英語(yǔ)尖子生培養(yǎng)計(jì)劃和措施英語(yǔ)尖子生培養(yǎng)計(jì)劃和措施英語(yǔ)尖子生培養(yǎng)計(jì)劃和措施xxx公司英語(yǔ)尖子生培養(yǎng)計(jì)劃和措施文件編號(hào)：文件日期：修訂次數(shù)：第1.0次更改批準(zhǔn)審核制定方案設(shè)計(jì)，管理制度英語(yǔ)尖子生培養(yǎng)計(jì)劃和措施對(duì)于一班的尖子生培養(yǎng)題我的計(jì)劃就是：尋求合適的方法尖子生培養(yǎng)除了投入充足的時(shí)間和精力外，還要尋求合適的方法，抓住關(guān)鍵，突出重點(diǎn)。培養(yǎng)尖子生，主要任務(wù)應(yīng)是為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)和心理輔導(dǎo)，補(bǔ)短揚(yáng)長(zhǎng)，發(fā)展個(gè)性，不斷壯大尖子生隊(duì)伍。我從我的工作實(shí)踐中，摸索到的方法概括為“早、寬、和、補(bǔ)、揚(yáng)、導(dǎo)”6個(gè)字：第一，早——行動(dòng)早、計(jì)劃早。第二，寬——寬松的環(huán)境、寬廣的胸懷。第三，和——和睦的師師、師生、生生關(guān)系。第四，補(bǔ)——補(bǔ)人數(shù)、補(bǔ)不足。第五，揚(yáng)——發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)、張揚(yáng)個(gè)性。

第六，導(dǎo)——學(xué)習(xí)指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)。對(duì)于英語(yǔ)尖子生的培養(yǎng)對(duì)策有如下幾點(diǎn)：1.合理利用教師的期望效應(yīng)，擴(kuò)大英語(yǔ)學(xué)科尖子陣容從心理學(xué)角度上講，教師的期望能在有意無(wú)意之間對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性產(chǎn)生重要影響。在課堂教學(xué)的互動(dòng)過(guò)程中，我會(huì)利用一切可以利用的機(jī)會(huì)努力去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上所表現(xiàn)出來(lái)的亮點(diǎn)，將自己的期望和態(tài)度積極地傳遞給他們，這可以有效給予學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，使他們向好的方向發(fā)展。2．對(duì)待尖子生要“特殊化”在課堂上設(shè)計(jì)特殊的學(xué)習(xí)任務(wù)。眾所周知，教師在平時(shí)教學(xué)中，尖子生往往會(huì)“吃不飽”，那么作為教師，我們不妨給他們?cè)O(shè)計(jì)一項(xiàng)特殊的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們感到在課堂上還有好多東西可吃。長(zhǎng)（2）在課后布置特殊的作業(yè)。為了幫助學(xué)生鞏固四會(huì)單詞，平時(shí)老師往往會(huì)讓同學(xué)們抄寫(xiě)單詞，可是對(duì)尖子生而言，單詞的記憶只是小菜一碟，他們會(huì)覺(jué)得抄寫(xiě)是多余的，這時(shí)教師不妨讓他們寫(xiě)一篇小短文，而這篇短文里面得包括這幾個(gè)單詞。我想這樣的作業(yè)就具有了一定的挑戰(zhàn)性，我們的尖子生也一定會(huì)有濃厚的興趣，因?yàn)檫@樣能讓他們有更大的空間來(lái)想象、來(lái)創(chuàng)新。3．鼓勵(lì)尖子生多閱讀、多寫(xiě)作教師要讓尖子生多讀一些課外文章，每天讀一點(diǎn)，哪怕是一個(gè)小段落。當(dāng)然教師要挑選一些符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的讀物，趣味性較強(qiáng)的童話(huà)故事，或富有哲理性的寓言故事，當(dāng)然偶爾也可以推薦一些小詩(shī)歌。課外閱讀不僅能豐富他們的知識(shí)，還能增加他們的詞匯量，為此，我給一班同學(xué)們補(bǔ)充了新東方美文，也在校圖書(shū)館借閱了一定的英文雜志，同學(xué)們很感興趣，收獲很多，也擴(kuò)大了知識(shí)面。4．提高尖子生的自主學(xué)習(xí)能力。尖子生具有高度的自覺(jué)性、有優(yōu)秀的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，也許已經(jīng)具有一定的自主學(xué)習(xí)能力，我們教師應(yīng)該再給予他們一點(diǎn)指點(diǎn)，來(lái)提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。（1）培養(yǎng)尖子生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是提高他們自主學(xué)習(xí)能力的前提。古語(yǔ)有云：“授人以魚(yú)，不如授人以漁！”在平常的教學(xué)中，教師要注意滲透和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)，而不是被老師牽著走。況且我們的尖子生領(lǐng)悟能力、接受能力都很強(qiáng)，是完全有能力領(lǐng)會(huì)老師的方法的，因?yàn)樗麄冇袝r(shí)比老師想象中的還要強(qiáng)。他們自己會(huì)嘗試著去尋找一些新的方法，久而久之，他們的自學(xué)能力也就逐漸提高了。（2）設(shè)立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，是提高尖子生自主學(xué)習(xí)能力的動(dòng)力高中生的年齡特征決定了他們爭(zhēng)強(qiáng)好勝、不肯服輸?shù)男睦恚覀兊募庾由憩F(xiàn)得更為要強(qiáng)，更希望自己能取得勝利。沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)就沒(méi)有動(dòng)力。教師要為每一個(gè)尖子生找一名競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，當(dāng)然這名競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手也得是尖子生，要不然就沒(méi)太大的競(jìng)爭(zhēng)意義。教師可以設(shè)置一些競(jìng)爭(zhēng)的項(xiàng)目，如看誰(shuí)的作業(yè)完成得好，看誰(shuí)的作文寫(xiě)得好，看誰(shuí)讀的課外文章多，看誰(shuí)在學(xué)習(xí)中提出的經(jīng)典問(wèn)題多等等，作業(yè)的評(píng)比可以每天都進(jìn)行，提出問(wèn)題的多少和作文可以一周一次，至于閱讀課外書(shū)，可以