1基于核心素養探查下—氧化還原反應概念的建立

1基于核心素養探查下—教學目標分析1234教學過程分析說課內容教學背景分析教學反思分析教學目標分析1234教學過程分析說課內容教學背景分析教學反化學學科核心素養宏觀辨識與微觀探析變化觀念與平衡思想證據推理與模型認知科學探究與創新意識科學精神與社會責任一、教學背景分析化學學科核心素養宏觀辨識與微觀探析一、教學背景分析4氧化還原反應生產生活一、教學背景分析4氧化還原生產一、教學背景分析1.能從化合價角度對化學反應進行認識2.學會獲取證據從而分析證據，去得出結論的能力一、教學背景分析已具備待發展障礙點1.知道某些特定的反應屬于氧化反應，能夠根據物質的組成、性質和反應特點等多方面對反應進行分類2.學生能夠標出部分常見元素的化合價，但是對陌生物質的化合價判斷不夠熟練。3.學生能夠用對比的方法解決一些問題1.陌生物質的化合價不熟練2.從微觀層面分析問題有欠缺、缺少求證意識1.能從化合價角度對化學反應進行認識2.學會獲取證據從而分析6二、教學目標分析1.通過對不同化學反應分類依據的評價，體會以元素化合價有無變化為依據對反應進行分類的價值2.認識有化合價變化的反應是氧化還原反應3.利用鋅-銅-稀硫酸原電池的實驗，認識氧化還原反應的本質是電子的轉移.滲透和培養證據推理與模型認知，宏觀辨識與微觀探析的核心素養。6二、教學目標分析1.通過對不同化學反應分類依據的評價，體會7

三、教學過程設計三、教學過程分析設計流程7三、教學過程設計三、教學過程分析設計流程8①

2H2+O2====2H2O

②

H2+CuO===Cu+H2O③CaCO3===CaO+CO2④NaOH+HCl=NaCl+H2O⑤

2FeCl2+Cl2=2FeCl3⑥

2Na+2H2O=2NaOH+H2

⑦

Fe2O3+3CO===2Fe+3CO2Na2SO3+2HCl=2NaCl+SO2+H2O

⑨2HClO===2HCl+O2⑩3NO2+H2O=2HNO3+NO點燃△光△△1.依據你的理解盡可能多的對10個化學反應進行分類，說出分類依據。三、教學過程分析活動1活動體驗8①2H2+O2====2H2O點燃△光△△9請看學生的分析過程（實際討論三分鐘）三、教學過程分析活動1活動體驗9請看學生的分析過程（實際討論三分鐘）三、教學過程分析活動110①

2H2+O2====2H2O

②

H2+CuO===Cu+H2O③CaCO3===CaO+CO2④NaOH+HCl=NaCl+H2O⑤

2FeCl2+Cl2=2FeCl3⑥

2Na+2H2O=2NaOH+H2

⑦

Fe2O3+3CO===2Fe+3CO2Na2SO3+2HCl=2NaCl+SO2+H2O

⑨2HClO===2HCl+O2⑩3NO2+H2O=2HNO3+NO點燃△光△△1.依據你的理解盡可能多的對10個化學反應進行分類，說出分類依據。三、教學過程分析活動1活動體驗學生的分類依據：反應條件生成物種類有關元素種類有單質參加或生成基本反應類型有水生成……10①2H2+O2====2H2O點燃△光△△△光點燃2.某同學對上述反應分成了如下兩組，他的分類依據是什么？三、教學過程分析活動2理解體驗

△△△光點燃2.某同學對上述反應分成了如下兩組，他的分類依據是12請看學生的分析過程（實際討論三分鐘）12請看學生的分析過程（實際討論三分鐘）：2FeCl3+Cu=2FeCl2+CuCl2CaO+H2O=Ca(OH)2Zn+H2SO4=ZnSO4+H2SO2+Cl2+2H2O=H2SO4+2HCl⑤2NaOH+CO2=Na2CO3+H2OH2SO4+BaCl2=BaSO4+2

HCl屬于第I組的是__________________屬于第II組的是_________________3.請根據該同學的分類方法，對另外的6個反應進行分類。三、教學過程分析活動3應用體驗

：3.請根據該同學的分類方法，對另外的6個反應三、教學過程分14144.請你根據該同學的分類方法，每組再寫出1-2個反應方程式第I組：

第II組：

三、教學過程分析活動4拓展體驗

三、教學過程分析活動4拓展體驗16三、教學過程分析活動4拓展體驗

16三、教學過程分析活動4拓展體驗17三、教學過程分析活動4拓展體驗

17三、教學過程分析活動4拓展體驗18三、教學過程分析活動4拓展體驗

18三、教學過程分析活動4拓展體驗19三、教學過程分析活動4拓展體驗

19三、教學過程分析活動4拓展體驗2CuO+C==2Cu+CO2

發生氧化反應發生還原反應同時發生高溫+2+400氧化還原反應：有元素化合價升降的化學反應氧化反應：物質所含元素化合價升高的反應還原反應：物質所含元素化合價降低的反應三、教學過程分析概念生成

2CuO+C==2Cu+CO2發生氧化反應2Na+Cl2===2NaCl點燃證據展示1

三、教學過程分析證據展示1

2Na+Cl2===2NaCl點燃證據三、教學過程分析證據展示2

三、教學過程分析證據展示223非氧化還原反應氧化還原反應化學反應特征本質板書設計

證據證據23非氧化還原反應氧化還原反應化學反應特征本質板書設計證據24活動二活動三活動一活動四氧化還原反應概念的建立活動體驗體會分類標準的價值

理解體驗尋找分類依據，初建模型

應用體驗完善認識模型

拓展體驗應用模型四、教學反思特色一：遞進式學生體驗活動24活動二活動三活動一活動四氧化還原反應概念的建立活動體驗25四、教學反思理論證據實驗證據證據收集

特色二：利用理論分析和實驗為證據,突出重點,突破難點25四、教學反思理論證據實驗證據證據收集特色二：利用理論26感謝各位老師！26感謝各位老師！27基于核心素養探查下—氧化還原反應概念的建立

1基于核心素養探查下—教學目標分析1234教學過程分析說課內容教學背景分析教學反思分析教學目標分析1234教學過程分析說課內容教學背景分析教學反化學學科核心素養宏觀辨識與微觀探析變化觀念與平衡思想證據推理與模型認知科學探究與創新意識科學精神與社會責任一、教學背景分析化學學科核心素養宏觀辨識與微觀探析一、教學背景分析30氧化還原反應生產生活一、教學背景分析4氧化還原生產一、教學背景分析1.能從化合價角度對化學反應進行認識2.學會獲取證據從而分析證據，去得出結論的能力一、教學背景分析已具備待發展障礙點1.知道某些特定的反應屬于氧化反應，能夠根據物質的組成、性質和反應特點等多方面對反應進行分類2.學生能夠標出部分常見元素的化合價，但是對陌生物質的化合價判斷不夠熟練。3.學生能夠用對比的方法解決一些問題1.陌生物質的化合價不熟練2.從微觀層面分析問題有欠缺、缺少求證意識1.能從化合價角度對化學反應進行認識2.學會獲取證據從而分析32二、教學目標分析1.通過對不同化學反應分類依據的評價，體會以元素化合價有無變化為依據對反應進行分類的價值2.認識有化合價變化的反應是氧化還原反應3.利用鋅-銅-稀硫酸原電池的實驗，認識氧化還原反應的本質是電子的轉移.滲透和培養證據推理與模型認知，宏觀辨識與微觀探析的核心素養。6二、教學目標分析1.通過對不同化學反應分類依據的評價，體會33

三、教學過程設計三、教學過程分析設計流程7三、教學過程設計三、教學過程分析設計流程34①

2H2+O2====2H2O

②

H2+CuO===Cu+H2O③CaCO3===CaO+CO2④NaOH+HCl=NaCl+H2O⑤

2FeCl2+Cl2=2FeCl3⑥

2Na+2H2O=2NaOH+H2

⑦

Fe2O3+3CO===2Fe+3CO2Na2SO3+2HCl=2NaCl+SO2+H2O

⑨2HClO===2HCl+O2⑩3NO2+H2O=2HNO3+NO點燃△光△△1.依據你的理解盡可能多的對10個化學反應進行分類，說出分類依據。三、教學過程分析活動1活動體驗8①2H2+O2====2H2O點燃△光△△35請看學生的分析過程（實際討論三分鐘）三、教學過程分析活動1活動體驗9請看學生的分析過程（實際討論三分鐘）三、教學過程分析活動136①

2H2+O2====2H2O

②

H2+CuO===Cu+H2O③CaCO3===CaO+CO2④NaOH+HCl=NaCl+H2O⑤

2FeCl2+Cl2=2FeCl3⑥

2Na+2H2O=2NaOH+H2

⑦

Fe2O3+3CO===2Fe+3CO2Na2SO3+2HCl=2NaCl+SO2+H2O

⑨2HClO===2HCl+O2⑩3NO2+H2O=2HNO3+NO點燃△光△△1.依據你的理解盡可能多的對10個化學反應進行分類，說出分類依據。三、教學過程分析活動1活動體驗學生的分類依據：反應條件生成物種類有關元素種類有單質參加或生成基本反應類型有水生成……10①2H2+O2====2H2O點燃△光△△△光點燃2.某同學對上述反應分成了如下兩組，他的分類依據是什么？三、教學過程分析活動2理解體驗

△△△光點燃2.某同學對上述反應分成了如下兩組，他的分類依據是38請看學生的分析過程（實際討論三分鐘）12請看學生的分析過程（實際討論三分鐘）：2FeCl3+Cu=2FeCl2+CuCl2CaO+H2O=Ca(OH)2Zn+H2SO4=ZnSO4+H2SO2+Cl2+2H2O=H2SO4+2HCl⑤2NaOH+CO2=Na2CO3+H2OH2SO4+BaCl2=BaSO4+2

HCl屬于第I組的是__________________屬于第II組的是_________________3.請根據該同學的分類方法，對另外的6個反應進行分類。三、教學過程分析活動3應用體驗

：3.請根據該同學的分類方法，對另外的6個反應三、教學過程分40144.請你根據該同學的分類方法，每組再寫出1-2個反應方程式第I組：

第II組：

三、教學過程分析活動4拓展體驗

三、教學過程分析活動4拓展體驗42三、教學過程分析活動4拓展體驗

16三、教學過程分析活動4拓展體驗43三、教學過程分析活動4拓展體驗

17三、教學過程分析活動4拓展體驗44三、教學過程分析活動4拓展體驗

18三、教學過程分析活動4