教學內容第一課時千以內數的認識教學時間年月日教學目標1、學生在具體的情境中感受大數的意義，培養學生的數感。2、引導學生認識新的計算單位“千”，了解每相鄰兩個計數單位之間的十進制關系并在數數中加深對十進制關系的理解。3、使學生了解數的組成，加深對數的概念的理解。教學重點掌握千以內各個數位的十進。難點：拐彎處的數數（個位或十位滿十向前一位進1）教學難點掌握千以內各個數位的十進。難點：拐彎處的數數（個位或十位滿十向前一位進1）教學準備計數器、每人十個小方塊、教學掛圖或課件。教學方法教學過程教學預設二次備課一、復習導入1、口答：最大的一位數是幾？最小的兩位數是多少？這兩個數相差多少？2、數數：10個10個地數，從10數到100；1個1個地數，從91數到99；問：99加1是多少？［設計意圖］通過數、答，激發學生學習的興趣和求知的欲望。3、導入：你會從100開始接著往后數嗎？今天開始我們將要學習更大的數，下面請你們觀察這幅圖。二、講授新課1、出示主題圖。（1）觀察這幅圖，說一說畫面上正在發生什么事情？（2）看著畫面你想知道什么問題？引導學生估算畫面上的體育館大約能坐多少人？［設計意圖］培養學生的估算意識和能力，感受大數的意義。2、板書課題：1000以內數的認識。3、教學例1。（1）數一數。每人數出10個小方塊，說說你是怎么數的?板書：一個一個地數，10個一是（2）動動腦。每組快速數出100個小方塊，應怎樣數呢？小組討論，請學生回答，教師板書：十個十個地數，10個十是一百。（3）師：請你從一百往后數，數到一千，你行嗎？你們覺得數到什么時候呢？有沒有更好的快速的方法呢？根據學生所說，大家一齊數，教師板書：一百一百地數，10個一百是一千。師：“千”是我們今天學到的一個新的計算單位，前面我們還學過哪些計數單位呢？（個或一、十、百。）（4）師:通過剛才數數，你發現了什么？（讓學生說出一（個）、十、百、千之間的十進制關系，并知道各自所在的數位。）［設計意圖］滲透數數的方法，在合作探究活動中，發展學生分析、推理和解決問題的能力。（5）完成第68頁的“做一做”。由男、女生兩組分別數第1、2兩題，比一比哪組數得的流暢。引導學生小組自行探究操作。巡視指導各個小組的活動。哪個小組愿意和大家分享一下你們的方法？小結：大家一起數意數，1個百、2個百、3個百、4個百……10個百（一千）。板書：10個一百是一千師提問小結：通過今天的數數，你們有什么發現？三、檢測練習1、想一想，填一填。（1）二百二百地數，數到一千。二百、（）百、（）百、（）百、（）百。（2）五百五百地數，數到一千。五百、（ ）。（3）三百三百地數。三百、（）百、（）百、再數（）百是一千。（4）四百四百地數。四百、（）百、（）百，再數（）百是一千（5）用3、6、9、能組成哪些三位數，請你把它寫下來。［設計意圖］通過多樣的練習鞏固千以內數的認識，進一步掌握它們之間的關系。四、布置作業完成本課的練習題

板書設計千以內數的認識例1：一個一個地數，10個一是十十個十個地數，10個十是一百一百一百地數，10個一百是一千課后反思教學內容第二課時千以內數的讀寫教學時間年月日教學目標1、通過本節課的學習，加深對1000以內數的認識，學會比較1000以內數的大不上。2、通過練習進一步培養學生的數感和估算能力。教學重點1、中間有“0”的千以內數的讀寫。2、發展學生的數感估算的意識。教學難點1、中間有“0”的千以內數的讀寫。2、發展學生的數感估算的意識。教學準備計數器。教學方法教學過程教學預設二次備課一、復習1、數數：從387-403，全班一齊數。2、引導學生讀一讀75869010051二、講授新課教學例2。1、請學生指出計數器上的千位。2、教師撥出126。師：這是多少？請你讀出來。師：這是幾位數？它的最高位是什么？是哪位？師：怎樣讀這個數？學生讀，師板書：讀作：一百二十六。3、教師撥出304。讓學生討論該怎么讀？怎么撥？小組合作學習。①請1人表演，看有什么發現？②把這個數的讀作寫出來。

③師：這里十位上一個珠子也沒有，表示什么？4、教師撥出580。①請全班學生在練習上下班寫出這個數的讀法。②請學生核對。師：說一說這個5表示什么，8又表示什么。同桌互相撥數、認讀。引導小結：像304這樣中間有0的三位數，我們就讀幾百零幾；像580這樣末尾有0的三位數，我們就讀幾百幾十，末尾的0都不讀。5、教師在計數器上撥數，學生讀出這個數。請一學生讀。及時校正。806 480 521600引導學習數的寫法剛才這些數該怎么寫？計數器上十位和個位沒有珠子該怎么寫？為什么？組織小組匯報。引導學生小結寫數的方法。6、師生總結：通過今天這節課的學習，誰來說說我們該怎樣讀寫千以內的數？四、鞏固練習1、完成第69頁的“做一做”第1、2兩題。同桌互相練習第1題，再請學生讀。各自獨立完成第2題，請兩學生板演核對。2、說一說：806和480的“0”能不能不寫？為什么？在讀數時這兩個零有什么不同？3、說出以上這幾個數的組成。

板書設計千以內數的讀寫126讀作：一百二十八304讀作：三百零四480讀作：四百八十

課后反思教學內容第三課時認識算盤 教學時間 年月日教學目標.直觀認識算盤，知道算盤各部分的名稱，學會用算盤記數和數數。.經歷用算盤表示數、數數的操作過程，掌握用算盤記數的方法，初步滲透位值思想。.了解算盤的歷史，知道算盤是我國古代的偉大發明之一，增強民族自豪感，激發學生對算盤的熱愛。教學重點認識算盤，會用算盤表示數。教學難點帶有上珠的數的讀、寫。教學準備算盤、教學掛圖、PPT課件教學方法教學預設 二次備課一、復習導入下面每幅圖代表的數分別是多少？填一填說說它們的組成。教學過程第排C5t?：||教學過程第排C5t?：||二、探究新知 認識算盤。括一7某一m出4am

rawffi一上珠算盤四周叫做框，根根小棒叫做檔，一根橫梁分上下；梁的上面是上珠，梁的下面是下珠；一個上珠表示5，一個下珠表示1。二、探究新知用算盤數數、記數。1B0,20[>.3(10,，1B0,20[>.3(10,，1口乳5(10,60[>.7(10,日口L90九1OM干而十?個用算盤數數、記數。在算盤上拔出用算盤數數、記數。在算盤上拔出563。w+4-Hi■外出忡時削Hi■外出忡時削S63兌定心，月技誄,二、探究新知你知道嗎?數學的逐漸發展標志著人類的不斷進步。三、知識應用1.讀出下面各數，并在算盤上表示出來。17254，180，609，800，10002.說一說在算盤上撥數和在計數器上撥數有什么不同。3.寫數，并讀一讀。四、課堂作業作業：第81頁練習十六，第10題、第11題。

板書設計認識算盤課后反思教學內容第四課時萬以內數的認識教學時間年月日

教學目標1、通過具體的實例讓學生感受到萬以內的數在生活中的應用，建立形象的感性認識，發展學生的數感，了解大數的價值。2、認識新的計數單位"”單位進一步理解相鄰的兩個計數單位之間的十進制關系。3、學會讀寫萬以內的數（中間、末尾沒有零），知道數的組成，掌握數位順序表。教學重點認識新的計數單位“萬”，會數萬以內的數，掌握數位順序表。教學難點認識新的計數單位“萬”，會數萬以內的數，掌握數位順序表。教學準備教學掛圖、計數器，一個數位順序表格（空的）。教學過程教學^設二次備課一、準備練習。1、觀察下列兩組數，先回答是怎么數的，再接著數出后面的5個數來。27、37、47、57、（） （） （） （） （）110、210、310、410、（）（）（） （） （）2、讀出下面的數。375 309 420 200誰能說說讀數時要從哪位讀起？怎樣讀？3、想一想，999是幾位數？再添1是多少？它是幾位數？二、講授新課師：同學們，昨天老師讓你們調查了蕪湖長江大橋的公路橋和鐵路橋的長度，下面請你們來匯報一下調查的結果。學生匯報調查的數據，教師板書，并讓全班同學認讀。接著老師問同學們，有誰知 道南京長江大橋的公路橋和鐵路橋的長度呢？1、出示南京長江大橋的圖。（1）請學生說一說對南京長江大橋的認識。教師補充說明，南京長江大橋是我國在長江上最早建立的公路、鐵路兩用橋。（2）請學生認讀公路橋、鐵路橋的長度。2、板書：萬以內數的認識。齊讀3、教學例4。（1）觀察例4中的立方體。

數一數：一個大立方體中有多少個小立方體？（請學生說一說是怎么數的。）（2）一個大立方體中有1000個小立方體，這兒有10個大立方體，共有多少個立方體呢？根據學生所說，師生共同數一數。（一千?千地數。）（3）小結并板書。一千一千地數，10個一千是一萬?！叭f”也是一個計數單位，它和千是相鄰的計數單位，千位在左起第四位，萬位在左起第五位。①請學生指出計數器上的千位、萬位。②教師撥一千，學生數一千，直到撥10個一千，學生數一萬。4、教學列5。（1）教師撥出2356,請學生認出讀。根據學生認讀板書：讀作：三千三百五十六。如何寫出這個數？請一名學生板書。（寫作：2356。）（2）師：這個數是由（）個千，（）個百，（）個十和（）個一組成的。（3）有關這個數你還知道什么？（多請幾名學生說，學生可能說出它是幾位數，最高位是什么數位……。）5、課堂練習。（1）課本第75頁的“做一做”第1題。先寫出各數，再讀一讀，最后說出這些數的組成。（2）用計數器數數，一個一個地數。①從994-1000；②從9995-10000。（男、女生分組數數，每組數一題。）6、數位順序表。（1）說一說到目前為止，你已學過哪些計數單位？哪些數位？（2）你通從左往左分別說出它們的順序嗎？（3）教師拿出數位順序表格問：有誰會填出這張表？（教師請一名學生填寫，其他學生在本子上自己制作。）（4）記這個表格。（同桌互說。）三、鞏固練習

同桌互相撥數、認讀，并將認讀的數寫在本子上。四、課堂小結：說一說你今天有什么收獲？^書設計萬以內數的認識一千一千地數，10個一千是一萬例5：2356讀作：二千三百五十六這個數是由（2）個千，（3）個百，（5）個十和（6）個一組成的。課后反思

教學內容第五課時萬以內的數讀寫教學時間年月日教學目標1、通過本節課的學習，使學生在已有知識的基礎上，學會讀寫萬以內的數（中間、末尾有0）,且能總結出讀寫萬以內數的方法。2、讓學生學習用具體的數描述生活中的事物，并與他人交流，培養學習數學的興趣和自信心，逐步發展學生的數感。教學重點學會讀寫萬以內的數。（末尾，中間有0。）教學難點學會讀寫萬以內的數。（末尾，中間有0。）教學準備計數器、收集一些生活中的數據資料。教學方法教學過程教學預設二次備課一、復習準備1、在下面的每個數的后面接著寫出三個數。569（） （） （）1998（） （） （）9997（） （） （）2、填空。（1）在數位順序表里面，從右邊起，第一位是（），第二位是（），第三位是（），第四位是（），第五位是（）。（2）讀出下面的數。368讀作（ ）820讀作（）409讀作（）500讀作（）4758讀作（）（3）寫出下面各數。一百二十三寫作 六百寫作四百五十寫作 三百零六寫作

五千七百三十寫作二、導入新課1、學生匯報課前收集的數據資料情況。學生自由匯報課前收集的數據資料。一臺空調大約是3500元，學校學生人數為1206人，爸爸的工資一個月2630元……（教師把同學們收集的數據有選擇的板書在黑板上。）2、觀察這些數據，復習數的組成。讓學生選用一個數據，說一說這個數是由幾個千、幾個百、幾個十、幾個一組成的。師：這些數同學們都知道它的組成，那你們知道這些有什么共同的特點呢？（數中有0。）這些數怎么讀、寫呢？今天我們就來繼續學習萬以內的數的讀寫。三、講授新課教學例6。1、請學生先在下面試讀這些數。2、請學生讀出黑板上的數，教師板書。如1206讀作：一千二百零六。3、師：讀了這些數后你有什么發現？（這些數中，有的0讀出來，有的0不讀，教師板書后，讓學生發現什么樣的0要讀，什么樣的0不要讀。）4、教師分別撥出4305、3003。（1）看著計數器，寫出這個數，請一名學生板演。（2）再寫出這兩個數的讀法。（3）說一說你是怎么讀、寫這兩個數的。5、小組總結：怎樣讀萬以內的數？怎樣寫萬以內的數？師生小結：我們讀數的時候要從高位讀起，萬位上有幾就讀幾萬，千位上有幾就讀幾千……末尾有的0讀不讀。中間有0的數不管有幾個0都讀一個0。四、鞏固練習1、第76頁的“做一做”。（1）學生獨立完成。（2）請學生核對。2、教師報數，學生寫數。7504 8007 9500 32073、寫出下面各數。四千二百二十 五千零四 七千零六十 八千零五十四（1）學生寫出這些數。（2）請幾名學生說出自己寫出的數并全班核對。（3）說一說你怎樣判斷，每個數中的“0”分別代表著幾個“0”。4、同桌撥數，讀寫。一同學撥數，一同學在本子上寫出寫出這個數的讀法和寫法，然后再換過來。五、課堂小結本節課我們學的是萬以內數的讀、寫方法，大家要記住的是不管是讀數還是寫數都要從高位往低位讀寫。寫數時一定要看清這個“0”代表的是幾個0，即要弄清前后兩個數字所在的數位。六、布置作業完成本課的練習題。萬以內數的讀寫例6：4305讀作：四千三百零五3003讀作：三千零三板書設計課后反思教學內容第六課時萬以內數的大小比較教學時間年月日教學目標1、通過“比一比”活動，掌握力以內數的大小比較的方法，能夠用正確的符號表示萬以內數的大小。2、通過現實的素材，感受大數的的意義，加深學生對萬以內數的認識。3、培養學生的邏輯思維的能力。教學重點通過比較、理解數位的意義和數的實際大小掌握學會比較10000以內數的大小。教學難點掌握力以內數的大小比較的方法，能夠正確運用符號表示萬以內數的大小關系。教學準備計數器、教學掛圖。教學方法教學預設 二次備課

教學過程一、準備活動1、讀一讀，并說一說，各個數中的“5”在什么數位上，各表示什么？257105957911352、填空（）個一是十。（）個十是一百，10個百是（），10個（）是一萬。八百七十二是由（）個百、（）個十、（）個一組成的。8個千、4個十組成的數是（）。3、在2287、650、80、285、651、79這幾個數中：是兩位數的有（ ）是四位數的有（ ）最大的數有（ ）。最小的數有（ ）。二、學習情景的創設1、看掛圖聰聰和媽媽一起去商場買電器，聰聰和媽媽看中了空調和電視機。售貨員說空調的價格是由3一個千、四個百和三個十組成的。你知道空調的價格嗎？2、引導學生猜出電視機的價格。售貨員又告訴我們電視機的價格比1000少，又比500多，你還能猜出電視機的價格嗎？教師根據學生的匯報提示學生“多一些”、“多得多”3、引導學生進行數的大小比較。4、今天我們就一起來比一比萬以內數的大小。板書：萬以內數的大小比較三、教學互動活動（1）提示：想一想我們千以內不同數位大小數比較的方法。自主探究四位數和三位數的大小比較。出示1430和980的大小，同時說一說自己是怎么比的？引導學生用多種方法比較小組匯報結果1430大于980。因為1430是四位數，而980是三位數。四位數比三位數大。也就是不同數位的數比較，數位多的數就大。誰來說說聰聰和媽媽能買到什么電器？你是怎么想的？及時幫助學生理清思路，比較出數的大小。

探究四位數與四位數的大小比較。出示課件，聰聰正在和另一個小朋友比賽誰讀數的速度快，聰聰得了3864分，另外一個小朋友得了3529分。(2)小組進行討論：怎樣比較3864和3529的大?。繀R報得出：因為3864大于3529。所以聰聰獲得勝利，是先比較千位一樣大，所以比較百位，3864的百位是8比3529的百位5大，所以3864大于3529。師生總結：比較萬以內數的時候，先比數位，數位多的數大，數位一樣從高位比起，最高位大的數就大。教后練習要求學生獨立比較各組數的大小，并集體訂正。(3)引導學生完成練習十六第5題。理解題意。獨立比一比。匯報比較的結果。用自己的話說一說。出示：5850和863 7239和7007 2133和3144 5488和5458獨立比較，集體訂正。四、課外練習1、在里填上合適的數字。28口3O2867 7口00〉7240 646>6口2 口49>413 口21〉201 4293〉4口63 15+7<口+7 20—20?5〉口一20：52、找規律，填一填。596、597、( )、 ( )、( )1720、1730、( )、( )、( )5000、5100、( )、( )、( )1360、2360、( )、( )、5360、( )2130、3240、( )、( )、6570、( )9999、8888、( )、( )、5555、( )

板書設計萬以內數的大小比較例7: 1430 >9803864 >3529課后反思

教學內容第七課時近似數 教學時間 年月日教學目標1、通過具體的情景讓學生理解近似數的含義，體會近似數在生活中的作用。2、通過獨立猜測、交流等活動讓學生掌握一定猜測的方法，培養學生的數感和估計能力。教學重點1、通過獨立猜測、交流等活動讓學生掌握一定猜測的方法。2、培養學生的數感和估計能力。教學難點1、通過獨立猜測、交流等活動讓學生掌握一定猜測的方法。2、培養學生的數感和估計能力。教學準備教學掛圖。教學方法教學過程教學預設二次備課一、準備練習1、接著數數。1998、（）、（）、（ ）9997、（）、（）、（）497、（） （）、（ ）2、按照要求排列下面各數。1001 996 1008（）>（）>（）205 306 402（） < （ ） <（ ）二、新課教學1、組織理解近似數的含義。出示例8的主題圖。聰聰去調查了育英小學的學生數，他寫下了這樣的一句話：“育英小學有1506人，約是1500人?！庇⑿W到底有1506人還是1500人

呢？為什么？組織學生進行討論、交流。思考：后半句約1500人是什么意思？小組匯報：A、認為育英小學的認數是1506人，因為他告訴我們就是1506人，后半句他說的是約是1500人，是說他們學校的人數和1500人的差不多。B、也認為育英小學有1506人，他說約有1500人是大概就是1500人的意思。師小結：我們把1506這個很準確的數字就叫做“準確數”，而1500這個和1506差不多的數就叫做“近似數”。（邊說邊板書）引導學生明白近似數更容易記，因為它正好是正百數。出示例8主題圖比較一下1506和1500這兩個數，體會一下準確數和近似數哪個數更容易記住（2）聰聰那天不僅調查了育英小學的人數，還調查了新長鎮的人數是9992人，約是（）人，先獨立填填，再和你的同桌交流交流。誰來說說你寫出的近似數是多少？個別匯報：A、約是10000人，因為我覺得9992人接近10000人，B、我寫的是“約9990人”因為9992人和9990只相差2。同學們你們同意哪位寫的呢？為什么？師生小結：我們用近似數就是為了讓我們更容易記住，所以，一般我們都用整百、整千、整萬數。2、請你說說身邊的近似數，找找生活中的近似數。按照教師的要求，先獨立想想，再和小組的同學交流。3、組織活動3——猜一猜。（1）（練習十六第9題）提出題中的要求。請大家獨立動腦筋想一想，再和同桌交流看你們手猜的一樣嗎？互相說說你們為什么要這樣猜。（2）組織進行集體交流。說一說你猜出來的結果是什么樣的？你是怎么猜的？及時肯定回答好的學生，并幫助學生總結應當怎樣猜。讓學生將所準備的卡片，按照教師的要求擺一擺：將所準備的卡片

組成三位數或四位數；讀一讀：同桌相互讀擺出的數；說一說：再互相說一說對方所擺事出的數的組成；比一比：比較兩個數的大小。三、課外訓練組織數學游戲一一猜價格/（1）電視節目“幸運52”猜商品價格的游戲大家看過嗎？其實這樣的游戲應用的也是數學知識。今天我們也來玩一玩這樣的猜數游戲。（2）游戲規則：老師給你一個提示，比如這個數幾千幾百的數，然后就開始猜，老師提示手中的數比你猜的數大還是小。同學們再根據這個提示繼續猜直到猜對為止。（3）進行第一輪猜數游戲。板書設計近似數例8:1500是1506的近似數10000是9992的近似數課后反思教學內容第八課時整百、整千加減法教學時間年月日教學目標1、通過熟悉的買電器的生活情景，提出加減法問題，探索口算整百、整千的加減的方法，經歷交算法的過程。2、能正確熟練地進行計算，發展口算能力，培養學生的綜合應用能力。教學重點掌握整百、整千的進（退）位加減法的計算方法。難點：算法的多樣和優化。教學難點掌握整百、整千的進（退）位加減法的計算方法。難點：算法的多樣和優化。教學準備教學掛圖。教學方法教學過程教學預設二次備課一、準備練習出示準備題要求能快速準確地計算出結果。［設計意圖］復習舊知，為新知學習奠定基礎。二、教學新課1、出示主題圖，引導學生看圖。爺爺去商場買電器，買了一臺大電視機，和一臺冰箱。2、根據這幅圖提出數學問題。學生自由說一說問：（1）爺爺一共花了多少錢？（2）電視機和電冰箱哪個的價格貴？（3）買了電冰箱比買電視機多了多少錢？想一想：要用什么方法來解決？三、教學新課，探究整百、整千、數的加減的算法1、根據上面的情況，選擇一個你想解決的問題寫在課堂練習本上，根據問題列出相應的算式：一共花多少錢？各自進行并匯報板書算式：2000+1000=（）那么，電視機和電冰箱哪個的價格貴？買了電冰箱比買電視機多了多少錢？先自己獨立想一想，再進行小組交流，講明白你的想法，聽懂他人的想法，選擇你想計算的算式。板書算式是：2000-1000=（）想一想：（）個百加（）個百是（）個百，也就是（）；（）個千減（）個千是（）個千，也就是（）。組織學生進行匯報，教師板書算式。2、組織活動編題口算活動用這些整百、整千數來進行一次編題口算的活動引導學生說出一些整百、整千的數將算式寫在練習本上。2人一組，從整百和整千數中任意選出四個數組成一個加法和一個減法算式，將算式寫在自己的練習本上。3、出示：80+50= 130-50二要求學生獨立完成在練習本上做做、想想應該怎么算？4、出示900+600=9000+6000= 1500-600=1500-600二組織小組活動，解決問題集體校正5、學生完成練習十七第1題。認真看圖，說說圖意，自主提問解決問題。四、展性練習1、你有幾種填法？（練習十七第5題）8口27>82632、。里填上“〉”、七”或“=”。20+80040+605800-80003600—3000130+700200+20 700-90O700—801200-20001000+200500-500400+5090+500200-6090-600100-70板書設計整百、整千加減法例9:（1）一共花多少錢？ 例10:80+50=1302000+1000=3000（元） 130-50=80（2）冰箱比電視貴多少元？2000-1000=1000（元）課后反思教學內容第九課時 利用估算解決問題教學時間年月日教學目標.學會用估算的方法解決問題。.會根據實際問題的需要選擇合適的估算方法。教學重點將估算作為解決問題的策略。教學難點熟練掌握找一個近似數的方法。教學準備PPT課件教學方法教學預設二次備課教學過程一、復習導入，揭示課題教學過程一、復習導入，揭示課題1.口算。300+200=700-300=900+1000=800-500=600+300=1500-700=100+900=700+900=6600-600=2.填一填。TOC\o"1-5"\h\z（1）媽媽買了一臺電腦花了4995元，約是（ ）元。（2）欣欣小學有608人，約是（ ）人。（3）果園里有1298棵果樹，約是（ ）棵。二、探究新知師：知道了什么？要解決的問題是什么？生1：500元買了300多元的電話機，剩下不到200元，肯定不夠買電吹風。生2：不用準確算出得數，可以這樣想：電話機超過了300元，電吹風超過了200元。300+200=500,帶500元肯定不夠。：：j'aWTjl師：怎樣解決？生：可以這樣想：電話機不