學習目標1.理解老王的“苦”與“善”。2.把握人物形象和人物描寫的方法。3.體會作者一家的善良。4.從課文中的人物身上學會善待他人，關注并關愛生活中的弱勢群體。老王的基本情況（可用原文）一個字概括他的處境職業狀況家族情況身體狀況居住條件老王所做的事（按課文順序概括）一個字概括他的為人靠著活命的只是一輛破舊的三輪車哥哥死了，侄兒沒出息，沒什么親人，老光棍只有一只眼，另一只是田螺眼，瞎的。荒僻的小胡同塌敗的小屋苦

送冰塊車費減半送錢先生看病，不要錢臨死前送來香油雞蛋感謝我

善自主學習

跳讀課文,填寫下表合作探究（一）老王所做的哪一件事最令人感動？為什么？作者在刻畫老王時主要運用了哪些描寫方法？在原文中勾畫出來。（二）作者一家對老王的“善”又體現在哪些地方呢？（按課文順序概括）（三）又苦又善的老王去世后，已竭盡全力關照過老王的作者仍有什么感受？（用原文回答）作者為什么有這種感受？

（一）老王所做的哪一件事最令人感動？為什么？作者在刻畫老王這個人物時主要運用了哪些描寫方法？在原文中勾畫出來。臨死前送來香油、雞蛋這件事最令我感動。因為老王知恩圖報，臨死也要去謝謝好心人，這最能體現老王心地善良，最令人感動。作者刻畫老王這個人物形象時主要運用了外貌、動作等描寫方法。

合作探究

成果展示

他面色死灰，兩只眼上都結著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。說得可笑些，他簡直像棺材里倒出來的，就像我想象里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會散成一堆白骨。他一手拿著布，一手攥著錢，滯笨地轉過身子。我忙去給他開了門，站在樓梯口，看他直著腳一級一級下樓去。（二）作者一家對老王的“善”又體現在哪些地方呢？(按課文順序概括）1、照顧老王的生意，坐他車；善3、老王再客氣，也付給他應得的報酬；5、老王送來香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢；

4、關心老王的生計：三輪車改裝后，生意不好做，關切詢問他是否能維持生活；2、她的女兒也如她一樣善良，送老王大瓶魚肝油，治好他的夜盲癥。那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍。

一個社會總有幸運者和不幸者，與老王一生的貧病相比，作者夫婦在“文革”中所受的折磨算不了什么，他們算得上是幸運的人，因而有責任去關愛不幸者，幫助不幸者改善他們的生活處境。作者回想自己對老王的關愛還很不夠，所以感到慚愧。（三）善良的老王就這么去了，已竭盡全力幫助過老王的作者卻仍然有什么樣的感受？（用文中的原話回答）作者為什么有這種感受？｝文眼在社會生活中，應愧怍的僅僅是作者嗎？這反映了作者怎樣的呼聲？

應愧怍的不僅僅是作者，作者是想借此呼吁我們：對不幸者、卑微者要持一顆愛心，尊重他們，同情他們，關心他們，這樣，我們的社會就會更溫暖、美好、和諧。課堂延伸

這也是作者寫這篇文章的目的。當堂檢測①我在家聽到打門，開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里。“鑲嵌在門框里”運用

的修辭手法，突出了老王身體僵直的形態。

夸張②我強笑說：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃?”

“強笑”一詞寫出了我笑容的勉強，不但準確，而且含蓄。作者見到老王病成那樣還給她送香油雞蛋，心中有說不出的

和

。悲酸感動

③本文的文眼句是

揭示了作者的寫作目的，表達了作者的情感。那是一個幸運的人對不幸者的愧怍。④對下列句子的描寫方法判斷不正確的一項()A、他簡直像棺材里倒出來的，就像我想象里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會散成一堆白骨。（外貌描寫）B、我吃驚地說：“啊呀，老王，你好些了嗎？”（神態描寫、語言描寫）C、他“嗯”了一聲，直著腳往里走，對我伸出兩手。（動作描寫）D、可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身體好像不能坐，稍一彎曲就會散成一堆骨頭。我不能想象他是怎么回家的。（動作描寫）D本文小結

幸運者只有關愛不幸者的責任，沒有歧視不幸者的理由。每個人只有懷著一顆愛心，為他人為社會奉獻自己的一點愛，我們的世界才能變成美好的人間。我們常常無法做偉