學(xué)前兒童

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學(xué)前兒童

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第四章

結(jié)構(gòu)游戲第一節(jié)

結(jié)構(gòu)游戲概述第二節(jié)

結(jié)構(gòu)游戲的特點和教育作用第三節(jié)

結(jié)構(gòu)游戲的分類第四節(jié)

結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)第五節(jié)

構(gòu)造技能實訓(xùn)PPT模板下載：/moban/

結(jié)構(gòu)游戲，也稱建構(gòu)游戲，是幼兒利用各種不同的結(jié)構(gòu)玩具或結(jié)構(gòu)材料（如積木、積塑、金屬片、泥、沙、雪等），構(gòu)造物體形象，反映現(xiàn)實活動的一種游戲。

結(jié)構(gòu)游戲始于3歲左右，一般從簡單的積木游戲開始，如建造房子、橋、汽車等。隨著幼兒年齡的增長和認知水平、動作技能的發(fā)展，結(jié)構(gòu)游戲也趨向復(fù)雜化、多樣化，并常常出現(xiàn)在角色游戲中。在幼兒園，結(jié)構(gòu)游戲不單是一種構(gòu)造活動，也是一種包含著多種技能的創(chuàng)造性組合活動和全面培育心理素質(zhì)的綜合活動，有著廣泛的教育意義。第一節(jié)

結(jié)構(gòu)游戲概述結(jié)構(gòu)游戲，也稱建構(gòu)游戲，是幼兒利用各種不同的結(jié)構(gòu)玩具一、結(jié)構(gòu)游戲的特點第二節(jié)

結(jié)構(gòu)游戲的特點和教育作用（一）結(jié)構(gòu)游戲是幼兒的一種創(chuàng)造性活動結(jié)構(gòu)玩具是一種素材玩具，單獨一個結(jié)構(gòu)元件并無意義，它只是組成各種物體形象的素材，只有當(dāng)這些素材被組合成某一具象的結(jié)構(gòu)物時，才有意義。結(jié)構(gòu)玩具作為一種素材玩具，為幼兒的結(jié)構(gòu)活動提供了想象創(chuàng)造的廣闊天地。一、結(jié)構(gòu)游戲的特點第二節(jié)結(jié)構(gòu)游戲的特點和教育作用（一）結(jié)結(jié)構(gòu)玩具作為一種玩具素材，只有在幼兒的實際操作中，即構(gòu)造活動中，才具有可玩性。例如，積木只有通過拼搭，才能構(gòu)成一種新的形象，不拼搭，就是一堆廢木塊。孩子也只有在拼搭活動中才能獲得愉快和滿足，離開構(gòu)造活動，也就無所謂結(jié)構(gòu)游戲。（二）結(jié)構(gòu)游戲是幼兒的一種操作活動結(jié)構(gòu)玩具作為一種玩具素材，只有在幼兒的實際操作中，即結(jié)構(gòu)游戲與繪畫一樣，是一種造型藝術(shù)活動，不僅反映了幼兒的美術(shù)欣賞能力，同時也需要掌握關(guān)于藝術(shù)造型的簡單知識與技能，如構(gòu)圖及設(shè)計技能、空間想象力、色彩感悟力、知覺整合能力以及對平衡、比例的合理把握等。繪畫是平面的，結(jié)構(gòu)造型則是立體的。幼兒們生動、形象的結(jié)構(gòu)造型，反映了他們對生活中美的感受和對創(chuàng)造美的追求，具有審美意義。（三）結(jié)構(gòu)游戲是幼兒的一種造型藝術(shù)活動結(jié)構(gòu)游戲與繪畫一樣，是一種造型藝術(shù)活動，不僅反映了幼結(jié)構(gòu)游戲是更多地使用手進行操作的。幼兒在游戲中不停地做著各種動作，如堆、放、握、挖、拼插、整理等。這些手部小肌肉的充分活動，使幼兒手指、手腕、手臂肌肉的力度和靈活性得到鍛煉，對手的控制力得到加強，從而培養(yǎng)了幼兒的基本動作，特別是手的動作的協(xié)調(diào)性和精確性。二、結(jié)構(gòu)游戲的教育作用（一）結(jié)構(gòu)游戲能夠使幼兒的基本動作，

特別是手的動作獲得協(xié)調(diào)發(fā)展結(jié)構(gòu)游戲是更多地使用手進行操作的。幼兒在游戲中不停地在結(jié)構(gòu)游戲中，一切的結(jié)構(gòu)活動都是以豐富的想象力和創(chuàng)造性思維為基礎(chǔ)的。依靠頭腦中的表象去制作具體的事物，這正是人類的一種極富創(chuàng)造性的行為。幼兒為了表現(xiàn)自己想象中的形體，就要很好地考慮選擇什么樣的材料、材料的用量以及排列和組合的方法等問題。這些思考鍛煉了他們的感知觀察力、形象記憶力、想象力和思維力，以及設(shè)計、構(gòu)思能力和整體布局能力，培養(yǎng)了他們工作的目的性、計劃性和創(chuàng)造性。（二）結(jié)構(gòu)游戲能夠有力地促進幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展在結(jié)構(gòu)游戲中，一切的結(jié)構(gòu)活動都是以豐富的想象力和創(chuàng)造結(jié)構(gòu)游戲以幼兒的知識、經(jīng)驗為基礎(chǔ)，反映幼兒對生活的認識和理解。同時，幼兒通過結(jié)構(gòu)活動也獲得了關(guān)于結(jié)構(gòu)材料的性質(zhì)、用途的知識；關(guān)于物體結(jié)構(gòu)特征，各部分大小、長短、輕重、高矮的比例關(guān)系和空間方位的概念；簡單的數(shù)理知識，如一一對應(yīng)、計數(shù)、序列、整體、部分、重心、平衡，領(lǐng)會可逆性和守恒等概念；簡單的造型知識，如對稱、均勻、色彩等。另外，通過自由地建造各種物體，幼兒能獲得組合、堆積、排列各種形體材料的經(jīng)驗。（三）結(jié)構(gòu)游戲能夠豐富幼兒的知識、經(jīng)驗結(jié)構(gòu)游戲以幼兒的知識、經(jīng)驗為基礎(chǔ)，反映幼兒對生活的認結(jié)構(gòu)游戲為幼兒提供了更多合作游戲的機會。幼兒在使用材料時必須互相協(xié)商，友好地分配，互相謙讓、交換，才能玩好游戲。一些習(xí)慣于獨自擺弄材料的幼兒，也能受結(jié)構(gòu)游戲的吸引去和志趣相投的小伙伴協(xié)力合作，建造結(jié)構(gòu)內(nèi)容復(fù)雜的建筑物。因此，結(jié)構(gòu)游戲既增強了幼兒的自信心，又有助于培養(yǎng)幼兒團結(jié)友愛、友好協(xié)作的好習(xí)慣和集體觀念。（四）結(jié)構(gòu)游戲能夠培養(yǎng)幼兒細心、耐心，

堅持克服困難等優(yōu)良的個性品質(zhì)結(jié)構(gòu)游戲為幼兒提供了更多合作游戲的機會。幼兒在使用材結(jié)構(gòu)游戲本身就是幼兒在掌握結(jié)構(gòu)技能的基礎(chǔ)上運用結(jié)構(gòu)材料進行創(chuàng)作的過程，它既是幼兒感受美、欣賞美、表現(xiàn)美的過程，也是幼兒藝術(shù)感受力、表現(xiàn)力不斷提高的過程。在此過程中，幼兒用一塊塊積木，一堆堆沙子構(gòu)建出一件件“作品”。幼兒在對自己及他人“作品”的欣賞過程中感受美，并在對“作品”進行評價的過程中提高感受美的能力。在感受美的能力得到提高的同時，又激發(fā)了幼兒自由表現(xiàn)美的欲望。在這種內(nèi)動力驅(qū)使下，幼兒再構(gòu)建出更美、更能體現(xiàn)出自己愿望和情感的作品，從而也提高了表現(xiàn)美的能力。（五）結(jié)構(gòu)游戲?qū)τ變旱拿烙刑厥庾饔媒Y(jié)構(gòu)游戲本身就是幼兒在掌握結(jié)構(gòu)技能的基礎(chǔ)上運用結(jié)構(gòu)材一、積木建筑游戲第三節(jié)

結(jié)構(gòu)游戲的分類

積木建筑游戲俗稱“搭積木”，是一種創(chuàng)造性游戲，深受幼兒們的喜愛。它由各種不同幾何圖形的積木進行排列組合，建造出各種房屋、橋梁、交通工具和動物形象等。一、積木建筑游戲第三節(jié)結(jié)構(gòu)游戲的分類積木建筑游戲常見的積木類型主要有以下幾種：（1）小型、中型和大型的普通積木，是以各種顏色的幾何形體組成的積木。（2）主題建筑積木有兩種形式：一種是積木的表面印有主題紋樣，用以構(gòu)成反映主題內(nèi)容的建筑；一種是積木做成主題所需要的各種形狀，用以構(gòu)成主題的建筑。

常見的積木類型主要有以下幾種：二、積塑構(gòu)造游戲塑膠材料制成的結(jié)構(gòu)玩具非常多，按照其結(jié)構(gòu)性質(zhì)把它分為主題積塑和素材積塑兩大類。主題積塑是按照主題需要做成的各種形狀。如房屋建筑主題積塑有門、窗、柱、屋頂、圍欄等部件，通過各種形式進行隨意組合而建構(gòu)成各種房舍。素材積塑則是由一些簡單元件構(gòu)成，可以根據(jù)想象構(gòu)成各種造型，具有更大的創(chuàng)造性空間。

二、積塑構(gòu)造游戲塑膠材料制成的結(jié)構(gòu)玩具非常多，按照其三、積竹游戲積竹游戲指將竹子制成各種大小、長短的竹片、竹筒等，然后用它們進行構(gòu)造物體的游戲。積竹可構(gòu)造“坦克、火車、飛機”，還可建“橋梁、公園”，構(gòu)造出的物體同樣栩栩如生，富有情趣。積竹游戲也是幼兒的手工造型藝術(shù)活動，塑造的作品既可以當(dāng)作玩具，也可以作為裝飾品。三、積竹游戲積竹游戲指將竹子制成各種大小、長短的竹片四、金屬結(jié)構(gòu)游戲金屬結(jié)構(gòu)游戲是利用以金屬為主構(gòu)成的部件，進行連接組合，構(gòu)建成各種物體形象的一種結(jié)構(gòu)游戲。金屬結(jié)構(gòu)玩具大都是成套的定型產(chǎn)品，構(gòu)造時用螺絲和螺母將各部件連接在一起，構(gòu)建的物體十分精致和模型化，較其他結(jié)構(gòu)游戲的難度高，適合于學(xué)前晚期幼兒。

四、金屬結(jié)構(gòu)游戲金屬結(jié)構(gòu)游戲是利用以金屬為主構(gòu)成的部五、拼圖游戲拼圖游戲是結(jié)構(gòu)游戲的一種，它是用木板、紙板、塑料或其他材料制成的散塊，按規(guī)定的方法進行拼擺的游戲。按其拼制的圖形又可分為動物拼圖、臉譜拼圖、美術(shù)拼圖、幾何形體拼圖等；按其拼用的材料和特征又可分成圖像組合拼圖、拼棒、拼板、幾何圖形拼圖、自然物拼圖和美術(shù)拼圖等。

五、拼圖游戲拼圖游戲是結(jié)構(gòu)游戲的一種，它是用木板、紙六、穿珠、串線、編織結(jié)構(gòu)游戲穿珠、串線是指把線穿過各種小環(huán)、細管、珠子、紙板上的孔，將大小、形狀、顏色不同的東西用連續(xù)穿或交替、間隔穿等方法組合成各種物品，如花環(huán)、門簾等。在穿線板上用線穿出各種物體的平面形象也屬此類游戲。編織是把細長的材料（如紙條、繩、帶子等）交叉組織成某一物體或某一形象，如編花帶、編花籃等。

六、穿珠、串線、編織結(jié)構(gòu)游戲穿珠、串線是指把線穿過各七、玩沙、玩雪、玩水等結(jié)構(gòu)游戲幼兒非常喜歡用沙土、水、雪等自然物做游戲，這些自然物都是不定型的游戲材料。這類游戲是結(jié)構(gòu)游戲的又一種類型，具有簡便易行、變化靈活的特點，可廣為開展。這類結(jié)構(gòu)游戲可以滿足幼兒擺弄物體和好活動的愿望，可使幼兒認識自然物的性質(zhì)，認識形體、數(shù)量，增長知識。在玩沙、雪、水的游戲中，幼兒可以生動活潑地表現(xiàn)自己的想象，進行各種創(chuàng)造性活動的嘗試和練習(xí)，達到活動身體的目的。

七、玩沙、玩雪、玩水等結(jié)構(gòu)游戲幼兒非常喜歡用沙土、水一、結(jié)構(gòu)游戲指導(dǎo)的基本任務(wù)第四節(jié)

結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)教師可事先構(gòu)建出各種各樣的結(jié)構(gòu)造型展示給幼兒，讓他們感受和欣賞這些作品，了解結(jié)構(gòu)材料和結(jié)構(gòu)技能的豐富多樣性，體驗造型藝術(shù)美。當(dāng)孩子們對作品產(chǎn)生興趣時，嘗試之心便會油然而生。對于小班幼兒，教師還可以帶他們參觀中、大班的結(jié)構(gòu)游戲，哥哥姐姐們的建構(gòu)作品往往能更有效地激發(fā)他們參與結(jié)構(gòu)游戲的興趣。（一）激發(fā)幼兒參與結(jié)構(gòu)游戲的興趣1．用構(gòu)造作品吸引幼兒興趣一、結(jié)構(gòu)游戲指導(dǎo)的基本任務(wù)第四節(jié)結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)教觀察是實施有效指導(dǎo)的前提。教師應(yīng)通過平時活動中的觀察，了解幼兒一定時期內(nèi)的興趣點，及時把握幼兒隨時生成的興趣需要。從幼兒的生活經(jīng)驗和興趣點出發(fā)，進行有效的引導(dǎo)，有意識地調(diào)動全體幼兒的興趣，讓他們不斷關(guān)注新鮮事物，從而拓寬其知識經(jīng)驗，提高其建構(gòu)游戲的水平。2．關(guān)注與把握幼兒的興趣點觀察是實施有效指導(dǎo)的前提。教師應(yīng)通過平時活動中的觀察（1）教師可根據(jù)幼兒手中半成品的形象，及時為結(jié)構(gòu)物命名，同時指出結(jié)構(gòu)物和實物形象的差距，以幫助幼兒確定建構(gòu)的方向，使幼兒將興趣維持在建構(gòu)活動上。（2）當(dāng)幼兒手中的結(jié)構(gòu)物無法與現(xiàn)實物體加以聯(lián)系時，教師可以啟發(fā)幼兒多做幾個同樣的結(jié)構(gòu)物相互連接起來組成一個連續(xù)的圖案，也可以讓他們另做一個不同的結(jié)構(gòu)物組合在一起，再根據(jù)新的結(jié)構(gòu)造型確定建構(gòu)主題，繼續(xù)發(fā)展游戲。（3）保留幼兒建構(gòu)游戲的一些半成品，在下次游戲時提供給幼兒，使幼兒通過后續(xù)的建構(gòu)活動完成或完善作品。3．幫助幼兒維持建構(gòu)興趣（1）教師可根據(jù)幼兒手中半成品的形象，及時為結(jié)構(gòu)物命教師要引導(dǎo)幼兒觀察日常生活中各種不同的物體及其形狀、顏色、結(jié)構(gòu)以及空間位置關(guān)系，豐富幼兒頭腦中的造型表象，為他們在結(jié)構(gòu)活動中的想象和創(chuàng)造打下基礎(chǔ)。觀察活動可以帶幼兒到大自然中去實地觀察，也可以采用多方位、多角度的影像或圖片資料進行觀察。（二）引導(dǎo)幼兒對物體進行觀察1．多渠道、多方位、多角度的觀察教師要引導(dǎo)幼兒觀察日常生活中各種不同的物體及其形狀、在指導(dǎo)幼兒觀察實物、圖片或影像資料時，應(yīng)教會他們掌握結(jié)構(gòu)分析法，即說出物體各部分的名稱，比較物體的不同部分，并掌握各部分結(jié)構(gòu)物的組合關(guān)系。2．指導(dǎo)幼兒學(xué)會分析結(jié)構(gòu)特征在指導(dǎo)幼兒觀察實物、圖片或影像資料時，應(yīng)教會他們掌握對于同類事物，教師要引導(dǎo)幼兒進行對比觀察，比較出事物的異同。這種對比觀察法，有助于幼兒掌握同類物體的共性，并區(qū)別出它們的個性特點，從而加深幼兒對各種物體的完整印象。在構(gòu)建新主題時，應(yīng)引導(dǎo)幼兒運用對比觀察找出眾多結(jié)構(gòu)物中的相同點，這有助于幼兒把已經(jīng)獲得的構(gòu)建技能運用到新的構(gòu)建活動中去。3．指導(dǎo)幼兒進行對比性觀察對于同類事物，教師要引導(dǎo)幼兒進行對比觀察，比較出事物結(jié)構(gòu)游戲是幼兒喜愛的游戲活動，教師必須進行合理的安排。首先要在時間上給予保證，在自由游戲時間內(nèi)允許并鼓勵幼兒開展結(jié)構(gòu)游戲；其次是提供場地，除了不固定的桌面外，還要盡力為大型結(jié)構(gòu)游戲的開展提供較固定、寬敞的場地。（三）提供必要的物質(zhì)條件1．合理安排時間，提供場地結(jié)構(gòu)游戲是幼兒喜愛的游戲活動，教師必須進行合理的安排（1）材料的投放既要符合幼兒的年齡特點和游戲需要，又要照顧到不同幼兒的能力差異。（2）指導(dǎo)幼兒自制玩具材料，滿足游戲發(fā)展的需要。教師不能被動地局限于幼兒園購置的游戲材料，而應(yīng)指導(dǎo)幼兒充分利用自然物和廢舊物品進行建構(gòu)。（3）考慮幼兒收拾玩具的便利。結(jié)構(gòu)玩具是素材玩具，結(jié)構(gòu)元件品種多，也很零碎。這就給幼兒收拾、整理玩具帶來了一定的困難。教師應(yīng)準(zhǔn)備一些適合的分類箱，幫助幼兒學(xué)會分類整理結(jié)構(gòu)玩具和輔助材料。2．提供結(jié)構(gòu)材料（1）材料的投放既要符合幼兒的年齡特點和游戲需要，又幼兒進行結(jié)構(gòu)游戲的基本知識、技能主要有以下4個方面：第一，識別材料的能力。第二，操作的技能。第三，設(shè)計構(gòu)思的能力。第四，分工合作的能力。在幫助幼兒發(fā)展結(jié)構(gòu)技能時應(yīng)該注意以下幾個方面：第一，遵循由淺入深、循序漸進的原則。第二，在觀察了解幼兒結(jié)構(gòu)技能水平的基礎(chǔ)上進行針對性的引導(dǎo)和點撥。第三，探索和挖掘現(xiàn)有材料的多種玩法。教師應(yīng)掌握每種玩具材料的基本玩法，并在常規(guī)玩法的基礎(chǔ)上探索擴展玩法，做到一物多用、一物多玩。（四）幫助幼兒掌握結(jié)構(gòu)的基本知識和技能幼兒進行結(jié)構(gòu)游戲的基本知識、技能主要有以下4個方面：局部改變創(chuàng)造法。對幼兒來說，改變某一物體的局部就是創(chuàng)造。列項改變創(chuàng)造法。列出可以改變的項目，為幼兒提供創(chuàng)造的思路。（五）引導(dǎo)和鼓勵幼兒創(chuàng)造性的建構(gòu)1．教給幼兒創(chuàng)造的方法局部改變創(chuàng)造法。對幼兒來說，改變某一物體的局部就是創(chuàng)提出問題。問題往往是引發(fā)人們產(chǎn)生思想火花的導(dǎo)火索。只有提出問題，才能激發(fā)幼兒的思維和創(chuàng)造。適時啟發(fā)。幼兒建造的過程中會遇到不少問題，教師應(yīng)仔細觀察，了解幼兒的游戲水平和需要，給予適時的啟發(fā)和點撥。正確引導(dǎo)。幼兒在進行想象創(chuàng)造時，往往會忽略想象創(chuàng)造的合理性。對此，教師應(yīng)及時給予正確引導(dǎo)。既要保護幼兒大膽想象的積極性和別出心裁的想法，讓他們敢于異想天開，又要引導(dǎo)幼兒想得合情合理。評價激勵。正確評價建造的成果，能激發(fā)幼兒的自信心和再創(chuàng)造熱情。教師在評價幼兒建構(gòu)成果時不能只重視建構(gòu)物是否整齊、漂亮，而忽視游戲?qū)τ變簞?chuàng)造性及團體協(xié)作精神的影響。對于那些在結(jié)構(gòu)活動中有失敗經(jīng)歷的幼兒，還應(yīng)給予他們激勵性的評價，使每個幼兒在每次探索活動中都能有所發(fā)現(xiàn)，并獲得成功的體驗。2．引導(dǎo)和鼓勵幼兒創(chuàng)新提出問題。問題往往是引發(fā)人們產(chǎn)生思想火花的導(dǎo)火索。只結(jié)構(gòu)材料是結(jié)構(gòu)游戲的基礎(chǔ)，教師不僅要提供合適充分的結(jié)構(gòu)材料，同時也要教育幼兒愛護游戲材料。建構(gòu)作品是幼兒建構(gòu)活動的成果，不僅反映了幼兒結(jié)構(gòu)游戲的水平，同時通過建構(gòu)成果的相互評價和欣賞還可以培養(yǎng)幼兒珍惜建構(gòu)成果的情感，提高幼兒建造的能力。為此，教師要教育幼兒彼此珍惜建構(gòu)成果，不隨意破壞別人的作品。教師本身也要尊重和愛護幼兒的建構(gòu)成果。教師在完成上述各項指導(dǎo)任務(wù)時，還應(yīng)注意以下三點：第一，融入全面的教育。第二，把握適度的指導(dǎo)。第三，重視差異的存在。（六）培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣結(jié)構(gòu)材料是結(jié)構(gòu)游戲的基礎(chǔ)，教師不僅要提供合適充分的結(jié)小班幼兒進行結(jié)構(gòu)游戲沒有一定的目的，只是無計劃地擺弄結(jié)構(gòu)元件。當(dāng)有人問起時，他們才會去注意自己的結(jié)構(gòu)物，思考這是什么并根據(jù)想象說出來。小班幼兒在結(jié)構(gòu)游戲中對結(jié)構(gòu)的動作感興趣，常常喜歡把結(jié)構(gòu)元件壘高，然后推倒，如此不斷重復(fù)，從中體會樂趣。小班后期，在成人的指導(dǎo)和示范下，結(jié)構(gòu)游戲逐漸有了主題，但主題很不穩(wěn)定，幼兒還不會利用結(jié)構(gòu)玩具開展游戲。（一）小班幼兒結(jié)構(gòu)游戲的特點與指導(dǎo)二、各年齡班結(jié)構(gòu)游戲的特點及指導(dǎo)小班幼兒進行結(jié)構(gòu)游戲沒有一定的目的，只是無計劃地擺弄小班結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)要點：（1）教師可多采用游戲的口吻，以“情境描述”法激發(fā)幼兒的興趣。（2）為幼兒安排場地，準(zhǔn)備足夠數(shù)量的結(jié)構(gòu)玩具。（3）教幼兒學(xué)習(xí)認識各種結(jié)構(gòu)元件，學(xué)習(xí)建構(gòu)的基本技能。（4）建立結(jié)構(gòu)游戲簡單的規(guī)則（如愛護材料等），教給幼兒整理和保管玩具的簡單方法，使他們能參加整理玩具的部分工作，培養(yǎng)孩子愛護玩具的習(xí)慣。小班結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)要點：中班幼兒進行結(jié)構(gòu)游戲的目的比較明確，并且有計劃性，他們對操作過程有濃厚的興趣，同時也很關(guān)心結(jié)構(gòu)成果。他們已經(jīng)能獨立建構(gòu)一些較復(fù)雜的物體，也會按主題進行建構(gòu)，要求美化結(jié)構(gòu)物，并能圍繞結(jié)構(gòu)物開展游戲，能獨立地整理玩具。（二）中班幼兒結(jié)構(gòu)游戲的特點與指導(dǎo)

中班幼兒進行結(jié)構(gòu)游戲的目的比較明確，并且有計劃性，他中班結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)要點：（1）結(jié)合各科教學(xué)，利用散步、參觀等各種活動，豐富幼兒的生活經(jīng)驗，增加幼兒對各種常見事物結(jié)構(gòu)造型方面的知識。（2）可采用示范、講解相結(jié)合的方法，也可用建議和啟發(fā)的方法，指導(dǎo)幼兒掌握結(jié)構(gòu)技能并會應(yīng)用技能塑造物體。（3）引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)設(shè)計結(jié)構(gòu)方案，有目的地選材和看平面圖進行構(gòu)造。（4）既要鼓勵幼兒獨立地進行創(chuàng)造性的建構(gòu)活動，也要組織結(jié)構(gòu)活動小組（3～4人）進行集體建構(gòu)活動，引導(dǎo)幼兒共同討論、制訂方案，進行分工，友好合作地開展活動。（5）組織幼兒評議結(jié)構(gòu)成果，鼓勵他們獨立地、主動地發(fā)表意見，以發(fā)展幼兒的語言表達能力和創(chuàng)造性思維能力。中班結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)要點：大班幼兒對結(jié)構(gòu)游戲的目的性和計劃性都有所增強，往往能圍繞一個主題，進行幾天甚至一周的結(jié)構(gòu)活動，直到完成為止。由于掌握了許多結(jié)構(gòu)技能，他們在結(jié)構(gòu)活動中追求作品的逼真和美觀，并注重創(chuàng)新性。在教師的引導(dǎo)下，幼兒的集體觀念增強，能進行協(xié)調(diào)的合作。（三）大班幼兒結(jié)構(gòu)游戲的特點與指導(dǎo)

大班幼兒對結(jié)構(gòu)游戲的目的性和計劃性都有所增強，往往能大班結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)要點：（1）豐富幼兒的結(jié)構(gòu)造型知識和生活經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒為結(jié)構(gòu)活動收集素材，保證結(jié)構(gòu)游戲的主題和內(nèi)容不斷發(fā)展。（2）指導(dǎo)幼兒進行集體主題活動，學(xué)會制訂計劃，如協(xié)商、確定主題，商量結(jié)構(gòu)步驟及方法，分工合作，確定結(jié)構(gòu)規(guī)則等，使大家創(chuàng)造性地共同建構(gòu)一個復(fù)雜的物體。（3）多采用語言提示的方法教會幼兒掌握新的結(jié)構(gòu)知識和技能，重點指導(dǎo)幼兒運用新的技能去實現(xiàn)自己的構(gòu)思。（4）教育幼兒重視結(jié)構(gòu)成果，通過展覽會，開展各種游戲，提高幼兒對結(jié)構(gòu)成果意義的認識，并提高分析評價的能力。（5）以部分幼兒的小型活動為基礎(chǔ)，引導(dǎo)幼兒開展人數(shù)多、持續(xù)時間長的大型結(jié)構(gòu)活動。大班結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)要點：項目一：積木構(gòu)造技能第五節(jié)

構(gòu)造技能實訓(xùn)項目二：凸點型積塑建構(gòu)技能項目三：分割拼圖設(shè)計制作技能項目四：七巧板的制作與游戲指導(dǎo)技能項目五：其他常用拼板玩具的制作技能實踐與訓(xùn)練項目一：積木構(gòu)造技能第五節(jié)構(gòu)造技能實訓(xùn)項目二：凸點型積塑小班結(jié)構(gòu)游戲：幼兒園的房子中班結(jié)構(gòu)游戲：“飛機”教案結(jié)構(gòu)游戲案例小班結(jié)構(gòu)游戲：幼兒園的房子中班結(jié)構(gòu)游戲：“飛機”教案結(jié)構(gòu)游戲TheEnd!PPT模板下載：/moban/行業(yè)PPT模板：/hangye/節(jié)日PPT模板：/jieri/PPT素材下載：/sucai/PPT背景圖片：/beijing/PPT圖表下載：/tubiao/優(yōu)秀PPT下載：/xiazai/PPT教程：/powerpoint/Word教程：/word/Excel教程：/excel/資料下載：/ziliao/PPT課件下載：/kejian/范文下載：/fanwen/試卷下載：/shiti/教案下載：/jiaoan/

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學(xué)前兒童

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第四章

結(jié)構(gòu)游戲第一節(jié)

結(jié)構(gòu)游戲概述第二節(jié)

結(jié)構(gòu)游戲的特點和教育作用第三節(jié)

結(jié)構(gòu)游戲的分類第四節(jié)

結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)第五節(jié)

構(gòu)造技能實訓(xùn)PPT模板下載：/moban/

結(jié)構(gòu)游戲，也稱建構(gòu)游戲，是幼兒利用各種不同的結(jié)構(gòu)玩具或結(jié)構(gòu)材料（如積木、積塑、金屬片、泥、沙、雪等），構(gòu)造物體形象，反映現(xiàn)實活動的一種游戲。

結(jié)構(gòu)游戲始于3歲左右，一般從簡單的積木游戲開始，如建造房子、橋、汽車等。隨著幼兒年齡的增長和認知水平、動作技能的發(fā)展，結(jié)構(gòu)游戲也趨向復(fù)雜化、多樣化，并常常出現(xiàn)在角色游戲中。在幼兒園，結(jié)構(gòu)游戲不單是一種構(gòu)造活動，也是一種包含著多種技能的創(chuàng)造性組合活動和全面培育心理素質(zhì)的綜合活動，有著廣泛的教育意義。第一節(jié)

結(jié)構(gòu)游戲概述結(jié)構(gòu)游戲，也稱建構(gòu)游戲，是幼兒利用各種不同的結(jié)構(gòu)玩具一、結(jié)構(gòu)游戲的特點第二節(jié)

結(jié)構(gòu)游戲的特點和教育作用（一）結(jié)構(gòu)游戲是幼兒的一種創(chuàng)造性活動結(jié)構(gòu)玩具是一種素材玩具，單獨一個結(jié)構(gòu)元件并無意義，它只是組成各種物體形象的素材，只有當(dāng)這些素材被組合成某一具象的結(jié)構(gòu)物時，才有意義。結(jié)構(gòu)玩具作為一種素材玩具，為幼兒的結(jié)構(gòu)活動提供了想象創(chuàng)造的廣闊天地。一、結(jié)構(gòu)游戲的特點第二節(jié)結(jié)構(gòu)游戲的特點和教育作用（一）結(jié)結(jié)構(gòu)玩具作為一種玩具素材，只有在幼兒的實際操作中，即構(gòu)造活動中，才具有可玩性。例如，積木只有通過拼搭，才能構(gòu)成一種新的形象，不拼搭，就是一堆廢木塊。孩子也只有在拼搭活動中才能獲得愉快和滿足，離開構(gòu)造活動，也就無所謂結(jié)構(gòu)游戲。（二）結(jié)構(gòu)游戲是幼兒的一種操作活動結(jié)構(gòu)玩具作為一種玩具素材，只有在幼兒的實際操作中，即結(jié)構(gòu)游戲與繪畫一樣，是一種造型藝術(shù)活動，不僅反映了幼兒的美術(shù)欣賞能力，同時也需要掌握關(guān)于藝術(shù)造型的簡單知識與技能，如構(gòu)圖及設(shè)計技能、空間想象力、色彩感悟力、知覺整合能力以及對平衡、比例的合理把握等。繪畫是平面的，結(jié)構(gòu)造型則是立體的。幼兒們生動、形象的結(jié)構(gòu)造型，反映了他們對生活中美的感受和對創(chuàng)造美的追求，具有審美意義。（三）結(jié)構(gòu)游戲是幼兒的一種造型藝術(shù)活動結(jié)構(gòu)游戲與繪畫一樣，是一種造型藝術(shù)活動，不僅反映了幼結(jié)構(gòu)游戲是更多地使用手進行操作的。幼兒在游戲中不停地做著各種動作，如堆、放、握、挖、拼插、整理等。這些手部小肌肉的充分活動，使幼兒手指、手腕、手臂肌肉的力度和靈活性得到鍛煉，對手的控制力得到加強，從而培養(yǎng)了幼兒的基本動作，特別是手的動作的協(xié)調(diào)性和精確性。二、結(jié)構(gòu)游戲的教育作用（一）結(jié)構(gòu)游戲能夠使幼兒的基本動作，

特別是手的動作獲得協(xié)調(diào)發(fā)展結(jié)構(gòu)游戲是更多地使用手進行操作的。幼兒在游戲中不停地在結(jié)構(gòu)游戲中，一切的結(jié)構(gòu)活動都是以豐富的想象力和創(chuàng)造性思維為基礎(chǔ)的。依靠頭腦中的表象去制作具體的事物，這正是人類的一種極富創(chuàng)造性的行為。幼兒為了表現(xiàn)自己想象中的形體，就要很好地考慮選擇什么樣的材料、材料的用量以及排列和組合的方法等問題。這些思考鍛煉了他們的感知觀察力、形象記憶力、想象力和思維力，以及設(shè)計、構(gòu)思能力和整體布局能力，培養(yǎng)了他們工作的目的性、計劃性和創(chuàng)造性。（二）結(jié)構(gòu)游戲能夠有力地促進幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展在結(jié)構(gòu)游戲中，一切的結(jié)構(gòu)活動都是以豐富的想象力和創(chuàng)造結(jié)構(gòu)游戲以幼兒的知識、經(jīng)驗為基礎(chǔ)，反映幼兒對生活的認識和理解。同時，幼兒通過結(jié)構(gòu)活動也獲得了關(guān)于結(jié)構(gòu)材料的性質(zhì)、用途的知識；關(guān)于物體結(jié)構(gòu)特征，各部分大小、長短、輕重、高矮的比例關(guān)系和空間方位的概念；簡單的數(shù)理知識，如一一對應(yīng)、計數(shù)、序列、整體、部分、重心、平衡，領(lǐng)會可逆性和守恒等概念；簡單的造型知識，如對稱、均勻、色彩等。另外，通過自由地建造各種物體，幼兒能獲得組合、堆積、排列各種形體材料的經(jīng)驗。（三）結(jié)構(gòu)游戲能夠豐富幼兒的知識、經(jīng)驗結(jié)構(gòu)游戲以幼兒的知識、經(jīng)驗為基礎(chǔ)，反映幼兒對生活的認結(jié)構(gòu)游戲為幼兒提供了更多合作游戲的機會。幼兒在使用材料時必須互相協(xié)商，友好地分配，互相謙讓、交換，才能玩好游戲。一些習(xí)慣于獨自擺弄材料的幼兒，也能受結(jié)構(gòu)游戲的吸引去和志趣相投的小伙伴協(xié)力合作，建造結(jié)構(gòu)內(nèi)容復(fù)雜的建筑物。因此，結(jié)構(gòu)游戲既增強了幼兒的自信心，又有助于培養(yǎng)幼兒團結(jié)友愛、友好協(xié)作的好習(xí)慣和集體觀念。（四）結(jié)構(gòu)游戲能夠培養(yǎng)幼兒細心、耐心，

堅持克服困難等優(yōu)良的個性品質(zhì)結(jié)構(gòu)游戲為幼兒提供了更多合作游戲的機會。幼兒在使用材結(jié)構(gòu)游戲本身就是幼兒在掌握結(jié)構(gòu)技能的基礎(chǔ)上運用結(jié)構(gòu)材料進行創(chuàng)作的過程，它既是幼兒感受美、欣賞美、表現(xiàn)美的過程，也是幼兒藝術(shù)感受力、表現(xiàn)力不斷提高的過程。在此過程中，幼兒用一塊塊積木，一堆堆沙子構(gòu)建出一件件“作品”。幼兒在對自己及他人“作品”的欣賞過程中感受美，并在對“作品”進行評價的過程中提高感受美的能力。在感受美的能力得到提高的同時，又激發(fā)了幼兒自由表現(xiàn)美的欲望。在這種內(nèi)動力驅(qū)使下，幼兒再構(gòu)建出更美、更能體現(xiàn)出自己愿望和情感的作品，從而也提高了表現(xiàn)美的能力。（五）結(jié)構(gòu)游戲?qū)τ變旱拿烙刑厥庾饔媒Y(jié)構(gòu)游戲本身就是幼兒在掌握結(jié)構(gòu)技能的基礎(chǔ)上運用結(jié)構(gòu)材一、積木建筑游戲第三節(jié)

結(jié)構(gòu)游戲的分類

積木建筑游戲俗稱“搭積木”，是一種創(chuàng)造性游戲，深受幼兒們的喜愛。它由各種不同幾何圖形的積木進行排列組合，建造出各種房屋、橋梁、交通工具和動物形象等。一、積木建筑游戲第三節(jié)結(jié)構(gòu)游戲的分類積木建筑游戲常見的積木類型主要有以下幾種：（1）小型、中型和大型的普通積木，是以各種顏色的幾何形體組成的積木。（2）主題建筑積木有兩種形式：一種是積木的表面印有主題紋樣，用以構(gòu)成反映主題內(nèi)容的建筑；一種是積木做成主題所需要的各種形狀，用以構(gòu)成主題的建筑。

常見的積木類型主要有以下幾種：二、積塑構(gòu)造游戲塑膠材料制成的結(jié)構(gòu)玩具非常多，按照其結(jié)構(gòu)性質(zhì)把它分為主題積塑和素材積塑兩大類。主題積塑是按照主題需要做成的各種形狀。如房屋建筑主題積塑有門、窗、柱、屋頂、圍欄等部件，通過各種形式進行隨意組合而建構(gòu)成各種房舍。素材積塑則是由一些簡單元件構(gòu)成，可以根據(jù)想象構(gòu)成各種造型，具有更大的創(chuàng)造性空間。

二、積塑構(gòu)造游戲塑膠材料制成的結(jié)構(gòu)玩具非常多，按照其三、積竹游戲積竹游戲指將竹子制成各種大小、長短的竹片、竹筒等，然后用它們進行構(gòu)造物體的游戲。積竹可構(gòu)造“坦克、火車、飛機”，還可建“橋梁、公園”，構(gòu)造出的物體同樣栩栩如生，富有情趣。積竹游戲也是幼兒的手工造型藝術(shù)活動，塑造的作品既可以當(dāng)作玩具，也可以作為裝飾品。三、積竹游戲積竹游戲指將竹子制成各種大小、長短的竹片四、金屬結(jié)構(gòu)游戲金屬結(jié)構(gòu)游戲是利用以金屬為主構(gòu)成的部件，進行連接組合，構(gòu)建成各種物體形象的一種結(jié)構(gòu)游戲。金屬結(jié)構(gòu)玩具大都是成套的定型產(chǎn)品，構(gòu)造時用螺絲和螺母將各部件連接在一起，構(gòu)建的物體十分精致和模型化，較其他結(jié)構(gòu)游戲的難度高，適合于學(xué)前晚期幼兒。

四、金屬結(jié)構(gòu)游戲金屬結(jié)構(gòu)游戲是利用以金屬為主構(gòu)成的部五、拼圖游戲拼圖游戲是結(jié)構(gòu)游戲的一種，它是用木板、紙板、塑料或其他材料制成的散塊，按規(guī)定的方法進行拼擺的游戲。按其拼制的圖形又可分為動物拼圖、臉譜拼圖、美術(shù)拼圖、幾何形體拼圖等；按其拼用的材料和特征又可分成圖像組合拼圖、拼棒、拼板、幾何圖形拼圖、自然物拼圖和美術(shù)拼圖等。

五、拼圖游戲拼圖游戲是結(jié)構(gòu)游戲的一種，它是用木板、紙六、穿珠、串線、編織結(jié)構(gòu)游戲穿珠、串線是指把線穿過各種小環(huán)、細管、珠子、紙板上的孔，將大小、形狀、顏色不同的東西用連續(xù)穿或交替、間隔穿等方法組合成各種物品，如花環(huán)、門簾等。在穿線板上用線穿出各種物體的平面形象也屬此類游戲。編織是把細長的材料（如紙條、繩、帶子等）交叉組織成某一物體或某一形象，如編花帶、編花籃等。

六、穿珠、串線、編織結(jié)構(gòu)游戲穿珠、串線是指把線穿過各七、玩沙、玩雪、玩水等結(jié)構(gòu)游戲幼兒非常喜歡用沙土、水、雪等自然物做游戲，這些自然物都是不定型的游戲材料。這類游戲是結(jié)構(gòu)游戲的又一種類型，具有簡便易行、變化靈活的特點，可廣為開展。這類結(jié)構(gòu)游戲可以滿足幼兒擺弄物體和好活動的愿望，可使幼兒認識自然物的性質(zhì)，認識形體、數(shù)量，增長知識。在玩沙、雪、水的游戲中，幼兒可以生動活潑地表現(xiàn)自己的想象，進行各種創(chuàng)造性活動的嘗試和練習(xí)，達到活動身體的目的。

七、玩沙、玩雪、玩水等結(jié)構(gòu)游戲幼兒非常喜歡用沙土、水一、結(jié)構(gòu)游戲指導(dǎo)的基本任務(wù)第四節(jié)

結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)教師可事先構(gòu)建出各種各樣的結(jié)構(gòu)造型展示給幼兒，讓他們感受和欣賞這些作品，了解結(jié)構(gòu)材料和結(jié)構(gòu)技能的豐富多樣性，體驗造型藝術(shù)美。當(dāng)孩子們對作品產(chǎn)生興趣時，嘗試之心便會油然而生。對于小班幼兒，教師還可以帶他們參觀中、大班的結(jié)構(gòu)游戲，哥哥姐姐們的建構(gòu)作品往往能更有效地激發(fā)他們參與結(jié)構(gòu)游戲的興趣。（一）激發(fā)幼兒參與結(jié)構(gòu)游戲的興趣1．用構(gòu)造作品吸引幼兒興趣一、結(jié)構(gòu)游戲指導(dǎo)的基本任務(wù)第四節(jié)結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)教觀察是實施有效指導(dǎo)的前提。教師應(yīng)通過平時活動中的觀察，了解幼兒一定時期內(nèi)的興趣點，及時把握幼兒隨時生成的興趣需要。從幼兒的生活經(jīng)驗和興趣點出發(fā)，進行有效的引導(dǎo)，有意識地調(diào)動全體幼兒的興趣，讓他們不斷關(guān)注新鮮事物，從而拓寬其知識經(jīng)驗，提高其建構(gòu)游戲的水平。2．關(guān)注與把握幼兒的興趣點觀察是實施有效指導(dǎo)的前提。教師應(yīng)通過平時活動中的觀察（1）教師可根據(jù)幼兒手中半成品的形象，及時為結(jié)構(gòu)物命名，同時指出結(jié)構(gòu)物和實物形象的差距，以幫助幼兒確定建構(gòu)的方向，使幼兒將興趣維持在建構(gòu)活動上。（2）當(dāng)幼兒手中的結(jié)構(gòu)物無法與現(xiàn)實物體加以聯(lián)系時，教師可以啟發(fā)幼兒多做幾個同樣的結(jié)構(gòu)物相互連接起來組成一個連續(xù)的圖案，也可以讓他們另做一個不同的結(jié)構(gòu)物組合在一起，再根據(jù)新的結(jié)構(gòu)造型確定建構(gòu)主題，繼續(xù)發(fā)展游戲。（3）保留幼兒建構(gòu)游戲的一些半成品，在下次游戲時提供給幼兒，使幼兒通過后續(xù)的建構(gòu)活動完成或完善作品。3．幫助幼兒維持建構(gòu)興趣（1）教師可根據(jù)幼兒手中半成品的形象，及時為結(jié)構(gòu)物命教師要引導(dǎo)幼兒觀察日常生活中各種不同的物體及其形狀、顏色、結(jié)構(gòu)以及空間位置關(guān)系，豐富幼兒頭腦中的造型表象，為他們在結(jié)構(gòu)活動中的想象和創(chuàng)造打下基礎(chǔ)。觀察活動可以帶幼兒到大自然中去實地觀察，也可以采用多方位、多角度的影像或圖片資料進行觀察。（二）引導(dǎo)幼兒對物體進行觀察1．多渠道、多方位、多角度的觀察教師要引導(dǎo)幼兒觀察日常生活中各種不同的物體及其形狀、在指導(dǎo)幼兒觀察實物、圖片或影像資料時，應(yīng)教會他們掌握結(jié)構(gòu)分析法，即說出物體各部分的名稱，比較物體的不同部分，并掌握各部分結(jié)構(gòu)物的組合關(guān)系。2．指導(dǎo)幼兒學(xué)會分析結(jié)構(gòu)特征在指導(dǎo)幼兒觀察實物、圖片或影像資料時，應(yīng)教會他們掌握對于同類事物，教師要引導(dǎo)幼兒進行對比觀察，比較出事物的異同。這種對比觀察法，有助于幼兒掌握同類物體的共性，并區(qū)別出它們的個性特點，從而加深幼兒對各種物體的完整印象。在構(gòu)建新主題時，應(yīng)引導(dǎo)幼兒運用對比觀察找出眾多結(jié)構(gòu)物中的相同點，這有助于幼兒把已經(jīng)獲得的構(gòu)建技能運用到新的構(gòu)建活動中去。3．指導(dǎo)幼兒進行對比性觀察對于同類事物，教師要引導(dǎo)幼兒進行對比觀察，比較出事物結(jié)構(gòu)游戲是幼兒喜愛的游戲活動，教師必須進行合理的安排。首先要在時間上給予保證，在自由游戲時間內(nèi)允許并鼓勵幼兒開展結(jié)構(gòu)游戲；其次是提供場地，除了不固定的桌面外，還要盡力為大型結(jié)構(gòu)游戲的開展提供較固定、寬敞的場地。（三）提供必要的物質(zhì)條件1．合理安排時間，提供場地結(jié)構(gòu)游戲是幼兒喜愛的游戲活動，教師必須進行合理的安排（1）材料的投放既要符合幼兒的年齡特點和游戲需要，又要照顧到不同幼兒的能力差異。（2）指導(dǎo)幼兒自制玩具材料，滿足游戲發(fā)展的需要。教師不能被動地局限于幼兒園購置的游戲材料，而應(yīng)指導(dǎo)幼兒充分利用自然物和廢舊物品進行建構(gòu)。（3）考慮幼兒收拾玩具的便利。結(jié)構(gòu)玩具是素材玩具，結(jié)構(gòu)元件品種多，也很零碎。這就給幼兒收拾、整理玩具帶來了一定的困難。教師應(yīng)準(zhǔn)備一些適合的分類箱，幫助幼兒學(xué)會分類整理結(jié)構(gòu)玩具和輔助材料。2．提供結(jié)構(gòu)材料（1）材料的投放既要符合幼兒的年齡特點和游戲需要，又幼兒進行結(jié)構(gòu)游戲的基本知識、技能主要有以下4個方面：第一，識別材料的能力。第二，操作的技能。第三，設(shè)計構(gòu)思的能力。第四，分工合作的能力。在幫助幼兒發(fā)展結(jié)構(gòu)技能時應(yīng)該注意以下幾個方面：第一，遵循由淺入深、循序漸進的原則。第二，在觀察了解幼兒結(jié)構(gòu)技能水平的基礎(chǔ)上進行針對性的引導(dǎo)和點撥。第三，探索和挖掘現(xiàn)有材料的多種玩法。教師應(yīng)掌握每種玩具材料的基本玩法，并在常規(guī)玩法的基礎(chǔ)上探索擴展玩法，做到一物多用、一物多玩。（四）幫助幼兒掌握結(jié)構(gòu)的基本知識和技能幼兒進行結(jié)構(gòu)游戲的基本知識、技能主要有以下4個方面：局部改變創(chuàng)造法。對幼兒來說，改變某一物體的局部就是創(chuàng)造。列項改變創(chuàng)造法。列出可以改變的項目，為幼兒提供創(chuàng)造的思路。（五）引導(dǎo)和鼓勵幼兒創(chuàng)造性的建構(gòu)1．教給幼兒創(chuàng)造的方法局部改變創(chuàng)造法。對幼兒來說，改變某一物體的局部就是創(chuàng)提出問題。問題往往是引發(fā)人們產(chǎn)生思想火花的導(dǎo)火索。只有提出問題，才能激發(fā)幼兒的思維和創(chuàng)造。適時啟發(fā)。幼兒建造的過程中會遇到不少問題，教師應(yīng)仔細觀察，了解幼兒的游戲水平和需要，給予適時的啟發(fā)和點撥。正確引導(dǎo)。幼兒在進行想象創(chuàng)造時，往往會忽略想象創(chuàng)造的合理性。對此，教師應(yīng)及時給予正確引導(dǎo)。既要保護幼兒大膽想象的積極性和別出心裁的想法，讓他們敢于異想天開，又要引導(dǎo)幼兒想得合情合理。評價激勵。正確評價建造的成果，能激發(fā)幼兒的自信心和再創(chuàng)造熱情。教師在評價幼兒建構(gòu)成果時不能只重視建構(gòu)物是否整齊、漂亮，而忽視游戲?qū)τ變簞?chuàng)造性及團體協(xié)作精神的影響。對于那些在結(jié)構(gòu)活動中有失敗經(jīng)歷的幼兒，還應(yīng)給予他們激勵性的評價，使每個幼兒在每次探索活動中都能有所發(fā)現(xiàn)，并獲得成功的體驗。2．引導(dǎo)和鼓勵幼兒創(chuàng)新提出問題。問題往往是引發(fā)人們產(chǎn)生思想火花的導(dǎo)火索。只結(jié)構(gòu)材料是結(jié)構(gòu)游戲的基礎(chǔ)，教師不僅要提供合適充分的結(jié)構(gòu)材料，同時也要教育幼兒愛護游戲材料。建構(gòu)作品是幼兒建構(gòu)活動的成果，不僅反映了幼兒結(jié)構(gòu)游戲的水平，同時通過建構(gòu)成果的相互評價和欣賞還可以培養(yǎng)幼兒珍惜建構(gòu)成果的情感，提高幼兒建造的能力。為此，教師要教育幼兒彼此珍惜建構(gòu)成果，不隨意破壞別人的作品。教師本身也要尊重和愛護幼兒的建構(gòu)成果。教師在完成上述各項指導(dǎo)任務(wù)時，還應(yīng)注意以下三點：第一，融入全面的教育。第二，把握適度的指導(dǎo)。第三，重視差異的存在。（六）培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣結(jié)構(gòu)材料是結(jié)構(gòu)游戲的基礎(chǔ)，教師不僅要提供合適充分的結(jié)小班幼兒進行結(jié)構(gòu)游戲沒有一定的目的，只是無計劃地擺弄結(jié)構(gòu)元件。當(dāng)有人問起時，他們才會去注意自己的結(jié)構(gòu)物，思考這是什么并根據(jù)想象說出來。小班幼兒在結(jié)構(gòu)游戲中對結(jié)構(gòu)的動作感興趣，常常喜歡把結(jié)構(gòu)元件壘高，然后推倒，如此不斷重復(fù)，從中體會樂趣。小班后期，在成人的指導(dǎo)和示范下，結(jié)構(gòu)游戲逐漸有了主題，但主題很不穩(wěn)定，幼兒還不會利用結(jié)構(gòu)玩具開展游戲。（一）小班幼兒結(jié)構(gòu)游戲的特點與指導(dǎo)二、各年齡班結(jié)構(gòu)游戲