第第頁第一章宇宙中的地球第一節地球的宇宙環境【課標要求】運用資料，描述地球所處的宇宙環境。【教材分析】本節教材首先通過對天體和天體系統兩個概念的介紹，使學生認識了宇宙的物質性和運動性。然后通過對太陽系模式圖的深入分析，說明太陽系的組成及其結構特征和運動特征，進而引申到地球的普通性和特殊性，使學生對地球所處的宇宙環境有了全面的認識，從而樹立正確的宇宙觀。【教學目標】1.通過圖片和影像資料的展示，引導學生認識宇宙中的各種天體及天體系統的組成。2.展示太陽系結構示意圖，引領學生描述地球的普通性和特殊性，樹立正確的宇宙觀。【教學重難點】重點：天體系統的層次劃分、地球上生命存在的條件。難點：地球上生命存在的條件。【教學方法】講授與探究相結合。【教學過程】新課導入：（導入）2021年5月15日，在經歷了296天的太空之旅后，我國的天問一號火星探測器所攜帶的火星探測車及其著陸組合體，成功降落在火星上，實現了中國航天史無前例的突破。這是繼登月之后，中國人探究地球所處的宇宙環境邁出的更遠的一步。(播放動畫模擬天問一號火星探測全程)（過渡）只有了解了地球所處的宇宙環境，人類才能向太空邁出更遠的步伐。本節課，我們首先從宇宙的物質性和運動性說起，看看地球在宇宙中處于什么樣的位置。新課講授：一、地球在宇宙中的位置請同學們閱讀教材P2頁，思考下列問題：（課件展示問題）1.什么是天體？2.請列舉教材中提到的各種天體，并簡要說明各自的特點。3.天體可以分為自然天體和人造天體，你能舉例說明嗎？教師演示課件中不同的天體圖片，讓學生說出相應天體的名稱，并簡要介紹各自的特點。星云:云霧狀外表、由氣體和塵埃組成、主要物質是氫。恒星：球狀或類球狀、由熾熱氣體組成、能自己放光。行星：近似球狀、靠反射恒星的光而發亮、質量比恒星小。衛星：環繞行星運行的天體。星際物質：天體之間充滿了極其稀薄的物質，稱為星際物質。彗星：繞太陽運動，呈云霧狀外表，核心由冰物質組成，近太陽時，拖著長尾巴流星體：運行于行星際空間的塵粒和固體小塊，殘體落到地面的叫隕星學生概括回答天體的概念，舉例說明自然天體和人造天體。天體是宇宙間物質的存在形式，包括通過天文望遠鏡或其他空間探測手段探測到的星際空間物質。太陽、地球、月球等都屬于自然天體。人造天體是指進入地球大氣層以外的飛行器，如人造衛星、太空站等，地球大氣層中運行的飛機及地面上的各種航天器都不屬于天體。師生共同小結：天體體現了宇宙的物質性特點。（過渡）宇宙中的天體，無計其數，而且都是出于不斷的運動之中的，如果它們的存在雜亂無序，那宇宙會是什么樣子呢？請同學們閱讀教材P3-4頁，思考、討論下列問題：（課件展示問題）1.什么是天體系統？2.太陽系由哪些天體組成，其中心天體是誰？3.分別說出比太陽系高和低的天體系統是誰？4.光年是時間單位，還是空間單位？5.完成天體系統的層次劃分，寫出a、b、c、d依次對應的名稱。展示學生的答案，并組織小組之間進行點評。參考答案：1.天體系統：運動中的天體相互吸引、相互繞轉，形成天體系統。2.太陽系由太陽、行星及其衛星、小行星、彗星、行星及物質等構成。太陽是太陽系的中心天體。3.比太陽系高一級的天體系統是銀河系和河外星系，低一級的是地月系。4.光年是一種距離單位。5.a銀河系b河外星系c太陽系d地月系師生共同小結：宇宙中的天體都處于不斷的運動之中，天體系統有著高、低等級之分，這些都體現了宇宙的運動性特點。（過渡）“太陽大，地球小，地球繞著太陽跑；地球大，月球小，月球繞著地球跑。”每個人從兒時，就會好奇太陽、月亮的陰晴圓缺，那么太陽和月球在我們的日常生活中是怎么變化的呢？教材在P4-5頁，以月球的觀測為例，設計了如何開展簡單的天文觀測活動。請同學們從今天開始，從每天17:30開始，為期兩周，按照教材設計的項目對月相的變化進行觀測和記錄。兩周后，我們分組交流和總結。（過渡）“萬物生長靠太陽”，太陽是地球上一切生命活動的能量來源，因此也是對我們人類最為重要的天體，那么，地球所在的太陽系是怎樣的一種環境呢？二、行星地球請同學們結合教材P3頁圖1.4太陽系結構示意圖，閱讀教材P6頁，思考下列問題：（課件展示問題）1.八大行星距日遠近的順序、繞日公轉的方向、小行星帶的位置。2.在太陽系結構示意圖中，分別找出類地行星、巨行星和遠日行星，并說明分類的依據。3.結合圖1.4和P5頁表1.2，說明八大行星的三大運動特征。學生發言，師生共同總結。1.八大行星距日遠近的順序：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。繞日公轉方向為逆時針（或自西向東）。小行星帶位于火星軌道和木星軌道之間。2.類地行星：水星、金星、地球、火星。靠近太陽，有固體表面，體積較小。巨行星：由氣體構成，體積巨大。遠日行星：由氣體構成，與太陽相距很遠。3.八大行星的三大運動特征：繞日公轉方向相同，具有同向性，公轉軌道面的軌道傾角均很小，具有共面性，公轉軌道偏心率接近0，軌道形狀具有近圓性。（過渡）通過以上的學習，我們知道地球作為宇宙中的一個天體，它有著自己的組織，它屬于太陽系中的地月系，并且是地月系的中心天體。如果從行星的角度來看，地球只是太陽系中的一顆普通的行星，但從生命存在的角度看，地球則是太陽系中一顆特殊的行星。隨著人類探索宇宙的步伐不斷邁出，人類是否能在茫茫宇宙中找到適合人類居住的其它星球，是否能找到傳說中的地外明文，我們該用什么樣的標準去尋找呢？請同學們閱讀教材P6頁最后兩段，小組討論后，提出你們的觀點。（課件展示問題：宜居星球的條件？）學生代表發言，組間互評后，師生總結：地球上生命存在的條件包括兩大方面：一是安全的宇宙環境。（八大行星繞日公轉的三大運動特征，保證了大小行星各行其道，互不干擾。）二是地球自身的條件。適宜的溫度、液態水的存在、適于生物呼吸的大氣等。（這些與地球距日遠近、適當的體積和質量、漫長的演化歷史等有關。）有鑒于此，人類需找的宜居星球，也應該具備這些個條件。課堂練習：浩瀚的宇宙由天體組成。據此完成下面小題。1．有關天體的敘述符合事實的是（）A．閃爍發光的行星 B．輪廓模糊的星云C．一閃即逝的彗星 D．拖著長尾的流星2．晴朗的夜晚，仰望星空，能夠看到的大多數天體屬于（）A．彗星 B．衛星C．行星 D．恒星3．假如地球上沒有大氣，我們將看不到（）A．月亮的圓缺 B．恒星的光亮C．彗星的長尾 D．流星的光跡2021年5月19日，我國“祝融號”火星車成功傳回第一批火星照片，引發人們去火星開辟第二家園的暢想。完成下列小題。4．“祝融號”火星車降落到火星，表明其已離開（）A．地月系 B．銀河系C．河外星系 D．可觀測宇宙5．與目前的火星相比，地球存在高級智慧生命的主要條件是（）A．液態水 B．穩定的光照C．深厚的土壤 D．安全的軌道課堂練習參考答案【答案】1．B2．D3．D【分析】1．閃爍發光的是恒星，A錯誤；輪廓模糊的是星云，B正確；一閃即逝的是流星，C錯誤；拖著長尾的是彗星，D錯誤。故選B。2．晴朗的夜晚，能夠看到的大多數天體屬于恒星，因為恒星可以發光發熱，D正確；彗星不會發光，有長尾，A錯誤；衛星是圍繞行星運動的，不發光發熱，B錯誤；行星是運動的，不發光發熱，C錯誤。故選D。3．月亮的圓缺變化是由月球的運動引起的，與地球大氣層無關，A錯誤；恒星的光亮與大氣層無關，B錯誤；彗星的長尾是恒星照射之后的水汽蒸發，C錯誤，流星是地球外界的小天體由于地球引力墜落到地球上，在經過大氣層時摩擦燃燒而產生的火光，出現一閃即逝的現象，因此沒有大氣，流星的光跡會消失，D正確。故選D。【答案】4．A5．A【分析】4．火星和地球都屬于太陽系的行星，“祝融號”火星車降落到火星，表明其已經離開地月系，進入以火星為中心的行星系，A正確；仍然屬于銀河系和可觀測的宇宙，BD錯誤；不屬于河外星系，C錯誤。故選A。5．生命存在需要適宜的外部環境和自身條件。與目前的火星相比，地球存在高級智慧生命的主要條件是地球存在液態的水，A正確；火星和地球都屬于有穩定的光照條件和安全的軌道，BD錯誤；地球深厚的土壤是在地球生物作用下形成的，不是地球生命存在的最主要條件，C錯誤。故選A。作業布置：完成本節課對應反饋練習。課堂小結：地球是人類共同的家園，也是目前唯一的家園，我們要珍惜，要