幾相加？〔板書：5個4相加〕第三個算式是幾個幾相加？〔板書：4個3相加〕問：一樣加數(shù)是幾？〔我們一起數(shù)一數(shù)〕幾個3相加？4．由困惑引發(fā)考慮。引導(dǎo)學(xué)生觀察6個2相加的算式：同學(xué)們，這是6個2相加，假如有100個2，加法算式怎么寫？〔學(xué)生可能說出把100個2加起來〕想象一下，100個2相加，寫起來會怎樣？那我們有沒有更簡便的方法來表示這樣的一樣加數(shù)相加的算式呢？你能用更簡便的方法表示這個加法算式嗎？〔這里說的算式是：2+2+2+2+2+2=12〕動腦想一想，同桌互相交流交流。學(xué)生交流方法，指名板演?！矊τ诤侠淼姆椒ńo予鼓勵〕如學(xué)生能寫出乘法算式6×2或2×6，老師給予鼓勵表揚：你真了不起，和數(shù)學(xué)家們想的一樣，數(shù)學(xué)家們就是這樣表示的。如學(xué)生說不出，老師直接告訴學(xué)生：6個2相加，還可以這樣表示：6×2=12〔板書〕5.提醒課題，順學(xué)而導(dǎo)〔理解乘法的意義，認(rèn)識乘法〕這是一種新的方法，乘法，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)：乘法的初步認(rèn)識〔板書課題〕。6個2相加我們可以用6×2=12來表示，那這里的6表示什么？2又表示什么？它們和原來的加法算式有什么關(guān)系呢？〔看著加法算式想一想，說一說〕小結(jié)：對，2就是原來加法算式中的一樣加數(shù)2,6表示有6個2，也就是2的個數(shù)，這個算式表示什么意思呢？這個算式就表示6個2相加〔老師手指著前面板書的“6個2相加”來說〕誰能向老師這樣再來說一說這個算式表示的意思？〔多指幾名同學(xué)說一說〕6個2相加還可以這樣表示：2×6=12這里的2表示什么？6表示什么？這個算式表示什么？〔誰再來說一說這個算式表示什么？〕小結(jié)：這兩個算式中的2都表示原來加法算式中的一樣加數(shù)2，這兩個算式中的6都表示一樣加數(shù)2的個數(shù)，有6個2，這兩個算式都表示6個2相加〔老師手指著前面板書的“6個2相加”來說〕這兩個算式中間的符號叫什么？誰知道？〔板書：乘號〕乘號像什么呢?小結(jié)：乘法和加法有著親密的聯(lián)絡(luò)，乘法就是有這樣的加法得來的，所以，數(shù)學(xué)家們把加號一斜就創(chuàng)造出了一個新的符號——乘號。乘號怎么讀呢？讀的時候就讀一個字“乘”，這個算式〔6×2=12〕怎么讀呢？誰來試一試？〔板書：6乘2等于12〕第二個算式〔2×6=12〕怎么讀呢？誰來試一試？〔板書：2乘6等于12〕同學(xué)們注意：乘號只讀一個字“乘”，一起把這兩個算式讀一遍。同學(xué)們看，用乘法來表示這樣的加法，感覺怎么樣?小結(jié)：對，用乘法來表示這樣一樣加數(shù)相加的算式非常簡便。也就是求幾個一樣加數(shù)的和用乘法比擬簡便。篇7：乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容二年級數(shù)學(xué)上冊P47-48備課時間10.11授課時間10.12教材分析^p“乘法的初步認(rèn)識”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了百以內(nèi)的加減法和幾個數(shù)連加之后安排的。本節(jié)課從生活出發(fā)，從生活問題引入，讓學(xué)生觀察實際情景，并且其中暗示著一組組數(shù)量一樣的數(shù)，可以用一樣的數(shù)相加來解決。一樣數(shù)相加中的加數(shù)是幾和幾個一樣的加數(shù)是認(rèn)識乘法的根底，即算式表示幾個幾，通過幾個幾的橋梁作用，幫助學(xué)生理解乘法的意義。教材第46頁的一幅主題圖，呈現(xiàn)了小火車、小飛機等情境圖。圖中蘊含著許多“一樣加數(shù)”的因素，學(xué)生從圖中獲取信息，并用語言表達(dá)出來，從而加深了印象，這就為引入乘法做了準(zhǔn)備。例1是通過學(xué)生計算主題圖中各項娛樂設(shè)施里面的人數(shù)，引出了加法計算，為引出乘法的意義做了鋪墊。通過觀察加法算式，使學(xué)生明白像這樣的加數(shù)，加數(shù)必須一樣，積累了同數(shù)相加的感性認(rèn)識。教材中“這種加數(shù)一樣的加法，還可以用乘法來表示”也說明了加法是乘法的根底，浸透了乘法的含義。在學(xué)生理解一樣加數(shù)和一樣加數(shù)的個數(shù)的根底上，認(rèn)識乘法，理解乘法算式的寫法和讀法，學(xué)生親自動手把其它一樣加數(shù)的加法算式寫成乘法算式，并讀一讀，使學(xué)生在動腦、動手的過程中加深對乘法意義的理解。教學(xué)目的1、學(xué)生可以正確理解乘法的含義。2、認(rèn)識乘號、乘數(shù)、積，會讀寫乘法算式。3、學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)數(shù)學(xué)問題列出乘法算式，培養(yǎng)學(xué)生有條理考慮的習(xí)慣，進(jìn)步學(xué)生解決問題的才能。教學(xué)重點知道乘法的含義，理解“求幾個一樣加數(shù)的和”用乘法計算比擬簡單，可以讀寫乘法算式。教學(xué)難點可以把加法算式改寫成乘法算式，知道乘法算式所表示的意思。核心概念符號意識模型思想數(shù)學(xué)思想符號化思想模型思想教學(xué)準(zhǔn)備PPT教學(xué)流程環(huán)節(jié)教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖環(huán)節(jié)一：情境導(dǎo)入星期天到了，小明和他的小伙伴們正在一起玩耍呢，讓我們來看看吧?！渤鍪局黝}圖〕這是什么地方呀？你最愛玩什么工程？〔游樂場。小火車、小飛機等〕那么我們來仔細(xì)觀察一下這幅圖，你能從中發(fā)現(xiàn)什么樣的數(shù)學(xué)信息，能根據(jù)圖中信息提一些數(shù)學(xué)問題嗎？小組討論交流一下。生：1.玩小飛機的有多少人？2.做小火車的有多少人？3.過山車上有多少人？其他學(xué)生解答，老師板書計算3+3+3+3+3=15〔人〕6+6+6+6=24〔人〕2+2+2+2+2+2+2=14〔人〕師：那同學(xué)們仔細(xì)觀察黑板上的這些加法算式，它們有什么共同點？生：每一個加法算式中的加數(shù)都是一樣的。師：像上面這樣，求幾個一樣加數(shù)的和，除了用加法計算外，還可以用一種簡便方法，也就是我們今天要研究的問題--乘法創(chuàng)設(shè)情景，借助學(xué)生們喜歡的游樂設(shè)施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)生興趣?！皫讉€幾相加”是學(xué)習(xí)乘法的根底，老師引導(dǎo)學(xué)生通過動手操作數(shù)一數(shù)，在算式中比一比，學(xué)生對“幾個幾相加”有了初步的認(rèn)識，為學(xué)習(xí)乘法做鋪墊。環(huán)節(jié)二：探究新知師：大家觀察這幾個加法算式有什么特點？一樣加數(shù)是幾？幾個幾連加？〔這幾個算式里的加數(shù)都是一樣的，每個算式都表示幾個一樣的數(shù)相加的和〕師：像這樣，求幾個一樣加數(shù)的和，除了用加法計算外，還有一種比擬簡單的方法叫做乘法。介紹：乘法和我們以前學(xué)過的加法、減法一樣，也有一個運算符號叫做乘號，乘號的寫法是“×”乘法算式中,相乘的兩個數(shù)叫做乘數(shù),兩個數(shù)相乘的結(jié)果叫做積。5+5+5=155×3=153×5=15乘數(shù)乘數(shù)積師：怎樣寫乘法算式呢？我們以3+3+3+3+3=15為例先看一看，一樣加數(shù)是幾？一樣加數(shù)是3，就寫在乘號的前面。再數(shù)一數(shù)，是幾個3連加？把一樣加數(shù)的個數(shù)5寫在乘號的后面3×5表示5個3連加，5個3得15，因此算式是3×5=15，讀作3乘5等于15?；蛘咭部梢詫懗?×3=15，讀作5乘3等于15。你們能把另外兩個加法寫成乘法算式嗎？誰可以讀一讀?生：6×4=244×6=242×7=147×2=14乘法就是求幾個一樣加數(shù)的和，是學(xué)生在加法、乘法算式的比擬中進(jìn)展感受和獲得的，同時使學(xué)生形成對乘法比擬全面的認(rèn)識和理解。環(huán)節(jié)三；穩(wěn)固練習(xí)1.完成第48頁“做一做”第2題。師：數(shù)一數(shù)，一共有幾個幾，可以寫成怎樣的加法算式和乘法算式？學(xué)生答復(fù)，老師予以訂正。2.判斷對錯，錯的更正，為什么？4+4+4=4×32+2+2+2+2=2×5〔〕7+7+4=7×3〔〕6+6+6+6=6×4〔〕〔一樣加數(shù)，乘法計算〕第一題，讓學(xué)生在習(xí)題中穩(wěn)固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，由幾個幾，引出加法，再變?yōu)槌朔ā５诙}，強調(diào)只有一樣加數(shù)，才可以用乘法計算。環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)師：你學(xué)會了哪些知識？生：1求幾個一樣加數(shù)的和,可以用加法計算,也可以用乘法計算。乘法算式表示的就是幾個一樣加數(shù)的和。2乘法算式中,相乘的兩個數(shù)叫做乘數(shù),兩個數(shù)相乘的結(jié)果叫做積。教學(xué)反思篇8：乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第19-20頁的例1以及練習(xí)五中的第1—3題。教學(xué)目的：使學(xué)生初步認(rèn)識乘法的含義，知道求幾個一樣加數(shù)的和。用乘法計算比擬簡便，會讀寫乘法算式，口述乘法算式的意義。教學(xué)重點：初步理解乘法的含義，能根據(jù)要求正確寫出乘法算式。教學(xué)難點：理解乘號前、后兩個數(shù)所表示的不同意義。教學(xué)過程：一、新課準(zhǔn)備讓學(xué)生看投影圖，聽錄音，解答以下三道題：1、在這次”手拉手獻(xiàn)愛心”捐款活動中。第一小組的倩文捐2元，青青捐2元，蘇晴捐2元，請算出她們?nèi)艘还簿杩疃嗌僭?、第二小組有4個人，每人都是捐3元，清算出這4個人一共捐款多少元？3、第三小組有6個人，每人都是捐5元。請算出這6個人一共捐款多少元？學(xué)生列式解答，集體訂正。二、引入新課同學(xué)們，剛剛在解答的過程中，遇到什么困難？有一種方法”比擬簡便，只要一步就可以解答。同學(xué)們想不想學(xué)？這種方法就是乘法，這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)“乘法的初步認(rèn)識”。板書課題：乘法的初步認(rèn)識。三、新課教學(xué)〔一〕檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，讓學(xué)生說說你想學(xué)什么？〔二〕教學(xué)例11、師生共同擺紅花，老師指導(dǎo)寫乘法算式?！?〕請同學(xué)們和老師一起擺紅花，每次擺2朵，擺3次?！?〕讓學(xué)生看圖，說說是怎么擺的？擺了幾個2朵？〔師板書：3個2〕〔3〕要求一共有幾朵紅花？用什么方法算？怎樣列式？〔4〕讓學(xué)生觀察這題的三個加數(shù)有什么特點？有幾個一樣加數(shù)相加？從而引出還可以用乘法算。〔5〕認(rèn)識乘號，教學(xué)乘號的寫法。引導(dǎo)學(xué)生與拼音字母“X”比，然后書寫一遍。〔6〕指導(dǎo)寫乘法算式。寫乘法算式時，先看一樣加數(shù)是幾？〔一樣加數(shù)是2，先寫一樣加數(shù)2，再寫“x”。再數(shù)有幾個一樣加數(shù)相加？〔有3個2相加〕，在乘號后面寫3。強調(diào)：這個“3”是怎么來的？〔7〕指導(dǎo)讀乘法算式，并說出乘法算式表示的意義?！病?”表示什么？“3“表示什么？”2X3“，表示什么？〕2、學(xué)生自己擺方塊，嘗試寫乘法算式請同學(xué)們聽老師講要求，獨立擺方塊，每排擺3個，擺4排?！矌熝惨暋场?〕看圖說說怎么擺？擺了幾個3？〔師板書：4個3〕〔2〕要求一共擺了多少個方塊，用什么方法算？怎樣列式？〔3〕這道算式中的加數(shù)一樣嗎？能不能改寫成乘法算式？試著寫，并按學(xué)習(xí)小組交流你是怎么寫的？〔4〕師小結(jié)寫乘法算式的方法：一看、二數(shù)。3、學(xué)生看圖說留意，獨立寫乘法算式。師出示一組圓形圖，讓學(xué)生認(rèn)真看圖，同桌互說圖意，并用兩種方法解答。4、指導(dǎo)看書第109～110頁，看一看，讀一讀，想一想表示什么？并把課本Pll0填空完好。5、師引導(dǎo)學(xué)生看一看三個加法算式，找出共同的特點，比一比，哪一種算法簡便，讓學(xué)生說一說乘法的含義。6、閱書，齊讀乘法含義。7、用學(xué)到的乘法知識，來解決新課前的三道復(fù)習(xí)題。四、穩(wěn)固練習(xí)1、課本第110頁”做一做“第1題。2、先讀算式，再用圓片擺一擺。2×33×23、根據(jù)乘法算式，有節(jié)奏地做拍手游戲。2×55×24、說一說下面兩個算式有什么不同？然后做“找朋友”游戲。4×33×4五、課堂總結(jié)。1、通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，你知道哪些知識。2、學(xué)到哪些方法？3、還有不明白的問題提出來，大家一起討論解決。篇9：乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書?數(shù)學(xué)(二年級上冊)》第44—50頁的內(nèi)容。二、教材分析^p：1、教材的地位和作用學(xué)生已經(jīng)學(xué)過加法、減法，這一節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開場，由于學(xué)生沒有乘法的概念，加之這個概念又難以建立，在這種情況下，教材一開場就專列了一節(jié)”乘法的初步認(rèn)識"，使學(xué)生知道乘法的含義，為以后學(xué)習(xí)乘法的其它知識奠定非常重要的根底。教材非常重視讓學(xué)生實際操作，首先提出了讓學(xué)生擺一擺、算一算。通過實物圖、加法算式與乘法算式相對照；乘法算式的讀法、意義與乘法算式相對照．這樣形數(shù)的有機結(jié)合，使學(xué)生初步認(rèn)識乘法．在認(rèn)識乘法過程中學(xué)會乘法算式的讀法和寫法。從中我們可以明晰地得出二個知識點：一是初步認(rèn)識一樣加數(shù)及一樣加數(shù)的個數(shù)，從而引入乘法，這是本節(jié)教學(xué)的一條主線。二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實際計算的根底。2、教材的編寫意圖“乘法的初步認(rèn)識”內(nèi)容的編排，分兩個層次：第一，以學(xué)生活動情境提供同數(shù)相加的式題，進(jìn)而引出乘法運算。第二，溝通同數(shù)相加和乘法的關(guān)系，說明乘法算式各局部名稱。教材結(jié)合詳細(xì)活動情景，從讓學(xué)生認(rèn)識一樣數(shù)相加開場，結(jié)合詳細(xì)的事例，通過動手操作、觀察、探究等學(xué)習(xí)活動，逐步體會乘法運算的意義，掌握乘法算式各局部的名稱。這樣編排由學(xué)生活動中同數(shù)相加的計算引出乘法，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對“乘法”產(chǎn)生親切感。3、教材重點和難點重點：初步理解乘法的含義,能把一樣加數(shù)連加改寫成乘法算式。難點：理解乘法的含義。解決重難點的策略：讓學(xué)生用三角板、五角星、小雨傘和小棒，通過小組合作，動手操作來理解和掌握乘法的算理。三、學(xué)前分析^p學(xué)生在已經(jīng)學(xué)過多個數(shù)相加的根底上，初步來學(xué)習(xí)乘法對學(xué)生來說并不困難。我班學(xué)生大局部能掌握，有一小局部不能很好掌握，對于這幾個小朋友還需花時間來輔導(dǎo)幫助他們理解兩位數(shù)減法的算理。四、目的預(yù)設(shè)：1、使學(xué)生經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程,初步感知乘法的含義。2、知道乘法算式的讀法,認(rèn)識乘號。使學(xué)生知道乘法算式中各局部的名稱。3、在探究乘法算式的過程中,能進(jìn)展有條理的考慮。4、能與同伴合作探究,寫出乘法算式。5、在自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決問題的過程中,初步體驗乘法在日常生活中的作用。五、課時安排：2課時六、教學(xué)過程:課前5分鐘〔略〕〔一〕情景導(dǎo)入1、小朋友們你們喜歡擺小棒嗎？(出示小朋友們擺小棒的情景。他們邊擺小棒邊進(jìn)展對話：“我會用小棒擺小旗。”“我擺了五棵小樹。”“我也會擺?！薄拔乙矔??！?)師：你們會擺嗎?你們會擺什么呀?(學(xué)生踴躍答復(fù)。)師：你們會用小棒擺這么多的作品，那咱們也來做一個擺小棒的游戲好嗎?(生：好!)師：請你選一個自己最喜歡的圖案，老師幫你看著時間，看看你在規(guī)定的時間里能擺出多少個一樣的作品。(學(xué)生操作。)師：誰愿意給大家介紹一下你的作品?生1：我擺了3座小房子。生2：我擺了2顆星星。生3：我擺了10個三角形。生4：我擺了4棵小松樹。二、發(fā)現(xiàn)問題，合作探究，解決問題1、師：小朋友們真了不起，用不起眼的小棒擺出了這么美麗的作品。那么，請你觀察一下你擺了幾個作品?一個圖案用了幾根小棒?你擺的作品一共用了多少根小棒呢?你能用我們以前學(xué)過的數(shù)學(xué)知識來解決這個問題嗎-?請你把算式寫在作業(yè)紙上。(學(xué)生活動)2、學(xué)生匯報，老師板書算式：6+6+6=7+7+7+7=3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=3、師：小朋友們通過擺小棒列出了那么多加法算式，觀察這些算式你發(fā)現(xiàn)了什么?生：都是一樣的數(shù)。4、師：對，每個算式中的加數(shù)都一樣。小朋友們，以前我們學(xué)的加法頂多只有三個數(shù)相加，今天小朋友們列的加法算式有這么多數(shù)加在一起，你們能列出這么長的算式，真了不起。假如老師給你足夠的小棒讓你繼續(xù)擺，你打算擺出多少個？你還能列出算式嗎?(生：能)假如你擺了100個作品，你還能列出加法算式嗎?(學(xué)生：能!)那你想像一下你列的算式會怎么樣啊?生1：算式很長。生2：本子上都寫不下了。生3：可能寫滿了黑板也寫不完算式。生4：寫起來太費事了。5、師：是啊，看來這樣的算式寫起來還真費事。那你們能不能研究一種寫起來簡便的方法，讓很長的連加算式變得簡便點呢?例如黑板上同學(xué)列的這個10個3相加算式，能不能想個方法讓這個算式寫起來簡單些，或者創(chuàng)造一種新的表示方法來代替這個加法算式呢?《乘法的初步認(rèn)識》教學(xué)反思在學(xué)校進(jìn)展的教研活動中，我講了二年級的《乘法的初步認(rèn)識》這一課，這是小學(xué)生第一次接觸有關(guān)乘法的知識，在新課的導(dǎo)入時，我主要是利用學(xué)生已有的知識為根底，提問學(xué)生有關(guān)乘法你們理解哪些知識？學(xué)生從各個方面說，首先老師對學(xué)生已有的知識做一個理解。其次為提醒“一樣加數(shù)”和“求幾個一樣加數(shù)的和”的意義為新知識的學(xué)習(xí)作了鋪墊。巧妙設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)起學(xué)生求知的欲望。本節(jié)課教學(xué)中，充分相信學(xué)生的才能，讓學(xué)生通過自己活動去探究生成。如新課階段，老師讓學(xué)生算一算每個圖形各用了幾根小棒，列出算式。這時，并不規(guī)定列加法算式，而是讓學(xué)生自由發(fā)揮，有的列出加法，有的列出乘法算式，然后通過對左右兩邊算式的觀察比擬發(fā)現(xiàn)加數(shù)一樣時可以改寫成乘法算式，加數(shù)不同時不能直接改寫成乘法。在學(xué)生動手操作的根底上，認(rèn)識乘法，建立乘法的概念。放手讓學(xué)生自己嘗試，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)才能。加法算式與乘法算式，表示的意義一樣，都是求幾個一樣加數(shù)的和。兩種算式的寫法與讀法不一樣。求幾個相加數(shù)的和，用乘法計算比擬簡便。簡便在寫法與讀法上。通過觀察、比擬和概括，到達(dá)初步認(rèn)識乘法的目的，并培養(yǎng)學(xué)生分析^p、綜合、抽象、概括的思維才能。精心設(shè)計的練習(xí)，防止了集中練習(xí)對學(xué)生造成的疲勞感，特別是在課的末尾安排用自己喜歡的方法表示“5×2”的意義，將興趣性、創(chuàng)造性、思維性融為一體，豐富了學(xué)生對乘法的認(rèn)識，同時也讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。由于給了學(xué)生自由發(fā)揮的空間，學(xué)生的情緒飽滿，參與面廣，思維活潑，學(xué)生充分發(fā)揮了自己的主體地位，學(xué)習(xí)效果非常好。本節(jié)課主要的問題是我沒有掌握好學(xué)生自學(xué)的時間，這個環(huán)節(jié)放的有點時間多了，導(dǎo)致后面的練習(xí)時間緊，這說明老師還是對學(xué)生的才能不是太理解，就這一點也希望和其他老師們共同討論研究一下。篇10：乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：教科書第44～46頁例1，練習(xí)九的第1～4題。教學(xué)目的：1、學(xué)生在詳細(xì)情境中體會乘法運算的意義，知道同數(shù)相加可以用乘法計算，體會乘法算式的簡便性，掌握乘法算式的讀法和寫法，知道乘法算式中各局部的名稱。2、通過情境活動，培養(yǎng)學(xué)生分析^p、比擬、綜合、抽象概括等初步邏輯思維才能，感受數(shù)學(xué)考慮過程的合理性。3、浸透數(shù)學(xué)知識來于理論的思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的才能。教學(xué)重點：在詳細(xì)情境中體會乘法運算的意義，能把一樣加數(shù)連加改寫成乘法算式。教學(xué)難點：理解同數(shù)連加與乘法的關(guān)系。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教科書第44頁游樂場情景放大圖，以練習(xí)九的第2題為根本內(nèi)容的乘法算式卡片；每個學(xué)生準(zhǔn)備20～30根小棒。教學(xué)過程：一、情景引入。1．出示游樂場情景圖。師:小朋友們節(jié)假日你們喜不喜歡跟爸爸媽媽去公園里的游樂場玩呀！生：喜歡。師：那今天你們愿不愿意跟蔡老師去公園里的游樂場看看呢？生：愿意。師:瞧，他們玩的多開心呀！我們來看這些小朋友和他們的爸爸、媽媽在做什么?！舶褜W(xué)生的注意力引向畫面。〕2．讓學(xué)生觀察畫面，提出問題。師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察，從圖中你都看到了什么？誰來說一說？生：有摩天輪、過山車、小火車師：你能根據(jù)你所說的提出一些數(shù)學(xué)問題嗎？適當(dāng)給予啟發(fā)引導(dǎo)：有小朋友跟爸爸、媽媽坐小火車，瞧；這列小火車上坐了多少人呢？〔請學(xué)生自由發(fā)言，提出問題?！成?：過山車上坐了多少人？生2：5個觀纜車吊廂里有多少人？3．解決問題。師：同學(xué)們真棒！發(fā)現(xiàn)了這么多問題，誰能解答剛剛的問題呢？〔1〕算一算：〔學(xué)生解答，老師有選擇地板書算式〕3+3+3+3=122+2+2+2+2+2+2=124+4+4+4+4=20〔2〕交流計算方法和結(jié)果。師：小朋友們，要分別算出玩各種游戲的人數(shù)，除了用加法計算外，還有其他方法嗎？那么就請小朋友和老師一起去尋找。二、新課。1．?dāng)[圖形游戲。談話：同學(xué)們會用小棒擺圖形嗎？請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的小棒，擺出你喜歡的圖形。擺小樹、小傘、房子、亭子……想擺什么，就擺什么。如今開場擺圖形。2．交流?！?〕擺好后，算一算自己用了多少根小棒?！?〕小組為單位交流。說一說自己擺的是什么圖形，用了多少根小棒。并把算式寫在紙上。〔3〕請各組把每個加數(shù)都一樣的等式寫在黑板上。3．乘法?！?〕讓學(xué)生觀察黑板上的各等式，找出它們的共同的特點：每個等式中的加數(shù)都一樣?！?〕說明：算幾個一樣數(shù)連加，除了用加法外，還可以用另外的方法──乘法。〔板書：乘法〕〔3〕以3+3+3+3+3+3=18為例，教學(xué)乘法算式的寫法和讀法。①提問：這個連加算式表示什么？〔6個3連加的和是18〕根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，板書：63②指出：求6個3相加是多少，可以用乘法計算。接著在6和3中間寫上“×”，向?qū)W生說明“×”叫乘號，并說明乘號的寫法：先寫“/”，再寫“”。③把寫法算式寫完好：告訴學(xué)生，按照從左到右的順序讀乘法算式，6×3=18讀作“六乘三等于十八”。④告訴學(xué)生：用乘法算6個3連加得多少，也可以先寫加數(shù)3，寫作：3×6=18。這個算式怎樣讀？〔三乘六等于十八〕4．嘗試?！?〕請學(xué)生試把黑板上其他的加法算式寫成乘法算式?！?〕交流。請學(xué)生說一說自己是怎樣想的。5．小結(jié)。學(xué)生完成了乘法算式之后，給學(xué)生以充分的肯定。然后，小結(jié)：求幾個一樣數(shù)連加的和，可以用乘法計算。三、練習(xí)穩(wěn)固。1．教科書第46頁的“做一做”。讓學(xué)生先說一說圖意，明確計算“一共有多少個小朋友蕩秋千？”的問題之后，獨立填寫加法算式和乘法算式。然后，請幾名學(xué)生說一說自己寫的算式和想法。給學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生以啟發(fā)。2．練習(xí)九的第1題。先讓學(xué)生獨立完成，再組織交流。加法算式可能出現(xiàn)2+2+2+2和4+4，請學(xué)生說一說自己的想法，說得有理，就給予充分肯定。讓學(xué)生在交流中進(jìn)一步體會幾個一樣的數(shù)連加，可以用乘法算。同時，培養(yǎng)學(xué)生從不同的角度觀察、考慮問題，尋求解決問題的方法。3．練習(xí)九的第2題。逐一出示乘法算式卡片，用齊讀、分組讀不同形式，讓學(xué)生練習(xí)乘法算式的讀法。4．練習(xí)九的第3題。讓學(xué)生獨立完成，可以直接填書上。完成后同桌交換互相檢查評價。5．練習(xí)九的第4題。讓學(xué)生先觀察圖，確定圖下面兩個“”里分別填寫數(shù)幾，再根據(jù)圖意填寫乘法算式和讀法。讓學(xué)生獨立考慮，填寫。之后，同桌互相讀一讀填寫的乘法算式，并互相檢查是否全填寫正確。四、總結(jié)1．請學(xué)生回憶：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識？2．老師總結(jié)：通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道幾個一樣的數(shù)連加，可以用乘法計算。寫乘法算式時，要明確一樣的加數(shù)是幾、有幾個這樣的加數(shù)，在這兩個數(shù)中間寫上乘號。讀乘法算式時，按從左到右的順序讀。這節(jié)課，每個小朋友都學(xué)了不少新知識，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)乘法的知識。教學(xué)反思：1、充分利用了教材“游樂園”的情境導(dǎo)入新課，這是學(xué)生比擬熟悉的環(huán)境，讓學(xué)生在這些情境中感受生活中大量一樣加數(shù)求和的事例，從而感受乘法的意義。2、在自主探究加法的簡便寫法時，學(xué)生積極投入，思維非?；顫?，展開了奇思妙想。只要是簡單的表示方法，老師就要給予肯定和表揚。3、為了幫助學(xué)生更好地理解乘法的意義，在生活中要培養(yǎng)或引導(dǎo)孩子觀察生活中與乘法有關(guān)的現(xiàn)象。篇11：乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析^p：學(xué)習(xí)本小節(jié)后，對后面學(xué)習(xí)較難的6、7、8、9的乘法口訣打下了良好的根底且對于學(xué)生的運算才能、推導(dǎo)才能有進(jìn)一步的幫助。學(xué)生可以背誦2、3、4的乘法口訣，可以掌握“讀作”“寫作”的不同要求并可以理解每個乘式的含義。本節(jié)的內(nèi)容在教材中起著主導(dǎo)的地位，在此之前，已經(jīng)學(xué)過了5的乘法口訣，而在此后，又要學(xué)習(xí)更難的6、7、8、9的乘法口訣，所以這節(jié)既有承前的作用，又有了啟后的意義。教學(xué)目的：1、使學(xué)生熟悉2、3、4乘法口訣，初步記住2、3、4的乘法口訣。2、初步會計算4以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。教學(xué)重點、難點：1使學(xué)生熟記2、3、4的乘法口訣，可以比擬純熟地進(jìn)展乘法計算。2、進(jìn)一步明確乘法口訣的含義和來，溝通與加法的聯(lián)絡(luò)。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1、開火車，對口令2、背一背二三〔〕五五〔〕四五〔〕三三〔〕二二〔〕三四〔〕三五〔〕二五〔〕四四〔〕[設(shè)計意圖]穩(wěn)固2～3的乘法口訣，到達(dá)純熟運用。3、填一填5×3=×5=10×5=25×2=104×=201×5=×5=15×5=20×=255×=30[設(shè)計意圖]用新穎的復(fù)習(xí)手段，來幫助學(xué)生靈敏掌握所學(xué)知識。4、算一算1〕兩個因數(shù)都是5，它們的積是多少？2〕擺一個需要根小棒，擺這樣的3個要多少呢？[設(shè)計意圖]用文字或直觀圖形讓學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義。二、列式計算a、2乘3得幾？b、3個4是多少？C、5個3的積是多少？d、兩個因數(shù)都是4，積是多少？e、一個因數(shù)是4，另一個因數(shù)是3，積是多少？[設(shè)計意圖]此練習(xí)是為穩(wěn)固乘法名稱及表示的意義。三、課堂練習(xí)四、課堂小結(jié)篇12：乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計“乘法的初步認(rèn)識”這節(jié)課是人教版數(shù)學(xué)二年級上冊第四單元的第一課時，本節(jié)課是在學(xué)生理解了加減法的意義、掌握了100以內(nèi)加減計算方法的根底上學(xué)習(xí)的，是乘法局部的起始課，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的根底，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)較復(fù)雜的乘法計算及其應(yīng)用的重要根底。乘法的本質(zhì)是一種特殊的加法，乘法知識的生長點是幾個一樣數(shù)的連加，本節(jié)教學(xué)內(nèi)容與一樣加數(shù)連加有著互相依賴的關(guān)系，是在認(rèn)清一樣加數(shù)和一樣加數(shù)的個數(shù)的根底上引發(fā)出來的。因此，本課的重難點是要使學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程，初步理解乘法的含義《乘法的初步認(rèn)識》是學(xué)習(xí)乘法口訣的根底。在備課時，我認(rèn)真鉆研教材，并充分考慮低年級學(xué)生的思維特征，注重直觀教學(xué)和學(xué)生的理論活動的設(shè)計，讓學(xué)生在“做”中學(xué)，親身經(jīng)歷知識的產(chǎn)生過程。首先我借助教材設(shè)計，用小棒拼擺圖形的活動，再由計算“一共用了多少根小棒？”讓學(xué)生列出各種連加算式，進(jìn)而選擇一樣加數(shù)相加的等式引出乘法。把乘法概念的建立置入學(xué)生喜歡的擺小棒活動之中，并創(chuàng)設(shè)情境，制造矛盾，這么多數(shù)加在一起你覺得計算起來怎么樣，突出矛盾，計算不方便，從而自然地引出乘法。再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展加法與乘法的比擬，幫助學(xué)生體驗乘法的發(fā)生、開展、形成的過程。在這一學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生有經(jīng)歷、有體驗、有獲得、有開展，學(xué)生愿意表達(dá)自己的想法，主動地參與到了新知的探究過程中。這樣，使計算概念教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)活動，既有利于學(xué)生體會乘法的意義，又可以增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在教學(xué)完后，再整理思路覺得有許多值得反思的地方。1、沒有對教材進(jìn)入深化地研究，比擬其他版本教材，擇優(yōu)設(shè)計教案，選擇教法。上完課，通過課堂效果，反觀教材，發(fā)如今乘法概念的引入時，利用教材中的主題圖或蘇教版主題圖先讓學(xué)生列連加算式，然后通過比擬找一樣點體會“一樣加數(shù)”、“一樣加數(shù)的個數(shù)”，從而引出乘法的概念。再把例1的擺小棒活動作為練習(xí)穩(wěn)固新知，這樣學(xué)生對新知的掌握可能更明晰明了，課堂也更效。2、課堂的駕馭才能還有待進(jìn)步。新知探究的擺小棒活動所用的時間太長，學(xué)生擺出的圖案個數(shù)比擬多，浪費了時間，使課堂不夠緊湊。上課的激情不夠，沒有充分調(diào)動學(xué)生的積極性，課堂比擬沉悶。教完了“乘法的初步認(rèn)識”，我有許多的感慨。以前備課只是為了教課本而教，并不懂得從縱向——整套教材中理解所要上的課程的位置作用，以及從橫向上研究教材，比擬各種版本教材的優(yōu)缺點，擇優(yōu)而教。就自身來說，也做不到真正站在學(xué)生的角度考慮數(shù)學(xué)問題，用心教學(xué)。今后應(yīng)當(dāng)認(rèn)真鉆研，不斷反思，在成功、失敗中總結(jié)經(jīng)歷，進(jìn)步自己的教學(xué)程度，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。篇13：乘法的初步認(rèn)識教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)〔二年級上冊〕》第44~46頁的內(nèi)容。教學(xué)目的：1、使學(xué)生經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過程，初步感知乘法的含義。2、知道乘法算式的讀法，認(rèn)識乘號。3、在探究乘法算式的過程中，能進(jìn)展有條理的考慮。4、能與同伴合作探究，寫出乘法算式。5、在自主學(xué)習(xí)、合作交流、解決問題的過程中，初步體驗乘法在日常生活中的作用。教學(xué)重點：初步理解乘法的含義，能把一樣加數(shù)連加改寫成乘法算式。教學(xué)難點：理解乘法的含義。教具準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入。1、出示課件。小朋友們?nèi)ミ^游樂園嗎？去游樂園干什么？今天這節(jié)課老師要求大家?guī)е浑p數(shù)學(xué)的眼睛去逛逛游樂園。〔課件出示主題圖〕2、引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面。〔1〕從面畫上，你們看到了什么？〔2〕根據(jù)你們看到的情景能不能提出一些數(shù)學(xué)問題？〔3〕想一想：怎樣才能解決這些問題？〔4〕學(xué)生匯報，老師板書：3+3+3+3=122+2+2+2+2+2=124+4+4+4+4=203+3+3=9〔5〕請同學(xué)們看看這些算式，它們有什么共同的特點？學(xué)生答復(fù)后老師歸納：它們的共同點是每一道算式中的加數(shù)都是一樣的。像這樣求幾個一樣加數(shù)的和，除了用加法計算外，還可以用另一種運算表示，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的乘法?！舶鍟n題：乘法的初步認(rèn)識〕二、探究新知1、引導(dǎo)學(xué)生寫出乘法算式，教學(xué)讀法。〔1〕“3+3+3+3=12”這道加法算式，假如用乘法去計算，該怎樣寫？〔2〕假如有更多的3相加，例如10個3、100個3又該怎么寫？〔3〕這道題的一樣的加數(shù)是幾？有幾個這樣的加數(shù)？結(jié)果是多少？像這樣好多個3相加求和的，還可以用“乘法”來算。我們就先來研究3+3+3+3這道算式吧，數(shù)學(xué)家們把4個3連加的算式寫成乘法算式是——板書：3×4=12?！?〕認(rèn)識“×”號。“×”號，它與我們認(rèn)識的加號、減號一樣，也是一種運算符號。〔5〕教學(xué)乘法算式的讀法。3×4=12讀作：3乘4等于12。〔6〕教學(xué)“3×4=12”的意思?！?”表示一