《看云識天氣》教案《看云識天氣》教案（精選13篇）

《看云識天氣》教案篇1

一、教學目標1、注意觀看事物的條理性（條分縷析）2、2、體會說明語言的精確?????性（生動形象）3、強調留心觀看的重要性（時時到處）二、教學重點在快速閱讀中概括課文內容要點三、教學難點理解把握云的名稱四、教學設想這是一篇介紹云彩學問的科普文。同學常常看得多，但認真觀看討論少。設想應用多媒體手段，通過同學的閱讀、研討和老師的釋疑解惑，來實現教學目標。五、教學時間一課時六、教學步驟㈠、導入新課1、請一同學推斷當天的天氣，依據什么？2、從天氣引伸到云彩，那么，如何依據云彩來推斷天氣呢？3、出示有關云彩的課件，看云識天氣㈡、課題探究——云和天氣、云的變化和天氣變化、看云和識天氣㈢、感知課文1、天上的云是怎樣的呢？姿勢萬千（形態）變化無窮（特征）2、描繪云彩的目的又是什么呢？天上掛什么樣的云，就將出現什么樣的天氣——“招牌”、“標志”3、爭論：此段的結構形式怎樣？中心句是哪一句？總——分——總最終一句4、本段說明的語言特別生動形象，表現在哪些地方？不僅形象詳細，而且有動態特點用詞特別精確?????5、同學仿說天上的月亮像……像……像……6、“招牌”昭示的是什么？或者“標志”了什么？薄云——晴朗低而厚密的云層——陰雨風雪7、詳細爭論各種云同天氣的關系

特征云的種類云的形狀位置天氣情況高薄卷云像羽毛綾紗最高陽光透過晴朗卷積云粼波很高不會帶來雨雪積云棉花團2022米映著溫柔的陽光高積云羊群2022米云塊間露出天空晴特征云的種類云的形狀位置天氣情況低而厚密卷層云白色綢幕高將轉陰高層云毛玻璃低將要下雨或雪雨層云布滿天空更低雨雪就開頭下積雨云形成高大的云山更低立刻就下暴雨

爭論：8、課文是怎樣描寫這八種云的？一是云的外形，二是云的位置9、看這八種云，識別的天氣是怎樣的呢？從中得出一個什么規律？位置越高的云預示天氣越晴朗，位置越低的云預示天氣越將下雨10、這部分的說明語言生動形象又表現在那些方面？a、貼切的比方b、擬人的手法c、描寫的語句11、還可以依據云上的光榮現象，推想天氣狀況

光名產生和分布情況光榮天氣征兆暈華虹霞

爭論：12、這一部分的語言生動形象又表現在哪些地方？主要引用了諺語，簡短、通俗、鮮亮、生動13、朗讀最終一段，概括主要意思目的、方法、留意事項14、全文的結構是如何的？總——分——總15、小結課文采納了生動形象的語言，借助比方、擬人、排比等修辭手法，運用描寫等方式說明白云和天氣的關系，云的光榮同天氣的關系。16、作業收集民間有關天氣的諺語板書設計看云可以識天氣云就是天氣的“招牌”總

卷云卷積云積云高積云——輕高薄（晴）看形態卷層云高層云云怎樣看云識天氣雨層云積雨云——低厚密（雨雪）分識天光榮：暈華虹霞氣目的方法局限性一、教學目標：1、學問目標：了解云和天氣的親密關系，獲得識別陰晴雨雪天氣的學問；體會本文寓精確?????于生動形象的語言特點。2、力量目標：培育同學觀看分析力量，能依據天上的云彩推想天氣的陰晴雨雪；培育同學用精確?????的語言作生動的說明。3、情感目標：培育良好的觀看習慣和喜愛大自然、喜愛勞動人民的感情。二、教學重點、難點分析教學重點：感受文章的語言之美教學難點：云的外形、云彩種類繁多，變化復雜，難于區分分析：本文是一篇事理說明文。看云識天氣是勞動人民在長期的時間觀看中的閱歷總結。為了把這一事理說清晰，本文緊扣課題逐層說明，因此在內容上并不難理解，主要是介紹依據云的外形和云彩兩種方法來識別天氣，在說明中從現象入手，進而觸及事物的本質本文運用生動形象的語言說明事理，讀來饒好玩味。全文比方貼切，擬人自然，對比鮮亮，語氣貫穿，既精確?????，又形象，真可謂妙筆生輝。另外，文章還大量引用了民間諺語，增加了文章的勸說力和趣味性，讀時應加以細細品位。本堂課應讓同學充分朗讀課文，并利用所創設的情境，重點進行說的話動，引導同學進行趣味學習。三、教學對象及其學習需要分析本文支配在其次單元，同學通過第一單元的學習，已經有了閱讀說明文的基礎，因此在理解課文內容方面難度不大；同時本文介紹的是日常生活中常見的云和有用的識別天氣的方法，同學對此文的學習很感愛好，他們看了本文以后應當有很多要說的話，所以應樂觀引導同學進行說的訓練。四、教學媒體選擇與應用設計教學媒體：多媒體課件(powerpoint)課件1：課題，導入時演示；課件2：生字，檢查預習時演示；課件3：思索，引入結構層次分析前演示；課件4——11分別為“卷云、卷積云、積云、高積云、卷層云、高層云、雨層云、積雨云”在演讀時演示；課件12：列表，明確云彩與天氣的關系時演示；課件13：《看云識天氣》全文的結構層次，層次小結時演示；課件14：爭論本文的語言特點，在說讀、品嘗語言時演示；課件15：課外延長，拓展練習后演示。設計原理：通過幻燈片，使同學更加形象、直觀地識別云的外形，便于理解云和天氣之間的關系，同時對本文的結構層次和語言特色有更明確的熟悉。五、教學過程設計

教學過程課堂活動說明設計意圖老師活動同學活動導入，檢查預習(出示幻燈片1、2)創設情景，導入課文。檢查詞語。同學回答老師問題：介紹今日的天氣由同學介紹今日的天氣導入課文，直接，針對性強，同時促進師生之間的情感溝通。朗讀，整體感知，（出示幻燈片3）老師指導同學朗讀,明確要求。同學自讀，根據要求做批注。采納不同的方式齊讀、雜讀、自讀，讓同學能夠依據課文內容找出文中介紹云與天氣關系的語句演讀，理清層次（出示幻燈片（4、5、6、7、8、9、10、11）老師示例，依據示例介紹“卷云”。同學依據老師的示例，在觀看幻燈片的同時，依據畫面和課文的描述，介紹自己喜愛的一種云。老師的示例更加符合說話的情景，在點燃同學思維的火花之后，激發了同學制造性的思維，將課文內容與說話訓練有機結合。總結課文層次（出示幻燈片12、13）老師列表光暈與天氣的關系，最后總結課文結構層次完成圖表看圖與填寫表格后，從縱向理清思路。說讀，品嘗語言（出示幻燈片14）提問：用一個字回答本文語言的特點，進一步引導同學從不同的角度體會語言的美。讀課文，從從不同的角度或是修辭、或是句式，或是引用諺語等，品位語言的美。激發同學探究.，引導同學多角度考慮問題，老師適當點評，賜予同學鼓舞，確定同學的獨特理解。課外延長（出示幻燈片15）引導同學向課外學學問，求學問依據自己的生活學問或閱歷，用其他的語句介紹天氣。同學的課外世界是豐富多彩的，老師促進同學遷移學問，培育他們細心觀看、專心積累的好習慣。課堂小結，布置作業總結本堂課學習內容及要求加以體會，對比。同學依據上課內容總結學習結果，充分體驗自己參加課堂學習的成果。六、教學過程（一）、第一個教學板塊：導入，檢查預習（3分鐘）1、導入：同學們，昨天我布置了一個作業，要求大家了解今日的天氣狀況。那么，誰能告知我今日的天氣狀況呢？（同學回答）你是怎么知道的？對，通過天氣預報我們能夠精確?????知道某天的天氣狀況。但是大家想過沒有，現在正值鳥語花香、草長鶯飛的旅游季節，假如你正在外地旅游，身邊沒有天氣預報，為了避開被雨水淋濕的尷尬，你該怎么辦呢？今日，讓我教給大家一招識別天氣的方法：看云識天氣（幻燈片1演示），我們將會受益無窮。2、檢查詞語（幻燈片2演示）二、其次個教學板塊：朗讀，整體感知（15分鐘）1、導讀：將課文分成五塊，老師指導同學朗讀（采納不同的方式齊讀、雜讀）。2、自讀：框出依次介紹了哪些云？畫出對它們進行描寫的語言材料，并明確它們將帶給我們怎樣的天氣？（幻燈片3演示）三、第三個教學板塊：演讀，理清層次（10分鐘）1、明確任務：請大家任選一種云，以第一稱的方式作自我介紹。介紹要求：①充分利用描寫云彩的語言材料；②讓別人明白你將會帶來怎樣的天氣。老師示例：“hai！大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊雪白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕快，站得也最高，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，由于我會給大家帶來晴朗的天氣。”（幻燈片4演示）2、對比課文和幻燈片，同學各人自說自講。（幻燈片5-11演示）3、同學發言，課堂溝通。4、小結：通過自我介紹，我們熟悉了各種云，明白了它將給我們帶來怎樣的天氣，這對我們熟悉天氣有很大的關心。課文告知我們，除了云的外形，還有云彩也可以關心我們識別天氣，請同學對比課文完成表格。（幻燈片12演示）6、總結：課文用三個小節給我們介紹了兩種通過云來識別天氣的方法，信任大家看了以后，會發覺它對我們的生活有很大的關心。本文的層次也非常明白。（幻燈片13演示）四、第四個教學板塊：說讀，品嘗語言（15分鐘）1、讀第一段，（分兩種讀法導讀）用一個字來評價語言上的特點。2、語言之美，有的是使用了某種修辭，有的是使用某種句式，有的是使用了美麗的詞語，有的是使用了某種表達方式，有的是使用了某些接句謀篇的形式。這篇文章有許多美點，小到一個詞語、句子，大到幾個段落，可謂俯拾皆是。下面請大家用“美在……，由于……”的句式，就文章的語言說一句評論式的話。怎么說呢？像這么說：如：本文的語言美在“它們有時把天空點綴得很漂亮，有時又把天空覆蓋得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光絢爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆。”由于它運用了對比的修辭手法，突出地顯示了天氣的天化無常。3、同學溝通，老師總結（幻燈片14演示）五、第五個教學板塊：課外延長（2分鐘）1、點示：課文講的是“看云識天氣”，其實在現實生活中，我們不僅僅是通過“看云”才能識別“天氣”，我們可以看“動物”、“植物”、“某種現象”或“一些感覺”等都可以幫我們識別天氣，有的方法特殊靈，有的已形成了諺語，被廣為流傳。你能說出一兩條來嗎？2、同學活動：同學自由敘述，老師補充。（幻燈片15演示）3、布置作業：收集并積累識天氣的方法。

《看云識天氣》教案篇2

●教學目標學問目標1.理解、積累“峰巒、預兆、輕快、勻稱、倒塌、充滿、征兆、一霎間、千姿萬態、變化無常”等詞語。2.反復朗讀課文，識記一些關于天氣方面的諺語，增加生活常識。力量目標1.復習鞏固比方的修辭手法，積累文中比方，體會語言精確?????生動的特點。2.學習常用的說明方法，特殊是打比方和分類別。3.練習快速閱讀，概括課文內容要點。德育目標培育同學觀看自然的愛好和留心自然現象的習慣。●教學重點快速閱讀，概括課文內容要點。分析本文寫作層次清楚的特點。●教學難點分析、把握課文主體部分怎樣看云識天氣的內容和結構層次。●教學方法1.朗讀法。本文雖是介紹科學學問的說明文，但語言生動、描摹細致、用語精確?????，反復誦讀中體會生動說明的好處。2.觀看與聯想。本文語言生動，表述形式多種多樣，大量運用比方、擬人等修辭手法，通過細致的描繪勾畫出了千姿百態的云。教學中引導同學從實踐中觀看和總結，激發豐富的聯想，鼓舞說出更有創意的理解。3.圖表概括法。課文主體部分重點介紹怎樣看云識天氣，這部分涉及的云層、光榮種類繁多，變化復雜，可引導同學通過列圖表，使之結構層次清晰，內容明確。●教具預備多媒體cai課件、示范朗讀磁帶、投影儀及膠片●課時支配1課時●教學過程［教學要點］概括課文內容要點，分析、理解選取說明角度支配說明挨次的寫法，體會精確?????、生動的語言。［教學步驟］一、導語設計設計（一）：俗話說：“天有不測風云”，陰晴風雨的變幻真的是無常難測嗎？人們在生活實踐中又是*什么識別天氣變化的呢？（同學回答：看云），的確，云就像天氣的“招牌”，“朝霞不出門，晚霞行千里”“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”這些諺語，就是勞動人民在生產實踐中看云識天氣的閱歷總結。今日，我們一起學習一篇科普文《看云識天氣》，它將告知我們如何解讀這大自然的文字，天氣的“招牌”——飄浮的云彩。（板書文題）設計（二）：唐代詩人劉禹錫《竹枝詞》詩中有這樣兩句“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，因其用諧聲雙關表情達意而顯新奇、可喜。大自然的晴雨天氣真的像人的感情那樣捉摸不定嗎？除了天氣預報，人們還依據什么識別天氣變化呢？是的，還可以通過空中飄浮的云彩，那么究竟怎樣通過云彩預知天氣呢？今日，我們一起學習一篇科普文《看云識天氣》從中學習解讀天氣變化的學問。（板書文題）二、整體感知1.老師范讀課文，要求同學標注各自然段的序號，劃出疑難字詞，并結合解釋和字詞典疏解。投影顯示：（1）注音：峰巒（luán）一霎（shà）間點綴（zhuì）綾紗（líní）暈（yūn）頭轉向月暈（yùn）倒塌（bēn

其次課時班級姓名【學習目標】培育同學觀看喜愛自然的情趣。把握并學習抓住事物特征進行說明的寫法。【學習重難點】理解說明事物要抓住特征，理解說明的思路及說明方法的應用。預習檢測自讀課文，完成下列問題。1、用一句話概括本文的說明內容。（在向我們介紹什么？）2、本文介紹了哪兩種方法的看云識天氣？3、你記住了哪些云的名稱？其中哪些云象征晴天，哪些云象征陰雨？你還記住了哪些光榮現象的名稱？活動設計跳讀課文3～6段，找出象征晴天的四種云，象征雨雪冰雹天的四種云，四種光榮。在小組內綻開爭論，完成下表如下：晴天云彩簡表名稱形態變化位置厚度天氣征兆卷云最薄象征晴朗卷積云卷云成群成行地排列在空中似乎微風吹過水面引起的粼波很高積云較薄高積云天晴雨雪冰雹云層變化簡表名稱外形變化過程位置天氣征兆卷層云高高層云將下雨雪雨層云高層云變得更低更厚，暗灰色云塊布滿天空更低積雨云雷雨冰雹云彩識天氣簡表光名產生和分布狀況顏色天氣征兆

暈里紅外紫月暈午時風

華里紫外紅

虹雨過天晴，太陽對面的云幕上彩色圓弧東虹轟隆西虹雨

霞云層變紅課堂檢測比較閱讀，回答如下問題。黃山的云海更為奇妙，它妙在非海，而確又似海。站在峰巔，只見煙云時而為風平浪靜的汪洋，時而為浪濤洶涌的大海，時而似奔騰的急流，時而又輕柔如絹。剛才還是傾盆雨，迷天霧，而剎那間，它們就會全部散去，陽光一照，白云浩浩，瀾翻絮涌，萬道山峪沉于銀濤中，真有“忽聞海中有仙山，山在虛無縹緲間”的意境，難怪郭沫若形容它是“森羅萬象，忽隱忽現，或濃或淡，勝似夢境之迷離”。8、此段描寫黃山的云海，其特點是（）（用一個詞概括）。

9、描寫黃山的云海，想像也很豐富，他把云海想像成（）、（）、()、()等。10、簡析文中劃線句運用哪些修辭手法，有何表達效果？11、比較《看云識天氣》第一段和以上文段中對云的描寫，在寫法上它們有何相同之處？12、打開記憶的大門，回顧一下你所積累的描寫云的詩句。課后練習完成練習冊“拓展拔高”題。【課后反思】

《看云識天氣》教案篇13

一、教學目標：

1、學問目標：

（1）了解云和天氣的親密關系，獲得識別陰晴雨雪天氣的學問；

（2）體會本文寓精確?????于生動形象的語言特點。

（3）理解本文“總說——分說——總說”的結構形式。

（4）積累有關諺語。

2、力量目標：

（1）培育同學觀看分析力量，能依據天上的云彩推想天氣的陰晴雨雪；

（2）培育同學用精確?????的語言作生動說明的力量。

（3）培育同學的歸納綜合力量。

3、情感目標：

（1）培育良好的觀看習慣和科學精神。

（2）激發同學喜愛大自然，樂觀探究大自然的愛好。

二、教學重點、難點分析

1、教學重點：（1）分析把握文章的結構層次。

（2）感受文章說明語言的特點。

2、教學難點：區分云彩繁多復雜的外形、種類。

三、教學支配：一課時

四、教學過程：

（一）導入：

同學們知不知道“云”字的繁體？請一個同學來寫好嗎？同學寫“云”字的繁體“雲”。很好！我們能不能從這個字看出點什么呢？（有“雨”字。和天氣有關。我覺得天上有云時，可能快要下雨了吧？）我們從這個字可以看出古代勞動人民在生產生活中對云和天氣的關系有了肯定的熟悉，并把握了一些規律，今日我們來學習《看云識天氣》，看看云與天氣有什么樣關系。（播放視頻：看云識天氣

（二）初讀，整體感知：

聽課文朗讀錄音，整體把握：云和天氣究竟有怎樣的關系?（天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，經常是陰雨風雪的預兆。）

（三）精讀，談論探究：

自讀課文，熟悉各種云的特點及其和天氣的關系，并任選一種云，以第一人稱的方式作自我介紹。介紹要求：①充分利用描寫云彩的語言材料；②讓別人明白你將會帶來怎樣的天氣。老師示例：“大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊雪白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕快，站得也最高，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，由于我會給大家帶來晴朗的天氣。”（同學回答，幻燈片同時展現云圖）

其他示例：（1）當積云快速向上凸起，形成高大的云山時就變成了我，我是積雨云，然后我越長越高，漸漸變黑，最終我整個倒下了，這是烏云充滿、雷聲隆隆、電光閃閃，立刻下起了暴雨，有時還伴有冰雹或者龍卷風。

（2）我是卷層云，是在連綿的雨雪來臨之前出現在天空的一層薄云，看到我，請大家出門前帶上雨具。

（3）我的外號叫“毛玻璃”，是由卷層云積聚而來的，透過我看天就會模糊不清因而得名，其實我的真名叫“高層云”。雨雪都是我的好伙伴，經常和我形影不離。

老師總結：同學們說的很好，在“各種云”的介紹中，我們不僅熟悉了云，而且也學會了看云識天氣。

（四）品嘗觀賞：

1、本文介紹了這么多的云和云的光榮，但我們讀來條理清楚，是怎樣做到這一點的?你能從課文中找出有關語句嗎?（同學速讀課文，先獨立思索，然后小組溝通）

文章根據總分總的關系綻開說明。

文章第1段概述云和天氣的關系：“云就像是天氣的‘招牌’：天上掛什么云，就將出現什么樣的天氣。”

第2段是3、4、5段的“綱”：“薄云往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，經常是陰雨風雪的預兆”，后面三段就是遵循這個“綱”綻開的。第3段照應“薄云往往是天氣晴朗的象征”，又將“薄云”又分為“卷云”、“卷積云”、“積云”和“高積云”，并分別介紹了它們的特點及和天氣的關系。第4、5段照應“低而厚密的云層，經常是陰雨風雪的預兆”。第6自然段開頭寫“云的光榮同天氣的關系”。

最終一段總結全文。

2、品嘗語言：

本文文字美麗，請同學們找出你喜愛的句子并說明理由。（同學回答）

例句：（1）“它們有時把天空點綴得很漂亮，有時又把天空覆蓋得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光絢爛