第頁維生素c的故事教學設計3.指導書寫。

五、布置作業。

1.抄寫詞語三遍。

2.熟練朗讀課文。

3.思考維生素c被人們發現的經過。維生素c的故事教學設計7

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，了解文生素c對人體的作用。

3、知道一切科學的發現離不開觀察和思考。

教學重點：

了解文生素c對人體的作用。

教學難點：

通過人物情感變化，了解人物性格特點。

教學過程：

一、復習導入。

1、齊讀課題。

2、這是一個關于什么的故事？通過上節課的學習，你知道了一個什么科學常識？

二、理解課文內容。

1、說說故事的主人公是誰。（板書：哥倫布）迅速地瀏覽一遍課文，找一找文中描寫哥倫布情感變化的詞語。

生匯報。（師板書：十分沉重、越來越沉重、又驚又喜）

2、哥倫布的情感為什么會有這些變化？通過這些情感變化你看出哥倫布是一個什么樣的人？學生放聲朗讀課文，邊讀邊用筆劃出相關句子，做上標記。

學生匯報。

（1）十分沉重。指生朗讀，說說沉重的原因。船員們得的是什么病？可怕嗎？文中是怎么描述這種可怕的疾病的？生讀。

（2）越來越沉重。第二次心情沉重是什么時候？為什么沉重？你認為這一節應該讀出哪幾種情感？

（3）又驚又喜。當哥倫布的船來到荒島之后，他看到了什么？“蓬頭垢面”是什么意思？他驚喜的是什么？引讀這一節。

3、那些病重的船員怎么在荒島上的？生讀第四節。這節中也有一個字很形象的描寫了哥倫布復雜的情感，找一找。

“噙”什么意思？為什么含著淚卻不流淚呢？從這個字你體會到了哥倫布什么樣的心理？后面的省略號省略了什么？

面對有情有意的哥倫布，顧全大局的船員，你有什么話想對他們說？寫話練習并交流。

4、這些留在荒島上的船員又是怎樣奇跡般的活下來的呢？指生讀7、8兩節。“哥倫布一回到意大利，就把這些船員起死回生的奇跡講給醫生們聽”從這句話中你還看出哥倫布是一個什么樣的人？這兩節給你的日常生活有什么啟發？

三、小結。

四、作業。

維生素不光有c，還有很多，（例如a、b、d、e等）同學們查找相關資料讀一讀，了解它們被發現的過程。

設計理念：本課的教學力求通過反復讀課文，讓學生經歷豐富的情感體驗。通過課文中字、詞、句的理解表達語文工具性、人文性的統一，構建一種扎實、有效、真實而生動語文課堂。維生素c的故事教學設計8

教學要求：

1、學習并掌握本課的生字新詞，積累“路程”等詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內容，了解維生素對人體的作用。教育學生從小養成均衡飲食的習慣。

教學重點難點：

了解維生素C被人們發現的經過，認識維生素對人體的重要性。

教學時間：2課時

教學設計：

第一課時

課時目標

1、初讀課文，整體感知課文，理清課文條理，了解人們發現維生素C的經過。

2、學習并掌握本課的生字新詞。

教學過程：

一、揭露課題

1、簡介維生素C。

同學們，在預習課文的時候，你們一定了解了許多維生素和維生素C的資料吧。那就給大家介紹一下吧。

2、導入。

關于維生素C的發現，還有一個感人的故事。今天，我們就回到16世紀，了解維生素被發現的經過。

二、初讀課文

1、自讀課文，要求：讀準生字，理解新詞，讀通課文。

2、檢查字詞掌握情況。

（1）出示生字新詞，指名認讀，齊讀。

（2）指名說說本課的生字在讀音和書寫上有什么應該注意的。

（3）理解了哪些新詞，還有什么不理解的。

3、自讀課文，要求：正確、流利。

三、再讀課文，理清順序

1、哥倫布是16世紀意在得偉大的航海家，他常常帶著船隊在大西洋上乘風破浪，遠航探險，為人類開辟了許多新的航線。一次偶然的時機，他幫助人們發現了維生素C，這是怎么回事？請大家讀課文。

2、學生自讀思考。

3、指名說說維生素C被發現的經過。

（“海上兇神”降臨船隊——含淚棄病號于荒島——返航發現被棄船員還活著——將奇跡告訴醫生——研究發現維生素C）

四、學習課文1、2自然段

1、指名讀第1自然段，思考：這一自然段告訴我們什么？

2、指名反應。（故事的時、地、人和事）

3、16世紀的航海生活不僅艱辛，還很危險。在哥倫布的航海隊伍中也常常有不速之客，人們把它稱為“海上兇神”，人們為什么這么稱呼這種疾病泥？請大家讀讀第2自然段。

3、讀后討論。

4、指導朗讀。

5、現在人們已經知道，其實種怪病就是壞血病，是船員們體內缺乏維生素C而導致的。船員們的體內為什么會缺乏維生素C呢？

（因為長期在船上生活，吃的是黑面包和咸魚，很少、甚至吃不上蔬菜和水果，這就導致了船員體內嚴重缺少維生素C。）

6、小結：僅僅是因為缺少維生素C，不知有多少船員葬身于茫茫大海，真是太可悲了。

五、作業

1、正確、流利地朗讀課文。

2、抄寫本課生字新詞。

3、把人們發現維生素C的經過說給別人聽。

第二課時

課時目標：

1、繼續學習課文，深入了解維生素C被人們發現的經過。

2、總結全文，教育學生養成良好的飲食習慣，均衡營養。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學過程：

一、復習導入

1、出示生字新詞，指名認讀，齊讀。

2、16世紀的航海生活不僅艱辛，還很危險。因為“海上兇神”隨時都可能降臨到任何一支船隊。那一年，哥倫布的船隊剛出發不久，就面臨了“海上兇神”的災難。我們繼續來學習課文。

二、閱讀理解

1、自讀課文2—5自然段，讀完后想一想，你從中讀出了什么？

2、討論交流。

一份感動一份悲傷一份偉大一份無私……

（1）你是從段中的什么地方感受到的？找出有關語句讀一讀，再想一想為什么有這么一份情感的？

（2）小組交流。

（3）全班指名反應。

（4）指導學生朗讀，讀出這份感動、悲傷、偉大……

3、小結：無私的船員，為了不拖累船隊舍棄了生命，主動要求棄于荒島。這份偉大、無私深深打動了哥倫布，也令哥倫布倍感愧疚，所以船臨近茺島，他的心情更沉重了。可是奇跡出現了，這是個什么奇跡呢？

4、這是怎么回事呢？請大家自讀第6自然段。

5、指名反應。

6、船員們奇跡般地生存了下來，使哥倫布指導他們的病愈和他們天天吃野果子聯系在了一起。

出示：難道秘密在野果子里面？

（1）指導朗讀。（讀出疑問語氣）

（2）改為陳述句。

7、到底是什么原因呢？讀課文7、8自然段。

8、讀完后指名用自己的話說說野果子和船員病愈存活的秘密。

9、小結：是啊，這就是船員們奇跡般存活的秘密。和船員們的生命密切聯系著的原來就是維生素C。

三、總結課文

1、讀了全文，你有什么想說的嗎？

（學生可以針對課文內容說說自己的感受，也可以結合實際，勸導大家要均衡飲食。）

2、總結：是啊，《維生素C的故事》給了我們很多的啟示，不僅有飲食習慣方面的，還有做人方面的。老師祝福你們都安康、快樂地成長。

四、作業

1、有感情地朗讀課文。

2、調查生活中含有大量維生素C的水果和蔬菜。維生素c的故事教學設計9

教學過程

一，揭題

1，老師每天都給同學們一顆維生素c，你們知道維生素c嗎

2，那維生素c是怎樣被發現的，又是被誰發現的呢

3，今天我們就來讀一個《維生素c的故事》。齊讀課題。

二，初讀課文，質疑

1，自讀課文，要求：讀準字音，讀通課文。

2，再讀課文，質疑（課件出示自讀提示）

抓住"海上兇神"一詞做文章

1，說說這個詞讀了你有什么感受讀課文，說說它是如何傷害船員的，讀出你體會的感受。

師：海上兇神這個名字給你什么感覺

生：很可怕，很恐怖。

生：這是海上獨有的疾病，來勢很猛，很兇狠。

生：它來的很神秘，像是死神的代言人。來的很迅速，無法阻擋。

師：這樣一種海上獨有的，在船員們沒有意思到，就如死神般降臨的疾病，是怎樣奪取船員的生命的，請你們自己讀一讀。

師：誰來將這可怕的"海上兇神"來臨的情景，讀給大家聽聽。

指生讀

2，到底什么是"海上兇神"

師：這樣可怕的疾病到底什么病呢

請你們在默讀課文，然后用書中的語言說給大家聽聽。

生讀出課文的最后一段，簡介是維生素c缺乏癥"壞血病"就是"海上兇神"

教師介紹關于維生素c的科學資料

3，為什么會出現維生素c缺乏的情況，讀課文用書上的語言說一說。

（1）海上生活不僅……而且……

（2）人們發現野果子和其他一些水果，蔬菜都含有一種名叫維生素c的物質。

因為海上生活很艱辛，船員只是吃魚和黑面包，沒有水果和蔬菜吃。而蔬菜和水果中才含有維生素c，所以他們就出現了被稱為"海上兇神"的"壞血病"。結合這兩點就能說清楚。

4，在發現維生素c能治愈"海上兇神"的過程中，哥倫布的情感出現了那些變化，請你們自己再默讀課文找出來，然后想想為什么會有這樣的變化。生找出：哥倫布心情十分沉重，噙著眼淚，又驚又喜

說說哥倫布心情沉重，噙著眼淚（悲傷）的原由

討論：哥倫布將生病的船員留在荒島上，這樣的做對嗎要求小組在課文字里行間中找到證據說明自己的觀念。

簡介哥倫布的航海偉大事跡。

再讀表達哥倫布心情的句子，將哥倫布矛盾的心理讀出來。

教師過渡到又驚又喜

將這種驚喜的對話情景讀出來。

5，很多發現都是很偶然的，請學生說說哪些發現是很偶然的

病重的船員是怎么對哥倫布說的他們為什么要這么說

病重的船員為什么在荒島上能轉危為安"海上兇神"這種怪病的原因是什么

病重的船員在荒島上是靠什么維持生命的

3，疏理學生質疑，布置學習活動：

①動筆讀書：讀讀找找，自己解疑。

②真情播音員：文中有許多感人的話，請你找出你覺得好的地方，

把你的感受寫在旁邊。再有感情的朗讀一下。

4，交流。（課件展示相關內容：哥倫布簡介，哥倫布發現新大陸等）

三，總結延伸

課件出示有關維生素的小知識。

《維生素c的故事》教材研讀與教學流程：

本文講述了16世紀意大利偉大的航海家哥倫布在帶著船隊在大西洋上乘風破浪，遠航探險途中，船員們中十幾人得了"海上兇神"這種疾病，但是在