猝死的預防和治療猝死的預防和治療猝死的預防和治療從央視名主持說起一圖ccT著名足球主持人陶偉2019/12/27從央視名主持說起中央電視臺體育頻道資深足球評論員陶偉及其三個北京的朋友于8月26日從北京駕車于當日17時20分入住濟南市二環東路倪氏海泰大酒店,18時30分,陶偉等4人離開房間赴濟南某酒店就餐(喝酒),27日零時02分,陶偉回到1307房間,8月27日上午8時49分被發現死于床上。經刑警技術民警和法醫對尸體衣著檢驗、尸表檢驗并提取檢材及處理確定尸體體表無外傷,血中酒精含量為77mg/100ml;現場門窗完好,物品擺放整齊,無翻動搏斗痕跡,結合酒店監控等信息,確定其系猝死。2019/12/27轟轟烈烈地搞素質教育，扎扎實實地搞應試教育，這是農村小學教育的真實寫照。筆者從事全區小學英語教研工作，在農村小學集體視導和走訪教師、學生中發現，農村小學非常重視語文、數學的教學，綜合學科遭遇尷尬，甚而有學校還設置“副科辦公室”，編排“四功科課程表。”在大力提倡素質教育的今天，此類現象實屬不該發生，但的確存在。因此學校必須加強農村兒童素質教育，開設、開足整個課程，促進學生全面發展。一、素質教育是國家面向21世紀教育的戰略舉措《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》（2010-2020年）提出：樹立全面發展觀念，努力造就德智體美全面發展的高素質人才。素質教育是以提高國民素質為目的的的教育，是面向全體、全面發展的教育（全面性、基礎性）。素質教育也是一種教育目標和教育過程，是全面發展和個性和諧發展相統一的教育，是德智體等方面全面協調發展的整體化教育。我國有13億人口，9億農民，忽視農村兒童的素質教育，就是忽視了國家的大半壁江山的兒童教育，這樣的教育缺少全體性。二、農村兒童素質教育存在的問題（一）考核評價機制滯后。目前各級考核主要還是看分數。“高中不行，怪初中，初中不行，怪小學，”受這種錯誤思想的影響，有關部門狠抓小學語文、數學質量。上有政策，下有對策，各學校安排精兵強將擔任語文或數學教學，兼任其它學科教學，期末只考核語文、數學成績，語數課擠占其它學科便成司空見慣之事。長此以往勢必造成兒童知識面窄小，阻礙學生的全面發展，不符合國家提倡的素質教育“兩全方針。”（二）師資力量薄弱，隊伍欠穩定1、教師缺編現象突出。以我區農村小學英語教師184名為例，專職19名，占11%，兼職165名，占89%。全區59所農村小學，缺編英語教師88人，有7所學校至今未開設英語課程。音體美教師也奇缺。2、整體素質不高。第一學歷合格率低。教師主要來自民辦教師或“學歷合同”轉正。教師的成長滯后。全區184名農村小學英語教師中有3人擔任行政職務，占1%。教師職稱偏低：中級20人，占10%，初級164人，占90%。3、校本教研名存實亡。一般村小只有1-2名綜合學科教師，工作任務重，無暇顧及教學問題，甚至多個鄉鎮都沒有學科教研組，這不利于教師業務水平和教學質量的提高。有個別領導為節省開支甚至拒絕派遣綜合學科教師參加區內教研活動。4、農村教師隊伍欠穩定。城鄉環境差距較大，水往低處流，人往高處走，綜合素質好的教師很快調入城區，去年暑假，一個鎮就調走了十幾個教師，幾乎讓該所小學“揭不開鍋。”（三）教學設備陳舊落后實施素質教育，教學設備是質量的根本保障。在全區農村小學中，15所有微機室；5所有音樂室。在集體視導中，看到英語教師的錄音機破舊不堪，還真有點心酸。近幾年來，農村小學辦學條件有了一定的改善，但大部分農村小學音、體、美、勞器材配備較少，上勞技課無基地，語音設備基本上是空白，教學設備的奇缺削弱了農村兒童素質教育的實施力度。三、提高農村兒童素質教育的方法和途徑深刻領會素質教育精神是前提，提高教育部門管理水平是關鍵，提高教師素質是核心，改善教學設備是保障。（一）提高認識，轉變人才觀念。轉變教育思想，建立新的人才觀。隨著我國社會主義事業的蓬勃發展，知識經濟的不斷挑戰，我國既要大力發展高科技產業，也要發展勞動密集型產業，國家對人才的需求必然多元化，既需要各種專業人才，也需要高素質的勞動者。專家、學者是人才，高素質的普通勞動者也是人才。因此教育必須面向全體學生，促進全面發展，為國家培養各種有用之才。（二）創新考核評價機制。各級評價要具有激勵和導向作用。教育主管部門，應從勤政廉政、教育教學管理能力、學校辦學水平的改善、素質教育的實施情況等多方面對學校進行評價，期末抽查所有學科的學習情況。學校擬定方案從教書育人、教學教研能力、教學效果、教研科研實績等方面對教師進行評價；教師從學生的思想道德素質、文化素質、審美素質、勞動素質、身心素質的發展對學生進行評價。。（三）加強職業道德教育，構建高素質教師隊伍。組織教師學習《中小學教師職業道德規范》，聆聽教育專家的報告，提高師德修養，刻苦專研業務，打造“三心二意”的“一現”教師。“三心”指有良心：上對得起國家，下對得起學生；有愛心：指愛教育工作，愛學生；有信心：指對學生要有信心，對自己也要有信心，相信自己雖不能做得最好，但一定能做得更好，不斷地超越自我，那也是人生的極致。“二意”指教師要明白生活的意義是為了更好地工作，工作的意義是為了更好地改善更多人的生活。“一現”指“你的存在要體現你的價值——盡自己微薄之力，助推教育事業蓬勃發展。（四）加強課程管理，落實各科課程教學。教育部長袁貴仁在全國中小學德育工作經驗交流會上強調，要把社會主義核心價值體系融入課堂教學全過程。課堂教學是社會主義核心價值體系教育的主渠道。在課堂教學中，要充分挖掘各門課程蘊涵的教育資源。因此各小學必須開齊開足所有課程，并實實在在地完成各科的教學目標。教育部門還可采取定期與不定期深入學校課堂，督察課程落實以及教學質量情況，充分發揮課堂教學的主陣地作用。（五）合理配置學校教學資源在信息時代的今天，要求學生具有搜集信息，處理信息的能力，可學校沒有圖書室，微機室，信息從何而來，更從何談起處理信息。因此農村小學推行素質教育，應加快小學布局調整的步伐，集中財力物力，建好學校的圖書室、閱覽室、實驗室，購置音、體、美、勞、電教等必要的器材。加強農村兒童的素質教育，具有深遠的現實意義。有利于促進農村兒童的全面發展，有利于縮小城鄉教育的差距，實現教育均衡發展，有利于落實社會主義核心價值理論體系融入學校教育的全過程。在各級政府部門、學校、教師的共同努力下，農村兒童的素質教育雖任重道遠，但隨著國家對農村教育的加大投入，對教育教學的管理日趨完善，相信廣大農村兒童的素質教育質量一定會得到較大的提升。葉圣陶先生曾指出：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養良好的習慣。”其中，良好的思維習慣是一種良好的非智力因素，是學生必備的素質，是學生學好數學的最基本保證。良好的思維習慣有助于學生從不同的角度思考問題，有助于學生思維能力的培養、知識的獲取以及提高運用所學知識靈活地解決問題的能力。經過長期實踐，我認為可從以下四個方面著手培養學生良好的思維習慣。一、思維的有序性所謂思維的有序性，就是思考問題時有條理、按一定順序地進行。如教學“分數基本應用題”時，可以引導學生按照“五部曲”來完成：一找關鍵句，即找出表述兩個量之間關系的句子；二確定單位“1”，即找出關鍵句中是把哪個量看作單位“1”；三寫關系式，寫出“單位‘1’的量×分率=另一個量”這樣的乘法關系式；四列式并計算出結果；五檢查，檢驗計算結果是否正確、合理。如果教師能夠把這個習慣的培養擺在首位，并時刻提醒學生，就能使學生在思考時不遺漏、不重復，有效提高思維質量。二、思維的多向性所謂思維的多向性就是指學生能從數學知識的各種不同角度，運用不同的思維方法去解決同一個問題，具有靈活的解題思路，養成多角度解決問題的習慣。在教學中，教師可以通過開展一題多解訓練，有效開拓學生的思維空間，使思維更靈活。如教學“雞兔同籠”問題：雞兔共有20個頭、54條腿，雞兔各有多少只？教師可以引導學生采用假設法即算術法解答：①假設全部是雞，一共有20×2=40（條）腿，相差的腿條數有54-40=14（條），是由于每只兔少算了4-2=2（條）腿，從而得到兔14÷2=7(只)，雞20-7=13（只）。②假設全部是兔，一共有20×4=80（條）腿，相差的腿條數80-54=26（條），是由于每只雞多算了4-2=2（條）腿，從而得到雞26÷2=13（只），兔20-13=7（只）。③可以引導學生采用方程法解答：設兔子為x只，則雞為（20-x）只，列方程為4x+（20-x）×2=54，解得x即兔子有7只，雞有13只；或設雞為x只，則兔子為（20-x）只，列方程為2x+（20-x）4=54，同樣解得x，即雞有13只，兔子有7只。通過這樣從不同角度思考問題的訓練，既使不同層次的學生都可以從中選擇自己所能接受的解法，體驗成功的喜悅，又大大提高了學生的思維靈活性。三、思維的深刻性所謂思維的深刻性是指善于透過表面現象，發現事物的本質和規律，它來自于對事物本質屬性的理解，對非本質屬性的排除。如為了讓低年級學生理解“甲筐水果比乙筐多10千克”這一句話，除了畫圖外，教師還可以要求學生進行情節敘述的變換。學生經過學習小組的合作，出現以下多種新的說法：①乙筐再填上10千克和甲筐一樣多；②甲筐去掉10千克和乙筐同樣多；③甲筐給乙筐5千克后，甲乙兩筐同樣多；④甲筐給乙筐4千克后，則比乙筐還多2千克；⑤甲筐給乙筐6千克后，則比乙筐還少2千克……通過這樣的轉換，學生們都能很好地理解了這一意思，并獲得一種新的學習方法。此外，加強“一題多變”的訓練，既是提高學生審題能力的重要途徑，又是培養學生解題思維深刻性的重要策略。如教學分數基本應用題“面粉有40千克，大米的重量是面粉的3/4，大米有多少千克”時，先讓學生理解題意正確解答后，可以把第二個條件“大米的重量是面粉的3/4”改為“是大米重量的3/4”“大米重量比面粉多3/4”“比大米重量少3/4”“大米重量比面粉重量的3/4還少3千克”等。像這樣，能讓學生在比較中進一步理解分數應用題的結構，不斷提高解決實際問題的能力，同時也大大增加了課堂容量。四、思維的創造性創造性思維是指人在實踐學習活動中，根據自己的目標展示出來的一種主動的、獨創的、富有新穎特點的思維方式。對于小學生來說，一條新穎的解題思路，編一道應用題、小發現、小創造等都是創造性思想的結果，教師均需加以保護。如教學“圓的面積計算公式的推導”時，教材介紹了把一個圓平均分成若干等份，拼成一個近似的長方形，近似長方形的面積與圓的面積相等，長相當于圓周長的一半，寬相當于圓的半徑，從而得到圓的面積計算公式S=πr2。此時，教師可以激勵學生：“圓可以轉化成近似的長方形，還能轉化成其他學過的圖形嗎？”學生通過不斷操作、反復驗證，發現：①可以把圓轉化成近似的梯形，梯形的上下底之和相當于圓周長的一半，高相當于圓的直徑（即2r）；②還可以把圓轉化成近似的三角形，三角形的底相當于圓周長的四分之一，高相當于半徑的4倍（即4r）。這樣，不僅讓學生感受到轉化思想在數學學習中的作用，還激發了學生的學習熱情，增強了學生的創新意識。總之，思維習慣直接影響著學生能力的發展。只有愛動腦、勤質疑、敢于標新立異，才能不斷地發現和理解數學知識，形成各種數學能力。良好思維習慣是在日復一日的學習活動中逐步形成的，離不開教師的引導和幫助。每一位數學教師都應充分關注學生良好思維習慣的形成，把良好習慣的培養貫穿教學的全過程。（責編藍天）猝死的預防和治療猝死的預防和治療猝死的預防和治療轟轟1從央視名主持說起一圖ccT著名足球主持人陶偉2019/12/27從央視名主持說起2從央視名主持說起中央電視臺體育頻道資深足球評論員陶偉及其三個北京的朋友于8月26日從北京駕車于當日17時20分入住濟南市二環東路倪氏海泰大酒店,18時30分,陶偉等4人離開房間赴濟南某酒店就餐(喝酒),27日零時02分,陶偉回到1307房間,8月27日上午8時49分被發現死于床上。經刑警技術民警和法醫對尸體衣著檢驗、尸表檢驗并提取檢材及處理確定尸體體表無外傷,血中酒精含量為77mg/100ml;現場門窗完好,物品擺放整齊,無翻動搏斗痕跡,結合酒店監控等信息,確定其系猝死。2019/12/27從央視名主持說起3猝死關鍵點:長途駕車(坐車)身體較長時間保持強迫姿勢,血運不暢。2.疲勞3.喝酒4.晚睡5.平時工作壓力大2019/12/27猝死4猝死到底離我們有多近?在十幾年前,″猝死"這個詞對于很多人來說還很陌生,然而在現代社會,新聞上不斷報道的猝死事件又讓我們覺得,猝死其實離我們很近。猝死過去是中老年者居多如今年齡趨于年輕化,如果你是個工作狂,如果你加班、熬夜,如果你酗酒,如果你感冒不休息如果你運動總是過量,如果你心臟不好,如果你有哮喘,如果你有吸毒,那么,很有可能的是,你將成為下一個猝死者。想要遠離猝死,那就從今天起,和不良的生活習慣說再見。2019/12/27猝死到底離我們有多近?5猝死定義定義_發病開始在4小時內死亡(79年ACC,70年WH)定義發病開始在6小時內死亡(WHO)定義三發病開始在1小時內死亡(近年多數學者傾向認為)2019/12/27猝死定義6猝死的四大常見原因心臟疾病急性神經系統疾病急性呼吸道疾病急性消化系統疾病2019/12/27猝死的四大常見原因7猝死的急救一心肺復蘇術原有步驟CPRisA.保持氣道通暢asyasB.人工呼吸AC胸部擠壓修改后步驟C胸部擠壓mpressionsAirwayBreathingottheterorotA.保持氣道通AssociaB.人工呼吸猝死的急救一心肺復蘇術8開放氣道手法仰面抬頜法要領:用一只手按壓傷病者的前額,使頭部后仰,同時用另只手的食指及中指將下頦托起。開放氣道手法9猝死的急救一心肺復蘇術猝死的急救一心肺復蘇術10猝死的預防和治療課件11猝死的預防和治療課件12猝死的預防和治療課件13猝死的預防和治療課件14猝死的預防和治療課件15猝死的預防和治療課件16猝死的預防和治療課件17猝死的預防和治療課件18猝死的預防和治療課件19猝死的預防和治療課件20猝死的預防和治療課件21猝死的預防和治療課件22猝死的預防和治療課件23猝死的預防和治療課件24猝死的預防和治療課件25猝死的預防和治療課件26猝死的預防和治療課件27猝死的預防和治療課件28猝死的預防和治療課件29猝死的預防和治療課件30猝死的預防和治療課件31猝死的預防和治療課件32猝死的預防和治療課件33猝死的預防和治療課件34猝死的預防和治療課件35猝死的預防和治療課件36猝死的預防和治療課件37猝死的預防和治療課件38猝死的預防和治療課件39猝死的預防和治療課件40猝死的預防和治療課件41猝死的預防和治療課件42猝死的預防和治療課件43猝死的預防和治療猝死的預防和治療猝死的預防和治療從央視名主持說起一圖ccT著名足球主持人陶偉2019/12/27從央視名主持說起中央電視臺體育頻道資深足球評論員陶偉及其三個北京的朋友于8月26日從北京駕車于當日17時20分入住濟南市二環東路倪氏海泰大酒店,18時30分,陶偉等4人離開房間赴濟南某酒店就餐(喝酒),27日零時02分,陶偉回到1307房間,8月27日上午8時49分被發現死于床上。經刑警技術民警和法醫對尸體衣著檢驗、尸表檢驗并提取檢材及處理確定尸體體表無外傷,血中酒精含量為77mg/100ml;現場門窗完好,物品擺放整齊,無翻動搏斗痕跡,結合酒店監控等信息,確定其系猝死。2019/12/27轟轟烈烈地搞素質教育，扎扎實實地搞應試教育，這是農村小學教育的真實寫照。筆者從事全區小學英語教研工作，在農村小學集體視導和走訪教師、學生中發現，農村小學非常重視語文、數學的教學，綜合學科遭遇尷尬，甚而有學校還設置“副科辦公室”，編排“四功科課程表。”在大力提倡素質教育的今天，此類現象實屬不該發生，但的確存在。因此學校必須加強農村兒童素質教育，開設、開足整個課程，促進學生全面發展。一、素質教育是國家面向21世紀教育的戰略舉措《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》（2010-2020年）提出：樹立全面發展觀念，努力造就德智體美全面發展的高素質人才。素質教育是以提高國民素質為目的的的教育，是面向全體、全面發展的教育（全面性、基礎性）。素質教育也是一種教育目標和教育過程，是全面發展和個性和諧發展相統一的教育，是德智體等方面全面協調發展的整體化教育。我國有13億人口，9億農民，忽視農村兒童的素質教育，就是忽視了國家的大半壁江山的兒童教育，這樣的教育缺少全體性。二、農村兒童素質教育存在的問題（一）考核評價機制滯后。目前各級考核主要還是看分數。“高中不行，怪初中，初中不行，怪小學，”受這種錯誤思想的影響，有關部門狠抓小學語文、數學質量。上有政策，下有對策，各學校安排精兵強將擔任語文或數學教學，兼任其它學科教學，期末只考核語文、數學成績，語數課擠占其它學科便成司空見慣之事。長此以往勢必造成兒童知識面窄小，阻礙學生的全面發展，不符合國家提倡的素質教育“兩全方針。”（二）師資力量薄弱，隊伍欠穩定1、教師缺編現象突出。以我區農村小學英語教師184名為例，專職19名，占11%，兼職165名，占89%。全區59所農村小學，缺編英語教師88人，有7所學校至今未開設英語課程。音體美教師也奇缺。2、整體素質不高。第一學歷合格率低。教師主要來自民辦教師或“學歷合同”轉正。教師的成長滯后。全區184名農村小學英語教師中有3人擔任行政職務，占1%。教師職稱偏低：中級20人，占10%，初級164人，占90%。3、校本教研名存實亡。一般村小只有1-2名綜合學科教師，工作任務重，無暇顧及教學問題，甚至多個鄉鎮都沒有學科教研組，這不利于教師業務水平和教學質量的提高。有個別領導為節省開支甚至拒絕派遣綜合學科教師參加區內教研活動。4、農村教師隊伍欠穩定。城鄉環境差距較大，水往低處流，人往高處走，綜合素質好的教師很快調入城區，去年暑假，一個鎮就調走了十幾個教師，幾乎讓該所小學“揭不開鍋。”（三）教學設備陳舊落后實施素質教育，教學設備是質量的根本保障。在全區農村小學中，15所有微機室；5所有音樂室。在集體視導中，看到英語教師的錄音機破舊不堪，還真有點心酸。近幾年來，農村小學辦學條件有了一定的改善，但大部分農村小學音、體、美、勞器材配備較少，上勞技課無基地，語音設備基本上是空白，教學設備的奇缺削弱了農村兒童素質教育的實施力度。三、提高農村兒童素質教育的方法和途徑深刻領會素質教育精神是前提，提高教育部門管理水平是關鍵，提高教師素質是核心，改善教學設備是保障。（一）提高認識，轉變人才觀念。轉變教育思想，建立新的人才觀。隨著我國社會主義事業的蓬勃發展，知識經濟的不斷挑戰，我國既要大力發展高科技產業，也要發展勞動密集型產業，國家對人才的需求必然多元化，既需要各種專業人才，也需要高素質的勞動者。專家、學者是人才，高素質的普通勞動者也是人才。因此教育必須面向全體學生，促進全面發展，為國家培養各種有用之才。（二）創新考核評價機制。各級評價要具有激勵和導向作用。教育主管部門，應從勤政廉政、教育教學管理能力、學校辦學水平的改善、素質教育的實施情況等多方面對學校進行評價，期末抽查所有學科的學習情況。學校擬定方案從教書育人、教學教研能力、教學效果、教研科研實績等方面對教師進行評價；教師從學生的思想道德素質、文化素質、審美素質、勞動素質、身心素質的發展對學生進行評價。。（三）加強職業道德教育，構建高素質教師隊伍。組織教師學習《中小學教師職業道德規范》，聆聽教育專家的報告，提高師德修養，刻苦專研業務，打造“三心二意”的“一現”教師。“三心”指有良心：上對得起國家，下對得起學生；有愛心：指愛教育工作，愛學生；有信心：指對學生要有信心，對自己也要有信心，相信自己雖不能做得最好，但一定能做得更好，不斷地超越自我，那也是人生的極致。“二意”指教師要明白生活的意義是為了更好地工作，工作的意義是為了更好地改善更多人的生活。“一現”指“你的存在要體現你的價值——盡自己微薄之力，助推教育事業蓬勃發展。（四）加強課程管理，落實各科課程教學。教育部長袁貴仁在全國中小學德育工作經驗交流會上強調，要把社會主義核心價值體系融入課堂教學全過程。課堂教學是社會主義核心價值體系教育的主渠道。在課堂教學中，要充分挖掘各門課程蘊涵的教育資源。因此各小學必須開齊開足所有課程，并實實在在地完成各科的教學目標。教育部門還可采取定期與不定期深入學校課堂，督察課程落實以及教學質量情況，充分發揮課堂教學的主陣地作用。（五）合理配置學校教學資源在信息時代的今天，要求學生具有搜集信息，處理信息的能力，可學校沒有圖書室，微機室，信息從何而來，更從何談起處理信息。因此農村小學推行素質教育，應加快小學布局調整的步伐，集中財力物力，建好學校的圖書室、閱覽室、實驗室，購置音、體、美、勞、電教等必要的器材。加強農村兒童的素質教育，具有深遠的現實意義。有利于促進農村兒童的全面發展，有利于縮小城鄉教育的差距，實現教育均衡發展，有利于落實社會主義核心價值理論體系融入學校教育的全過程。在各級政府部門、學校、教師的共同努力下，農村兒童的素質教育雖任重道遠，但隨著國家對農村教育的加大投入，對教育教學的管理日趨完善，相信廣大農村兒童的素質教育質量一定會得到較大的提升。葉圣陶先生曾指出：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養良好的習慣。”其中，良好的思維習慣是一種良好的非智力因素，是學生必備的素質，是學生學好數學的最基本保證。良好的思維習慣有助于學生從不同的角度思考問題，有助于學生思維能力的培養、知識的獲取以及提高運用所學知識靈活地解決問題的能力。經過長期實踐，我認為可從以下四個方面著手培養學生良好的思維習慣。一、思維的有序性所謂思維的有序性，就是思考問題時有條理、按一定順序地進行。如教學“分數基本應用題”時，可以引導學生按照“五部曲”來完成：一找關鍵句，即找出表述兩個量之間關系的句子；二確定單位“1”，即找出關鍵句中是把哪個量看作單位“1”；三寫關系式，寫出“單位‘1’的量×分率=另一個量”這樣的乘法關系式；四列式并計算出結果；五檢查，檢驗計算結果是否正確、合理。如果教師能夠把這個習慣的培養擺在首位，并時刻提醒學生，就能使學生在思考時不遺漏、不重復，有效提高思維質量。二、思維的多向性所謂思維的多向性就是指學生能從數學知識的各種不同角度，運用不同的思維方法去解決同一個問題，具有靈活的解題思路，養成多角度解決問題的習慣。在教學中，教師可以通過開展一題多解訓練，有效開拓學生的思維空間，使思維更靈活。如教學“雞兔同籠”問題：雞兔共有20個頭、54條腿，雞兔各有多少只？教師可以引導學生采用假設法即算術法解答：①假設全部是雞，一共有20×2=40（條）腿，相差的腿條數有54-40=14（條），是由于每只兔少算了4-2=2（條）腿，從而得到兔14÷2=7(只)，雞20-7=13（只）。②假設全部是兔，一共有20×4=80（條）腿，相差的腿條數80-54=26（條），是由于每只雞多算了4-2=2（條）腿，從而得到雞26÷2=13（只），兔20-13=7（只）。③可以引導學生采用方程法解答：設兔子為x只，則雞為（20-x）只，列方程為4x+（20-x）×2=54，解得x即兔子有7只，雞有13只；或設雞為x只，則兔子為（20-x）只，列方程為2x+（20-x）4=54，同樣解得x，即雞有13只，兔子有7只。通過這樣從不同角度思考問題的訓練，既使不同層次的學生都可以從中選擇自己所能接受的解法，體驗成功的喜悅，又大大提高了學生的思維靈活性。三、思維的深刻性所謂思維的深刻性是指善于透過表面現象，發現事物的本質和規律，它來自于對事物本質屬性的理解，對非本質屬性的排除。如為了讓低年級學生理解“甲筐水果比乙筐多10千克”這一句話，除了畫圖外，教師還可以要求學生進行情節敘述的變換。學生經過學習小組的合作，出現以下多種新的說法：①乙筐再填上10千克和甲筐一樣多；②甲筐去掉10千克和乙筐同樣多；③甲筐給乙筐5千克后，甲乙兩筐同樣多；④甲筐給乙筐4千克后，則比乙筐還多2千克；⑤甲筐給乙筐6千克后，則比乙筐還少2千克……通過這樣的轉換，學生們都能很好地理解了這一意思，并獲得一種新的學習方法。此外，加強“一題多變”的訓練，既是提高學生審題能力的重要途徑，又是培養學生解題思維深刻性的重要策略。如教學分數基本應用題“面粉有40千克，大米的重量是面粉的3/4，大米有多少千克”時，先讓學生理解題意正確解答后，可以把第二個條件“大米的重量是面粉的3/4”改為“是大米重量的3/4”“大米重量比面粉多3/4”“比大米重量少3/4”“大米重量比面粉重量的3/4還少3千克”等。像這樣，能讓學生在比較中進一步理解分數應用題的結構，不斷提高解決實際問題的能力，同時也大大增加了課堂容量。四、思維的創造性創造性思維是指人在實踐學習活動中，根據自己的目標展示出來的一種主動的、獨創的、富有新穎特點的思維方式。對于小學生來說，一條新穎的解題思路，編一道應用題、小發現、小創造等都是創造性思想的結果，教師均需加以保護。如教學“圓的面積計算公式的推導”時，教材介紹了把一個圓平均分成若干等份，拼成一個近似的長方形，近似長方形的面積與圓的面積相等，長相當于圓周長的一半，寬相當于圓的半徑，從而得到圓的面積計算公式S=πr2。此時，教師可以激勵學生：“圓可以轉化成近似的長方形，還能轉化成其他學過的圖形嗎？”學生通過不斷操作、反復驗證，發現：①可以把圓轉化成近似的梯形，梯形的上下底之和相當于圓周長的一半，高相當于圓的直徑（即2r）；②還可以把圓轉化成近似的三角形，三角形的底相當于圓周長的四分之一，高相當于半徑的4倍（即4r）。這樣，不僅讓學生感受到轉化思想在數學學習中的作用，還激發了學生的學習熱情，增強了學生的創新意識。總之，思維習慣直接影響著學生能力的發展。只有愛動腦、勤質疑、敢于標新立異，才能不斷地發現和理解數學知識，形成各種數學能力。良好思維習慣是在日復一日的學習活動中逐步形成的，離不開教師的引導和幫助。每一位數學教師都應充分關注學生良好思維習慣的形成，把良好習慣的培養貫穿教學的全過程。（責編藍天）猝死的預防和治療猝死的預防和治療猝死的預防和治療轟轟44從央視名主持說起一圖ccT著名足球主持人陶偉2019/12/27從央視名主持說起45從央視名主持說起中央電視臺體育頻道資深足球評論員陶偉及其三個北京的朋友于8月26日從北京駕車于當日17時20分入住濟南市二環東路倪氏海泰大酒店,18時30分,陶偉等4人離開房間赴濟南某酒店就餐(喝酒),27日零時02分,陶偉回到1307房間,8月27日上午8時49分被發現死于床上。經刑警技術民警和法醫對尸體衣著檢驗、尸表檢驗并提取檢