小學(xué)語文六年級(jí)下冊導(dǎo)學(xué)案一、班級(jí)概況本班有學(xué)生共24人，其中男生11人，女生13人。大部分學(xué)生能掌握課堂上的知識(shí)，能按要求完成老師布置的任務(wù)，但也有部分學(xué)生達(dá)不到要求，家長也不配合，給教學(xué)帶來一定的難度。二、教材結(jié)構(gòu)教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了六個(gè)專題，依次是：人生感悟,民風(fēng)民俗，深深的懷念，外國名篇名著，科學(xué)精神，難忘小學(xué)生活。在六組教材之后，安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首供學(xué)生讀背的古詩詞。在教材的最后，還安排了“綜合復(fù)習(xí)”，為教師準(zhǔn)備了9篇復(fù)習(xí)材料以供期末復(fù)習(xí)時(shí)使用。本冊教材的綜合性學(xué)習(xí)安排在第六組“難忘小學(xué)生活”。這個(gè)專題采用的是任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排方式，包括“活動(dòng)建議”和“閱讀材料”兩大部分。三、教學(xué)目標(biāo)本冊要求會(huì)寫80個(gè)字。要求會(huì)寫的字，安排在精讀課文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。為便于復(fù)習(xí)檢測生字和積累詞語，在每組課文之后安排了“詞語盤點(diǎn)”欄目。其中，“讀讀寫寫”中的詞語是精讀課文里的，由會(huì)寫的字組成，要求能讀會(huì)寫；“讀讀記記”中的詞語，有的是精讀課文里的，有的是略讀課文里的，只要求識(shí)記，不要求書寫。教材后面附有生字表，按課序列出本冊要求書寫的80個(gè)字。四、教學(xué)措施(-)準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)教學(xué)中既要注意總目標(biāo)和階段目標(biāo)，又要注意階段目標(biāo)之間的銜接與過渡，使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)得到全面、準(zhǔn)確的落實(shí)。首先要從整體上把握語文學(xué)習(xí)的總目標(biāo)和小學(xué)高年級(jí)語文學(xué)習(xí)的階段性目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生經(jīng)過小學(xué)階段最后兩年的學(xué)習(xí)，能否達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生語文能力的要求。在此基礎(chǔ)上明確六年級(jí)下學(xué)期在第三學(xué)段中的地位和作用，教材教到什么程度，學(xué)生掌握到什么程度，都要做到心中有數(shù)。其次，教學(xué)每一個(gè)專題時(shí)、要明確本專題的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，無論教學(xué)進(jìn)行到哪一部分都要與單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)聯(lián)系起來，做到“瞻前顧后”一一前面學(xué)過的適時(shí)總結(jié)、復(fù)習(xí)、應(yīng)用，后面要用到的適時(shí)做好鋪墊。（二）識(shí)字、寫字教學(xué)本冊教材沒有安排識(shí)字，要求會(huì)寫80個(gè)字，安排在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。教學(xué)中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點(diǎn)指導(dǎo)。課內(nèi)要留有一定的寫字時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生注意筆順，安排好字的各個(gè)部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。對(duì)于要寫的生字、精讀課文中出現(xiàn)的新詞，要注意引導(dǎo)學(xué)生隨時(shí)抄寫，及時(shí)檢測。也可以就“詞語盤點(diǎn)”中的詞語，進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。對(duì)于書寫練習(xí)，除閱讀課上指導(dǎo)寫字外，主要憑借本冊配套的鋼筆字和毛筆字寫字教材，進(jìn)行指導(dǎo)和書寫訓(xùn)練，及時(shí)糾正學(xué)生在書寫過程中出現(xiàn)的問題，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣和書法愛好。對(duì)于學(xué)生在課內(nèi)外閱讀中遇到的不認(rèn)識(shí)的字、不懂的詞語，鼓勵(lì)學(xué)生勤查字詞典，養(yǎng)成使用工具書的習(xí)慣，在此過程中不斷提高獨(dú)立識(shí)字和理解詞語的能力。(三)閱讀教學(xué)隨著年級(jí)的升高，識(shí)字量和閱讀量的不斷增加，學(xué)生的閱讀理解能力也不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、歸納的能力。閱讀教學(xué)要注意在讀懂課文的基礎(chǔ)上教給方法，作為小學(xué)階段的最后一冊，還要注意引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用已有的知識(shí)和方法，自主學(xué)習(xí)和探究。1精讀課文的教學(xué)(1)指導(dǎo)朗讀、默讀。朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體會(huì)思想感情、培養(yǎng)語感的基本途徑。本冊教學(xué)仍要重視朗讀訓(xùn)練。本冊的朗讀要求，一般在課后練習(xí)第一題提出。教師可以根據(jù)要求,讓學(xué)生在自主的讀書中學(xué)習(xí)、思考，在讀中理解內(nèi)容，體悟感情，增強(qiáng)語感。教師要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感積累和知識(shí)積累，在如何教學(xué)生有感情地朗讀上下工夫。本冊的默讀要求，重點(diǎn)是加快默讀速度和邊讀邊思考的訓(xùn)練。默讀比朗讀的速度快，更利于訓(xùn)練思維，要培養(yǎng)學(xué)生一邊默讀，一邊思考的習(xí)慣。默讀后要有自己的感受，并對(duì)課文中不理解的地方提出疑問，教師可以組織相應(yīng)的討論交流活動(dòng)。默讀能力的提高要有個(gè)訓(xùn)練的過程，教學(xué)中要給學(xué)生充分的讀書時(shí)間，循序漸進(jìn)地提高默讀要求，把訓(xùn)練落在實(shí)處，不能急于求成或流于形式。為了提高學(xué)生的默讀速度，教師還可以選擇課外的文章，進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，檢測學(xué)生的閱讀速度和閱讀質(zhì)量。(2)把握主要內(nèi)容，體會(huì)思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。理解課文內(nèi)容、體會(huì)思想感情是閱讀教學(xué)的重要方面。教學(xué)本冊教材.，要根據(jù)課文的內(nèi)容及文體特點(diǎn)，利用導(dǎo)語、課后題等，引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。還可以結(jié)合其他方法，如：抓住重點(diǎn)句段來理解課文內(nèi)容；在閱讀中聯(lián)系生活實(shí)際深入思考，對(duì)閱讀的內(nèi)容加以分析和歸納，進(jìn)一步理清課文的脈絡(luò)；讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，入情入境地讀課文，把自己的情感投入到課文的人物和情節(jié)中去，了解人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，從而體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生親歷閱讀過程，得出結(jié)論,并處理好尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)和正確導(dǎo)向的關(guān)系。教師要注意引導(dǎo)、點(diǎn)撥，還要注意引導(dǎo)學(xué)生展開交流、討論。閱讀教學(xué)要注意提示閱讀思路，教給學(xué)生閱讀方法，并領(lǐng)會(huì)文章基本的表達(dá)方法。本冊教材每個(gè)專題都安排了讀寫方法方面的內(nèi)容，需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的有三個(gè)：一個(gè)是“閱讀要有自己的見解”，安排在第一組。教師要引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，結(jié)合“交流平臺(tái)”中的提示，體會(huì)如何在閱讀中加深對(duì)課文的理解，獲得自己的見解和感受。第二個(gè)是“文章的詳寫和略寫”，安排在第二組。教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生找到相關(guān)的段落,體會(huì)詳寫和略寫的好處，還可以適當(dāng)想一想如何遷移運(yùn)用到自己的習(xí)作中，然后在單元末的“交流平臺(tái)”中進(jìn)行總結(jié)回顧。還有一個(gè)是“文章的敘述順序”，安排在第三組。教學(xué)中同樣要注意引導(dǎo)學(xué)生從感性到理性地學(xué)習(xí)、總結(jié)。(3)抓住重點(diǎn)句段，引導(dǎo)學(xué)生加深理解。教學(xué)精讀課文，還要注意抓關(guān)鍵詞句。本冊相關(guān)練習(xí)主要安排在課后第二題或第三題，以不同的形式啟發(fā)學(xué)生思考，有的指向深入理解課文內(nèi)容，有的指向體會(huì)表達(dá)效果。(4)積累語言，鼓勵(lì)運(yùn)用。關(guān)于語言積累，本冊教材課后練習(xí)采用了靈活安排和指定任務(wù)相結(jié)合的方式。有的要求比較寬泛，如，“背誦課文，并把喜歡的部分抄下來”“抄寫你認(rèn)為需要積累的詞語”，給學(xué)生較大的自主權(quán)；有的要求比較明確，如，“找出課文中描寫小孩子過春節(jié)的部分讀一讀”，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)性。積累的目的在于運(yùn)用。引導(dǎo)學(xué)生積累語言，最好能與運(yùn)用結(jié)合起來。教師可以根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際，教學(xué)生歸類整理語言材料，高效、有序地做讀書筆記。可以根據(jù)某方面的共同特征，把詞句歸歸類，在課文里學(xué)過的詞句旁邊補(bǔ)充類似詞句。可以把課文中的好詞好句分成“寫人”“敘事”“繪景”“狀物”等幾大類，再分別抄寫下來；可以歸類整理本單元或前幾個(gè)單元學(xué)過的詞語，如，“專心致志”“鍥而不舍”“滿不在乎”“游手好閑”可以歸為一類，“落荒而逃”“魚貫而入”“蜂擁而至”可以歸為一類；還可以補(bǔ)充以前課內(nèi)外學(xué)習(xí)中積累的詞語，這樣歸類整理語言材料，可以幫助學(xué)生采擷同類內(nèi)容，豐富語言系統(tǒng)，有助于提取運(yùn)用。另外，還要注意幫學(xué)生在閱讀和習(xí)作之間搭橋。課文中的某個(gè)詞語用得好，某些語句寫得好，可以隨機(jī)設(shè)計(jì)相關(guān)練習(xí)，如，用詞語寫幾句話，交流課文中的語句好在哪里，還可以用在什么樣的語言環(huán)境中；還可以讓學(xué)生在習(xí)作時(shí)，嘗試借用相關(guān)語句或?qū)W習(xí)其寫法。以上幾個(gè)方面，體現(xiàn)了精讀課文的教學(xué)重點(diǎn)。這是從整冊教材來講的。具體到每一篇課文，要根據(jù)課文特點(diǎn)各有側(cè)重。教師可參照教材的安排，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)和安排教學(xué)過程，使精讀課文的教學(xué)既把握住重點(diǎn)，又教出特色。2、略讀課文的教學(xué)略讀課文的教學(xué)，不同于精讀課文。一是內(nèi)容上，理解要求要低于精讀課文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，幫助學(xué)生大體理解內(nèi)容即可，詞句的理解不作為重點(diǎn)。二是方法上，教師要更加放手，要讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂。略讀課文教學(xué)的大體步驟是：先由學(xué)生參照連接語中的提示，獨(dú)立閱讀、思考、交流，初步體會(huì)內(nèi)容；然后抓住一兩個(gè)重點(diǎn)問題，可以是內(nèi)容的,也可以是寫法的，引導(dǎo)學(xué)生討論、交流。在具體的詞句學(xué)習(xí)上，可不必多作要求。本冊中有兩篇形式獨(dú)特的略讀課文，是安排在“外國名篇名著”中的兩部外國長篇作品《魯濱孫漂流記》和《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》。教師在教學(xué)這兩課的時(shí)候，不要將梗概或精彩片段當(dāng)作精讀課文來教，可以讓學(xué)生自讀連接語，明確學(xué)習(xí)要求，教學(xué)的重點(diǎn)要放在“瀏覽”上，通過兩個(gè)精彩片段的閱讀，教給學(xué)生瀏覽的方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)在閱讀長篇作品時(shí)，通過瀏覽抓住精髓，邊摘錄精彩句段，邊寫寫心得體會(huì)。通過這兩課的教學(xué)，還要讓學(xué)生感受到閱讀經(jīng)典作品的樂趣，激發(fā)學(xué)生閱讀整本書的興趣。（四）口語交際教學(xué)注意激發(fā)興趣，引導(dǎo)互動(dòng)交流。本冊教材注意從學(xué)生生活實(shí)際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際提供了多個(gè)角度，注意拓寬話題范圍。教師要結(jié)合本地區(qū)、本校、本班學(xué)生的生活實(shí)際，選擇交流主題和話題范圍，使學(xué)生的交際能夠與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，有話可講。還要根據(jù)每次口語交際的內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案，為學(xué)生興致勃勃地參與交際、展開互動(dòng)交流創(chuàng)造條件。有的需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，如，談自己的理想;有的需要引導(dǎo)回憶，如，說說自己難忘的“第一次”；有的最好能提前布置，如，談自己了解到的民風(fēng)民俗。交際目標(biāo)要明確。教材安排的交際話題類型不一，每堂口語交際課的交際目標(biāo)也應(yīng)各有側(cè)重。要注意從傾聽、表達(dá)、應(yīng)對(duì)等各個(gè)方面考慮,提取需要重點(diǎn)訓(xùn)練的方面，教學(xué)時(shí)做到心中有數(shù)，適時(shí)給予點(diǎn)撥、指導(dǎo)。對(duì)于辯論、演講等需要專業(yè)技能的口語交際話題，要根據(jù)教材安排給予一定指導(dǎo)，但不能拔高要求。有些口語交際與習(xí)作合在一起，要注意處理好口語交際和習(xí)作指導(dǎo)、講評(píng)的關(guān)系。總之，在口語交際課上，要科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性地給予指導(dǎo)，以不斷提高學(xué)生的口語交際能力，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。（五）習(xí)作教學(xué)本冊教材的習(xí)作安排有兩種形式，一是“口語交際?習(xí)作”中安排了5次習(xí)作，二是結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，安排了6次小練筆。對(duì)教材中安排的習(xí)作內(nèi)容，教學(xué)中既要注意體現(xiàn)要求，又要注意活用教材。前面說過，本冊教材每一組習(xí)作，都根據(jù)習(xí)作內(nèi)容，相應(yīng)地提出了要求。教師在習(xí)作前的指導(dǎo)和習(xí)作后的講評(píng)中，注意滲透習(xí)作要求,落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，還要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，靈活選擇教學(xué)內(nèi)容，安排教學(xué)過程。如，第四組，口語交際和習(xí)作合在了一起，教材提供了兩個(gè)角度，可以先寫后說，也可以先說后寫。對(duì)此，可以有兩種處理方法，一種是師生共同商量，選定一個(gè)話題進(jìn)行口語交際和習(xí)作；一種是自由組合，分別就共同感興趣的話題進(jìn)行口語交際和習(xí)作，然后再全班匯報(bào)、評(píng)議。修改能力是習(xí)作能力的一個(gè)重要方面，認(rèn)真修改也是一種良好的作文習(xí)慣。教材沒有在每一組中對(duì)習(xí)作修改給予提示，并不意味著某次習(xí)作可以忽視修改。講評(píng)中要重視修改，幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真修改習(xí)作的習(xí)慣。學(xué)生習(xí)作時(shí)無話可說，常常是因?yàn)槠綍r(shí)素材積累不夠。教師要有意識(shí)地結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、積累素材，樂于把所見、所聞、所思、所想記下來。本冊明確安排的“小練筆”在第五組的《真理誕生于一百個(gè)問號(hào)之后》，要求學(xué)生仿照課文的寫法寫一段話，用具體事實(shí)說明一個(gè)觀點(diǎn)。本冊還多次在課文之后安排學(xué)生動(dòng)筆的練習(xí)，如，《匆匆》課后第三題：作者是怎樣具體描述日子去來的匆匆？仿照課文的寫法，再寫幾句；再如，《北京的春節(jié)》課后第四題，布置學(xué)生簡單寫寫自己是怎么過春節(jié)的；又如，《跨越百年的美麗》課后第四題，讓學(xué)生結(jié)合課文和閱讀鏈接，簡單寫一寫自己的感悟。這樣的安排，不僅可以使學(xué)生及時(shí)把在閱讀中學(xué)到的表達(dá)方法自然遷移到習(xí)作中，更能使動(dòng)筆成為學(xué)習(xí)的一種常態(tài)，成為學(xué)生的一個(gè)習(xí)慣。當(dāng)然，教師在教學(xué)時(shí)不必完全拘泥于教材上的練筆安排，可以根據(jù)課文的內(nèi)容及教學(xué)時(shí)間，隨時(shí)安排學(xué)生進(jìn)行練筆，但切忌拔高要求。此外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生在生活中經(jīng)常練筆，寫日記或?qū)懽x書筆記，這是提高習(xí)作能力的好辦法。（六）綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)第六組的綜合性學(xué)習(xí)，教學(xué)的基本原則和方法與前幾冊教材相同。關(guān)于本組教材，請(qǐng)注意以下兩點(diǎn)。把握閱讀材料的學(xué)習(xí)要求。閱讀材料后都有提示語，提示閱讀要求、方法或提供相關(guān)信息。如“我們班的同學(xué)都很有特點(diǎn)，我要把他們寫下來”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文章的寫作方法，在寫人的時(shí)候要突出人物的特點(diǎn);“讓我們也試著用演講的方式，和母校告別吧”，提示學(xué)生注意寫演講稿的方式，并試著作一次演講。教學(xué)中要落實(shí)要求，有計(jì)劃地開展活動(dòng),用各種語文形式來回憶小學(xué)生活，與母校告別。兩個(gè)部分的閱讀材料只是給學(xué)生一些例子，從活動(dòng)的角度方面給學(xué)生一些引導(dǎo)，教師可以放手讓學(xué)生自己去閱讀。本單元有一些活動(dòng)必須在課外完成，例如，制作成長記錄袋、班級(jí)紀(jì)念冊，策劃畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)。教師要安排好時(shí)間，課堂上主要是布置學(xué)習(xí)內(nèi)容、交流活動(dòng)情況、展示活動(dòng)成果，課外則要根據(jù)活動(dòng)計(jì)劃，一步一步地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。最后的聯(lián)歡會(huì)，先布置學(xué)生去策劃、準(zhǔn)備，匯報(bào)演出則要等到離校之前再進(jìn)行。（七）”古詩詞背誦”的使用本冊教材在最后一組一“綜合性學(xué)習(xí)”后面，安排了10首古詩詞背誦，包括7首古詩和3首詞。本冊是全套教材的最后一冊，前面11冊教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定數(shù)量的古詩詞，掌握了一些了解古詩詞大意的基本方法。這組中安排的古詩詞，是為了體現(xiàn)教材的彈性和適應(yīng)性而設(shè)計(jì)的，提供給那些學(xué)有余力的學(xué)生，在課余利用自己在小學(xué)階段掌握的語文能力來獨(dú)立學(xué)習(xí)。因此，這10首古詩詞，不要求教師像以前教學(xué)古詩那樣，占用教學(xué)時(shí)間來詳細(xì)講解。教師可以提示學(xué)生，在自學(xué)時(shí)，要利用每首詩詞下面的注釋大體了解意思，不懂的地方可以請(qǐng)教老師、家長或同學(xué)，重點(diǎn)放在讀讀背背上。（八）“綜合復(fù)習(xí)”的使用本冊教材最后安排了“綜合復(fù)習(xí)”，這既是為了給老師提供一些復(fù)習(xí)的材料，更是為了向老師提示一種復(fù)習(xí)思路和復(fù)習(xí)方法。小學(xué)語文教學(xué)的主要任務(wù)是提高學(xué)生的聽說讀寫能力。語文的復(fù)習(xí)也應(yīng)注重綜合的聽說讀寫能力，而不是做那些脫離聽說讀寫實(shí)際的單項(xiàng)的題目。“綜合復(fù)習(xí)”提示的復(fù)習(xí)思路和復(fù)習(xí)方法是：選擇貼近學(xué)生閱讀能力的材料，并憑借閱讀材料設(shè)計(jì)能鍛煉和檢測學(xué)生聽說讀寫能力的題目，使學(xué)生在獨(dú)立閱讀和獨(dú)立完成題目的過程中，聽說讀寫的能力得到鞏固和提高。“綜合復(fù)習(xí)”中選用的9篇閱讀材料，內(nèi)容各異，形式多樣，旨在檢查學(xué)生閱讀各類文章的能力。憑借這9篇文章設(shè)計(jì)的題目，涉及到小學(xué)畢業(yè)生所應(yīng)達(dá)到的語文能力的方方面面，主要有：能朗讀、默讀程度適合的文章；能借助字詞典或聯(lián)系上下文認(rèn)字、理解詞語；能理解文中含義深刻的語句；能把握文章的主要內(nèi)容、理清敘述的順序；能聯(lián)系實(shí)際談?wù)勯喿x的體會(huì)感受等。還結(jié)合閱讀安排了仿寫、縮寫、寫由閱讀想到的人和事、寫讀后的感想等多種練筆。除了利用閱讀材料進(jìn)行復(fù)習(xí)，還安排了“給外地親友寫封信”，這是通過實(shí)實(shí)在在的通信活動(dòng)，復(fù)習(xí)寫信這一最常用的應(yīng)用文。希望教師從本班學(xué)生實(shí)際出發(fā)，切實(shí)用好這些綜合復(fù)習(xí)材料。如果有條件，還可參照這樣的思路和方法，作適當(dāng)補(bǔ)充。五、教學(xué)安排危期日期內(nèi)容注12.273.21、文言文兩則 2匆匆3、桃花心木23.5-3.94、頂碗少年5、手指習(xí)作、拓展一133.123.16習(xí)作、拓展一2、16、北京的春節(jié)7、藏戲

43.193.238、各具特色的民居9、和田的維吾爾53.263.30習(xí)作、拓展二10、十六年前的回憶64.2-4.611、燈光12、為人民服務(wù)74.9-4.1313、一夜的工作習(xí)作、拓展三84.154.20期中復(fù)習(xí)檢測94.234.2714、賣火柴的小女孩16、《魯賓遜漂流記》104.305.415、凡卡17、《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》115.7-5.11習(xí)作、拓展四18、跨越百年的美麗125.145.1819、千年夢圓在今朝20、真理誕生于一百個(gè)問好之后135.205.2421、我最好的老師習(xí)作、拓展五145.276.1綜合性學(xué)習(xí)16.4-6綜合性學(xué)習(xí)5.8166.106.14綜合復(fù)習(xí)176.176.21綜合復(fù)習(xí)綜合復(fù)習(xí)考試教導(dǎo)處教研組備注品味語言關(guān)注表達(dá)教給方法——人教版六年級(jí)下冊第一、二單元教材解讀和教學(xué)建議影響語文教學(xué)有效性的因素有很多，但有幾個(gè)方面是不容忽視的。一是要了解學(xué)生，找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，使他們在語文學(xué)習(xí)中有增量。二是解讀教材，既要整體把握，又要重視文本的精妙之處，引導(dǎo)學(xué)生揣摩文章的表達(dá)形式，體會(huì)表達(dá)效果。三是合理設(shè)計(jì)適合于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，使各種方法融會(huì)貫通，綜合運(yùn)用。第一單元的主題是“人生感悟”，5篇課文從不同角度闡明了人生的哲理。《文言文兩則》在一“學(xué)”一“辯”之中，表達(dá)了學(xué)習(xí)應(yīng)該專心致志和看待事物可以有不同角度的道理。現(xiàn)代散文大家朱自清的《匆匆》,通過細(xì)膩委婉的語言，在不斷地追問中，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光飛逝的無奈和惋惜。林清玄的散文《桃花心木》，借物喻人，說明人的成長應(yīng)經(jīng)受生活的考驗(yàn)，學(xué)會(huì)獨(dú)立自主。趙麗宏的散文《頂碗少年》，描寫了一場驚心動(dòng)魄的雜技表演，蘊(yùn)含著“失敗乃成功之母”的哲理。豐子愷先生的散文《手指》，語言風(fēng)趣幽默，采用擬人的寫法，闡明“團(tuán)結(jié)有力量”的道理，讀其文，猶如欣賞他的漫畫，情趣盎然。本組課文在編排上采用了“三篇精讀課文+兩篇略讀課文”的方式，其中文言文已是第三次出現(xiàn)。第一單元導(dǎo)讀同學(xué)們，我們已經(jīng)進(jìn)入六年級(jí)了，這是小學(xué)階段最高年級(jí)，我們要把以前所學(xué)過的語文知識(shí)和我們已經(jīng)具備的語文能力綜合運(yùn)用，進(jìn)入最后一個(gè)學(xué)期的語文學(xué)習(xí)。那么，我們先來看一看在第一單元的學(xué)習(xí)中我們要在哪些方面有所收獲呢。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本組8個(gè)生字。2、引導(dǎo)學(xué)生讀書和搜集資料，讀懂課文內(nèi)容，從中感悟到人生的哲理，獲得人生的啟示。3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理，并不斷積累語言，增強(qiáng)語感。4、引導(dǎo)學(xué)生在把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者表達(dá)感悟的不同方法，并試著在習(xí)作中運(yùn)用。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：準(zhǔn)確把握課文的主要內(nèi)容和作者的感悟，體會(huì)作者是運(yùn)用哪些表達(dá)方法把自己的感悟?qū)懗鰜淼摹W(xué)習(xí)難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)系自己的所見所聞，領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的道理，獲得人生的啟發(fā)。學(xué)法提示:開始新的單元學(xué)習(xí)時(shí).，首先要看一看單元導(dǎo)語。在導(dǎo)讀中的第一自然段我們會(huì)體會(huì)到，本組課文作者要在如何感悟生活、獲得人生啟示方面要幫助我們。那我們在讀文是就要看一看作者寫了生活中的那些事情,在這些事情中又獲得了怎樣的人生啟示，對(duì)我們成長有什么意義。這是要邊讀邊思考的。第二自然段告訴我們在讀文的過程中，要抓住重點(diǎn)句段認(rèn)真去讀，并能聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)句段中蘊(yùn)含的道理，同時(shí)在讀課文的時(shí)候，還要把我主要內(nèi)容，思考他所運(yùn)用的表達(dá)方法，運(yùn)用了怎樣的表達(dá)方法把這樣的內(nèi)容說清楚的，在我們的習(xí)作當(dāng)中，試著用一用這些方法，這樣邊讀邊想邊用，才能通過幾年的學(xué)習(xí)，把我們已經(jīng)具有的自學(xué)能力運(yùn)用好。同學(xué)們，到了六年級(jí)了，我們要注重自學(xué)、自悟、自得。這樣，我們的語文能力才能得到進(jìn)一步提高。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：課前查閱有關(guān)作者及課文內(nèi)容的相關(guān)資料。學(xué)習(xí)課時(shí)：教學(xué)本組教材可用13?15課時(shí)。其中精讀課文6?7課時(shí)，略讀課文2?3課時(shí)，口語交際1課時(shí)，習(xí)作3課時(shí)，回顧?拓展1?2課時(shí)。1、文言文兩則學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3、理解重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟文中所講的道理。4、初步感受文言文的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：1、正確朗讀和背誦課文。2、能參考注釋讀懂每句話的意思。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:學(xué)生可查閱有關(guān)書籍或上網(wǎng)查找資料，初步了解孔子、孟子的生平。課時(shí)：建議兩課時(shí)，也可以根據(jù)學(xué)情適當(dāng)劃分學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)過程：一、預(yù)習(xí)導(dǎo)航：課文導(dǎo)讀同學(xué)們，還記得我們以前學(xué)過的《楊氏之子》、《伯牙絕弦》這兩篇文言文嗎？課文短小精悍，卻都蘊(yùn)含著深刻的道理，給人深刻的啟發(fā)。讓我們先來回憶一下曾經(jīng)是怎樣學(xué)習(xí)的？有哪些好的學(xué)習(xí)方法？今天我們還要繼續(xù)學(xué)習(xí)兩則新的文言文，看看從這兩個(gè)小故事中，你又能感悟到什么？明白怎樣的道理呢？活動(dòng)方案活動(dòng)一：基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)1、結(jié)合課文語言環(huán)境，給下列加點(diǎn)的字注音。學(xué)會(huì)（ ）卿 ）鴻梆 邀（）歲（）等（ ）與（ ）盤盂（ ）迨（ ）滄涼涼孰（ ）為詼（ ）多知乎？2、在括號(hào)里寫出加點(diǎn)詞的意思，再回答問題。穿（）秋，也國（ ）之善弈者也。使弈秋那（ ）二人弈，其一人專心致志，悖（w6i）（ ）弈秋之為聽；一人雖聽之,一心以為有涉罩（血）（ ）將至，思掾弓繳（zhu6）而射之。雖與之（ ）俱（ ）學(xué)，弗（血）若之矣（yi）。為是募（ ）智弗若與（yii）?曰：非然也。3、對(duì)我的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：活動(dòng)二：1、我會(huì)理解。(理解下列句子的意思)①一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。②雖與之俱學(xué)，弗(比)若之矣(yi)。③為是其智弗若與(yU)?曰：非然也。④“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”⑤：“孰(shil)為汝(璉)多知(zhi)乎？“2、我知道。《學(xué)弈》寫了 《兩小兒辯日》寫了 3、對(duì)我的理解做一評(píng)價(jià)：活動(dòng)三：1、我的疑惑：通過讀書我有疑惑要和同學(xué)、老師探討：疑惑一： 疑惑二： 2、挑戰(zhàn)自我：如果你學(xué)有余力，可以嘗試完成下面內(nèi)容。1、背誦課文。2、聯(lián)系生活實(shí)際寫一寫從故事中悟出的道理。三：檢測反饋：拓展閱讀閱讀下列文言文回答問題。（一）鄭人買履鄭人有欲買履者，先自度其足，而置之其坐。至之市，而忘操之。已得履，謂曰：“吾忘持度！”返歸取之。及返，市罷，遂不得履。人曰:“何不試之以足？”曰；“寧信度，無自信也。”注釋鄭：春秋時(shí)代一個(gè)小國的名稱，在現(xiàn)今河南省的新鄭縣。履：音邛，革履，就是鞋子。度：音du6,忖度，這里作動(dòng)詞用，即計(jì)算、測量的意思。后面的度字,音dii,作名詞用，就是尺子。之：文言代名詞，這里指量好的尺碼。坐：同座，就是座位，這里指椅子、凳子一類的家具。操：操持，帶上、拿著的意思。罷：罷了，完結(jié)的意思，這里指集市已經(jīng)解散。無：虛無，沒有，這里是不能、不可的意思。譯文有個(gè)想要買鞋子的鄭國人，他先在家里量了自己的腳，把量好的尺碼放在了他自己的座位上。到了集市的時(shí)候，卻忘了帶量好的尺碼。已經(jīng)拿到鞋子，才想起自己忘了帶尺碼，于是就說：“我忘記帶量好的尺碼了。”就返回家去取量好的尺碼。等到他返回集市的時(shí)候，集市已經(jīng)散了，最終沒有買到鞋。有人問他說：“你為什么不用你的腳試鞋呢？”他說:“寧可相信量好的尺碼，也不相信自己的腳。”?《鄭人買履》的原文中，有你讀不懂的句子嗎？畫出來和同學(xué)們交流一下。?你對(duì)鄭人買履這件事有哪些想法？課外閱讀.孟子（約公元前372—前289）名軻，字子輿。戰(zhàn)國時(shí)鄒國（現(xiàn)山東鄒縣）人。我國古代著名思想家、教育家。是孔子以后的儒家大師，被稱為“亞圣”，后世將他與孔子合稱為“孔孟”。《孟子》是孟子與他的弟子合著的，內(nèi)容包括孟子的政治活動(dòng)、政治學(xué)說、哲學(xué)思想和個(gè)性修養(yǎng)等。全書分為《梁惠王》《公孫丑》《滕文公》《離婁》《萬章》《告子》《盡心》等七篇。.孔子（公元前551—公元前479）名丘，字仲尼。魯國瞰邑（今山東曲阜東南）人，春秋末期思想家、政治家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。他的一生言行被他的學(xué)生編成《論語》一書，流傳于世。我的反思:板書設(shè)計(jì):2、匆匆學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、會(huì)寫本課2個(gè)生字，正確讀寫本課的新詞。2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，感受語言的優(yōu)美，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方式，積累語言。3、抓住重點(diǎn)句段，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，懂得時(shí)間寶貴，樹立珍惜時(shí)間的意識(shí)。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：1、感受語言美，體味文章擬人、排比的修飾手法及優(yōu)美的語言，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。2、積累語言，學(xué)習(xí)運(yùn)用語言。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：查閱資料，了解朱自清及其文學(xué)成就。收集關(guān)于時(shí)間的詩詞、名言、警句。課時(shí)：建議兩課時(shí)，也可根據(jù)學(xué)情劃分學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)過程：一、預(yù)習(xí)導(dǎo)航：課文導(dǎo)讀：同學(xué)們，我們都知道時(shí)光匆匆即逝，可有誰想過，當(dāng)我們閑聊時(shí)，時(shí)間從嘴邊溜走；當(dāng)我們玩電腦時(shí)，時(shí)間隨著鼠標(biāo)的滑動(dòng)悄悄溜走……我們多想把時(shí)間挽留，可是，它卻總是一去不復(fù)返！現(xiàn)代著名作家朱自清先生就把“人人心中有卻又筆下無”的感受運(yùn)用多種修辭手法，細(xì)膩地刻畫了出來，讓我們仿佛看到了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了他對(duì)時(shí)光流逝的無奈和惋惜。同學(xué)們！讓我們來交流一下已經(jīng)具備的自學(xué)方法吧！1、要借助工具書解決生字詞的讀音。2、讀通句子，讀不通順的句子多讀幾遍。3、在讀通順的基礎(chǔ)上，想一想，課文寫了什么？4、理清寫作順序，思考作者是怎樣把自己的感悟?qū)懗鰜淼摹?、邊讀邊做批注，利用“批注式閱讀”的基本方法，記錄自己讀書的感受，以便與同學(xué)和老師交流。6、提出自己要與同學(xué)交流的問題。7、完成基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)的內(nèi)容，檢測自己預(yù)習(xí)情況。如果學(xué)有余力，還可以嘗試完成“挑戰(zhàn)自我”設(shè)計(jì)的內(nèi)容。老師相信你是最棒的！基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)1、我能讀準(zhǔn)字音①、讀準(zhǔn)字音，選擇正確的畫J去的是管去著，來的冬管來著。 (jin jin)太陽它有腳啊，輕輕悄悄地挪移了。(nu6 nd)便從謖然的雙眼前過去。 (ning yi)我赤耀耀地來到這個(gè)世界。 (luo guo)

②、給課文中的多音字組詞/zhuan( )轉(zhuǎn)/bao( )薄'zhuan( )\bo( )/in( )/san( )冬jin( )san( )2、我會(huì)用課文里的詞語填空,體會(huì)這樣搭配的好處。( )地挪移()的雙眼()地跨過( )的痕跡()的日子()地旋轉(zhuǎn)3、我知道課文主要寫了 4、作者是這樣具體描述日子去來的匆匆的:學(xué)后疑惑：通過讀書我有以下幾個(gè)問題要和同學(xué)交流：疑問一： 疑問二： 挑戰(zhàn)自我：同學(xué)們，通過預(yù)習(xí)，你的收獲一定很大吧？如果學(xué)有余力，你不妨嘗試一下能否背誦課文內(nèi)容。二、拓展閱讀光陰誰也無法描繪出他的面目，但世界上處處能聽到他的腳步。當(dāng)旭II驅(qū)散夜的殘幕時(shí)，當(dāng)夕陽被股朧的地平線吞噬時(shí)，他不慌不忙地走著，光明和黑暗都無法改變他進(jìn)行的節(jié)奏。當(dāng)蔣蕾在春風(fēng)中粲然綻開濕潤的花瓣時(shí)，當(dāng)嬰兒在產(chǎn)房里以響亮的哭聲向人世報(bào)到時(shí)，他情遠(yuǎn)聲息地走著，歡笑不能挽留他的腳步。當(dāng)枯黃的樹葉在寒風(fēng)中飄飄監(jiān)落時(shí)，當(dāng)垂危的老人以留戀的目光掃視周圍的大地時(shí)，他還是沉著而乂默然地走，嘆息也不能使他停步、他從你手指縫里流過去。從你的腳底卜滑過去。從你的視野和你的思想里6過去……他是一把神奇而又無情的雕刻刀，在天地之間創(chuàng)造著種種酶，他能把巨石分裂成塵土，把幼苗雕成大樹，把荒漠變成城市和園林。當(dāng)然，他也能使繁華之都衰敗成荒涼的廢墟，使程亮的金屬爬滿綠繡、失去光澤。老人額頭的皺紋是他刻出來的，少女臉上的紅暈也是他描繪出來的。生命的繁衍和世界的運(yùn)動(dòng)正是由他精心指揮著。他按時(shí)撕尸一張又一張日歷，把將來變成現(xiàn)在，把現(xiàn)在變成過去，把過去變成越來越遙遠(yuǎn)的歷史。他慷慨。你不必乞求，屬于你的，他總是如數(shù)奉獻(xiàn)。他公正。不管你權(quán)重如山、腰纏萬貫，還是一個(gè)布衣、兩袖清風(fēng)，他都一視同仁。沒有人能將他占為己有，哪怕你一擲千金，他也決不會(huì)因此而施舍一分一秒。你珍重他，他便在你的身后長出綠陰，結(jié)出沉甸甸的果實(shí)。你漠視他，他就化成輕煙，消散得無影無蹤。有時(shí)，短暫的-瞬會(huì)成為永恒，這是因?yàn)樗涯_印深深地留在了人們的心里。有時(shí)，漫長的歲月會(huì)成為一瞬，這是因?yàn)闈忪F和風(fēng)沙湮沒了他的腳印.1、用問中的詞語說說光陰的特性。2、用自己的話將下列句子的深刻含義寫下來。生命的繁衍和世界的運(yùn)動(dòng)正是由他精心指揮著。你珍重他，他便在你的身后長出綠陰，結(jié)出沉甸甸的果實(shí)。3、短文中寫了光陰的“腳步”，還寫了光陰的“腳印”，腳步指腳印指 三、作業(yè)及活動(dòng)設(shè)計(jì)：開展以“珍惜時(shí)間”為主題的演講競賽或讀書匯報(bào)會(huì)。五、相關(guān)鏈接朱自清(1898—1948)原名自華，字佩弦。中國現(xiàn)代著名詩人、散文家。江蘇揚(yáng)州人，原籍浙江紹興。他的作品《匆匆》《背影》《荷塘月色》《槳聲燈影里的秦淮河》等散文名篇，均以詩意盎然著稱于世。代表作有詩集《雪朝》(與人合著)、詩文集《蹤跡》、散文集《背影》《歐洲雜記》《你我》等。解放后出版有《朱自清散文集》《朱自清詩文集》等。我的反思：3、桃花心木學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、會(huì)寫本課6個(gè)生字，抄寫對(duì)自己有啟發(fā)的語句。2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3、抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理。4、體會(huì)借物喻人的寫作方法。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：1、抓住文中的重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的道理2、體會(huì)到作者介紹種樹的經(jīng)驗(yàn)、道理和方法僅是一個(gè)比喻，其目的是為了說明育人之道這種表達(dá)方法。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：1、學(xué)生查閱資料，了解林清玄及其文學(xué)成就。2、找林清玄的作品讀一讀。課時(shí)：建議兩課時(shí)，也可根據(jù)學(xué)情劃分學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)過程：一、預(yù)習(xí)導(dǎo)航：課文導(dǎo)讀《桃花心木》是臺(tái)灣作家林清玄的一篇散文。課文借生活平凡小事給樹苗澆水，喻深刻的育人道理——在不確定中，我們會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心；在不確定中，我們會(huì)深化對(duì)環(huán)境的感受與情感的感知；在不確定中，我們會(huì)把很少的養(yǎng)分轉(zhuǎn)化為巨大的能量，努力生長。我們在閱讀時(shí)，首先要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，然后，邊讀邊做批注,特別要針對(duì)那些含義深刻的句子，利用“批注式閱讀”的基本方法，記錄自己讀書的收獲，思考作者是怎樣來寫的。讀書要有自己的心得、提出自己看法或疑問、作出自己的評(píng)價(jià)、說出自己的體驗(yàn)，這才是最高境界的閱讀，相信你能行！！！基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)1、我能看拼音寫詞語chayangkuweiduanlianyouyazizaiboboshengjl（）（）（）（）（）2、我理解的詞語有O3、用課文里的詞語填空，完成練習(xí)。他的一番話，使我非常（）o不只是（），（）也是一樣,在（ ）中生活的（），能比較（ ）生活的考驗(yàn),會(huì)（ ）出一顆獨(dú)立自主的心。在不確定中，深化了對(duì)環(huán)境的感受與情感的感知，就能（ ）把很少的養(yǎng)分（ ）為巨大能量，努力（ ）0寫寫自己的理解和感受：4、我知道作者運(yùn)用的方法，主要寫了 ,告訴我們這樣的道理 O學(xué)后疑惑：在收獲的同時(shí)，我還有疑惑要與同學(xué)和老師交流：疑惑一： 疑惑二： 挑戰(zhàn)自我：如果你學(xué)有余力，可以嘗試完成以下內(nèi)容。1、把含義深刻的句子背下來，讓它時(shí)刻提醒自己鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心，不依賴別人，努力生長。2、結(jié)合實(shí)際談一談自己所悟出的成長的道理。二、拓展閱讀南瓜的力量在美國麻省Amherst學(xué)院曾經(jīng)進(jìn)行了一個(gè)很有意思的試驗(yàn).試驗(yàn)人員用很多鐵圈將一個(gè)小南瓜整個(gè)箍住，以觀察當(dāng)南瓜逐漸地長大時(shí),對(duì)這個(gè)鐵圈產(chǎn)生的壓力有多大。最初他們估計(jì)南瓜最大能夠承受大約500磅的壓力.在實(shí)驗(yàn)的第一個(gè)月，南瓜承受了500磅的壓力;實(shí)驗(yàn)到第二個(gè)月時(shí),這個(gè)南瓜承受了1500磅的壓力，當(dāng)它承受到2000磅的壓力時(shí),研究人員必須對(duì)鐵圈加固，以免南瓜將鐵圈撐開.最后當(dāng)研究結(jié)束時(shí),整個(gè)南瓜承受了超過5000磅的壓力后瓜皮才產(chǎn)生破裂。他們打開南瓜并且發(fā)現(xiàn)它已經(jīng)無法再食用，因?yàn)樗闹虚g充滿了堅(jiān)韌牢固的層層纖維,試圖想要突破包圍它的鐵圈。為了吸收充分的養(yǎng)分,以便于突破限制它成長的鐵圈,它的根部甚至延展超過8萬英尺,所有的根往不同的方向全方位地伸展,最后這個(gè)南瓜獨(dú)自地接近控制了整個(gè)花園的土壤與資源。由南瓜的成長想到人生。我們對(duì)于自己能夠變成多么堅(jiān)強(qiáng)常常毫無概念!假如南瓜能夠承受如此龐大的壓力,那么人類在相同的環(huán)境下又能夠承受多少的壓力?大多數(shù)的人能夠承受超過我們所認(rèn)為的壓力。因?yàn)槟銚碛斜饶阆胂裰写蟮枚嗟臐撃?只要像小南瓜一樣將綁住你的鐵圈掙脫,就沒有什么困難能夠阻擋你！1、研究人員最初估計(jì)南瓜最多能承受磅壓力，實(shí)驗(yàn)證明整個(gè)南瓜承受了超過磅的壓力，因?yàn)镺2、概括每自然段的意思：3、這篇短文告訴我們一個(gè)什么道理:四、相關(guān)鏈接林清玄當(dāng)代作家，臺(tái)灣高雄人，1953年生，畢業(yè)于臺(tái)灣世界新聞專科學(xué)校。曾任臺(tái)灣《中國時(shí)報(bào)》海外版記者、《工商時(shí)報(bào)》經(jīng)濟(jì)記者、《時(shí)報(bào)雜志》主編等職。1973年開始散文創(chuàng)作，主要作品有散文集《蓮花開落》《冷月鐘笛》《溫一壺月光下的酒》《鴛鴦香爐》《金色印象》等。1979年起連續(xù)7次獲臺(tái)灣《中國時(shí)報(bào)》文學(xué)獎(jiǎng)。心田上的百合花在一個(gè)偏僻、遙遠(yuǎn)的山谷，有一個(gè)高達(dá)數(shù)千尺的斷崖。不知道什么時(shí)候，斷崖邊上長出了一株小小的百合。百合剛剛誕生的時(shí)候，長得和雜草一模一樣。但是，它心里知道自己并不是一株野草。它的內(nèi)心深處，有一個(gè)純潔的念頭：“我是?株仃合，不是株野草。唯?能證明我是百合的方法，就是開出美麗的花朵。”有了這個(gè)念頭，百合努力地吸收水分和陽光，深深地扎根，直直地挺著胸膛。終了，在一個(gè)春天的清晨，百合的頂部結(jié)出了第一個(gè)花苞。百合心里很高興，附近的雜草卻很不屑，它們在私下嘲笑著百合：“這家伙明明是株草，偏偏說自己是一株花。我看它頂上結(jié)的不是花苞，而是頭腦長痛了。”公開場合，它們則譏諷百合：“你不要做夢了，即使你真的會(huì)開花，在這荒郊野外，你的價(jià)值還不是跟我們一樣！”百合說：“我要開花，是因?yàn)槲抑雷约河忻利惖幕ǎ晃乙_花，是為了完成作為?株花的莊嚴(yán)使命；我要開花，是由丁喜歡以花來證明自己的存在。不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花！”在野草的鄙夷3野百合努力地釋放著自身的能量.有一天，它終于開花了。它以自己靈性的潔白和秀挺的風(fēng)姿，成為斷崖上最美麗的花。這時(shí)候，野草再也不敢嘲笑它了.百合花一朵兩朵地盛開著，花朵上每天都有晶瑩的水珠，野草們以為那是昨夜的露水，只有百合自己知道,那是極深沉的歡喜所結(jié)的淚滴。年年春天，野百合努力地開花、結(jié)籽。它的種子隨著風(fēng)，落在山谷和懸崖上，到處都開滿潔白的野百合。幾十年后，無數(shù)的人，從城市，從鄉(xiāng)村，r里迢迢趕來欣賞百合開花。人們看到這從未見過的美，感動(dòng)得落淚，觸動(dòng)內(nèi)心那純凈溫柔的一角。不管別人怎么欣賞，滿山的百合花都謹(jǐn)記著第?株白合的教導(dǎo)：“我們要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在。”我的反思:4*頂碗少年學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累語言。2、弄清課文內(nèi)容，了解課文的表達(dá)順序，懂得“失敗乃成功之母”的人生哲理。3、透過對(duì)人物動(dòng)作、神態(tài)的描寫，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)，感知作者表達(dá)情感的方式。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：1、重點(diǎn)是把握主要內(nèi)容，弄清頂碗少年是怎樣面對(duì)失敗，堅(jiān)持一次次表演，最后獲得成功的。2、難點(diǎn)是領(lǐng)悟作者看表演時(shí)受到的啟示。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：搜集課文相關(guān)資料課時(shí)：建議一課時(shí)，也可根據(jù)學(xué)情劃分學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)過程；一、預(yù)習(xí)導(dǎo)航：課文導(dǎo)讀每個(gè)人在成長的過程中難免會(huì)碰到這樣、那樣的困難和挫折，有的甚至是失敗。但他們所表現(xiàn)出的態(tài)度卻各不相同。有的人在困難、挫折面前退縮了；有的人不敢面對(duì)失敗，垂頭喪氣，一厥不振，甚至走上了絕路。而更多的人卻能像頂碗少年那樣……這是一篇略讀課文，在預(yù)習(xí)前，首先，同學(xué)們要回憶一下，前幾篇課文的學(xué)習(xí)中，你是怎樣讀準(zhǔn)字音、讀通句子、抓住課文主要內(nèi)容的，在批注閱讀時(shí)，批注哪些內(nèi)容？然后，運(yùn)用自己已掌握的這些閱讀方法,結(jié)合自讀提示和學(xué)案目標(biāo)進(jìn)行自主閱讀；最后，完成基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)的內(nèi)容。基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)1、讀準(zhǔn)字音，選擇正確的畫J有些偶然遇到的事情，竟會(huì)難以忘懷，并且時(shí)時(shí)掌繞于心。（yingyin）觀眾為每一個(gè)節(jié)目鼓掌陶彩。 （hC he）他頭頂上頂著高高一摞金邊紅花白瓷碗。 （lud lud）就在轉(zhuǎn)身的一剎那間，碗掉了。 （chasha）好多人附和著喊起來。 （hC he）2、我理解的詞語有 3、按課文填空：頂碗少年騎在另一位演員身上表演。第一次，在一個(gè)（ ）的剎那間，那一大摞碗突然從他頭上掉了下來！臺(tái)上并沒有慌亂。頂碗的少年（ ）地微笑著，（ ）地向觀眾鞠了一躬。第二次，音樂又響起來，少年很沉著，（ ）,依然是那么輕松優(yōu)美……到最后關(guān)頭了，那一摞碗突然跳起搖擺舞來。少年（ ）,可是來不及了。碗，又掉了下來。音樂第三次奏響了！當(dāng)那疊碗又劇烈地晃動(dòng)起來時(shí)，少年（ ），終于把碗穩(wěn)住了。4、我知道課文主要寫了 ，從中使我體會(huì)到 我的疑惑：通過讀書我有疑惑要和同學(xué)、老師探討：疑惑一： 疑惑二： 挑戰(zhàn)自我：如果你學(xué)有余力，課嘗試完成下面內(nèi)容。課文的結(jié)尾寫到：“以后的歲月里，不知怎的，我常常會(huì)想起頂碗少年，想起他那一次的演出，每每想起，總會(huì)有一陣微微的激動(dòng)……”你能體會(huì)作者心中“微微的激動(dòng)”嗎？在這種激動(dòng)中，作者會(huì)想些什么呢？把你想到的寫下來。三、拓展閱讀綠手指美國一個(gè)小鎮(zhèn)，有一位老奶奶，長著“綠手指”,千萬別以為她是個(gè)妖怪或有什么特異，這是當(dāng)?shù)厝藢?duì)好園丁的稱贊。一天，老人在報(bào)上看到一條消息，園藝所重金懸賞純白金盞花。老奶奶想：金盆花，除了金色，就是棕色,白色的？不可思議。不過，我為什么不試試呢？她對(duì)八個(gè)女兒講了，遭到一致反對(duì).大家說："你根本不懂得種子遺傳學(xué)，專家都不能完成的事，你這么大年紀(jì)了，怎么可能呢？”老奶奶決心一個(gè)人干下去。她撒下金盞花的種子，精心侍弄.金盞花開了，全是橘黃的。老奶奶在中間挑選一朵顏色稍淡的花，任其自然枯萎，以取得最好的種子，第二年把它們栽種下去。然后，再從花朵中挑選顏色淺淡的種子栽種……一年又一年，春種秋收循環(huán)往復(fù)，老奶奶從不沮喪懷疑，一直堅(jiān)持。女兒遠(yuǎn)走了，丈夫去世了。生活中發(fā)生了很多的事，老奶奶處理完這些事之后，依然滿懷信心地栽種金盆二十年過去了，有一天早晨，她來到花園.看到一朵金盞花開得奇特燦爛，它不是近乎白色，也不是很像白色，是如銀似雪的純白。她把100粒種子寄給了那家20年前懸賞的機(jī)構(gòu)。她甚至不知道這則啟事還是否有效，在這漫長的歲月里，是否早就有人培育出了純白金盆花.等待的日子長達(dá)一年，因?yàn)槿藗円媚切┓N子驗(yàn)證。終于，園藝所長打電話給老奶奶說：“我們看到了你的花，它是雪白的。因?yàn)槟甏眠h(yuǎn)，資金不再兌現(xiàn)，您還有什么要求嗎？”老奶奶對(duì)著聽筒小聲說：“你們可還要黑色的金盆花？我能種出來……”黑色的金盞花至今沒開放，因?yàn)槔夏棠倘ナ懒恕５改阄覔碛幸浑p新的“綠手指”！1、老奶奶的兒女反對(duì)她培育純白金盞花，是因?yàn)椋?、老奶奶決定一個(gè)人干時(shí)因?yàn)?3、短文最后一句話是什么意思?4、短文題目是“綠手指”，你覺得好嗎？寫一寫理由。5、“你們可還要黑色的金盞花？我能種出來……”老奶奶會(huì)怎樣培育黑金盞花呢？仿照短文第三段，加上自己的想象，寫下來。四、相關(guān)鏈接趙麗宏趙麗宏創(chuàng)作了很多敘事散文，其中不少是寫人的。眾所周知，散文寫人，不要求精雕細(xì)刻，只寫“人的輪廓”；不要求描繪完整的人物形象，只抓住某些富有特征的片段或細(xì)節(jié)，寫出獨(dú)特、鮮明的個(gè)性或心境。趙麗宏較好地發(fā)揮了散文寫人的特點(diǎn)和優(yōu)勢，繪出許多真實(shí)而生動(dòng)的人物形象。口語交際?習(xí)作一學(xué)習(xí)目標(biāo).圍繞“難忘的‘第一次'"這一話題進(jìn)行口語交際，交流時(shí)能抓住重點(diǎn)，內(nèi)容要真實(shí)，敘事要具體，表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)要適當(dāng);聽他人說話時(shí)要認(rèn)真耐心、尊重對(duì)方，敢于提出自己的意見或建議。.根據(jù)習(xí)作提示，從三個(gè)內(nèi)容中選擇一個(gè)自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行習(xí)作，能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點(diǎn)分段表達(dá)，內(nèi)容要具體，感情要真實(shí)。課前準(zhǔn)備.留心觀察周圍的普通事物，想想它們有什么特點(diǎn)，看看能否從它們的身上得到啟示或有所感悟。.搜集自己喜歡的一兩幅漫畫，想想畫家的創(chuàng)作意圖。教學(xué)過程第一課時(shí)口語交際一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣.教師談話：同學(xué)們，你們現(xiàn)在已是12.3歲的少年，從你們呱呱墜地到現(xiàn)在，在成長的過程中，經(jīng)歷了許許多多個(gè)“第一次”，例如，第一次動(dòng)手做飯，第一次單獨(dú)睡覺，第一次得獎(jiǎng)……這許許多多個(gè)“第一次”，就像一個(gè)個(gè)腳印，記錄下我們成長的經(jīng)歷。今天，我們來一起說說自己的“第一次”好嗎？.學(xué)生朗讀要求。.引導(dǎo)學(xué)生回憶自己經(jīng)歷過的“第一次”，師及時(shí)板書，以拓展學(xué)生的思路。二、創(chuàng)設(shè)情境，喚醒記憶.提出問題：在這么多的“第一次”中，你印象最深刻的'‘第一次”是哪一個(gè)呢？為什么這個(gè)“第一次”你忘不了呢？2.學(xué)生選擇自己印象最深刻的“第一次”進(jìn)行口語交際。⑴明確說話要求①交流時(shí)要說清楚“第一次”的經(jīng)過。②要說出自己當(dāng)時(shí)的真實(shí)感受或得到的啟示。③也可以說說現(xiàn)在對(duì)當(dāng)時(shí)“第一次”的看法。⑵學(xué)生獨(dú)立思考，自主準(zhǔn)備。三、課內(nèi)交流，取長補(bǔ)短.小組交流：組內(nèi)的同學(xué)依次講述自己的“第一次”，每個(gè)組員講完后，其他組員及時(shí)評(píng)價(jià)，可以質(zhì)疑，也可以提出自己的意見或建議。.各組選派一兩個(gè)同學(xué)在全班交流，每交流完一個(gè)，師生及時(shí)評(píng)議、質(zhì)疑。教師注意培養(yǎng)學(xué)生良好的交際習(xí)慣。四、拓展延伸，課外交際.課后，與其他同學(xué)或者你的伙伴交流自己的“第一次”。.放學(xué)回家，把自己印象深刻的“第一次”（可以是自己說的，也可以是同學(xué)、伙伴說的）講給父母聽，也可以請(qǐng)他們講講自己最難忘的“第一次”。我的反思：第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)一、談話導(dǎo)入，明確要求.上節(jié)課，我們交流了自己印象深刻的“第一次”，其實(shí)，我們的生活中不僅有難忘的“第一次”，還有許多普普通通的事物，平平凡凡的小事，如果我們留心觀察、細(xì)細(xì)感受和品味，我們同樣也會(huì)從中獲得感悟和啟示。.指生朗讀習(xí)作要求，明確本次習(xí)作要求。（1）可以記寫自己“難忘的‘第一次’"，要寫清楚經(jīng)過和啟示。（2）可以學(xué)習(xí)《手指》一文的寫法，選擇生活中的一個(gè)使你有所感觸的事物，要寫清楚事物的特點(diǎn)和從中得到的啟示。（3）可以描寫一幅漫畫的內(nèi)容（可以是書上的這幅，也可以是自己帶來的），要寫清楚圖意和自己的想法。二、自選內(nèi)容，分組交流.學(xué)生各自選擇自己習(xí)作的內(nèi)容，思考寫什么，怎么寫？.根據(jù)所選擇的習(xí)作內(nèi)容把學(xué)生分組，組內(nèi)交流習(xí)作內(nèi)容，其他組員及時(shí)質(zhì)疑評(píng)價(jià)，提出意見或建議。三、全班交流，拓寬思路.每一個(gè)內(nèi)容選擇2.3名學(xué)生在全班進(jìn)行交流，要求盡可能把內(nèi)容說具體。.師生評(píng)議:⑴是否按照具體的要求抓住了重點(diǎn)。⑵表述是否具體、流暢。⑶啟發(fā)或感悟是否真實(shí)。四、再次明確習(xí)作要求，學(xué)生習(xí)作.再次明確寫作每一個(gè)內(nèi)容的具體要求。.寫作內(nèi)容要具體，表達(dá)自己的真情實(shí)感。.學(xué)生各自習(xí)作。.修改草稿。自己或同學(xué)互相修改寫作草稿。.譽(yù)寫習(xí)作，努力做到：語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。我的反思：第三課時(shí)寫作講評(píng)一、小結(jié)習(xí)作，提出任務(wù).總結(jié)本次習(xí)作總體情況，并表揚(yáng)習(xí)作優(yōu)秀，進(jìn)步明顯的同學(xué)。.提出評(píng)議重點(diǎn)：⑴是不是把事情的經(jīng)過，事物的特點(diǎn)，漫畫的圖意寫具體了。⑵是不是真實(shí)的寫出了自己的啟示、感悟和想法。二、欣賞佳作，師生互動(dòng).欣賞佳作片斷，共同評(píng)議。（選擇3—4位學(xué)生的習(xí)作片斷，進(jìn)行欣賞，說說值得學(xué)習(xí)的地方，指出其中的不足。）.賞析兩篇學(xué)生的整篇佳作，共同抓住上面兩點(diǎn)評(píng)議。三、小組交流，互議互評(píng).自讀習(xí)作，互相指出優(yōu)點(diǎn)和不足。.各自修改，繼續(xù)完善習(xí)作。修改中，提醒如語句、標(biāo)點(diǎn)、字等也要修改；訂正老師和同學(xué)對(duì)修改提出的意見。四、拓展練習(xí)，強(qiáng)化運(yùn)用.一滴露珠可以折射太陽的光輝，一片綠葉可以顯示大地的生機(jī),一件平凡的小事常常使我們因有所感悟，受到啟發(fā)而難以忘懷。今后的生活、學(xué)習(xí)和工作中，只要我們留心觀察自己身邊的事物，就一定會(huì)有許多感動(dòng)、啟示使我們的生活豐富多彩。.把自己的習(xí)作重新修改一遍后,誓抄后張貼在班級(jí)的學(xué)習(xí)園地上。我的反思：回顧?拓展一學(xué)習(xí)目標(biāo)：.交流對(duì)學(xué)過的課文的理解和感受,說說自己的見解是怎樣獲得的,是如何加深的；也可以交流學(xué)習(xí)了本組課文，在寫作表達(dá)方面有哪些收獲。.熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。.讀懂成語故事《邯鄲學(xué)步》，理解成語的寓意。教學(xué)過程：課前準(zhǔn)備：.重新閱讀本組幾篇課文。.查閱、搜集資料，了解“日積月累”中六句名言的出處、作者和含義。.閱讀成語故事書。教學(xué)過程：交流平臺(tái)一、談話導(dǎo)入。閱讀同一篇文章，不同的人會(huì)有不同的理解和感受,那么這些理解和感受是怎樣獲得的，是如何加深的。二、體會(huì)范例。結(jié)合《桃花心木》，理解如何才能讀懂課文，形成自己的獨(dú)特見解。三、遷移練習(xí)。各自找一找本組課文或以前學(xué)過的課文，與同學(xué)和老師交流對(duì)學(xué)過的某篇課文的理解和感受，說說自己的見解是怎么獲得的，是如何加深的。四、拓展練習(xí)。結(jié)合自己讀過的文章，想一想自己的理解和感受是怎樣獲得的，是怎樣加深的；在寫作中嘗試運(yùn)用本組課文在表達(dá)感悟方面的寫作方法。日積月累一、各自讀一讀，想一想這些名言的意思。二、小組內(nèi)互相說說這些名言的意思。三、全班交流，對(duì)這6句名言含義的理解；理解不清楚的地方，教師及時(shí)講解。四、運(yùn)用自己喜歡的方式朗讀、背誦名言。

五、當(dāng)堂檢查背誦情況六、拓展。你還知道哪些文言文中名言警句。成語故事一、讀故事，講講故事的內(nèi)容。二、悟寓意，說說這個(gè)故事告訴我們的道理。三、想生活，談?wù)劕F(xiàn)實(shí)生活、學(xué)習(xí)中有沒有邯鄲學(xué)步的人和事。四、拓展閱讀，推薦《東施效顰》和《蜥蜴失策》兩篇文章，供學(xué)生閱讀。六年級(jí)語文第一單元測試卷班級(jí) 姓名讀得迅速又標(biāo)準(zhǔn)，寫得整齊又漂亮。zhengrongnuodongyangmidokuwei二、補(bǔ)充詞語。kaoyanzhuanhuakaoyanzhuanhua（）n（）戶（）（）生機(jī)柳（）花（）不知所（）（）緣（）故（）風(fēng)（）雨（）心（）魄目不轉(zhuǎn)（）三、火眼金睛，辨字組詞。8＜（ ）］匆（ ）］鍛（ ）［雅（）L L J L蕃（）勿（）煨（） 稚（ ）四、說說你對(duì)下列句子的理解。為是其智弗若與？日：非然也。孰為汝多知乎?不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。五、照貓畫虎，填詞語。例：微笑對(duì)高興正如流淚對(duì)悲傷。1、寒冷對(duì)冬天正如（ ）對(duì)夏天。2、勤勞對(duì)增產(chǎn)正如懶惰對(duì)（ ）03、（ ）對(duì)堅(jiān)強(qiáng)正如順境對(duì)脆弱。4、白天對(duì)（ ）正如夜晚對(duì)靜寂。t瘦身行動(dòng)（縮句）。桃花心木是一種特別的樹，樹形優(yōu)美，高大而筆直。除了這等享樂的風(fēng)光事已外，遇到工作他們只是其他手指的附庸。七、 雜癥門診。6（1）造紙術(shù)是我國的四大發(fā)明。（2）通過種樹人的一番話，使我非常感動(dòng)。（3）因?yàn)榉N樹人不再來了，所以桃花心木不會(huì)枯萎了。八、下列句子分別使用了什么修辭手法？（1）燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了,有再開的時(shí)候。（ ）（2）那一摞碗?yún)s仿佛故意搗蛋，突然跳起搖擺舞來。（）（3）舞蹈演員的手指不是常作蘭花狀嗎?()九、語言積累1、人非生而知之者，?2、甜瓜苦蒂，o3、種樹者必培其根，o4、,觀千劍而后識(shí)器。十、閱讀并回答問題。無名花我的故鄉(xiāng)是個(gè)山清水秀、綠樹成陰的小村莊。在故鄉(xiāng)的山坡上，小溪旁，盛開著一簇簇火一樣紅、雪一樣白的小野花。村里的孩子們都叫它“無名花”。春天，我來到山坡上，那些無名花在春風(fēng)中頻頻點(diǎn)頭，好像在向我傳遞春天的信息；夏天，我來到小溪旁，那些無名花舒展腰肢向我招手,仿佛向我傾訴大自然芳香的話語。每當(dāng)我看到它，就從心底涌出一股無比歡暢的愛意。我喜歡無名花，我尊敬無名花。清晨，陣陣幽香把我吸引到無名花的身旁，只見晶瑩發(fā)亮的露水像一顆顆珍珠在無名花的花葉上滾動(dòng)。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，那一片片無名花好像一片片彩云鋪在山坡上，把大地打扮得非常美麗。傍晚，我站在村口放眼望去，漫山遍野都是無名花，分不清哪兒是晚霞，哪兒是無名花。無名花是堅(jiān)強(qiáng)的。人們從它的身上踩過，牲畜在它的身上踐踏，它不委屈、不叫苦，仍然昂首挺胸地站在那里，為綠色的山坡增添色彩，為人們的生活編織錦繡……啊！樸實(shí)無華的無名花，我喜歡你，我尊敬你，因?yàn)槟闶菬o私、堅(jiān)強(qiáng)的花。1、用“ ”在上文中畫出一個(gè)擬人句。22、從上文中找出一個(gè)比喻句，寫在下面的橫線上。23、寫出第三、四自然段的意思。4第三自然段： 第四自然段： 4、文章的最后一個(gè)自然段在全文中起到了作用。25、在文中找出能概括中心的一句話，寫在橫線上。2十一、寫作。如果你是一個(gè)留心觀察生活的孩子，你一定發(fā)現(xiàn)我們的周圍有許多新鮮的事吧？請(qǐng)選擇一件使你頗有感觸的事寫一寫。要求：語句流暢，字跡工整。寫清楚事物的特點(diǎn)和你從中獲得的感悟。第二單元導(dǎo)讀五千年的中華傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長、博大精深；五十六個(gè)民族生活豐富多彩、習(xí)俗獨(dú)特。不一樣的節(jié)日、不一樣的民居、不一樣的服飾、不一樣的飲食習(xí)慣……生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，無不展示著民族文化的獨(dú)特魅力。讓我們跟隨作者的筆觸，去欣賞那一幅幅絢麗多姿的民俗風(fēng)情畫。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本組課文中的14個(gè)生字。2、了解一些傳統(tǒng)的民風(fēng)民俗，吸收民族文化智慧，感受這些獨(dú)具魅力的民俗風(fēng)情中蘊(yùn)涵的民族文明和傳統(tǒng)美德。3、進(jìn)一步了解文章的表達(dá)方法，體會(huì)作者怎樣謀篇布局，準(zhǔn)確用詞,生動(dòng)表達(dá)，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。4、引發(fā)探究興趣和閱讀興趣，就自己感興趣的某方面習(xí)俗展開社會(huì)調(diào)查。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：了解不同地區(qū)、不同民族的民風(fēng)民俗，體會(huì)作者是怎樣寫出民俗特點(diǎn)的。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：運(yùn)用學(xué)到的方法練習(xí)表達(dá)。學(xué)法提示：通過閱讀單元導(dǎo)語我們不難看出這一組課文是以“民風(fēng)民俗”為主題組織單元的，目的是讓我們從不同的角度了解五十六朵民族之花中的幾朵花是什么樣的。1、同學(xué)們在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，要通過多種渠道搜集民俗風(fēng)情的材料,并與“品德與社會(huì)”、“音樂”、“美術(shù)”學(xué)科內(nèi)容相結(jié)合，深化對(duì)課文內(nèi)容的理解，擴(kuò)展知識(shí)面，努力提高自身的綜合素養(yǎng)。2、學(xué)習(xí)每篇課文前，同學(xué)們都要兼顧4篇課文的不同方面去搜集民俗的材料，及時(shí)總結(jié)從課文中獲取的知識(shí)和信息，列出課文中運(yùn)用的表達(dá)方法及例子，為“交流平臺(tái)”中的單元小結(jié)做好準(zhǔn)備。3、同學(xué)們在讀書時(shí)，不僅要理解語言文字所表達(dá)的思想內(nèi)容一一寫了什么，還要學(xué)習(xí)作者是怎樣表達(dá)的一一怎樣來寫的。4、就自己喜歡的、感興趣的某一方面民俗開展社會(huì)調(diào)查，了解自己身邊的民俗。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：課前結(jié)合本單元課文內(nèi)容搜集有關(guān)民俗方面的資料。學(xué)習(xí)課時(shí)：教學(xué)本組教材可用10?12課時(shí)，精讀課文2課時(shí)，略讀課文4?5課時(shí)，口語交際1課時(shí)，習(xí)作2課時(shí)，交流平臺(tái)、日積月累和趣味語文1?2課時(shí)。5*手指學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、借助詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。2、了解課文主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考,從司空見慣的事物中得到啟示的習(xí)慣。3、有感情的朗讀課文，了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn),體會(huì)到任何事物都各有所長,各有所短的道理。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)理解五根手指有什么特點(diǎn)，作者運(yùn)用什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)的。難點(diǎn)是領(lǐng)悟其中的道理。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：1、預(yù)習(xí)課文，查字典理解字詞。2、閱讀描寫生活中普通事物的小品文,教師可向?qū)W生推薦幾篇。課時(shí)：建議一課時(shí)，也可根據(jù)學(xué)情劃分學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)過程：一、預(yù)習(xí)導(dǎo)航：課文導(dǎo)讀生活中平凡的人和事，常常會(huì)帶給我們啟示，像前文的“我”至今還常常想起的頂碗少年,還有那一棵棵優(yōu)雅自在,顯示著勃勃生機(jī)的桃花心木。其實(shí),生活中還有許多普普通通的事物,對(duì)于他們的存在,我們常常司空見慣、熟視無睹,可是,如果我們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考,這些普通的事物也會(huì)帶給我們耐人尋味的啟示的。比如我們每個(gè)人手上的五根手指，它們會(huì)給我們帶來怎樣的啟示呢？我們首先要總結(jié)一下前幾課的學(xué)習(xí)方法，特別是在預(yù)習(xí)《頂碗少年》一課時(shí)，又習(xí)得了哪些方法，有效的方法，要繼續(xù)使用；那些耗時(shí)多，效果差的方法，要毫不吝惜地舍棄。這樣才能有良好的學(xué)習(xí)效果啊！基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)1、讀準(zhǔn)字音，選擇正確的畫J也要流出來了，叫他拼命按住。 (xiexue)穢物，毒物，烈物，他接期I的機(jī)會(huì)最多。(chuchu)他永遠(yuǎn)不受外物沖撞，所以曲線優(yōu)美，處處顯示著養(yǎng)尊處優(yōu)。(chtichti)小指的用處則更渺小。 (midomiao)能力簿弱也無過于他們了。 (b6bdo)有如上的差異卻無愛憎在其中。(zengzeng)2、用課文里表示動(dòng)作的詞語填空。( )脂粉( )藥末( )戒指( )耳朵( )鼻涕 ( )筆桿3、我知道作者寫了五個(gè)手指這樣的特點(diǎn)4、我讀了這篇文章，有很多啟示，我要寫一寫我的疑惑：我有疑惑要與老師、同學(xué)共同探討：疑惑： 疑惑： 二、拓展閱讀手和腦的故事手正在欣賞一件自己精心制作的杰作，又高興又驕傲地說：“我確實(shí)是萬能，如果沒有我，怎能制造出這樣精美的東西，人類哪里有美滿的生活呢？”手洋洋得意，越說越興奮，大有目空一切的氣概。大腦聽了很不服氣，于是大聲地說：“你這么自大，太過分了。其實(shí)，你有什么了不起？如果不是我在動(dòng)腦筋，你哪有這樣的成就？你不過是依從我的命令行事罷了。”手立即加以反駁：“胡說！你只憑空想，不做一事。哪里比得上我一天到晚都埋頭苦干,制造出無數(shù)有用的東西！”他們因?yàn)槌沉俗欤阏l也不理睬誰。大腦每天在計(jì)劃怎樣改良機(jī)械，怎樣設(shè)計(jì)精密的儀器，希望用來代替人力，減輕人類的辛苦，卻始終無法實(shí)現(xiàn)。而手呢，也只是習(xí)慣性整天忙忙碌碌地工作。但是做出來的東西，完全缺乏良好的性能。至于什么緣故，總是弄不清楚。眼睛看見他們互不相讓，真是又氣又急，便對(duì)他們說：“你們這樣相持下去，終究不是辦法，必須互相配合才對(duì)。大腦想出來的計(jì)劃，手從實(shí)際生活中，證明這個(gè)想法是否正確，從而獲得寶貴的經(jīng)驗(yàn)。手的勞動(dòng)依靠大腦的幫助，才能進(jìn)步；大腦的思想，得到手所提供的經(jīng)驗(yàn)，也就更靈活，更精明了。這樣，大家才能夠收到相輔相成的效果，人類的社會(huì)才能夠不斷地進(jìn)步。”聽了眼睛的忠告，手和腦都覺悟過來。從此，大家和好如初，一同合作了。1、請(qǐng)用一句話概括出它們爭吵的原因？2、什么叫“覺悟”？手和腦覺悟到了什么？四、作業(yè)及活動(dòng)設(shè)計(jì)生活中有過許許多多的“第一次”，就像一個(gè)個(gè)腳印，印在我們成長的道路上，讓我們難以忘懷，給我們深刻的啟示，選一件印象深刻的“第一次”，認(rèn)真回憶事情的經(jīng)過，為口語交際做準(zhǔn)備。五、相關(guān)鏈接1、豐子愷（1898—1975）原名豐潤、豐仁，浙江崇德縣石門灣（今桐鄉(xiāng)縣石門鎮(zhèn)）人。主要作品有散文集《緣緣堂隨筆》《緣緣堂再筆》《子愷近代散文集》等十余種，畫集《子愷漫畫》《繪畫魯迅小說》等多種，另有學(xué)術(shù)論著和翻譯作品多部，對(duì)我國的藝術(shù)教育作出了巨大貢-kb獻(xiàn)。2、豐子愷散文一篇楊柳（節(jié)選）因?yàn)槲业漠嬛卸鄺盍陀腥苏f我喜歡楊柳；因?yàn)橛腥苏f我喜歡楊柳，我似覺自己真與楊柳有緣。但我也曾問心，為什么喜歡楊柳？到底與楊柳樹有什么深緣？其答案了不可得。原來這完全是偶然的：昔年我住在白馬湖上，看見人們在湖邊種柳,我向他們討了一小株，種在寓屋的墻角里。因此給這屋取名為“小楊柳屋”，因此常取見慣的楊柳為畫材，因此就有人說我喜歡楊柳，因此我自己似覺與楊柳有緣。假如當(dāng)時(shí)人們在湖邊種荊棘，也許我會(huì)給屋取名為“小荊棘屋”，而專畫荊棘，成為與荊棘有緣，亦未可知。天下事往往如此。但假如我存心要和楊柳結(jié)緣，就不說上面的話，而可以附會(huì)種種的理由上去。或者說我愛它的鵝黃嫩綠，或者說我愛它的如醉如舞，或者說我愛它像小蠻的腰，或者說我愛它是陶淵明的宅邊所種，或者還可引援“客舍青青”的詩，“樹猶如此”的話，以及“王恭之貌”“張緒之神”等種種古典來，作為自己愛柳的理由。即使要找三百個(gè)冠冕堂皇、高雅深刻的理由，也是很容易的。天下事又往往如此。也許我曾經(jīng)對(duì)人說過“我愛楊柳”的話。但這話也是隨緣的。仿佛我偶然買一雙黑襪穿在腳上，逢人問我“為什么穿黑襪”時(shí)，就對(duì)他說“我喜歡穿黑襪”一樣。實(shí)際，我向來對(duì)于花木無所愛好；即有之，亦無所執(zhí)著。這是因?yàn)槲疑L窮鄉(xiāng)，只見桑麻、禾黍、煙片、棉花、小麥、大豆，不曾親近過萬花如繡的園林。只在幾本舊書里看見過“紫薇”“紅杏”“芍藥”“牡丹”等美麗的名稱，但難得親近這等名稱的所有者。并非完全沒有見過，只因見時(shí)它們往往使我失望，不相信這便是曾對(duì)紫薇郎的紫薇花，曾使尚書出名的紅杏，曾傍美人醉臥的芍藥，或者象征富貴的牡丹……6、北京的春節(jié)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫課文中的新詞。2、有感情地朗讀課文，了解老北京春節(jié)的習(xí)俗，感受節(jié)日的熱鬧氣氛，理解節(jié)日習(xí)俗中的民族文明和傳統(tǒng)文化。3、揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)詳寫、略寫的好處。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：1、了解老北京風(fēng)俗習(xí)慣，感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧，感受傳統(tǒng)年文化的獨(dú)特魅力2、品味老舍的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)有順序、詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒āW(xué)習(xí)準(zhǔn)備：學(xué)生課前閱讀課文，同時(shí)查閱有關(guān)書籍或上網(wǎng)查找資料，收集有關(guān)春節(jié)的習(xí)俗、古今文人描寫春節(jié)的文章、詩詞、童謠、春聯(lián)等。課時(shí)：建議兩課時(shí)，也可根據(jù)學(xué)情劃分學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)過程：一、預(yù)習(xí)導(dǎo)航：課文導(dǎo)讀“鑼鼓喧天辭舊歲，爆竹聲中迎新春”，中國的傳統(tǒng)節(jié)日數(shù)春節(jié)最熱鬧了，但在我國，各地過春節(jié)的習(xí)俗也不一樣。今天，我們就跟隨作家老舍，走進(jìn)老北京，重溫那京味十足的春節(jié)，感受那獨(dú)特的民俗文化。同學(xué)們，一提到預(yù)習(xí)，我們首先想到把課文讀熟，這是理解課文的前提，至于怎樣讀準(zhǔn)字音、讀通句子自不必說了，重要的是同學(xué)們在讀書時(shí)要學(xué)會(huì)思考，并留下思考的痕跡，也就是會(huì)批注——文中列舉哪些老北京過春節(jié)的習(xí)俗、作者運(yùn)用哪些方法寫出這些民俗特點(diǎn)的？基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)1、讀準(zhǔn)字音，選擇正確的畫J這不是甥，而是小型的農(nóng)業(yè)博覽會(huì)。 (zhiuzou)新年時(shí)顯出萬象零新的氣象。(genggeng)北京雖然是城市，可是它也跟著農(nóng)村一齊過年，而且過得分外熱鬧。(fenfen)2、讀拼音，寫詞語jiaozifeicuibianpaozhenzi11zisiyuan()()()()()()zhangdengjilcaiwangxianggengxinfengzheng()()3、選擇正確的解釋，把序號(hào)填寫在()里。彩：①顏色②彩色的絲綢③稱贊、夸獎(jiǎng)的歡呼聲④花樣，精彩的成分⑤戲劇、舞蹈正式演出前的化妝排演⑥獲勝的預(yù)兆彩排（）喝彩（ ）豐富多彩（）五彩繽紛（）張燈結(jié)彩（）4、從課文中找出下面各類物品的名稱，寫下來春節(jié)食品： 春節(jié)玩具： 元宵彩燈： 5、請(qǐng)你按時(shí)間順序排列一下節(jié)日活動(dòng)（）學(xué)生該去上學(xué)，大人又去照常做事。（）泡臘八蒜過年吃餃子用。O買雜拌、爆竹、各種玩意兒，準(zhǔn)備過年。（）孩子們逛廟會(huì)、看野景、騎毛驢，還能買到新年特有的玩具。O大掃除一次，把肉、雞、魚、青菜、年糕什么的都預(yù)備充足。6、請(qǐng)按詳略的不同將下列內(nèi)容分類①臘八這一天要做的事②孩子們?yōu)檫^年做準(zhǔn)備③大人們?yōu)榇汗?jié)做準(zhǔn)備④過小年③小年后的準(zhǔn)備⑥除夕夜⑦大年初一的景象⑤店鋪開張⑨正月十五元宵節(jié)的景象。春節(jié)結(jié)束詳寫的內(nèi)容： 略寫的內(nèi)容： 學(xué)后疑惑：通過讀書我有疑惑要和同學(xué)們探討：疑惑一： 疑惑二： 挑戰(zhàn)自我：我能結(jié)合課文內(nèi)容，有詳有略地介紹一下自己是怎樣過春節(jié)的。二、拓展閱讀過年我小時(shí)候并不特別喜歡過年，除夕要守歲，不過十二點(diǎn)不能睡覺，這對(duì)于一個(gè)習(xí)于早睡的孩子是一種煎熬。前庭后院掛滿了燈籠，又是宮燈，又是紗燈，燭光輝煌，地上鋪了芝麻秸兒，踩上去咯咯吱吱響，這一切當(dāng)然有趣，可是寒風(fēng)凜冽，吹得小臉兒通紅，也就很不舒服。炕桌上呼盧喝雉，沒有孩子的份。壓歲錢不是白拿，要叩頭如搗蒜。大廳上供著祖先的影像，長輩指點(diǎn)曰：“這是你的曾祖父，曾祖母，高祖父，高祖母……”雖然都是岸然道貌微露慈祥，我尚不能領(lǐng)略慎終追遠(yuǎn)的意義。“姑娘愛花小子要炮……”我卻怕那大麻雷子、二踢腳子。別人放鞭炮,我躲在屋里捂著耳朵。每人分一包雜拌兒，哼，看那桃脯、蜜棗沾上的一層灰塵，怎好往嘴里送？年夜飯照例是特別豐盛的。大年初幾不動(dòng)刀,大家歇工，所以年菜事實(shí)上即是大鍋菜。大鍋的燉肉，加上粉絲是一味,加上蘑菇又是一味；大鍋的燉雞，加上冬筍是一味，加上番薯又是一味,都放在特大號(hào)的鍋、罐子、盆子里，此后隨取隨吃，大概歷十余日不得罄，事實(shí)上是天天打掃剩菜。滿缸的饅頭，滿缸的腌白菜，滿缸的咸疙瘩，不知道什么時(shí)候才可以見底。芥末堆兒、素面筋、十香菜比較地受歡迎。除夕夜，一交子時(shí)，煮悖惇端上來了。我困得低枝倒掛，哪有胃口去吃？胡亂吃兩個(gè)，倒頭便睡，不知東方之既白。初一特別起得早，梳小辮兒，換新衣裳，大棉襖加上一件新藍(lán)布罩袍、黑馬褂、灰鼠絨綠鼻臉兒的靴子。見人就得請(qǐng)安，口說：“新喜。”日上三竿，騾子轎車已經(jīng)套好，跟班的捧著拜匣，奉命到幾家最親近的人家拜年去也。如果運(yùn)氣好，人家“擋駕”，最好不過，遞進(jìn)一張?zhí)?掉頭就走。否則一聲“請(qǐng)”，便得升堂入室，至少要朝上磕三個(gè)頭，才算禮成。這個(gè)差事我當(dāng)過好幾次，從心坎兒覺得窩囊。請(qǐng)與課文中的相關(guān)內(nèi)容比較一下，看看在寫法上有什么不同？三、作業(yè)及活動(dòng)設(shè)計(jì)開展一次社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，了解自己身邊的各民族過春節(jié)的不同習(xí)慣。四、相關(guān)鏈接各民族春節(jié)習(xí)俗壯族除夕，家家殺雞宰鴨，蒸制扣肉、粉蒸肉、叉燒肉等。除夕的米飯要蒸得很多，象征富裕。粽子是壯族春節(jié)必不可少的。壯族的粽子是較高貴的食品，特大粽子，重達(dá)一二十斤，味香堪稱一絕。正月初一和初二待客要吃粽子。春節(jié)期間要舉行對(duì)歌、打陀螺、跳舞、賽球等文體活動(dòng)。藏族穿最漂亮的衣服，戴最珍貴的首飾，即使是經(jīng)濟(jì)條件較差的人，也要預(yù)備一件過年的袍子，或者一兩樣粗糙的裝飾品，藏話叫“薩舉”，即新裝。藏歷正月初三，拉薩人成群結(jié)伴，來到東郊的寶瓶山和西郊的藥王山，插經(jīng)旗、掛彩幡，祭祀山神和水神。藏歷正月初五，舉行隆重的開犁禮。農(nóng)人們穿上節(jié)日的盛裝，強(qiáng)壯的耕牛打扮得“花枝招展”一一額頭貼著酥油圖案，椅角上插著紅旗和彩色羽毛，肩上披掛彩緞，緞子上綴滿貝殼和松石，尾巴上系著五彩繽紛的綢帶。蒙古族蒙古族歷來崇尚白色，所以將農(nóng)歷正月稱為“白月”，把過年節(jié)稱為作“白節(jié)”。蒙古族過年的準(zhǔn)備工作從農(nóng)歷臘月二十三即開始。除了掃除、沐浴、布置蒙古包外，還要人著新裝，馬佩紅纓和新鞍。要把放有哈達(dá)的整只牛、羊獻(xiàn)給至親厚友。除夕夜要吃“手把肉”以示合家團(tuán)圓。初一凌晨先向長者敬辭歲酒，再向同輩敬酒，恭賀新年吉祥如意。初一給長輩拜年一定要在上午。白族白族從除夕開始互拜、贈(zèng)送禮品。子夜過后，男女青年?duì)幭忍羲允厩趧凇Ｇ宄浚液扰萦忻谆ǖ奶撬Ｔ溉兆颖让厶稹Ｔ顼埡螅⒆觽冇沙扇藥ьI(lǐng)到親友家給長輩拜年。耍龍燈、舞獅子、打霸王鞭是節(jié)日不可缺少的活動(dòng)。7*藏戲?qū)W習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)并積累“鼻祖、曠野、隨心所欲”等詞語和優(yōu)美語句。2、了解藏戲的形成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，體會(huì)在表達(dá)上的特點(diǎn)。3、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：通過默讀，了解藏戲的形成，體會(huì)藏戲獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：通過網(wǎng)絡(luò)或者圖書館等查詢藏戲的由來、歷史變化及主要?jiǎng)∧康认嚓P(guān)信息；藏戲面具圖片。課時(shí)：建議一課時(shí)，也可根據(jù)學(xué)情適當(dāng)調(diào)整。學(xué)習(xí)過程：

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)航：課文導(dǎo)讀我們的祖國不僅有豐富多彩的節(jié)日風(fēng)俗,還有獨(dú)具特色的藝術(shù)形式。生活在我國西南部青藏高原上的藏族，就是一個(gè)古文化十分發(fā)達(dá)，堪稱相當(dāng)成熟的民族。她創(chuàng)造了舉世矚目的藏戲藝術(shù)神奇獨(dú)特、燦爛輝煌。藏戲是藏族的傳統(tǒng)劇種，它簡單到?jīng)]有舞臺(tái)燈光和道具，僅一鼓一錢伴奏；復(fù)雜到每個(gè)角色都要帶著象征身份的面具；它漫長到要演出三五天還不會(huì)結(jié)束……藏戲，以不可抗拒的藝術(shù)魅力，一代代傳承下來。今天,我們就來了解藏戲是怎樣形成的，有著怎樣的特色。讀書之前，我們還要總結(jié)一下預(yù)習(xí)的方法：1、采取多種方法讀準(zhǔn)字音、讀通句子。2、要認(rèn)真閱讀，結(jié)合課文的預(yù)習(xí)提示，先從整體上了解本文描寫了藏戲哪些特點(diǎn)，藏戲是怎樣形成的。3、理清寫作順序。4、研讀課文，要邊讀邊做批注，利用“批注式閱讀”的基本方法，記錄自己讀書的收獲。5、提出自己的疑惑或課堂要研究的問題。6、完成基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)的內(nèi)容。基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)1、讀準(zhǔn)字音，選擇正確的畫J一無所有的唐東杰布，招來的只有一陣陛堂大笑。 （hdnghong）隨著雄渾的歌聲響?雪山曠野，有人獻(xiàn)出錢財(cái),。 （cheqie）雪山江河作官景，草原大地作背景。。 （beibei）觀眾在吃醫(yī)玩耍中看戲，一出戲演它個(gè)三五天毫不稀奇，大家隨心所欲、優(yōu)哉游哉，毫無倦意。 （hehe）2、用課文里的詞語填空）的激流（）的江水（）的百姓（）的激流（）的江水（）的百姓（的（ ）的牛皮船（ ）的容貌（ ）的舞姿（ ）的唱腔3、我理解了以下詞語 我是這樣理解的 4、我知道藏戲是這樣形成的 5、課文運(yùn)用了這樣的表達(dá)方法 學(xué)后疑惑：通過讀書我有疑惑要和同學(xué)、老師探討：疑惑一： 疑惑二： 二、拓展閱讀山東民間藝術(shù)的奇葩一一雜技雜技，這枝散發(fā)著濃郁馥香的民族藝術(shù)奇葩在山東有著悠久的歷史。在一些史籍、文人筆記和章回小說中有著多處山東雜技的片斷記敘。在山東發(fā)掘出土的漢墓文物中，也發(fā)現(xiàn)了大量刻有古代雜技表演場面的漢畫像石（磚），山東聊城地區(qū)的東阿縣，德州地區(qū)的寧津縣一向就有“雜技之鄉(xiāng)”的美譽(yù)。所有這一切都表明了山東無愧為一個(gè)真正的雜技大省。在古代，雜技是包容在“百戲”之中的，而“百戲”則是我國古代對(duì)樂舞、雜技表演的總稱。這里的“雜技”是一個(gè)廣義上的概念。后來隨著藝術(shù)分工的愈來愈細(xì)，“百戲”已逐漸分化派生出各種雜技，幻術(shù)、歌舞、曲藝、戲曲等具有獨(dú)自藝術(shù)個(gè)性的門類。近、現(xiàn)代我們通常所說的雜技則是指狹義上的范疇。按表演的節(jié)目粗略分類，人致有舞臺(tái)雜技、高空雜技、魔術(shù)戲法、馴獸、馬戲、滑稽表演等。在古代，雜技曾被封建王朝一度作為炫耀武功國威的重要手段，曾出現(xiàn)過“百戲”俱陳，朝野同好的盛況，但后來隨著封建專制的加強(qiáng)，淪落江湖的雜技與曲藝民間藝人一樣，被視為是“不登大雅之堂”的“乞丐藝術(shù)”，雜技藝人處在被凌辱與被壓迫的地位，雜技藝術(shù)本身也倍受摧殘。建國后，在黨的“雙百”力針指引下，雜技藝術(shù)推陳出新，不斷發(fā)展；山東雜技既繼承了傳統(tǒng)的高超技藝，又體現(xiàn)了齊魯雜技獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格和鮮明的地方色彩。許多優(yōu)秀的創(chuàng)新節(jié)日，不僅在國內(nèi)奪魁，而且還榮膺過國際馬戲節(jié)的金獎(jiǎng)，并在山東的對(duì)外文化交流中做出了重大貝獻(xiàn)。1、理解下列詞語的意思奇葩： 炫耀： 范疇： 推陳出新： 2、這篇短文寫了關(guān)于雜技的那些內(nèi)容？簡要地寫一寫。四、作業(yè)及活動(dòng)設(shè)計(jì)課下用自己的話寫一寫藏戲的形成和特色。五、相關(guān)鏈接1、關(guān)于藏戲藏戲是藏族戲劇的泛稱，是以民間歌舞形式表現(xiàn)故事內(nèi)容的綜合表演藝術(shù)。藏戲在歷史上多伴隨節(jié)慶、廟會(huì)、集市、募捐等民俗活動(dòng)，主要在拉薩、日喀則、山南和康區(qū)的集鎮(zhèn)、鄉(xiāng)村或莊園演出，其形式和風(fēng)格帶有強(qiáng)烈鮮明的藏民族特點(diǎn)和濃郁突出的雪域神奇色彩。作為一種廣場藝術(shù)形式，貼近觀眾、易于被接受，是藏戲最大的特點(diǎn)和優(yōu)勢。演出時(shí)一般分為三個(gè)部分：第一部分為“頓”，是開場白；第二部分稱為“雄”，是正戲；第三部分稱為“扎西”，意為祝福迎祥。藏劇的服裝，從頭到尾只有一套，沒有化妝，主要是面具。藏劇傳統(tǒng)劇目共有十三大本，著名的有《文成公主》《曲結(jié)諾桑》《朗薩姑娘》《蘇格尼瑪》《白瑪文巴》等劇目，多含有佛教內(nèi)容。西藏民間藏戲劇團(tuán)是十分普遍的。隨時(shí)隨地可以見到農(nóng)村的廣場上，或搭大帳篷，或扯大帆布，藏戲班子就地演出，周圍方圓十里的群眾都會(huì)來觀看，常常是圍得水泄不通。藏戲被稱為藏文化的“活化石”，目前正在申報(bào)世界文化遺產(chǎn)。2、其他地方戲曲 安徽的黃梅戲黃梅戲是安徽的主要地方戲曲劇種。黃梅戲源于黃梅采茶調(diào)。清乾隆五十年（1785）左右，在安徽、湖北、江西毗鄰農(nóng)村流行采茶歌（亦稱采