2022一年級(jí)語文下冊(cè)識(shí)字教案一年級(jí)語文下冊(cè)識(shí)字教案1「認(rèn)識(shí)“虛”“驕”等9個(gè)生字。會(huì)寫“冷”“淡”等6個(gè)字。.能正確、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對(duì)的詞語。.初步具有主動(dòng)積累對(duì)子的愿望。「認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，能正確、流利地朗讀課文。.理解句子中的反義詞。課文中5對(duì)反義詞的詞語卡片。第一課時(shí)一、直接引入，揭示課題今天我們學(xué)習(xí)的“識(shí)字7”是一首對(duì)子歌。以前我們學(xué)過哪首“對(duì)子歌”？誰能背給大家聽？今天我們走進(jìn)識(shí)字七，了解識(shí)字7的對(duì)子歌。（點(diǎn)擊出示課題）現(xiàn)在看老師寫課題（板書：識(shí)字7）請(qǐng)學(xué)生齊讀課題。二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字.學(xué)生借助拼音自由讀課文，要求把字音讀準(zhǔn)確、把課文讀通、讀順。.反饋。（1）勾出文中的生字，用自己喜歡的方法識(shí)字。（2）同桌交流識(shí)字方法，說說自己是怎樣認(rèn)識(shí)的。（3）出示生字，學(xué)生認(rèn)讀生字，注意糾正平翹舌音。（4）指名讀課文，重點(diǎn)正音：贏、贊、誠。（5）出示課文最后一句（誠實(shí)贏得千家贊，虛偽招來萬戶嫌。）先讀準(zhǔn)畫線的生字?畫好朗讀節(jié)奏線讀好這個(gè)句子。.再讀課文：自由讀？推薦讀?挑戰(zhàn)讀?齊讀?去掉拼音讀。交流記住生字的方法。在全班交流。.畫找反義詞。（1）讀著讀著你能發(fā)現(xiàn)這些詞在意思上的特點(diǎn)嗎？（反義詞）老師在書中也畫了一對(duì)，請(qǐng)你也照樣子畫，畫好的與同桌交流一下。（2）反饋：教師出示幾對(duì)反義詞（是一非、長一短、虛心一驕傲、熱情一冷淡、誠實(shí)一虛偽）請(qǐng)學(xué)生齊讀。（3）（出示畫出反義詞的課文）請(qǐng)學(xué)生再次齊讀課文。三、創(chuàng)設(shè)情境，理解詞義.結(jié)合情境，理解“是一非”。（1）指名讀。（2）理解詞義。（播放動(dòng)畫：幾個(gè)孩子扔垃圾，有的扔在垃圾桶內(nèi)，有的扔在垃圾桶外）他們誰做得對(duì)，誰做得不對(duì)？教師小結(jié)：“對(duì)”就是“是”；“不對(duì)”就是“非”。今天上課，我們小朋友專心聽講，發(fā)言積極，這種做法——是（教師點(diǎn)詞卡“是”）。把“是非”合起來也是一個(gè)詞語，小朋友能分清是非，也就是能分清對(duì)錯(cuò)。（再讀詞語）.展示榜樣，理解“長一短”。（1）請(qǐng)學(xué)生找出兩樣長短不同的東西。教師出示物品，學(xué)生說長短。（2）出示班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)生活圖片（理解“長短”的另一層意思），教師介紹他們的長處。（3）教師小結(jié)：這些都是他們的優(yōu)點(diǎn)也是他們的長處，我們要學(xué)習(xí)他們的長處，彌補(bǔ)自己的短處。這也叫“取人之長，補(bǔ)己之短”。（出示并請(qǐng)學(xué)生齊讀）有個(gè)詞也是說這個(gè)意思，“取長補(bǔ)短”。（出示詞語請(qǐng)學(xué)生再讀）（可以請(qǐng)學(xué)生說說自己覺得可以取誰之長，補(bǔ)誰之短）四、記字積累，指導(dǎo)書寫課文學(xué)得這么就好，生字肯定也難不倒大家，看書第115頁，仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（1）觀察發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)：結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵筆畫）。（2）教師板書（上下結(jié)構(gòu)“熱”；左右結(jié)構(gòu)的字由學(xué)生挑選一個(gè)老師板書）。“冷”的最后一點(diǎn)別忘記。（3）學(xué)生練習(xí)，同桌相互評(píng)價(jià)，好的打上五角星。（4）展評(píng)（重在字形結(jié)構(gòu)）。五、課外積累課后我們也去收集、發(fā)現(xiàn)各種有趣的對(duì)子吧。板書設(shè)計(jì)識(shí)字7是非長短虛心驕傲熱情冷淡誠實(shí)虛偽第二課時(shí)一、檢查詞語教師導(dǎo)語：我把課文中的生字搬到這里了，你還認(rèn)識(shí)嗎？.（出示）三字韻文。學(xué)做人，要誠實(shí)。待他人，不冷淡。明是非，知長短。有進(jìn)步，不驕傲。虛心學(xué)，贏人贊。好孩子，招人愛。.自由讀?齊讀?開火車讀?拍手讀。.展示誦讀課后搜集到的對(duì)子。隨機(jī)把搜集比較好的對(duì)子歌，領(lǐng)著全班齊讀。二、溫故知新.出示課文，學(xué)生自由朗讀。.指名學(xué)生朗讀。男女生讀，個(gè)別學(xué)生比賽讀，齊讀等等。.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？.評(píng)價(jià)人物，理解“虛心一驕傲”。（1）小朋友最愛聽故事了，我想講一個(gè)關(guān)于小紅和小明的故事。（出示他們的圖片）（錄音）小紅和小明是同桌，小紅成績很好，小明學(xué)習(xí)不認(rèn)真。有一天中午，小紅正在看書，小明拿著球，說：“小紅，快，我們打球去吧。”小紅說：“不行，我要看書。”小明說：“你成績已經(jīng)很好了，就別看書了。你看我，上次老師不也表揚(yáng)我成績進(jìn)步了嗎？”小紅說：“可是后來你不是學(xué)習(xí)退步了嗎？”（2）你能用這里的詞評(píng)評(píng)他們嗎？多個(gè)學(xué)生回答，如果沒按課文中的回答，可以逐步引導(dǎo)。（3）你想對(duì)小明說什么？（指名說）聽了大家的話，小明想了很多，你聽——（錄音：謝謝小朋友們，你們說得太好了，我一定馬上改掉驕傲的毛病，虛心學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取進(jìn)步，相信我吧。）（4）（出示：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后）請(qǐng)學(xué)生讀一讀。5.聯(lián)系生活，理解“熱情一冷淡”、“誠實(shí)一虛偽”。（1）了解了小紅、小明的故事，老師也想知道小朋友的故事。平時(shí)，家里來了客人，你是怎么做的？隨機(jī)理解“熱情”與“冷淡”。（2）同學(xué)們都不錯(cuò)，那如果做錯(cuò)事，你會(huì)怎么做？請(qǐng)學(xué)生說說自己曾經(jīng)做過錯(cuò)事之后是怎么總結(jié)的？小組交流——指名說（老師要送一個(gè)詞給大家：“誠實(shí)”）“誠實(shí)”的反義詞是什么呀？（虛偽）（讀詞）5.教師小結(jié)，回讀全文：多好的對(duì)子歌呀，讓我們?cè)賮碜x讀吧。（學(xué)生齊讀課文）三、記字積累，指導(dǎo)書寫又到了寫字時(shí)間，這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)“淡、熱、情”（1）觀察發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)：結(jié)構(gòu)、關(guān)鍵筆畫）。（2）教師板書（上下結(jié)構(gòu)“熱”；左右結(jié)構(gòu)的字由學(xué)生挑選一個(gè)老師板書）。“淡”的三點(diǎn)水要分開，別寫成言字旁。（3）學(xué)生練習(xí)，同桌相互評(píng)價(jià)，好的打上五角星。（4）展評(píng)（重在字形結(jié)構(gòu)）。四、拓展積累今天我們學(xué)了一首很有意思的對(duì)子歌，其實(shí)呀，只要你做一個(gè)生活的有心人，你會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的對(duì)子。（出示）請(qǐng)學(xué)生自由讀一讀。少說空話，多做實(shí)事。人無信不立，天有日方明。冬去山清水秀，春來鳥語花香。課后我們繼續(xù)去收集、發(fā)現(xiàn)各種有趣的對(duì)子，并試著寫一寫對(duì)子歌吧。板書設(shè)計(jì)：識(shí)字是非長短虛心驕傲熱情冷淡誠實(shí)虛偽一年級(jí)語文下冊(cè)識(shí)字教案2一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1、運(yùn)用多媒體課件呈現(xiàn)一個(gè)迷宮，迷宮中有許多生字，只要學(xué)生讀對(duì)了讀音就可以順利地走出迷宮了。2、同學(xué)們對(duì)上節(jié)課的生字掌握得非常好，誰來讀一讀課文？（生讀文）二、質(zhì)疑問難1、請(qǐng)同學(xué)們思考：通過讀，你們發(fā)現(xiàn)課文有什么特點(diǎn)了嗎？（每一句話上下行字?jǐn)?shù)相同，都含有一組意思相反或相對(duì)的詞或詞語）2、這就是對(duì)子，也叫對(duì)聯(lián)。對(duì)聯(lián)是深受人們喜愛的一種語言形式。我們?cè)诶首x對(duì)子時(shí)要注意節(jié)奏，韻腳要收得干脆，不要拖長。3、教師拍手示范讀，學(xué)生一齊拍手讀。（是——非;長——短；虛心——驕傲；誠實(shí)——虛偽）三、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字1、請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察本課要求書寫的生字，說一說這些生字都是什么結(jié)構(gòu)的，寫時(shí)要注意什么。（本課要求書寫的字有五個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的，都應(yīng)該寫得左窄右寬，但是，要引導(dǎo)學(xué)生觀察其中一些細(xì)微的差別：“短、對(duì)”二字，只是左邊略窄于右邊;而“冷、淡、情”三個(gè)字，左邊明顯地窄于右邊。“熱”字中間一點(diǎn)不能丟掉。）2、教師示范書寫，注音提示容易寫錯(cuò)的筆順和筆畫，如：“淡”右上的“火”要捺變點(diǎn)；“情”字右下的“月”第一筆是豎，不是撇等。3、學(xué)生練習(xí)書寫：教師巡視指導(dǎo)。四、拓展練習(xí)1、你最喜歡課文中的哪個(gè)對(duì)子，請(qǐng)把它寫下來。A： B： 2、課外收集一兩條對(duì)子，讀給同學(xué)聽。一年級(jí)語文下冊(cè)識(shí)字教案31、識(shí)“初、眉”等十個(gè)生字，會(huì)寫“北、南”等5個(gè)字。2、正確、流利地朗讀課文，初步感受諺語的美。3、樹立主動(dòng)積累的愿望。了解諺語、懂得自然常識(shí)。留心生活，熱愛科學(xué)。生字卡片，掛圖。第一課時(shí)一、揭題導(dǎo)入1、談話導(dǎo)入：師生互談?dòng)嘘P(guān)諺語的知識(shí)。2、板書課題。二、自讀課文1、圈出生字。2、試讀課文。（讀準(zhǔn)、讀順。）3、互相交流識(shí)字方法。4、反饋?zhàn)R字。三、朗讀感悟1、教師應(yīng)從日常生活入手，引導(dǎo)學(xué)生了解課文：⑴那位小朋友知道早上太陽從什么地方升起？⑵誰能說說大雁排著隊(duì)往南飛，天氣要怎么樣了？⑶請(qǐng)大家讀讀課文，看誰能從課文中找到寫太陽升起和大雁南飛的句子。2、教師范讀或領(lǐng)讀。3、用讀讀、想想、說說的方法，學(xué)生自讀課文，理解感悟：⑴要求學(xué)生輕聲讀課文，讀后給同桌說說自己讀的那句諺語是什么意思。⑵小組討論，全班交流。⑶請(qǐng)學(xué)生提出不懂之處，教師根據(jù)反饋情況相互幫助理解。四、試背課文1、小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，用自己喜愛的方式快速背誦課文。2、反饋背誦情況，教師組織學(xué)生進(jìn)行背誦比賽。一年級(jí)語文下冊(cè)識(shí)字教案4一、教學(xué)目標(biāo).認(rèn)識(shí)“虛、驕”等9個(gè)生字。會(huì)寫“短、對(duì)”等6個(gè)字。.正確、流利地朗讀課文。.能聯(lián)系生活實(shí)際了解幾組意思相反或相對(duì)的詞語的意思。.有主動(dòng)積累對(duì)子的愿望。.感受對(duì)子這種語言形式的優(yōu)美，增強(qiáng)他們熱愛祖國的情感。二、教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字、朗讀課文。難點(diǎn)：有感情的朗讀課文，背誦課文。三教學(xué)方法講授法：傳授知識(shí)、闡明概念、論證定律和公式，引導(dǎo)學(xué)生分析和認(rèn)識(shí)問題。討論法：學(xué)生以全班或小組為單位，圍繞教材料的中心問題，各抒己見，通過討論或辯論活動(dòng)，獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)四、教具準(zhǔn)備幻燈掛圖、生字卡片五、課時(shí)安排二課時(shí)六、教學(xué)過程第一課時(shí)一、自讀識(shí)字.對(duì)對(duì)子。“黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風(fēng)”，新春的勃勃生機(jī)讓我們感到濃濃的春意撲面而來；“陽光普照?qǐng)@丁心坎春意暖，雨露滋潤桃李枝頭蓓蕾紅”，形象地寫出了教育事業(yè)的繁榮景象。這些對(duì)仗工整、語言優(yōu)美的對(duì)聯(lián)，是我國特有的一種文學(xué)藝術(shù)形式，是中華民族的文化瑰寶。今天，我們一起做個(gè)有趣的游戲—一對(duì)對(duì)子，比一比看誰接得快，誰的對(duì)子美。（如：師：我說“云對(duì)霧”，生接：我說“花對(duì)草”。）（愛玩是孩子的天性，利用對(duì)對(duì)子、貼詞語等游戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在玩中認(rèn)識(shí)生字，在樂中感悟了句子，積累了詞語。課堂氣氛十分活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲，提高了學(xué)生自主識(shí)字的效率。）.談話。你覺得自己是一個(gè)怎樣的孩子？評(píng)一評(píng)自己吧，要是實(shí)話實(shí)說噢！（學(xué)生暢所欲言，揭示本單元主題—一我們都有好品質(zhì)）導(dǎo)語引入：“你愛勞動(dòng)，我愛集體，他很誠實(shí)。我們都有好品質(zhì)。我們都是好孩子。”（利用本單元的導(dǎo)語引入新課一一揭示主題一一好品質(zhì)、好孩子，體現(xiàn)了教材以“專題組織單元、整合組織教材”的特點(diǎn)。）對(duì)話平臺(tái)自學(xué)。.借助拼音自由讀，把字音讀準(zhǔn)，把對(duì)子讀流暢。.同桌互相讀，評(píng)一評(píng)讀得怎么樣？.把自己讀得不夠好的字或?qū)ψ佣嘧x幾遍。識(shí)字。1.學(xué)生讀對(duì)子，教師依次貼出如下幾個(gè)對(duì)子。是一一非長一一短虛心一一驕傲熱情一一冷淡誠實(shí)一一虛偽贊一一嫌.摘掉了所有生字的拼音帽子，你還能讀嗎？讀了上面六組對(duì)子，你有什么發(fā)現(xiàn)？（互相提醒注意“誠、實(shí)、招”讀翹舌音，“贊”讀平舌音。）.同學(xué)交流識(shí)字方法。二、合作交流（1）對(duì)對(duì)子。學(xué)生用手中的字卡，一生舉起“是”，手拿“非”字的同學(xué)立刻舉起字卡，以此類推。（2）看圖貼詞語。圖一：兩支鉛筆，一長一短。圖二：兩個(gè)小朋友，一個(gè)熱情地招待客人，另一個(gè)臉上表情很冷淡。詞卡：長、短、熱情、冷淡。學(xué)生看圖，將詞語卡貼在相應(yīng)圖畫的下面。寫字。.課件出示田字格中6個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生觀察你覺得哪個(gè)字難寫。.引導(dǎo)學(xué)生將字歸類，本節(jié)課寫好“冷、淡、情”3個(gè)左窄右寬的字。認(rèn)真觀察每一部分在田字格中的位置。.教師范寫其中的一個(gè)字，其余兩個(gè)字學(xué)生自主練習(xí)。.學(xué)生描紅、臨寫，并展示寫字成果。（根據(jù)漢字的特點(diǎn)，將字分類指導(dǎo)書寫，有利于學(xué)生抓住規(guī)律，把握特點(diǎn)，自主寫字。值得注意的是教師切不可用多媒體課件代替自己的板書示范。）.讀課文，練習(xí)背誦。（1）指名朗讀課文。分組朗讀。全班齊讀課文。（2）練習(xí)背誦課文。第二課時(shí)一讀課文，感悟課文內(nèi)容。（1）在這篇課文里，你最喜歡哪些詞語？請(qǐng)用鉛筆畫出來，再讀一讀這些詞語。（2）說說為什么喜歡這些詞語。（3）你會(huì)讀下面的句子嗎？請(qǐng)?jiān)囍x一讀。（4）出示“我會(huì)讀”中的句子。指名讀。練習(xí)背誦。二再讀課文：自由讀鐾萍齠倆鎏粽蕉倆銎攵倆鋈羝匆舳痢畫找反義詞。（1）讀著讀著你能發(fā)現(xiàn)這些詞在意思上的特點(diǎn)嗎？（反義詞）老師在書中也畫了一對(duì)，請(qǐng)你也照樣子畫，畫好的與同桌交流一下。（2）反饋：教師出示幾對(duì)反義詞（是一非、長一短、虛心一驕傲、熱情一冷淡、誠實(shí)一虛偽）請(qǐng)學(xué)生齊讀。（3）（課件出示畫出反義詞的課文）請(qǐng)學(xué)生再次齊讀課文。三品讀領(lǐng)悟老師把上節(jié)課結(jié)識(shí)的生字朋友藏在了下面句子里，你還能認(rèn)識(shí)他們嗎？小黑板出示句子。.媽媽待人很熱情。爸爸待人很冷淡。.王曉紅虛心好學(xué)，誠實(shí)勇敢，贏得了大家的贊揚(yáng)。.我們要向別人學(xué)習(xí)，用他們的長處來彌補(bǔ)自己的短處。（課前復(fù)現(xiàn)上節(jié)課要求認(rèn)讀的字，并把這些字編排在句子中，意在讓這些字和孩子們反復(fù)見面，避免了認(rèn)字多、鞏固率差的弊病，而且這種復(fù)現(xiàn)方式完全符合認(rèn)讀的字的教學(xué)要求。即：在課文中認(rèn)識(shí)，換個(gè)語言環(huán)境還能認(rèn)識(shí)。）朗讀背誦。.和小組同學(xué)一起練讀對(duì)子，請(qǐng)小組同學(xué)為你的表現(xiàn)打分。.小組派代表朗讀對(duì)子，其他小組評(píng)議。.師生合作接讀句子，生生自由組合對(duì)對(duì)子。.背誦課文。四擴(kuò)展活動(dòng)。誰還知道別的對(duì)子？.你最喜歡對(duì)子中的哪些詞語，用筆畫出來。再讀一讀這些詞語。.說說為什么喜歡這些詞語。.選擇你喜歡的詞語練習(xí)說話。五練習(xí)。.復(fù)習(xí)我會(huì)讀。.你還能說出幾個(gè)對(duì)子嗎？你能像課文那樣編幾句對(duì)子歌嗎？.把你課外收集的好對(duì)子展示給大家看。一年級(jí)語文下冊(cè)識(shí)字教案5一、教材簡(jiǎn)說“黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風(fēng)”，新春的勃勃生機(jī)讓我們感到濃濃的春意撲面而來；“陽光普照?qǐng)@丁心坎春意暖，雨露滋潤桃李枝頭蓓蕾紅”，形象地寫出了教育事業(yè)的繁榮景象。這些對(duì)仗工整、語言優(yōu)美的對(duì)聯(lián)，是我國特有的一種文學(xué)藝術(shù)形式，是中華民族的文化瑰寶。引導(dǎo)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)的過程中，適當(dāng)了解一些對(duì)聯(lián)和對(duì)子（對(duì)偶句子）的知識(shí)，不僅可以鍛煉其遣詞造句的能力，還能陶冶他們的情操，增強(qiáng)他們熱愛祖國文化的情感。本課借鑒了有關(guān)傳統(tǒng)蒙書的結(jié)構(gòu)和語言形式，把幾組意思相反或相對(duì)的詞語組合在一起，不但引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，還蘊(yùn)含著對(duì)對(duì)子的啟蒙教育，可謂一舉兩得。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字寫字和朗讀。對(duì)對(duì)子的知識(shí)不必過多講解。二、學(xué)習(xí)目標(biāo).認(rèn)識(shí)“虛、驕”等9個(gè)生字。會(huì)寫“短、對(duì)”等6個(gè)字。.正確、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對(duì)的詞語。.有主動(dòng)積累對(duì)子的愿望。三、教學(xué)建議（一）識(shí)字寫字.生字呈現(xiàn)的方式：在學(xué)生借助拼音熟讀課文的基礎(chǔ)上，將課文中出現(xiàn)的本課生字留下，其余的字隱去。.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字，并說一說自己是怎么認(rèn)識(shí)的。.小組合作認(rèn)讀生字。先自主認(rèn)讀生字，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以向老師或同伴請(qǐng)教，然后在小組內(nèi)進(jìn)行匯報(bào)、交流。.指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的字音：“誠、實(shí)、招”讀翹舌音，“贊”讀平舌音。.通過拼字、貼詞語等游戲鞏固識(shí)字。.本課要求寫的字有五個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的，都應(yīng)該寫得左窄右寬。但是，要引導(dǎo)學(xué)生觀察其中一些細(xì)微的差別：“短、對(duì)”二字，只是左邊略微窄于右邊；而“冷、淡、情”三個(gè)字，左邊明顯地窄于右邊。教學(xué)中，可以把“冷、淡”二字結(jié)合起來進(jìn)行兩點(diǎn)水和三點(diǎn)水的比較。“熱”字中間的一點(diǎn)不能丟掉，要提醒學(xué)生注意。（二）朗讀感悟?qū)ψ邮巧钍苋藗兿矏鄣囊环N語言形式，學(xué)生會(huì)很感興趣。要充分利用學(xué)生喜讀、愛記的特點(diǎn)，讓他們反復(fù)朗讀、吟詠、記誦，在讀中感受對(duì)子的語言特點(diǎn)，體會(huì)其中的思想感情。朗讀對(duì)子要注意節(jié)奏感，韻腳要收得干脆，不要拖長。要讀

出詞語的對(duì)應(yīng)關(guān)系。（三）實(shí)踐活動(dòng)1.你還能說出幾個(gè)對(duì)子嗎?1.你還能說出幾個(gè)對(duì)子嗎?.課后，請(qǐng)同學(xué)們搜集更多的對(duì)子。.找一找你的身邊誰是這樣的好孩子：勤勞，待人熱情，誠實(shí)，虛心好學(xué)。說出他們的名字，如果能具體說說他們做的事情就更好了。四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例片段一鞏固識(shí)字.拼字。把合體字“驕、傲、誠”等每個(gè)字分成兩部分，成為漢字部件。你能將這些部件拼成漢字嗎？兩名同學(xué)一組，看看哪一組拼得快。.“走迷宮”。用多媒體課件呈現(xiàn)迷宮。迷宮里有許多漢字，如果你能準(zhǔn)確讀出每個(gè)漢字，就能順利走出迷宮。誰愿意玩這個(gè)游戲？選出部分學(xué)生參加這個(gè)游戲。教師點(diǎn)擊鼠標(biāo)一次，迷宮中就出現(xiàn)一個(gè)漢字，學(xué)生認(rèn)讀生字，直至走出迷宮。.看圖貼詞語。出示有下列內(nèi)容的圖畫：圖一，兩枝鉛筆，一短一長；圖二，兩個(gè)小朋友，一個(gè)在熱情地招待客人，另一個(gè)臉上表情很冷淡。詞語卡片：長、短、熱情、冷淡。學(xué)生看圖，將詞語卡片貼在相應(yīng)圖畫的下面。片段二朗讀感悟課文.教師范讀本組教材的學(xué)習(xí)提示，學(xué)生整體感知本組教材內(nèi)容。.初讀課文，了解課文內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們借助拼音練習(xí)自由讀，要求：字音要讀正確。.學(xué)生匯報(bào)朗讀情況。（1）指名朗讀。對(duì)于學(xué)生讀不準(zhǔn)的地方教師要予以指正，并且鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)練習(xí)。（2）在小組內(nèi)匯報(bào)朗讀情況，讀給同伴聽。（3）練習(xí)熟練朗讀，要求讀流利。.再讀課文，鞏固生字。出示不注音的課文，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x一讀，看誰讀得正確、流利。.讀課文，練習(xí)背誦。（1）指名朗讀課文。分組朗讀。全班齊讀課文。（2）練習(xí)背誦課文。師生、生生合作對(duì)對(duì)子。學(xué)生自己獨(dú)立對(duì)對(duì)子。.讀課文，感悟課文內(nèi)容。（1）在這篇課文里，你最喜歡哪些詞語？請(qǐng)用鉛筆畫出來，再讀一讀這些詞語。（2）說說為什么喜歡這些詞語。（3）你會(huì)讀下面的句子嗎？請(qǐng)?jiān)囍x一讀。出示“我會(huì)讀”中的句子。指名讀。練習(xí)背誦。.擴(kuò)展活動(dòng)。誰還知道別的對(duì)子？年級(jí)語文下冊(cè)識(shí)字教案61、認(rèn)識(shí)“虛、驕”等9個(gè)生字。會(huì)寫“短、對(duì)”等6個(gè)字。2、正確、流利地朗讀課文。3、能聯(lián)系生活實(shí)際了解幾組意思相反或相對(duì)的詞語的意思。4、有主動(dòng)積累對(duì)子的愿望。5、感受對(duì)子這種語言形式的優(yōu)美，增強(qiáng)他們熱愛祖國的情感。識(shí)字、寫字和朗讀。1、圖片、生字卡、小黑板、課件。2、學(xué)生搜集的對(duì)子。兩課時(shí)。第一課時(shí)一、切入舉偶1、對(duì)對(duì)子：今天，我們一起做個(gè)有趣的游戲——對(duì)對(duì)子，比一比看誰接得快，誰的對(duì)子美。（如：師：我說“云對(duì)霧”，生接：我說“花對(duì)草”。）愛玩是孩子的天性，利用對(duì)對(duì)子、貼詞語等游戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在玩中認(rèn)識(shí)生字，在樂中感悟了句子，積累了詞語。課堂氣氛十分活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情空前高漲，提高了學(xué)生自主識(shí)字的效率。2、談話：你覺得自己是一個(gè)怎樣的孩子?評(píng)一評(píng)自己吧，要是實(shí)話實(shí)說噢！（學(xué)生暢所欲言，揭示本單元主題——我們都有好品質(zhì)）導(dǎo)語引入：“你愛勞動(dòng)，我愛集體，他很誠實(shí)。我們都有好品質(zhì)。我們都是好孩子。”利用本單元的導(dǎo)語引入新課——揭示主題——好品質(zhì)、好孩子，體現(xiàn)了教材以“專題組織單元、整合組織教材”的特點(diǎn)。二、自學(xué)1、借助拼音自由讀：把字音讀準(zhǔn)，把對(duì)子讀流暢。2、同桌互相讀：評(píng)一評(píng)讀得怎么樣？3、把自己讀得不夠好的字或?qū)ψ佣嘧x幾遍。三、識(shí)字1、學(xué)生讀對(duì)子，教師依次貼出如下幾個(gè)對(duì)子：是——非長——短贊——嫌熱情——冷淡誠實(shí)——虛偽虛心——驕傲2、摘掉了所有生字的拼音帽子，你還能讀嗎？讀了上面六組對(duì)子，你有什么發(fā)現(xiàn)？（互相提醒注意“誠、實(shí)、招”讀翹舌音，“贊”讀平舌音。）3、同學(xué)交流識(shí)字方法。4、鞏固識(shí)字：⑴對(duì)對(duì)子：學(xué)生用手中的字卡，一生舉起“是”，手拿“非”字的同學(xué)立刻舉起字卡，以此類推。⑵看圖貼詞語：圖一：兩支鉛筆，一長一短。圖二：兩個(gè)小朋友，一個(gè)熱情地招待客人，另一個(gè)臉上表情很冷淡。詞卡：長、短、熱情、冷淡。學(xué)生看圖，將詞語卡貼在相應(yīng)圖畫的下面。四、寫字1、課件出示田字格中6個(gè)字：引導(dǎo)學(xué)生觀察你覺得哪個(gè)字難寫。2、引導(dǎo)學(xué)生將字歸類：本節(jié)課寫好“冷、淡、情”3個(gè)左窄右寬的字。認(rèn)真觀察每一部分在田字格中的位置。3、教師范寫其中的一個(gè)字，其余兩個(gè)字學(xué)生自主練習(xí)。4、學(xué)生描紅、臨寫，并展示寫字成果。根據(jù)漢字的特點(diǎn)，將字分類指導(dǎo)書寫，有利于學(xué)生抓住規(guī)律，把握特點(diǎn)，自主寫字。值得注意的是教師切不可用多媒體課件代替自己的板書示范。第二課時(shí)一、導(dǎo)入老師把上節(jié)課結(jié)識(shí)的生字朋友藏在了下面句子里，你還能認(rèn)識(shí)他們嗎？小黑板出示句子：1、媽媽待人很熱情。爸爸待人很冷淡。2、王曉紅虛心好學(xué)，誠實(shí)勇敢，贏得了大家的贊揚(yáng)。3、我們要向別人學(xué)習(xí)，用他們的長處來彌補(bǔ)自己的短處。課前復(fù)現(xiàn)上節(jié)課要求認(rèn)讀的字，并把這些字編排在句子中，意在讓這些字和孩子們反復(fù)見面，避免了認(rèn)字多、鞏固率差的弊病，而且這種復(fù)現(xiàn)方式完全符合認(rèn)讀的字的教學(xué)要求。即：在課文中認(rèn)識(shí)，換個(gè)語言環(huán)境還能認(rèn)識(shí)。二、朗讀背誦1、和小組同學(xué)一起練讀對(duì)子，請(qǐng)小組同學(xué)為你的表現(xiàn)打分。2、小組派代表朗讀對(duì)子，其他小組評(píng)議。3、師生合作接讀句子，生生自由組合對(duì)對(duì)子。4、背誦課文。三、感悟1、你最喜歡對(duì)子中的哪些詞語，用筆畫出來。再讀一讀這些詞語。2、說說為什么喜歡這些詞語。3、選擇你喜歡的詞語練習(xí)說話。四、練習(xí)1、我會(huì)讀。2、你還能說出幾個(gè)對(duì)子嗎?你能像課文那樣編幾句對(duì)子歌嗎？3、把你課外收集的好對(duì)子展示給大家看。一年級(jí)語文下冊(cè)識(shí)字教案7一、課前導(dǎo)入師：春天馬上就要到了，喜歡春天嗎？今天老師和同學(xué)們走進(jìn)春天，欣賞一下春天的美麗景色好嗎？生：好！師：前兩天布置了一個(gè)作業(yè)，畫出你眼中的春天，并寫上一個(gè)關(guān)于春天的詞語，或句子，或兒歌，帶來了嗎？（投影展示部分學(xué)生作業(yè)，師描述）師：其他同學(xué)把畫舉起來給后面的老師看一看。（學(xué)生都自豪地舉起畫）師：給同位看一看，把詞語、句子讀給同位聽。（學(xué)生互相讀）二、學(xué)習(xí)新課師：老師把大家喜歡的詞語收集在一起了，咱們一起去學(xué)習(xí)喜歡的詞語好嗎？（投影出示本課生詞）師：這些字你認(rèn)識(shí)嗎？知道哪個(gè)讀哪個(gè)。（學(xué)生紛紛起來讀自己會(huì)認(rèn)的字）師：還沒學(xué)呢，你怎么認(rèn)識(shí)的？生：媽媽教的。生：自己預(yù)習(xí)的。師：這也是很好的方法，你很會(huì)學(xué)習(xí)。師：在課堂上還有這么多字不認(rèn)識(shí)，怎么辦？生：借助拼音。生：?jiǎn)柪蠋煛Ｉ簡(jiǎn)柾瑢W(xué)。師：在小組里讀讀生字，會(huì)讀的讀給小伙伴聽，不會(huì)的互相幫助。（學(xué)生在小組互相讀生字）師：請(qǐng)4個(gè)小朋友合作讀。師：指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。師：這些字沒有拼音了，還認(rèn)識(shí)嗎？（生自由讀）（開火車讀）（師把詞語中的生字變成藍(lán)色）師：這些字是咱們今天要認(rèn)讀的字，盯著它，自己讀。（男女生比賽讀）師：不知打亂順序還會(huì)讀嗎？（指名讀）師：把字卡拿出來，讀一個(gè)，擺一個(gè)在桌面上。（生邊讀邊擺）師：請(qǐng)一個(gè)識(shí)字大王來讀，小朋友找字，展示字卡。師：兩個(gè)小朋友做游戲，你讀一個(gè)我找，我讀一個(gè)你找。師：認(rèn)真看，這些生字都藏起來了，藏在詞語里了，還認(rèn)識(shí)嗎？（出示課文的詞語，學(xué)生自己讀）師：這些詞語連起來變成了小詩歌，聽老師讀，范讀。（生學(xué)著老師的樣子練習(xí)讀）師：誰愿意單獨(dú)站起來讀，跟老師比一比。（學(xué)生讀）師：我仿佛看見小黃鶯唱起歌了，小燕子跳起舞了。大家學(xué)著她的樣子讀，可以做動(dòng)作。師：誰敢挑戰(zhàn)她？（指名讀）讓學(xué)生閉上眼睛，師描述：森林里，吸一口氣，多么清新，小鳥撲在鳥媽媽身邊睡著了。小朋友來了，小鳥醒了，誰能學(xué)一學(xué)林中小鳥叫的聲音。（指名學(xué)各種鳥叫；大家各自學(xué)自己喜歡的鳥叫）師：小燕子叫了，小黃鶯叫了，小百靈唱起來了……所有的小鳥都在叫，這就叫百鳥爭(zhēng)鳴。師：誰覺得比她倆讀的還好，請(qǐng)起來讀。（指名讀書，老師和其他學(xué)生打拍子，表演）師：小朋友，生活中的春天最美了，老師領(lǐng)著你們到大自然里去看看春天。（師出示一幅春天的圖，把學(xué)過的詞語卡片發(fā)給學(xué)生：柳綠花紅、冰雪融化、百花齊放、泉水丁冬、百鳥爭(zhēng)鳴。學(xué)生討論圖上哪個(gè)地方表現(xiàn)的是這個(gè)詞語）（師請(qǐng)學(xué)生上來領(lǐng)讀并貼在圖上相應(yīng)的位置）師：大家認(rèn)真欣賞這幅畫，老師指哪個(gè)詞語，就讀哪個(gè)詞語。師：小朋友識(shí)字能力真張，音讀得準(zhǔn)，詩歌讀得美。字寫得怎樣呢？教寫萬、白、丁三個(gè)字。（略）［點(diǎn)評(píng)］:一、尊重學(xué)生的差異，相信學(xué)生的能力一個(gè)班幾十個(gè)學(xué)生來自不同家庭，學(xué)前教育有著較大的差異，有的學(xué)前已認(rèn)識(shí)幾百個(gè)字，有的只認(rèn)識(shí)幾個(gè)字；學(xué)生自身的智力因素、非智力因素也存在差異，有的孩子讀幾遍就記住了，有的讀十幾遍也難以記住。如果不考慮學(xué)生的差異性，整齊劃一地同等要求，必然扼殺部分孩子的學(xué)習(xí)積極性，基礎(chǔ)好的吃不飽，失去求知欲望；基礎(chǔ)差的吃不了，喪失學(xué)習(xí)信心。想照顧全體，結(jié)果都沒照顧到。閆老師的課充分考慮到學(xué)生的差異性，服務(wù)于學(xué)生的差異，讓不同程度的孩子在課堂上都能找到自信，都有展示自己的機(jī)會(huì)，都感受到學(xué)習(xí)的樂趣。如，課前老師布置了一個(gè)作業(yè)，讓學(xué)生畫出眼中的春天，并寫上一個(gè)有關(guān)春天的詞語，或句子，或兒歌。這個(gè)作業(yè)設(shè)計(jì)就尊重了學(xué)生的差異，體現(xiàn)了層次性，學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況，有了選擇的余地。上課伊始，老師檢查學(xué)生預(yù)習(xí)作業(yè)，三種層次的各選了一份，在投影上展示。孩子們分別寫的是：“春暖花開”、“我喜歡五彩繽紛的春天”、“春天來了，小鳥飛來了，花朵開放了，小雨沙沙下，我笑了。”老師對(duì)三份作業(yè)都給予了充分的肯定，三個(gè)孩子都有一種滿足感、成就感。這種感受最有利于激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣和欲望。又如，學(xué)本課生字時(shí)，教師沒有急于教學(xué)生統(tǒng)一認(rèn)讀，而是問：“這些字你們認(rèn)識(shí)嗎？認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)。”部分學(xué)生興奮地躍躍欲試，紛紛起來讀自己認(rèn)識(shí)的字。教師又似乎隨意地問了一句：“還沒學(xué)了，你怎么認(rèn)識(shí)的？”孩子們馬上自豪地說：“我自己預(yù)習(xí)的。”“媽媽教的。”……教師巧妙的一問，展示了學(xué)生的課外識(shí)字方法，途徑。對(duì)這些學(xué)生又是極大的鼓勵(lì)，對(duì)其他的孩子也起到潛移默化的影響，也想在課外多識(shí)一點(diǎn)字。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，識(shí)字多的孩子充分展示了自己的能力，自豪、得意之情洋溢在臉上，識(shí)字少的孩子也不同程度受到觸動(dòng)，希望下次有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。二、多種形式復(fù)現(xiàn)生字，多種感官參與活動(dòng)一年級(jí)的學(xué)生，有意注意雖然在發(fā)展，但占優(yōu)勢(shì)的還是無意注意，注意不穩(wěn)定、不持久，容易被新鮮的刺激所吸引，受興趣和情緒所支配。學(xué)生識(shí)記、鞏固生字最好的方法就是復(fù)現(xiàn)。閆老師課堂中采用多種形式復(fù)現(xiàn)生字，讓學(xué)生多種感官參加活動(dòng)。學(xué)生的無意注意被充分利用，有意注意也被調(diào)動(dòng)起來。.帶拼音投影出生字詞，小組學(xué)習(xí)，會(huì)讀的讀給小伙伴聽，不會(huì)讀的互相幫助，然后請(qǐng)4個(gè)小伙伴合作讀。.不帶拼音，學(xué)生自由練讀，然后開火車讀。.男女生比賽讀。.打亂次序指名讀。.學(xué)生拿出字卡，讀一個(gè)擺一個(gè)在桌面上。.找字卡，一個(gè)學(xué)生讀，其他同學(xué)找，展示字卡。.做游戲，兩個(gè)小朋友，我讀一個(gè)你找，你讀一個(gè)我找。..把生字送回課文的詞語中，引導(dǎo)學(xué)生讀詞語。9.看畫貼詞語，師出示一幅美麗的春天圖畫，請(qǐng)學(xué)生把“柳綠花紅、泉水丁冬、冰雪融化、百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”這些詞語分別貼在圖上合適的地方。從上面列舉的九次生字復(fù)現(xiàn)的情況可以看出來，整個(gè)教學(xué)過程中，教師采用了多種生動(dòng)活潑的方式復(fù)現(xiàn)生字，開火車、比賽、擺字卡、貼圖都是學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)，這些活動(dòng)中又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的眼、耳、口、腦多種感官參加活動(dòng)，學(xué)生始終處于興奮之中，學(xué)習(xí)熱情高漲，在愉快的玩中不知不覺認(rèn)識(shí)了這些生字。三、在生活中識(shí)字新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書的指導(dǎo)思想可以用11個(gè)字概括：學(xué)語文，用語文，語文生活化。閆老師的課就注意把識(shí)字教學(xué)和學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來。如，課前的作業(yè)，學(xué)生畫眼中的春天，寫有關(guān)的詞語、句子就緊密聯(lián)系學(xué)生的生活。對(duì)春天，學(xué)生在生活中都有各自的感受，學(xué)生把自己的感受寫下來，畫下來，把課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外生活有機(jī)結(jié)合起來。又如，對(duì)詞語的理解，閆老師注意創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生自己去感悟。“百鳥爭(zhēng)鳴”一詞，老師先讓學(xué)生閉上眼睛，師描繪：我們來到森林里，吸一口空氣，多么清新。小鳥在鳥媽媽身邊睡著了。小朋友來了，小鳥醒來了，誰能學(xué)一學(xué)林中小鳥的叫聲。教師請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)起來學(xué)各種鳥叫，然后讓同學(xué)們同時(shí)學(xué)各自喜歡的鳥的叫聲。師又描繪：小燕子叫了，小黃鸝叫了，小百靈唱起來了，所有的鳥都在叫，這就叫百鳥爭(zhēng)鳴。“柳綠花紅、泉水丁冬、冰雪融化、百花齊放、百家爭(zhēng)鳴”這幾個(gè)詞，老師也創(chuàng)設(shè)了生活情境：“小朋友，生活當(dāng)中的春天是最美的，老師領(lǐng)著你們到大自然里去看看春天。”老師出示一幅春天的圖，把上面幾個(gè)詞語卡片發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生把卡片貼到圖上恰當(dāng)?shù)奈恢谩W(xué)生在貼圖的過程中，在熟悉的生活畫面中，既鞏固了識(shí)字又感悟了詞語的意思，這從老師后來指名讀詞語時(shí)，學(xué)生臉上的表情可以看出來，學(xué)生理解了意思,并且竭力想通過朗讀表達(dá)出來。這樣教識(shí)字，學(xué)生學(xué)得輕松，愉快，不是把識(shí)字當(dāng)作任務(wù)，而是一種樂趣，一種享受。教師的建構(gòu)主義思想、人本教育理念蘊(yùn)含其中，體現(xiàn)了個(gè)性化教學(xué)的本質(zhì)特征。一年級(jí)語文下冊(cè)識(shí)字教案8一、談話導(dǎo)入新課：1、小朋友們都愛猜謎語，也愛讀謎語，小朋友們還喜歡編謎語。這節(jié)課我們就先來猜一猜謎語，既開動(dòng)腦筋，還能在猜謎語的同時(shí)認(rèn)識(shí)很多漢字。大家有興趣嗎？有信心嗎？2、先聽教師說說猜謎的竅門：“猜謎語，動(dòng)腦筋，會(huì)觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。”聽后說說，猜謎語有哪些竅門？二、讀謎，識(shí)字。1、學(xué)生自由朗讀，提示學(xué)生遇到生字要看清拼音讀正確，指導(dǎo)學(xué)生猜出謎底。2、進(jìn)一步朗讀，想一想是怎樣猜出來的。必要時(shí)教師可示范。接著，指導(dǎo)學(xué)生讀完一句想想說了什么，再讀一句想想又說了什么，連起來想想自己是怎樣猜出謎語的。最后再讀讀謎語，欣賞謎面優(yōu)美的語言。要讓學(xué)生通過讀，猜出謎語，感悟語言，積累詞語，鞏固識(shí)字。3、表演讀：請(qǐng)小朋友上臺(tái)表演，先分說，再齊說。分說前兩句之后，三人齊說“團(tuán)結(jié)起來力量大，人多誰也不離群”，并做手拉手往上舉的動(dòng)作，然后全班一齊重復(fù)一遍。4、教師在黑板上寫下“團(tuán)結(jié)、力量、誰。”認(rèn)記他們，并給“量”編個(gè)字謎：元旦到，家里真熱鬧；日下一橫長，里字下邊藏。5、讀第二首謎語，讀一句說說自己知道了什么，想一想：什么是綠色的，什么是紅色的？什么時(shí)候起“涼風(fēng)”呢？教師引讀：讀到這里一下子可能想不起來，再看看謎面里還怎么說？想想什么喜歡及時(shí)雨，什么最怕水來攻。連起來想想，謎底會(huì)是什么字？當(dāng)學(xué)生猜出來時(shí)，老師出示“秋”字6、組織學(xué)生回想一下，你們是怎么猜出來的？猜謎有什么竅門？同學(xué)之間互相交流。7、檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況，并組織學(xué)生自學(xué)，并討論。8、嘗試背誦謎語。三、指導(dǎo)寫字。出示生字：“跟”字，讓學(xué)生觀察，說說這個(gè)字需要注意什么？讓學(xué)生練寫，同桌兩個(gè)互相糾正。四、實(shí)踐活動(dòng)：1、讀學(xué)習(xí)伙伴的話。說說自己打算從什么地方收集謎語。2、自編謎語：教師可提供示范。“一只狗，打個(gè)哈欠摔跟頭，又張口，眼流淚，主人心痛抱著走”小朋友們猜一猜是個(gè)什么字？3、向?qū)W生介紹編謎語的方法：抓住“哭”字特點(diǎn)，由三個(gè)部分組成，上面有兩個(gè)口，下面的“犬”是狗的意思，編成順口溜，好玩、好記，還能讓我們開動(dòng)腦筋。4、希望小朋友們像書上的兩位小朋友們一樣，在課外積極收集謎語，或自編謎語，看誰編得多。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、朗讀第三首謎語，邊讀邊想自己是怎么猜出來的。2、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，學(xué)寫5個(gè)生字。3、交流所收集的謎語，并展示。導(dǎo)學(xué)流程：一、導(dǎo)入：1、復(fù)習(xí)昨天所學(xué)生字，出示生字，比賽讀，看誰讀得又快又準(zhǔn)。2、今天我們繼續(xù)進(jìn)行：猜、讀、編謎語的活動(dòng)。二、學(xué)習(xí)新內(nèi)容。1、教師讀一則謎語（第三首），學(xué)生猜。2、由于這則謎語較難，所以先和學(xué)生一起復(fù)習(xí)漢字：“請(qǐng)、清、睛、精、晴”，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字的異同。3、讓生表演：生表演互用禮貌用語的情景，讓大家觀察，發(fā)現(xiàn)他們倆彼此友好、互相尊重的特點(diǎn)。然后師生創(chuàng)設(shè)情境，教師當(dāng)媽媽，學(xué)生扮生病的孩子，“媽媽”問寒問暖，“孩子”深情地望著媽媽。提示學(xué)生：看了這兩則表演，用謎語里的話怎么說？讀讀謎語里的句子，或發(fā)表自己的見解。4、再讀謎語，說說體會(huì)到了什么。再說說謎底，并說說自己是怎能么猜出來的。有興趣的同學(xué)可以背一背謎面。5、出示謎語中的生字“互相、尊重、令人、純凈”組織學(xué)生自己記憶生字.三、指導(dǎo)寫字：出示生字“怕、誰、涼、量、最”五個(gè)生字，讓學(xué)生觀察，這五個(gè)字寫時(shí)需注意什么，左右結(jié)構(gòu)的字寫時(shí)要左窄右寬，“量、最”兩個(gè)字寫時(shí)注意：中間的一橫要長，橫與橫之間挨緊一點(diǎn)，各橫之間的距離大致相等，所有橫都朝右上方適當(dāng)傾斜。四、實(shí)踐活動(dòng)：全班進(jìn)行猜謎大賽，展示和交流自己從不同地方收集的謎語，及自己編的謎語。一年級(jí)語文下冊(cè)識(shí)字教案9第一課時(shí)一、學(xué)生自讀本組教材的導(dǎo)語1、學(xué)生借助拼音讀教材的導(dǎo)語，并思考：好孩子應(yīng)該具有哪些良好品質(zhì)？（愛勞動(dòng)、愛集體、誠實(shí)）2、老師相信你們都是好孩子，那么你發(fā)現(xiàn)自己的身上還具有哪些好品質(zhì)呢?能說給大家聽嗎？（說自己的長處，從而培養(yǎng)學(xué)生的自信）二、學(xué)生初讀課文，了解課文內(nèi)容1、借助拼音朗讀課文，要求：字音要讀正確。2、再讀課文：同桌互讀互聽。3、學(xué)生匯報(bào)朗讀情況：⑴在小組內(nèi)匯報(bào)朗讀，互評(píng)。⑵指名朗讀：對(duì)于學(xué)生讀得不正確的地方教師要給予指正或者同學(xué)間進(jìn)行互評(píng)。⑶自由練習(xí)朗讀課文：要求讀流利。⑷把你最喜歡的句子讀給同學(xué)聽。4、課件出示不注音的課文：讓同學(xué)們?cè)囍x一讀，看誰讀得正確、流利。三、學(xué)習(xí)新詞，識(shí)記生字1、學(xué)生再讀課文：邊讀課文邊圈出不明白的詞語。2、交流：哪些詞語是你不明白的？3、出示詞語：讀一讀。4、創(chuàng)設(shè)故事情境，感悟“虛心、驕傲”等詞語：“小剛和小峰是同班同學(xué)。小剛學(xué)習(xí)非常優(yōu)秀，有了成績也不驕傲，老師說他是個(gè)虛心學(xué)習(xí)的孩子;小峰學(xué)習(xí)不認(rèn)真，取得一點(diǎn)兒成績就翹尾巴，是個(gè)驕傲的孩子。”“小剛待人熱情，有客人來馬上會(huì)拿出好東西招待；小峰呢，有客人來連招呼都不打，親戚朋友都說他是個(gè)待人冷淡的孩子。”“小剛還是個(gè)十分誠實(shí)的孩子，從不撒謊;小峰就不同了，有時(shí)家庭作業(yè)沒做完就騙老師說忘帶了，小伙伴都說他是個(gè)虛偽的孩子。”邊說邊問：你喜歡和誰做朋友呢?為什么？5、學(xué)習(xí)生字：⑴出示生字：指名讀。指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，如：“誠實(shí)、招”是翹舌音，“贊”是平舌音。⑵這些生字中你覺得哪幾個(gè)是最難記的，動(dòng)動(dòng)腦筋，有好方法記住嗎？⑶讀詞：虛假、驕陽、傲氣、淡綠、誠心、果實(shí)、贏了、稱贊、招手。⑷用游戲方法鞏固本課生字、新詞。四、課后拓展1、出示課后“我會(huì)讀”中的對(duì)子讓學(xué)生認(rèn)讀。2、鼓勵(lì)學(xué)生背一背。一年級(jí)語文下冊(cè)識(shí)字教案10人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)《識(shí)字4》，是一首充滿童趣的兒歌。此文屬于第四單元，主題是關(guān)于夏天的趣事。教材通過瑯瑯上口的兒歌形式，介紹了蜻蜓、螞蟻、蝌蚪、蚯蚓、蝴蝶、蜘蛛等夏天常見的小動(dòng)物的特點(diǎn)，而其中大多數(shù)是昆蟲。編排此文目的是借助兒歌識(shí)字，同時(shí)幫助學(xué)生更多地了解自然界。通過對(duì)本課的閱讀學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)自然界中的生命產(chǎn)生興趣，并養(yǎng)成善于觀察、樂于識(shí)字的習(xí)慣。教材中的兒歌一共六行，四十二個(gè)字，短小易讀。同時(shí)，教材安排的認(rèn)讀字一共有十四個(gè)，其中有十一個(gè)是帶有蟲字旁的字，可見，蟲字旁是這節(jié)課學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)。另外，教材還安排了6個(gè)會(huì)寫字，力求讓學(xué)生在課堂上，在教師的指導(dǎo)下，借助田字格，把漢字寫正確，寫規(guī)范，寫美觀。低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)主要以興趣為主，所以在課堂之中要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在興趣中引導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)。此階段的學(xué)生處于一年級(jí)第二學(xué)期，他們已經(jīng)對(duì)自然界有了一定的認(rèn)識(shí)，也初步具備了一些表達(dá)的能力。加之小學(xué)生對(duì)動(dòng)物是極感興趣的，對(duì)周圍事物存有很強(qiáng)的好奇心。因此，《識(shí)字4》的內(nèi)容比較吸引學(xué)生的注意力，很容易調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的興趣。此外，學(xué)生已經(jīng)具備了借助音節(jié)認(rèn)識(shí)漢字的能力，且有了一定的識(shí)字量，自主識(shí)字、自讀課文對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來講已經(jīng)不成問題。因此，課堂上可以嘗試放手讓學(xué)生自由讀書，自學(xué)生字。但是，如果課堂上僅僅是利用識(shí)字卡片干巴巴地認(rèn)字，利用課本一遍又一遍地讀課文，學(xué)生很快就會(huì)厭煩。這樣不僅無法完成教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，還會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣造成一定的影響。因此，本節(jié)課要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有生活經(jīng)驗(yàn)，采用圖片、錄像等多媒體手段來輔助教學(xué)，幫助學(xué)生認(rèn)讀生字詞語，積累和感悟語言，這樣可以取得意想不到的效果。（1）能夠認(rèn)讀蜻、蜓、蜘、蛛、展等14個(gè)字，認(rèn)識(shí)蟲字旁，并認(rèn)識(shí)文中小動(dòng)物的名稱。同時(shí)能夠正確書寫螞、蟻等6個(gè)字。（2）正確、流利地朗讀兒歌。通過觀看錄像、自我體驗(yàn)、結(jié)合生活實(shí)際等方式，大致了解文中詞語的含義，并讀通句子。（3）通過課堂學(xué)習(xí)，能夠進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自然界，了解我們生存的環(huán)境，從而產(chǎn)生喜愛小動(dòng)物的情感，初步養(yǎng)成善于觀察小動(dòng)物的習(xí)慣。（1）認(rèn)讀生字，正確、流利地朗讀課文。（2）正確書寫課后的6個(gè)漢字。2課時(shí)。第一課時(shí)一、導(dǎo)入激趣，認(rèn)讀詞語師：同學(xué)們，夏天到了，你們有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？（學(xué)生自由表達(dá)，略。）師：看，你們多會(huì)觀察。你們知道嗎，很多小動(dòng)物也都跑出來，感受夏天帶給大家的快樂了。今天這節(jié)課，我們要去動(dòng)物世界走一走，看一看。咱們要去和小動(dòng)物們交朋友，你們?cè)敢鈫幔繋煟河行┬?dòng)物也許你早就認(rèn)識(shí)了。快看——（出示課件：先出示小動(dòng)物的圖片，再分別出示它們的名字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這6種小動(dòng)物。詞語帶音節(jié)，及時(shí)幫助學(xué)生糾正讀音。）［設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)一年級(jí)小學(xué)生形象思維、喜愛圖畫的特點(diǎn)，開課伊始，通過小動(dòng)物的圖片激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。利用圖片學(xué)習(xí)生字、詞語，是從圖片自然過渡到識(shí)字學(xué)詞，直觀形象，能夠幫助學(xué)生在頭腦中建立圖文的聯(lián)系，為學(xué)生理解和記憶這些帶有蟲字旁的漢字進(jìn)行預(yù)熱。這個(gè)環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)小動(dòng)物名稱，為下一步學(xué)生的自主讀書減少部分文字障礙，對(duì)于學(xué)生自主閱讀可以產(chǎn)生促進(jìn)作用。］二、鞏固認(rèn)讀，認(rèn)識(shí)蟲字旁（出示課件：教師將6種小動(dòng)物的名字集中出現(xiàn)。）師：小動(dòng)物們都去休息了，但是你還認(rèn)識(shí)它們的名字嗎？快來自己拼一拼，讀一讀吧！（自由拼讀f指名讀。）師：認(rèn)真看看這些小動(dòng)物的名字，你有什么發(fā)現(xiàn)啊？（學(xué)生答：都帶有蟲字旁。）（所有的字中的蟲字旁均變成紅色。）師：帶有蟲字旁的字，一般和動(dòng)物有關(guān)，或和蟲子有關(guān)。我們今天認(rèn)識(shí)的這些動(dòng)物朋友，有的是體形很小的動(dòng)物，如蚯蚓、蝌蚪；有的是動(dòng)物界中的昆蟲，如蜻蜓、螞蟻、蜘蛛、蝴蝶。以后我們還會(huì)學(xué)到很多帶有蟲字旁的漢字，希望大家不要忘記它喲!［設(shè)計(jì)意圖：本課的內(nèi)容看起來與集中識(shí)字比較相似——學(xué)習(xí)帶有蟲字旁的字；但又有很大區(qū)別——這一課是在語言環(huán)境中認(rèn)識(shí)漢字，不僅增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還為理解和鞏固識(shí)字提供了條件。而學(xué)習(xí)漢字的關(guān)鍵是要掌握偏旁部首，這樣有利于學(xué)生獨(dú)立識(shí)字和記憶字形。利用歸類的方式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)蟲字旁，幫助學(xué)生在頭腦中將偏旁與其含義建立聯(lián)系，從而提高了學(xué)習(xí)的效率。］三、自讀兒歌，檢查讀音（一）初讀課文師：書中有一首兒歌，告訴我們這些小動(dòng)物可有意思了，它們做的事情都不一樣。你想去它們那里看一看嗎？師：請(qǐng)你打開書57頁《識(shí)字4》，先來自己讀一讀，注意看準(zhǔn)音節(jié)，爭(zhēng)取把字音都讀準(zhǔn)確。（學(xué)生自由讀書，教師巡視指導(dǎo)。）（二）教師范讀兒歌師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真！那你們?cè)敢饴犂蠋焷碜x一讀這首兒歌嗎？師：請(qǐng)大家認(rèn)真看書，用心聽老師讀，看你剛才是不是都讀對(duì)了。（三）學(xué)生再次讀書，鞏固讀音師：這一次，相信你有信心把兒歌讀好了，對(duì)不對(duì)啊？師：請(qǐng)你再把兒歌讀一遍，這一次爭(zhēng)取讀通順，讀流利，好不好？［設(shè)計(jì)意圖：興趣是最好的老師。把學(xué)生的興趣點(diǎn)調(diào)動(dòng)起來，帶領(lǐng)他們自然進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以有效地提高學(xué)習(xí)的效率。雖然兒歌中有很多的認(rèn)讀字學(xué)生可能不認(rèn)識(shí)，但是有了前面環(huán)節(jié)識(shí)字讀詞的基礎(chǔ)，相信學(xué)生們已經(jīng)在內(nèi)心中產(chǎn)生了讀書的愿望，而這種愿望一旦被激發(fā)，讀兒歌的難度就會(huì)相對(duì)降低。同時(shí)，讓學(xué)生嘗試獨(dú)立讀書，對(duì)鞏固識(shí)字，建立學(xué)習(xí)的自信心都是十分有好處的。但是，從實(shí)際出發(fā)，這首兒歌中的生字的確很多，加上帶有蟲字旁的字比較集中，一旦學(xué)生大面積接觸后，就很容易產(chǎn)生混淆，繼而為讀書帶來困難。也許在自讀兒歌的過程中，學(xué)生內(nèi)心的興奮點(diǎn)會(huì)逐漸降低，教師抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，及時(shí)范讀兒歌，幫助學(xué)生及時(shí)正音，帶領(lǐng)學(xué)生走過生字讀音的這個(gè)坎，幫助學(xué)生加強(qiáng)讀書的信心。］四、認(rèn)讀詞語，讀通句子師：同學(xué)們讀書真棒！現(xiàn)在老師要檢查一下你們是不是都讀得特別好了！（出示課件。）展翅飛師：這個(gè)詞語誰會(huì)讀？（出示詞語，指名拼讀。）師：誰能做個(gè)展翅飛的動(dòng)作？大家都來展翅飛一飛，邊做動(dòng)作邊讀詞語。師：兒歌中說誰展翅飛？（出示句子讀一讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蝴蝶飛時(shí)的美，感受美，讀出美。）捉迷藏師：這個(gè)詞語誰會(huì)讀？（出示詞語，指名拼讀。）師：我們班哪個(gè)小朋友玩過捉迷藏的游戲？師：兒歌中說誰也愛玩捉迷藏的游戲？（出示句子讀一讀，引導(dǎo)學(xué)生感受捉迷藏的有趣。）造宮殿師：這個(gè)詞語誰會(huì)讀？（出示詞語，指名拼讀。）師：誰見過宮殿？（出示宮殿圖片幫助理解。）師：兒歌中說誰也住在宮殿里？（出示句子讀一讀，引導(dǎo)體會(huì)蚯蚓的了不起。）師：哪個(gè)小朋友知道蚯蚓能幫助我們做些什么事情？（引導(dǎo)學(xué)生知道蚯蚓是對(duì)人類有益的動(dòng)物。）運(yùn)食糧師：這個(gè)詞語要看準(zhǔn)后再來讀啊！（出示詞語，指名拼讀；知道食糧就是糧食。）師：兒歌中說誰運(yùn)食糧？（螞蟻是個(gè)大力士，能夠搬動(dòng)比自己身體還重的東西！）師：我想請(qǐng)同學(xué)們看一段錄像，看看小螞蟻是怎樣忙忙碌碌搬運(yùn)糧食的。（播放課件。）師：誰愿意來讀這個(gè)句子？（出示句子指名讀。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小螞蟻的辛苦能干。）游得歡師：兒歌里還寫了一種動(dòng)物，大腦袋，小身子，身穿黑衣裳。（生答小蝌蚪。）師：你見過蝌蚪在水里游泳時(shí)什么樣子嗎？（放一段錄像：小蝌蚪在水中歡快地游動(dòng)。）師：看完錄像，誰能用一個(gè)詞語說說蝌蚪在水里的樣子？（自由表達(dá)，略。）師：這個(gè)詞語誰會(huì)讀？（出示游得歡，指名拼讀。）師：誰能夠讀好這個(gè)句子？（出示句子指名讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小蝌蚪的快樂。）結(jié)網(wǎng)忙師：看完了水里的，最后我們?cè)賮砜纯纯罩械模浚ǔ鍪局┲肟椌W(wǎng)的圖片。）師：誰能直接讀這句話？（出示句子，指名讀。）師：找個(gè)詞語相信大家都能讀正確了。（出示詞語指名讀。）師：蜘蛛多能干啊，能在空中結(jié)網(wǎng)，再來讀一讀這句話吧！（再次出示句子指名讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蜘蛛的勤勞與能干。）［設(shè)計(jì)意圖：以上詞語的結(jié)構(gòu)基本相似，也是本課生字相對(duì)集中的又一個(gè)地方，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片和錄像資料，同時(shí)借助文本大致了解句子的意思，為讀好兒歌奠定了基礎(chǔ)。在讀書過程中，教師要有意識(shí)地滲透一些知識(shí)，豐富學(xué)生的認(rèn)知，擴(kuò)大學(xué)生的視野，保持學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生認(rèn)識(shí)大自然提供幫助。］五、再讀兒歌，做到正確、流利師：你們剛才學(xué)得那么認(rèn)真，那么用心，老師相信你們一定能夠把兒歌讀好！請(qǐng)你們拿好書，再把兒歌讀一遍，一會(huì)兒老師要請(qǐng)讀得好的小朋友到前面讀給大家聽。（自由讀，對(duì)讀，齊讀，指名讀。）［設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)讀詞語后，學(xué)生再次自由讀兒歌，在頭腦中形成一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。并采用指名讀、男女生或師生對(duì)讀、齊讀、個(gè)人讀、同桌互讀等不同形式、不同范圍的朗讀，幫助學(xué)生將課文讀通順。同時(shí)，認(rèn)讀字以及生字詞語多次復(fù)現(xiàn)，有利于學(xué)生的鞏固和記憶。］六、鞏固識(shí)字（一）用游戲方式鞏固識(shí)字師：兒歌里介紹了哪些小動(dòng)物，你還記得嗎？我們來做個(gè)找朋友的小游戲。（教師將動(dòng)物圖片貼于黑板上，先請(qǐng)學(xué)生將音節(jié)卡片貼在相應(yīng)的位置上；再請(qǐng)另外的學(xué)生將詞語卡片貼在音節(jié)下面。）（二）檢測(cè)學(xué)生認(rèn)字情況（師出示認(rèn)讀字卡。）師：這些字你能很快記住它們的樣子嗎？和同桌一起記一記。師：你是怎樣記住這些字的，能告訴大家嗎？（學(xué)生自由表達(dá)，教師及時(shí)總結(jié)記字方法。）（師出示無音節(jié)詞語。）師：這些詞語你都會(huì)讀了嗎？（指名讀）［設(shè)計(jì)意圖：識(shí)字是一年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，課堂中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都要緊緊圍繞識(shí)字展開教學(xué)。在學(xué)生識(shí)字的過程中，教師還要及時(shí)總結(jié)識(shí)字方法，為學(xué)生未來的獨(dú)立識(shí)字提供更多的借鑒。同時(shí)，識(shí)字要從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，通過游戲和活動(dòng)來進(jìn)行鞏固，使學(xué)生在樂趣中自然而然地記住這些漢字。］七、指導(dǎo)寫字（一）引出螞蟻兩個(gè)字師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)了那么多的動(dòng)物朋友，如果讓你寫出來，你會(huì)嗎？師：今天我們先來寫寫螞蟻這兩個(gè)字。（出示課件。）（二）觀察字形師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察這兩個(gè)字，說說它們的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和部件之間的避讓關(guān)系。（指名回答：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，但左右都有交叉與避讓——利用閃爍、變紅等手段進(jìn)行強(qiáng)調(diào)）。師：注意蟻?zhàn)值挠疫吜x的筆順是撇捺點(diǎn)。（三）練習(xí)書空師：請(qǐng)你把螞蟻兩個(gè)字在桌面上寫一寫，注意筆順要正確。師：伸出小手，我們一起來寫這兩個(gè)字。（四）教師范寫師：請(qǐng)你們認(rèn)真看老師寫這兩個(gè)字，注意左右兩部分的交叉與避讓。（教師邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫的寫法。）（五）自我練習(xí)師：請(qǐng)你打開書第58頁，把這兩個(gè)字描一遍，再寫一遍。（古箏音樂做背景，渲染氣氛，幫助學(xué)生靜下心來認(rèn)真習(xí)字。）師：注意執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿，要做到——頭正、肩平、身直。（教師巡視指導(dǎo)。）（六）寫字評(píng)改（利用實(shí)物投影進(jìn)行即時(shí)評(píng)價(jià)。）［設(shè)計(jì)意圖：寫字教學(xué)在低年級(jí)也是一個(gè)重點(diǎn)，教師應(yīng)該在課堂上引導(dǎo)學(xué)生由觀察字形入手，了解漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及部件之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，為把漢字寫規(guī)范、寫美觀做好充分的準(zhǔn)備。同時(shí)，通過教師的示范指導(dǎo)、學(xué)生的自我練習(xí)以及及時(shí)評(píng)改等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生感受寫字的過程，感受運(yùn)筆，感受漢字間架結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，從而逐步提高學(xué)生對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)水平和寫字的能力，最終能夠讓每一個(gè)孩子都能寫一筆漂亮的漢字。］八、作業(yè)師：自然界中，還有很多小動(dòng)物的生活也很有趣。回家以后，你可以買有關(guān)的書讀一讀，或是買幾張光盤看一看。有條件的同學(xué)，還可以上網(wǎng)去瀏覽。當(dāng)然，最好是能夠到大自然中去觀察觀察。然后把你看到的、聽到的，講給別的小朋友聽。第二課時(shí)（略）一年級(jí)語文下冊(cè)識(shí)字教案11教學(xué)要求：★正確、流利的朗讀課文。背誦課文。★了解課文主要內(nèi)容，知道“我”為什么要學(xué)習(xí)哨兵，體會(huì)哨兵工作的艱辛。★正確認(rèn)讀本課十四個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字。教具準(zhǔn)備：師生共同搜集與哨兵有關(guān)的文字、圖片資料，師搜集哨兵站崗時(shí)的影音資料。課文朗讀錄音帶，錄音機(jī)。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：一、謎語導(dǎo)入同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎?老師今天帶來了一個(gè)謎語，看看誰最聰明，第一個(gè)說出謎底。出示謎語：青石板，石板青，青石板上釘銀釘，銀釘白天看不見，到了晚上亮晶晶。誰來猜一猜這是什么，對(duì)這是星星，同學(xué)們喜歡星星嗎?誰來描述一下你所看到的.星星。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于星星的課文。文章的題目是《星星和哨兵》。”（板書課題）你知道哨兵是干什么的嗎？二、初讀課文。1、你想不想讀一讀文章？（想）那就借助拼音的幫助，讀一讀吧。讀得不熟的地方多讀幾遍。（學(xué)生讀課文）2、誰愿意讀給大家聽？誰還愿試試？（生讀課文，師生互評(píng)互議，適當(dāng)肯定學(xué)生的長處，并引導(dǎo)學(xué)生讀正確、流利。）3、同桌讀課文，比一比誰讀得又正確又流利。4、同學(xué)們讀的真好，但不知道去掉拼音你們還會(huì)不會(huì)讀，試試看。（利用多媒體出示不帶拼音的課文，學(xué)生試讀）。誰愿意讀給大家聽?誰再來試試？5、在班內(nèi)自由找對(duì)手比一比，看誰讀得好。（設(shè)計(jì)說明：采用多種方式激發(fā)學(xué)生讀書的熱情，使學(xué)生能正確流利地讀課文，這是理解課文的基礎(chǔ)。）6、老師把本課的生字、詞語也打出來了，看看你會(huì)讀嗎?（投影出示生字、詞，指名讀、跟讀、齊讀、打亂順序讀等）三、理解課文：放課文錄音，思考：文中的“我”為什么不愿學(xué)星星，而愿學(xué)哨兵？（設(shè)計(jì)說明：培養(yǎng)學(xué)生傾聽以及思考能力，讓學(xué)生在傾聽中理解語言。）1、誰來說說！（找學(xué)生發(fā)言）那你是從哪句話感覺出來的?跟他有相同感受的同學(xué)請(qǐng)舉手，那讓我們帶上感情讀一讀這句話。2、除了這些，誰還能說出理由，為什么“我”不愿學(xué)星星，而愿學(xué)哨兵？（找同學(xué)發(fā)言）你是從哪句話感覺出來的？能帶上感情讀給大家聽嗎？同學(xué)們?cè)敢庾x嗎？3、是啊，我們的哨兵不怕累，日夜注視著周圍的動(dòng)靜！我們的哨兵不怕苦，不管天氣多么不好，一直守衛(wèi)著祖國的邊境!讓我們帶著對(duì)哨兵的敬意讀一讀吧！四、情感升華同學(xué)們想不想對(duì)哨兵多一些了解？老師這里準(zhǔn)備了幾張哨兵值班時(shí)的圖片，咱們一起來看一看。（利用多媒體演示課件）看了這些圖片，你想對(duì)遠(yuǎn)方的哨兵叔叔說些什么？（讓學(xué)生充分發(fā)言）五、拓展延伸看得出來，同學(xué)們敬佩哨兵，愿意向哨兵學(xué)習(xí)，那就把我們的想法和心里話寫在自制的賀卡上，寄給遠(yuǎn)方的哨兵叔叔，好嗎?一年級(jí)語文下冊(cè)識(shí)字教案12教學(xué)內(nèi)容識(shí)字四教學(xué)課時(shí)二課時(shí)教學(xué)課型識(shí)字課是否集體備課否教材分析夏天是孩子們的，歡樂是孩子們的，夢(mèng)想也是孩子們的。孩子們對(duì)夏天有一定的感性認(rèn)識(shí)。一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多的動(dòng)物，能說出它們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語言。為了使他們正確理解和運(yùn)用語言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們學(xué)習(xí)、積累、感悟語言。我所執(zhí)教班級(jí)的學(xué)生喜歡閱讀，對(duì)周圍事物有好奇心，大部分學(xué)生能對(duì)感興趣的內(nèi)容提出簡(jiǎn)單的問題，能發(fā)表自己稚嫩的見解，并已能熟練地使用鼠標(biāo)。教學(xué)目標(biāo).認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等11個(gè)帶有蟲字旁的生字和“展、運(yùn)、網(wǎng)”3個(gè)生字，會(huì)寫“螞、蟻”等6個(gè)字。.正確、流利地朗讀兒歌。3.認(rèn)識(shí)并了解夏天一些動(dòng)物的生活，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，愿意觀察了解大自然。4、能仿照課文編編兒歌。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)并了解夏天一些動(dòng)物的生活，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，愿意觀察了解大自然。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的想象力和熱愛大自然的感情。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件預(yù)設(shè)過程設(shè)計(jì)意圖一、激趣導(dǎo)入（多媒體出現(xiàn)知了的叫聲及精彩畫面）1、引：小朋友，你們聽，聽到了什么？是啊，知了叫，夏天到，那么夏天會(huì)發(fā)生哪些有趣的事呢？讓我們一起去看看吧。2、（多媒體出現(xiàn)夏天的美景。）你看到夏天有哪些有趣的事？3、師：這么多有趣的事，有一位小作者把它們編成了一首好聽的兒歌，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的 識(shí)字4（板書課題）〈根據(jù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，利用直觀形象的多媒體課件，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，將學(xué)生帶入夏天這一優(yōu)美的情境中。學(xué)生則踴躍介紹從多媒體、書中、課外等獲悉的材料。〉二、整體感知（多媒體出示課文內(nèi)容）1、下面請(qǐng)小朋友自由讀讀兒歌，借助拼音讀正確。2、大家讀得很認(rèn)真，看小動(dòng)物們急著和大家交朋友，你能交到幾個(gè)好朋友呢？（多媒體出示詞語）抽個(gè)別學(xué)生讀—一哪些詞語的讀音你要提醒大家的？（齊讀）3、讀了這些詞語，從字形上看你有什么新發(fā)現(xiàn)呢？生：都是“蟲”字旁的字，蟲字旁的字大都跟昆蟲，小動(dòng)物有關(guān)。你還知道哪些帶有“蟲”字旁的字？（學(xué)生交流）〈通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字，探討研究課文中一些生字的規(guī)律。發(fā)現(xiàn)蟲字旁的字大都跟昆蟲，小動(dòng)物有關(guān)。〉4、你了解這些小動(dòng)物嗎？想了解他們嗎？那就讓我們到精彩的網(wǎng)上去看看吧。（學(xué)生上網(wǎng)瀏覽教師制作的動(dòng)物虛擬網(wǎng)站）通過上網(wǎng)你獲得了哪些知識(shí)呢？請(qǐng)交流。（學(xué)生交流）小結(jié)：是啊，通過上網(wǎng)我們獲得了豐富的知識(shí)，更加了解這些小動(dòng)物，讓我們?cè)俅巫x這些詞語。〈師生共同開發(fā)和利用課程資源，從課內(nèi)走向課外，展現(xiàn)大的語文觀。〉5、大家認(rèn)識(shí)的字可真多呀！現(xiàn)在就請(qǐng)我們來輕松輕松，做做游戲，找找朋友，把“生字”氣球和“拼音”氣球拉在一起。（學(xué)生做人機(jī)互動(dòng)練習(xí)）6、認(rèn)識(shí)了這些詞語，接下來，我們來寫一寫“螞、蟻”兩個(gè)帶有“蟲”字旁的生字。（螞的關(guān)鍵筆畫在哪里？蟻右邊書空指導(dǎo)）學(xué)生書寫，教師巡回指導(dǎo)。〈充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，讓全班學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，拓展性處理教材，注重學(xué)生的個(gè)體差異，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)功能〉三、朗讀理解1、師：我們已經(jīng)和小動(dòng)物成了好朋友，那你能把整首兒歌讀正確嗎？請(qǐng)把兒歌讀給旁邊小朋友聽。評(píng)評(píng)他讀得怎樣？送他一句話。2、一共有幾句話？（3句話）你最喜歡的哪個(gè)句子，趕快練練吧！3、說說喜歡的原因A、例：第一句為什么喜歡這句話？好在哪里？（展翅飛，把蜻蜓飛的樣子寫出來。捉迷藏把蝴蝶當(dāng)作人來寫，寫得很生動(dòng)，有趣。）朗讀體會(huì)B、理解第二、三句話。下面小動(dòng)物做了哪些有趣的事呢？請(qǐng)大家自由讀讀后面二句話，跟旁邊小朋友交流（造宮殿，運(yùn)食糧，游得歡，結(jié)網(wǎng)忙）讓我們配上音樂來讀這首兒歌，你可以邊讀邊表演。小結(jié)：這首歌不但寫得非常有趣，而且小作者還用了“誰什么地方干什么”的句式來寫。大家學(xué)得這么認(rèn)真，許老師帶你們?nèi)⒓右粓?chǎng)森林音樂會(huì)，瞧，森林音樂會(huì)開始了。〈閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的指派來代替學(xué)生的閱讀，一開始就有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀，并發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的合作力量，從理解、模仿到遷移、創(chuàng)造〉四、引導(dǎo)創(chuàng)新（學(xué)生編兒歌。）師：（媒體出示森林圖，創(chuàng)設(shè)情境）小動(dòng)物們各自表演了什么節(jié)目呢？你能像小作者一樣用上“誰什么地方干什么”的句式選一個(gè)或幾個(gè)小動(dòng)物來說說嗎？（學(xué)生自由練說一一交流）教師對(duì)學(xué)生的回答做比較。 邊編兒歌教師邊打字小結(jié)：通過大家的努力，一首朗朗上口的兒歌寫成了，今天你們各個(gè)都成了小詩人。〈這部分設(shè)計(jì)通過創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供語言學(xué)習(xí)實(shí)踐應(yīng)用的機(jī)會(huì)，采用選擇性教學(xué)，鼓勵(lì)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)造。〉五、暢談收獲通過今天的學(xué)習(xí)我們不但讀懂了兒歌，認(rèn)識(shí)了生字，而且還知道許多有關(guān)文中小動(dòng)物的知識(shí)。你還想了解哪些小動(dòng)物呢？向?qū)W生推薦動(dòng)物網(wǎng)站。板書設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)一年級(jí)語文下冊(cè)識(shí)字教案13教學(xué)要求：1、正確、流利的朗讀課文，背誦課文。2、了解課文主要內(nèi)容，知道“我”為什么要學(xué)習(xí)哨兵，體會(huì)哨兵工作的艱辛。3、正確認(rèn)讀本課十四個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)：了解課文主要內(nèi)容，知道“我”為什么要學(xué)習(xí)哨兵，體會(huì)哨兵工作的艱辛。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、引入課題。師：同學(xué)們，老師想送給大家一首好聽的歌曲，你們想聽嗎?播放動(dòng)畫歌曲《閃爍的小星》。在晴朗的夜晚，天空會(huì)布滿一閃一閃的星星，你們喜歡嗎?那有誰想夸夸星星嗎？生：可能會(huì)說：我覺得星星很漂亮，就像眼睛那樣一眨一眨的。可能會(huì)說：我覺得星星還不怕累，晚上小鳥們都回家了，可星星一整夜都會(huì)掛在天空中閃閃發(fā)光。師：這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的課文也是有關(guān)星星的，出示課題：星星和哨兵。“哨兵”兩個(gè)字加上重點(diǎn)號(hào)，問：“你們知道哨兵是什么人嗎?他們是做什么的？”生：可能會(huì)知道：哨兵就是站崗放哨、守衛(wèi)祖國的戰(zhàn)士。師：圍繞“星星和哨兵”講了一個(gè)什么故事呢?請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀一讀課文，要求把字音準(zhǔn)確，把句子讀通順，還要做到聲音洪亮。二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字。生：用喜歡的方式自瀆課文。師：：指一名中等學(xué)生朗讀課文，看看那些字音和句子學(xué)生還讀不好，予以指導(dǎo)和糾正。（我們一起聽聽他讀得怎么樣，哪些地方讀得好，我們夸夸他，哪些地方遇到了問題，我們也要一起幫助他。）一一大家評(píng)！師：播放范讀課文錄音。（課前老師也練讀了課文，而且老師還給自己錄了音，同學(xué)們想聽聽老師是怎樣讀好的嗎?）師：大屏幕出示去掉拼音的課文。（含有生字的詞語用不同顏色的字）（同學(xué)們想像老師讀得這樣好嗎？那就請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕自己再讀讀課文，不過這次是去拼音的，看看你還能把課文讀正確、讀流利嗎）生：看大屏幕自己練讀課文。師：指名學(xué)生看大屏幕讀課文。（這回我們看看他去掉拼音讀課文，是不是做到了正確流利。）一一教師評(píng)師：大屏幕出示含有生字的詞語。（摘星星）（我們要做一個(gè)摘星星的游戲，每個(gè)詞語就是一顆小星星，看誰先把星星先摘回家去）生自讀一一指名學(xué)生讀一一指名領(lǐng)讀一一開火車讀。生：同桌互考生字（師先大屏幕出示單個(gè)生字：認(rèn)會(huì)了生詞，那單個(gè)生字你還認(rèn)識(shí)嗎，先自己讀讀，然后同桌之間相互考一考，同桌認(rèn)不好的一定要想辦法給教會(huì)，比比哪一桌的同學(xué)合作的，最先把生字都認(rèn)會(huì)）師：指一名學(xué)生認(rèn)讀生字。設(shè)想：累：生可能會(huì)認(rèn)不好，怎樣才能記住這個(gè)字呢?一個(gè)人在田里干活，他干了很長的時(shí)間，把腰都累彎了，腰一彎個(gè)子也變小了，這就組成了一個(gè)“累”字。注：引導(dǎo)學(xué)生與學(xué)過的“住”比較記憶。視：引導(dǎo)學(xué)生注意偏旁叫“示補(bǔ)”不要多一點(diǎn).直：引導(dǎo)學(xué)生里面是三個(gè)橫，不要寫成兩橫.指名學(xué)生開火車認(rèn)讀生字.；指生字生齊讀.三、再讀課文，學(xué)習(xí)理解課文.師：：認(rèn)會(huì)了生字，那同學(xué)們?cè)賮碜x讀課文，可以看著書讀，也可以看大屏幕來讀，邊讀邊思考：課文中的小朋友，他更喜歡星星?還是更喜歡哨兵?你是從哪句話知道的？生：自讀課文后，回答（可能會(huì)找到：“不，我要學(xué)哨兵？”這句話。）師：剛才我們看了動(dòng)畫歌曲，星星那么漂亮，那么招人喜愛，課文中的小朋友為什么不學(xué)星星，偏要學(xué)哨兵呢?請(qǐng)同學(xué)們用筆在課文中把小朋友不學(xué)星星、而學(xué)哨兵的原因畫下來，注意一定要把表明原因句子畫完整。生：在課文中把小朋友不學(xué)星星、而學(xué)哨兵的原因畫下來。師：：畫完的同學(xué)在小組里先讀給大家聽，讀完后，再用自己的話來談?wù)劯惺堋e人說的時(shí)候要認(rèn)真傾聽，如果你和別人畫的是同一個(gè)地方，要是有不同的感受可以給他補(bǔ)充，要求小組長組織好要讓每一個(gè)人都積極發(fā)言。生：小組討論交流。生：全班交流。1、如果星星不怕累，為啥連連眨眼睛？只有哨兵不怕累，日夜注視著周圍的動(dòng)靜。預(yù)設(shè)：（先出示句子，后出示圖片）生可能會(huì)很容易理解星星在天空中一閃一閃地眨眼睛是由于累了。但對(duì)哨兵一句要讓學(xué)生從抓重點(diǎn)詞語的角度來理解。師：你能結(jié)合某一個(gè)詞語來說說嗎？生可能會(huì)結(jié)合“只有”“日夜注視”來理解。生：我想結(jié)合“日夜注視”這個(gè)詞來說，別的人工作了一夜，很長時(shí)間都會(huì)感覺很累，星星也是一樣，它白天都不出來只有夜晚出來，可時(shí)間久了它還眨眼睛，都會(huì)感覺累呢，可是只有哨兵卻“日夜注視”著周圍的動(dòng)靜，意思就是說，不管白天還是黑夜，哨兵們都會(huì)用眼睛認(rèn)真仔細(xì)地觀察周圍的動(dòng)靜。師：針對(duì)于哨兵的這一點(diǎn)你還有什么想說的嗎？（堅(jiān)強(qiáng)、了不起）老師相信同學(xué)一定很佩服哨兵這種堅(jiān)強(qiáng)而又了不起的精神，那有誰能帶著這種感情來朗讀這句話吧。師：指名學(xué)生朗讀這句話。（如果讀不出來感情：我感覺你讀的哨兵還不是很堅(jiān)強(qiáng)，那就聽老師來讀讀，師范讀，生再練習(xí)同桌比賽讀，指名再讀。）2、遇到下雨下雪天，星星就躲進(jìn)云層。不管天氣多么不好，勇敢的哨兵，一只守衛(wèi)著祖國邊疆。預(yù)設(shè)：（先出示句子，后出示圖片）關(guān)于哨兵的這一句是重點(diǎn)，所以重點(diǎn)分析后一句。生：可能會(huì)說，哨兵很勇敢，下雨下雪天，星星都不出來了，可哨兵卻一直守衛(wèi)著祖國的邊境。抓住“一直守衛(wèi)”讓學(xué)生理解，就是沒有停歇，那里總有人在守衛(wèi)著。師：哨兵這種勇敢的精神值得我們敬佩嗎，那誰能帶著這種敬佩哨兵的感情來讀讀這句話呢？師：指名學(xué)生朗讀這句話。師范讀，生再練習(xí)同桌比賽讀，指名再讀。四、課內(nèi)拓展師：小節(jié)過渡，通過這一課的學(xué)習(xí)，我們知道了守衛(wèi)在祖國邊疆的解放軍戰(zhàn)士們他們?yōu)榱藝业陌捕ǎ嗣竦男腋o時(shí)無刻不在默默無私的奉獻(xiàn)著，他們那堅(jiān)強(qiáng)、勇敢的精神永遠(yuǎn)值得我們的敬佩，那有誰還愿意講一講你們所知道的關(guān)于解放軍的令人感動(dòng)的故事？生：可能講解放軍抗洪，可能將解放軍可能講過春節(jié)別人都可以團(tuán)聚，而解放軍還要遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)親人保衛(wèi)著祖國，等等。師：是啊，同學(xué)們，人民解放軍，