中學《思想品德》活動教學法(研究)課題流程及方法應用昌吉州教育教學研究中心王機林TEL：2321171一、課題研究的基本流程概覽教育科研課題研究的基本流程大體可以歸納為九個步驟：1選題→2論證→3申報→4制定方案→5實施→6形成成果→7申請結題→8接受鑒定→9應用成果。二、課題的實施所謂實施是指按照課題方案確定的研究目標、內容，選定的研究方法，確定的步驟進行研究或實驗。這里主要講兩個問題：（一）課題實施的常規性工作（二）課題實施中的技術問題（一）課題實施的常規性工作

這里主要講兩個問題：1、界定課題2、課題研究的實施步驟1、界定課題課題界定是指：明確課題及課題中的關鍵概念的內涵和外延。內涵是指概念確切的含義。明確內涵是為了避免岐義，目的在于使課題組成員能夠在理解同一概念的前提下不發生偏差地把握課題研究的重點；外延是指概念的范圍界限。“中學《思想品德》活動教學法(研究)”課題概念界定①活動②教學法③活動教學法④內化⑤品德內化①活動本義是動彈、運動。引申為為達到某種目的而采取的行動。在本課題中是指教師有意識的在教學設計中為達到某種目的而讓受教育者去主動地實踐、體驗、感悟。②教學法教學法原本指教學的理論。包括普通教學法和分科教學法。普通教學法研究的是各門課程的共同的教學任務,過程、原則、內容、方法、組織形式等。分科教學法研究第一門課程的教學任務、過程、原則、內容、方法和組織形式等。本課題中的教學法是指中學《思想品德》的教學的基本形式，或者說方式方法。１本課題中的“教學法”并不是要求我們重建《思想品德》這門課完整的教學方法體系。而是重點改善《思想品德》這門課傳統的重“灌輸”輕“內化”，重“講解內容”輕“活動設計”的教學的方式方法。如辨證地處理“灌輸”與“內化”的關系。有針對性地設計符合學生年齡、心理特征的便于學生體驗、感悟的實踐活動。探尋活動的途徑、載體、形式。③活動教學法

在本課題中是指圍繞教學目標，根據教學內容、學生實際有針對性地設計有利于學生反思、感悟、體驗直至內化為自覺行為的實踐活動的方式方法；有效培養學生情感、態度、價值觀和能力的教學方式方法。④內化化“內內化化””與與““灌灌輸輸””是是相相對對的的一一組組詞詞。。我我國國清清初初學學者者劉劉智智““納納有有形形于于無無形形””，，就就是是內內化化。。凡凡是是外外部部的的客客體體的的東東西西轉轉化化為為內內部部的的主主體體的的東東西西，，與與主主體體合合一一，，謂謂之之內內化化。。“灌灌輸輸””————（（？？））————““內內化化””“接接受受””————““探探究究””（（內內化化的的過過程程））⑤品德德內內化化社會會道道德德轉轉化化為為個個人人品品德德謂謂之之品品德德內內化化。。即即學學生生把把一一定定社社會會的的思思想想、、政政治治、、道道德德要要求求，，轉轉化化為為自自身身的的需需要要。。或或者者說說，，就就是是學學生生對對德德育育的的要要求求入入耳耳、、入入腦腦、、入入心心，，最最終終變變成成自自己己的的行行為為。。品德不是人們們與生俱來的的，也不是人人們對它們有有了某種認識識之后就能““據為己有””，只有當這這種外部的客客體的社會道道德通過心理理活動轉變為為個體品德之之后，才會使使它們成為與與己一體的““同化物”，，即成為內部部的主體的東東西，它是知知、情、意、、信、行綜合合作用的過程程，道德內化化是在活動和和交往中形成成的，是學習習活動與社會會實踐活動有有機的統一體體。2、課題研究究的實施步驟驟課題組內部培培訓—制訂執執行計劃（或或階段性計劃劃）—分工操操作—階段性性總結。之后后就是第二個個周期開始，，其步驟與第第一個周期相相同，直到既既定的周期完完畢。在實施施過程中應注注意以下幾個個問題：①認真積累六六方面的材料料一是計劃性材材料：總體體實驗設想、、方案、階段段性計劃、執執行計劃；二二是基礎性材材料：實驗驗對象的基本本情況、實驗驗教師的基本本情況；三是是專題性材料料：專題講座座、報告、專專題研究資料料；四是效果果性材料：群群體變化資料料，如成績統統計資料、分分析、有價值值的學生作業業、制作、作作品；五是過過程性資料：：實驗課教案案，典型實驗驗課記實，課課后分析，研研究記錄，研研究觀察記錄錄，家長、學學生、社會反反映；六是總總結性資料：：階段性總結結、實驗小結結、測試小結結、分析小結結。②做好自我評評價從時間上來說說，評價有周周期性評價或或者學期性評評價，評價時時要找出缺陷陷，進行反思思，提出彌補補措施；與研研究或實驗的的目標、假設設、界定的內內容對照，找找出不足，及及時彌補。③分析階段性性研究或實驗驗成果：由感性認識上上升到理性認認識，用理論論解釋現象，，由現象上升升到理論，為為后期形成研研究或實驗報報告奠定基礎礎。（二）課題實實施中的技術術問題1、本課題““三量”問題題的分析2、本課題研研究方法的選選擇1、“中學《思想品品德》活動教教學法(研究)”課題中“三量”問題題的分析在課題表述時時應該盡可能能反映出最基基本的三種變變量，即①自自變量；②因因變量；③無無關變量。①自變量：自變量在實驗驗中通常稱為為實驗因素，，是由研究者者掌握的、假假定為原因的的變量。如學學習內容、學學習方法、懲懲罰方式、學學習次數、活活動方式等等等。在“運用用多媒體教學學與有效提高高學生學習成成績關系的研研究”這個課課題中，多媒媒體教學就是是一個自變量量。“中學《思想品品德》活動教教學法(研究)”課題的自變量量本課題的自變變量有多重性性：確定《思思想品德》具具體教學內容容的教學目標標恰當程度，，設計具體實實踐活動、采采用的教學方方法、技巧、、活動方案設設計適切性，，活動指導策策略的有效性性，教師講授授的適度性，，教師評價的的合理性等都都屬于教師可可以掌握的量量。這些都是是影響學生內內化的重要因因素。②因變量是指由自變量量變化引起的的被試行為反反應相關聯的的變量。如分分數、及格率率等。在“運運用多媒體教教學與有效地地提高學生學學習成績關系系的研究”課課題中，學生生的學習成績績就是因變量量。在教育實實驗中一是通通常要將因變變量分解成可可以測量的指指標；二是要要定義這些指指標測量的方方法。本課題的因變變量為：學生正確思想想觀念和良好好道德品質的的形成和發展展。確定因變量的的4個條件：：確定因變量要要盡可能滿足足以下4個件件：一是客觀性。。能夠通過一一定的手段和和方法測量、、記錄；二是可靠性。。測量的結果果有較高的度度；三是有效性。。其測量的指指標能反映實實驗目標，并并可以預期它它會隨自變量量的變化而而變化；四是可量化。。便于數據處處理和統計驗驗。③無關變量又稱干擾變量量。是指自變變量以外的會會對因變量造造成影響的非非研究變量。。它與自變量量無關，但與與因變量有關關。要提高實實驗的信度和和效度必須盡盡可能控制無無關變量。常常用的控制方方法有隨機控控制法、排除除控制法、平平衡控制法等等等。“中學《思想品品德》活動教教學法(研究)”的無關變量一是教師方面面：教師自身身的水平、能能力、研究熱熱情、投入程程度、持續時時間久暫、悟悟性；教師對對課題研究目目標、方向的的把握，對課課題中出現概概念理解的準準確程度；教教師操作變量量的時機、選選擇性、有序序性，營造課課堂氛圍的能能力、對待學學生的態度、、評價等。二二是學生方面面：學生學習習水平的整齊齊程度、學習習的主動性與與熱情、參與與程度、接受受自變量刺激激的輕重程度度、時間久暫暫、對待思想想品德學習和和重視程度等等。這些因素素直接影響了了因變量，所所以要提高研研究的信度和和效度必須盡盡可能控制無無關變量。常常用的控制方方法有隨機控控制法、排除除控制法、平平衡控制法等等等。2、本課題研研究方法的選選擇目前課題研究究的方法大體體分為兩類：：即定量研究究和質的研究究。定量研究是指在研究究過程中強強調研究對對象的“數數量”特征征，通過收收集事物數數量屬性的的資料將其其“量化””，然后以以數字描述述和統計的的方法來解解釋探討研研究的問題題。這類研研究常見的的有：教育育實驗研究究法、教育育測量研究究法、教育育觀察法、、教育調查查法、教育育統計法等等等大都有有采用統計計方法。這這些研究方方法固然很很重要，但但對絕大多多數教師來來講，它是是一道高門門檻：研究究周期長、、理論要求求高、專業業術語多、、數據計算算繁雜。質的研究（又稱定性性研究）與與定量研究究是一個相相對的概念念，是指在在研究上強強調研究對對象的“性性質”特征征，通過收收集說明事事物性質的的資料來探探討解釋研研究的問題題。質的研研究方法是是一類研究究方法的通通稱，它包包括：教育育行動研究究法、教育育案例研究究法、教育育敘事研究究法、人種種志研究法法等等。從從外部表現現來看，一一般不用數數字描述和和統計分析析的原則。。這些方法法適合教師師研究特點點，便于掌掌握，易于于實施，見見效快，周周期短。“中學《思想想品德》活活動教學法法(研究)””應選擇研究究方法（1）行動動研究法：：（2）案例例研究法（1）行動動研究法研究者針對對實際的教教育教學活活動或教學學實踐中的的問題，不不斷提升改改進教育教教學的方案案或計劃，，用以指導導教學實踐踐或教學活活動，同時時又依據教教改研究計計劃實施進進程中不斷斷出現的新新問題，進進一步充實實和修正，，完善計劃劃或方案，，不斷提出出新的目標標。行動研究法法的程序計劃評價實實施圖意大致為為：計劃解解決某個問問題，采取取措施加以以實施，記記錄計劃執執行的情況況并做出評評價，發現現新的情況況，再計劃劃，再實施施、再評價價……呈現現出一種動動態的研究究過程。計劃實施評價（2）案例例研究法教育案例是是指對一個個實際教育育、教學情情境的具體體詳細的描描述，包含含有典型的的矛盾、沖沖突，也可可能包含解解決的辦法法，描述展展示了各當當事人的內內心世界，，表明了一一定的教育育理論。案例研究法法的特點①實際的教教育、教學學情境；②典型的矛矛盾、沖突突；③尋求解決決辦法；④當事人（（教師）內內心世界；；⑤暗含的教教育理論；；4、本課題題資料的收收集主要有三種種方法：①訪談法；②問卷法；；③觀察法。①訪談與一個或多多個學生有有目的的談談話。訪談談有三種方方法：一為封閉式式，課題組組成員根據據事先設計計好的、有有固定結構構的提綱進進行提問，，選擇訪談談對象的標標準和方法法，所提問問的內容和和順序以及及記錄方式式都標準化化了，而且且研究者對對訪談的走走向和步驟驟起主導作作用。二為開放式式訪談，事事先沒有擬擬定好固定定的訪談問問題，訪談談形式靈活活，研究者者只是起一一個輔助作作用，鼓勵勵和激發訪訪談對象談談論自己認認為重要的的問題，發發表自己的的看法。三是半開放放訪談，有有事先設計計好的提綱綱，但可以以根據情況況靈活地進進行調整。。②問卷：以卷子的形形式將事先先設計好的的問題發放放給學生，，讓學生進進行回答。。設計試卷卷時可以采采取問題式式、是否式式、排序式式、表格式式等。③觀察直接用自己己的眼睛、、耳朵去感感知觀察對對象的方法法。要求有有觀察記錄錄或觀察筆筆記。三、研究的的成果形成成1、教育研研究報告；；2、學術論論文。1、教育研研究報告撰寫研究報報告的目的的，是科學學地總結經經驗自己的的研究工作作，用容易易理解的寫寫作形式反反映研究結結果，向同同仁提供教教育科研信信息，豐富富教育理論論寶庫，達達到推動教教育實際工工作的目的的。寫研究究報告通常常要體現““三嚴”（（即嚴肅的的態度、嚴嚴謹的學風風、嚴密的的方法）、、“五性””（正確性性、公正性性、客觀性性、確證性性、可讀性性）。內容容論點正確確無誤、數數據精確可可靠、結果果有再現性性；概念必必須明確、、不夸張、、不虛飾、、不寫抽象象的體會、、更不能搞搞子虛烏有有的偽科研研。研究報告的的基本結構構①題目；②署名；③前言；④正文；⑤結論；⑥討論；⑦參考文獻。。①題目研究報告的的題目必須須反映報告告的主要內內容，使人人一看題目目，就能知知道要講什什么問題。。對于報告告團命題的的基本要求求是：確切切、中肯、、鮮明、簡簡練、醒目目，并能引引人注目。。題目不能能太籠統，，太長、太太夸大的字字眼，題目目大小并不不能說明報報告的輕重重。題目字字數一般不不要超過12個字。。必要時可可以在署名名之下定摘摘要（概括括研究報告告的主要內內容，具有有相對的獨獨立性，以以300字字為宜；為為了引人注注目，可在在報告中選選擇3—8個關鍵詞詞）②署名研究報告署署名的目的的是表示對對研究報告告負責。一一項課題有有許多人參參加，是否否都有要署署名？如何何署名？這這要以他們們是否直接接參加全部部或主要工工作，能否否對研究工工作負責，，是否做出出較大貢獻獻為衡量標標準，凡是是只參加者者了部分工工作，提供供了基本些些材料，對對全面工作作不大了解解，不必署署名。但可可以在附注注中說明為為此做出的的貢獻。至至于署名的的先后問題題，則以貢貢獻的大小小為先后順順序，以誰誰提出了設設想，誰承承擔了主要要的研究工工作，誰解解決了關鍵鍵問題為序序進行排名名。③前言主要寫本課課題研究的的內容前人人或同時代代人已進展展到什么程程度，哪些些問題已經經解決了，，哪些問題題還沒有解解決，自己己是在什么么基礎上開開始研究的的，自己已已經走到了了哪一步（（不要妄加加指責別人人，抬高自自己）。④正文研究報告的的正文部分分占報告的的絕大部分分，是報告告的主體，，正文部分分必須對研研究的內容容進行全面面的闡述和和論證，包包括整個研研究過程中中使用的研研究方法、、選擇的研研究對象、、實施的主主要內容、、時間、觀觀察、分析析的材料，，以及由材材料形成的的觀點和理理論。切忌忌只有觀點點，沒有材材料或只有有材料沒有有觀點。⑤結結論論通過過研研究究獲獲得得了了什什么么樣樣的的結結論論。。如如在在本本課課題題中中對對學學生生實實施施的的不不同同自自變變量量產產生生的的結結果果，，教教育育科科研研的的結結果果，，在在相相同同的的條條件件下下，，具具有有可可重重復復性性，，否否則則就就失失去去了了信信度度。。⑥討討論論對結結論論進進行行討討論論。。一一是是想想獲獲得得相相同同結結論論的的基基本本條條件件是是什什么么，，應應該該注注意意什什么么問問題題；；二二是是對對結結論論有有不不完完善善的的地地方方主主要要表表現現在在什什么么地地方方，，應應該該如如何何改改進進；；三三是是對對學學生生施施加加自自變變量量時時有有哪哪些些經經驗驗教教訓訓。。⑦參參考考文文獻獻教育育科科研研成成果果是是前前人人工工作作的的繼繼續續和和發發展展，，是是教教育育界界共共同同努努力力的的結結晶晶。。所所以以撰撰寫寫研研究究報報告告引引用用別別人人的的材材料料、、數數據據、、論論點點、、文文章章時時要要注注明明出出處處，，以以反反映映作作者者嚴嚴肅肅的的科科學學態態度度，，體體現現出出研研究究報報告告的的科科學學依依據據，，同同時時也也是是尊尊重重別別人人勞勞動動成成果果的的表表現現。。參參考考文文獻獻的的位位置置通通常常緊緊隨隨文文章章尾尾末末，，以以先先后后順順序序標標明明數數碼碼，，作作如如下下排排列列：：作作者者姓姓名名、、文文獻獻標標題題（（加加書書名名號號））書書刊刊名名稱稱（（加加書書名名號號））、、卷卷數數、、冊冊數數或或期期數數、、出出版版社社名名稱稱、、出出版版地地點點、、頁頁碼碼，，從從別別的的書書上上轉轉引引的的材材料料，，應應注注明明引引自自何何書書。。2、教育育科研論論文教育科研研論文的的題目宜宜小不宜宜大，篇篇幅宜短短不宜長長，內容容宜實不不宜虛，，論證嚴嚴密、對對結論來來源于材材料、富富有邏輯輯性、理理論能與與實踐結結合。結結構大體體與前面面講的教教育科研研報告相相同分六六個部分分。（1）題題目點明作者者所要研研究的問問題，如如《學生生品德內內化的評評價》，，說明該該文研究究的是有有關思想想品德教教學方面面的評價價問題。。在規范范的研究究報告中中，題目目還應該該點明研研究方法法，如《《不同學學生品德德內化成成效差異異的實驗驗研究》》，說明明該文研研究的是是學生在在思品方方面所獲獲得成績績、能力力，采用用的研究究方法是是教育實實驗法。。（2））署名名題目下下面署署作者者姓名名，以以示文文責自自負。（3））引論論論文的的前言言。不不同體體例的的論文文，引引論部部分闡闡述的的內容容有所所不同同。引引論部部分都都應該該交代代清楚楚本研研究的的目的的、意意義，，前人人的研研究狀狀況以以及本本研究究所要要解決決的問問題，，是新新問題題還是是老問問題，，讓人人明白白是獨獨創，，還是是推翻翻前人人舊說說，還還是對對前人人成果果的完完善、、補充充。（4））主論論論文的的主體體。要要求提提出自自己的的論點點，運運用豐豐富的的材料料，展展開充充分、、嚴密密的論論述，，證實實或推推翻某某一觀觀點。。(5)結論論這是對對整個個研究